5.2珍惜師生情誼部編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第五課核心素養(yǎng)目標(biāo)1.政治認(rèn)同：認(rèn)同教師職業(yè)的重要作用，支持國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展。2.道德修養(yǎng)：尊敬老師，主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師，增進(jìn)對(duì)老師的感恩之情。3.責(zé)任擔(dān)當(dāng)：主動(dòng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，理解老師，努力完成學(xué)業(yè)；能夠與教師進(jìn)行有效溝通，提高自己的人際交往能力；能正確對(duì)待老師的批評(píng)與表?yè)P(yáng)。教學(xué)重點(diǎn)：如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：如何正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)自主學(xué)習(xí)1.師生交往的理想狀態(tài)是什么？2.怎樣建立和諧的師生關(guān)系？3.怎樣對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)？4.與老師發(fā)生矛盾怎么辦？5.為什么要尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師？自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課本P37-41的內(nèi)容，完成下面的目標(biāo)思考題，要求大字慢看，小字快讀，并且用鉛筆圈點(diǎn)勾畫(huà)重難點(diǎn)知識(shí)，時(shí)間3分鐘。場(chǎng)景一：石老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。場(chǎng)景二：石老師組織學(xué)生上課。場(chǎng)景三：石老師教育打架的女學(xué)生。場(chǎng)景四：石老師與賈淳媽媽交流溝通。老師扮演什么樣的角色？說(shuō)明什么？指導(dǎo)者組織者教育者交流者

在與學(xué)生交往中，老師扮演著多種角色孔子：弟子不必不如師，

師不必賢于弟子。古人的智慧老師引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)生與老師交流互動(dòng)，促進(jìn)老師更好地“教”。1、師生交往理想和美好的狀態(tài)？彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)，攜手共進(jìn)，是師生交往理想和美好的狀態(tài)。

材料：

張老師是學(xué)校里的數(shù)學(xué)老師，她總能以生動(dòng)有趣的方式讓復(fù)雜的計(jì)算變得簡(jiǎn)單易懂。然而，近期張老師因長(zhǎng)期勞累導(dǎo)致嗓子沙啞，講課聲音微弱。班上的小明同學(xué)注意到了這一點(diǎn)，悄悄地在課后給張老師準(zhǔn)備了一盒潤(rùn)喉糖，并附上一張小紙條：“老師，您辛苦了，希望這些能幫您緩解喉嚨的不適?！焙?jiǎn)單的舉動(dòng)，卻讓張老師感動(dòng)不已。這份來(lái)自學(xué)生的關(guān)懷，如同春風(fēng)化雨，讓張老師感受到了前所未有的溫暖與力量，學(xué)生不僅僅

是知識(shí)的接受者，更是老師心靈的慰藉者。2、怎樣建立和諧的師生關(guān)系？

①我們應(yīng)主動(dòng)理解、關(guān)心老師。1937年1月，老師徐特立60歲生日時(shí)，毛澤東寫(xiě)信祝賀，心中說(shuō)：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來(lái)必定還是我的先生?！?014年9月9日，習(xí)近平說(shuō)：“教過(guò)我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們交給我知識(shí)、教給我做人的道理，讓我受益無(wú)窮?！彼伎迹悍从硯熒檎x的故事還有很多,兩位主席的話對(duì)你有何啟示？②真誠(chéng)接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的悉心教導(dǎo)，我們應(yīng)發(fā)自內(nèi)心的尊重老師，善于從老師身上汲取營(yíng)養(yǎng)。材料：小奇喜歡文學(xué)創(chuàng)作，經(jīng)常拿自己寫(xiě)的小說(shuō)請(qǐng)語(yǔ)文老師指導(dǎo)，并得到語(yǔ)文老師的肯定與表?yè)P(yáng)。一次，上數(shù)學(xué)課時(shí)，小奇偷偷在下面寫(xiě)小說(shuō)，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)，辛辛苦苦寫(xiě)了一個(gè)多星期的手稿被沒(méi)收，還被狠狠批評(píng)了一頓……思考：

老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，能激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)，我們應(yīng)戒驕戒躁、再接再厲，爭(zhēng)取做得更好。老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，幫助我們反省自己、完善自我。對(duì)待老師的批評(píng)，我們應(yīng)把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容上，理解老師的良苦用心。③正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)2、怎樣建立和諧的師生關(guān)系？（1）小奇受到表?yè)P(yáng)和批評(píng)的原因分別是什么？（2）語(yǔ)文老師表?yè)P(yáng)小奇的目的是什么？數(shù)學(xué)批評(píng)小奇的目的又是什么？2023年4月份，湖南永州某初中，一名初二男生小剛在課堂上搞小動(dòng)作，與鄰座同學(xué)講話，被正在上課的張老師發(fā)現(xiàn)，隨后張老師用手機(jī)敲打了小剛的頭。面對(duì)張老師對(duì)自己的處罰，小剛不服氣，他覺(jué)得張老師既然處罰了自己，也應(yīng)該要處罰那位跟自己說(shuō)話的同學(xué)。不服氣的小剛就這個(gè)事情與老師理論，并爆發(fā)了語(yǔ)言沖突，最后升級(jí)成肢體沖突?！昂嫌乐輲熒鷽_突”事件（1）小剛正確的做法是什么？談?wù)勀愕目捶?。?）當(dāng)我們與老師發(fā)生矛盾時(shí)該怎么辦？方法與技能與老師發(fā)生矛盾怎么辦1234自我反思，冷靜、客觀地分析原因。相信善意，多些寬容和理解。坦誠(chéng)相待，注意溝通方式。求同存異，尊重關(guān)心。問(wèn)題探究那些年我們遇到過(guò)的老師（1）你遇到過(guò)這些風(fēng)格的老師嗎？你還遇到過(guò)哪些風(fēng)格的老師？（2）為什么不同老師有不同的風(fēng)格?下面圖片是面對(duì)不同風(fēng)格老師的哪種做法？霸道總裁型數(shù)

學(xué)語(yǔ)

文知識(shí)淵博型幽默開(kāi)朗型溫柔親切型順其自然型嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真型歷

史

承認(rèn)老師的差異霸道總裁型數(shù)

學(xué)語(yǔ)

文知識(shí)淵博型幽默開(kāi)朗型溫柔親切型順其自然型嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真型歷

史

帶領(lǐng)學(xué)生遨游知識(shí)的海洋富有人格魅力深受學(xué)生喜歡，寓教于樂(lè)，無(wú)拘無(wú)束。相處輕松和諧、嚴(yán)師出高徒激發(fā)學(xué)生精益求精

應(yīng)發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)下面圖片是面對(duì)不同風(fēng)格老師的哪種做法？3.尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格老師的原因？①由于年齡、專業(yè)、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學(xué)方式有所不同。②不同風(fēng)格的老師都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。新知探究

嘗試了解老師的初衷和用意，更好地理解老師。試著主動(dòng)和老師交往，表達(dá)自己對(duì)老師的親近感。從多角度了解老師的職業(yè)和生活，發(fā)現(xiàn)不風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)。承認(rèn)老師的差別，才有更多的機(jī)會(huì)了解老師。你如何面對(duì)不同風(fēng)格的老師？④尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。④尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。原因：a.由于年齡、專業(yè)、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學(xué)方式有所不同。b.不同風(fēng)格的老師都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。2、怎樣建立和諧的師生關(guān)系？①我們應(yīng)主動(dòng)理解、關(guān)心老師。②真誠(chéng)接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。③正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。④尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。2.怎樣建立和諧的師生關(guān)系？珍惜師生情誼良好師生關(guān)系：彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)①戒驕戒躁，再接再厲②理解良苦用心怎樣建立和諧的師生關(guān)系？理解關(guān)心正確對(duì)待不同風(fēng)格老師引領(lǐng)和指導(dǎo)表?yè)P(yáng)和批評(píng)尊重并適應(yīng)課堂小結(jié)1.教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。下列認(rèn)識(shí)不正確的是（）A.學(xué)生要全盤(pán)接受教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)B.學(xué)生的成長(zhǎng)常常得益于教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)C.保持良好的課堂秩序有助于教師更好地“教”D.學(xué)生不盲從，并能提出質(zhì)疑、發(fā)表A達(dá)標(biāo)檢測(cè)2.小林的后桌上課說(shuō)話，小林回頭提醒其"不要說(shuō)話"，老師以為小林違反了課堂紀(jì)律，批評(píng)他說(shuō)：“學(xué)習(xí)委員怎么還帶頭不遵守紀(jì)律??！”對(duì)此，小林的想法正確的是(

)

A老師不給我面子，讓我丟人B老師是在旁敲側(cè)擊提醒其他同學(xué)C老師不敢批評(píng)別人，只能批評(píng)我D老師雖然誤解了我，但其實(shí)是關(guān)心我D3.從幼兒園到小學(xué)、初中，再到今后的高中、大學(xué)，我們會(huì)遇到形形色色、風(fēng)格不同的老師。對(duì)此，我們應(yīng)該(

)A．尊重"不同"，理解老師

B．主動(dòng)逃避，保持獨(dú)立個(gè)性C．關(guān)心老師，服從老師的任何決定

D．尊敬符合自身風(fēng)格的老師A4.下圖是某校師生發(fā)生矛盾或沖突的原因的統(tǒng)計(jì)示意圖。針對(duì)其中最突出的原因，下列建議合理的是（

）A.相信善意，默默忍受B.選擇時(shí)機(jī)，恰當(dāng)表達(dá)C.自我反思，言聽(tīng)計(jì)從D.坦誠(chéng)交流，大聲反駁B下面讓我們完成同步練習(xí)的相關(guān)習(xí)題!5.有的老師擔(dān)心學(xué)生失學(xué)而把自己有限的工資用來(lái)資助貧困學(xué)生，有的老師背著學(xué)生上學(xué)、牽著學(xué)生的手過(guò)急流、走險(xiǎn)路，這些事跡感人至深、催人淚下。正如蘇聯(lián)教育家贊可夫所說(shuō):“當(dāng)老師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生?！泵鎸?duì)老師，我們應(yīng)該()

①不忘師恩，尊重老師；②平等相待，坦成友好；③關(guān)心老師,理解老師；④減少溝通，服從安排

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④A下面讓我們完成同步練習(xí)的相關(guān)習(xí)題!6.“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來(lái)必定還是我的先生?！薄敖踢^(guò)我的老師有很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識(shí)、教給我做人的道理，讓我受益無(wú)窮。”下列觀點(diǎn)最能恰當(dāng)概括上述內(nèi)容的是()

A.老師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一

B.老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是精神成長(zhǎng)的引路人

C.教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程

D.尊重老師是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，也是公民應(yīng)該履行的基本義務(wù)

B7.在課堂上，面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，小華主動(dòng)參與，順著老師的思路努力學(xué)習(xí)并善于提出自己的問(wèn)題，分享自己的感受，老師從中受益，不斷修正授課方式，推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程。由此可見(jiàn)（

）①學(xué)生學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)②與老師交流互動(dòng)，能促進(jìn)老師更好地“教”③教與學(xué)是師生相互陪伴、共同成長(zhǎng)的過(guò)程④尊敬老師，就要對(duì)老師的指導(dǎo)言聽(tīng)計(jì)從A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④A8.魯迅一生有過(guò)許多老師?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》里的壽鏡吾老先生，魯迅形容他"極方正，質(zhì)樸，博學(xué)";《藤野先生》里的解剖學(xué)日本教授藤野嚴(yán)九郎讓魯迅感言，"最使我感激，給我鼓勵(lì)"；章太炎老師讓魯迅多年之后回憶"他是有學(xué)問(wèn)的革命家"。三位不同的老師讓魯迅在不同時(shí)期有了許多不同的收獲，這啟示我們（

）①隨心所欲選擇不同風(fēng)格的老師②理解老師之間的差異③善于接納每位老師的"不同"④尊重不同風(fēng)格的老師A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④D下面讓我們完成同步練習(xí)的相關(guān)習(xí)題!9.某?！靶@掠影欄目組”近期記錄了校園中師生之間發(fā)生的一些行為片段,其中值得點(diǎn)贊的是()

A.小趙同學(xué)敬畏老師,校園遇到老師故意繞開(kāi)走

B.小馬同學(xué)性格開(kāi)朗,見(jiàn)到老師就開(kāi)