2024屆山東省曲阜市重點達(dá)標(biāo)名校中考二模語文試題

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號碼填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。

2.答題時請按要求用筆。

3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。

4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

5.保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

一、積累與運(yùn)用

1.下列各組詞語中加點字的書寫或注音有誤的一組是

A.軒糊(xie)丘軍瓊樓玉宇（qi6ng）因地制宜

B.亢奮（kGng）浮然安土重遷（zhOng）逆來順受

C..雜(r6ng)憑吊大胡大悟（ch。巧守天工

D.鏤空(lou)晦暗重巒疊嶂（加Gn）自出新裁

2.下列有關(guān)文學(xué)常識及課文內(nèi)容的表述.有誤的一項是（）

A.《左傳》是我國第一部敘事詳細(xì)的編年體著作，主要記載了東周前期各國的重要事件和重要人物?！蛾惿媸兰摇愤x

自我國第一部紀(jì)傳體通史《史記》，文章主要記述了起義軍的浩大聲勢，肯定了陳勝在反對秦王朝統(tǒng)治斗爭中的功績。

B.《天凈沙?秋思》《山坡羊?潼關(guān)懷古》《江城子?密州出獵》都是元曲，其中“天凈沙”“山坡羊”“江城子”是

曲牌，“秋思”“潼關(guān)懷古”“密州出獵”是題目。

C.農(nóng)民向來是文學(xué)作品關(guān)注的熱點。魯迅的小說《故鄉(xiāng)》描寫舊時中國農(nóng)民的生活遭際與精神病苦，葉圣陶的小說

《多收了三五斗》表現(xiàn)了作家對農(nóng)村、對農(nóng)民真摯的同情。

D.散文的表現(xiàn)手法豐富多樣。蘇聯(lián)作家普里什文的《林中小溪》運(yùn)用白描和擬人手法表現(xiàn)小溪和森林之美，朱自清

的《綠》運(yùn)用烘托和襯托的手法來突出梅雨潭的綠的美。

3.請選出下列選項中排序正確的一項（）

①經(jīng)過幾千年的文化積累和節(jié)俗傳承，吃粽子、賽龍舟、紀(jì)念屈原已經(jīng)成為當(dāng)今流傳范圍最廣的端午節(jié)俗活動，融進(jìn)

了世代中華兒女的生活記憶。

②關(guān)于它的起源，最初是祛除暑熱疫病、禳災(zāi)止惡的活動。

③逐漸形成了緬懷先賢、忠君愛國的傳統(tǒng)。

④漢魏以后，被附加了紀(jì)念屈原、伍子胥等歷史人物的內(nèi)涵。

⑤端午節(jié)，是入夏以后的第一個重要節(jié)日，也是我國首個入選世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)節(jié)日。

A.⑤（D?②③

B.⑤0?③①

C.?②③

4.閱讀下面文字，回答下列小題。

春節(jié)期間，一檔吟唱古詩詞的節(jié)目“燃”遍朋友圈。

①中央電視臺推出的這一大型文化節(jié)目，古詩詞聯(lián)翩而來，噴珠濺玉；學(xué)者、明星、主持人絕活迭出，回清倒影，

讓觀者聽者心魂俱醉。②而這檔《經(jīng)典詠流傳》，不但把古詩詞唱出厚重的文化情感，也注入磅瑞的現(xiàn)代風(fēng)范。③彈幕

上，年輕人紛紛點贊，“聽了想哭”“這氣勢，能把李白唱活過來”……④一提詩詞吟唱，我們?nèi)菀紫肫鸢醉氶L袍的

宿儒，用抑揚(yáng)頓挫的古調(diào)吟詠古詩，雅則雅矣，卻讓習(xí)慣快餐文化的今人敬而遠(yuǎn)之。⑤難怪開播次日就拿下豆瓣9.4

的高分。

李白的《將進(jìn)酒》，他“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的瀟灑不羈，被歌者“鳳鳳傳奇”悉心演繹，更讓樂

曲原創(chuàng)者中科院“搖滾博導(dǎo)”陳涌海，帶著我們一起（）1200年，燃燒在李白“黃河之水天上來”的境界，“與

爾同銷萬古愁”。而清代詩人袁枚的《苔》并不知名，卻一夜爆紅，相關(guān)視頻全網(wǎng)播放突破4000萬?！鞍兹詹坏教?，

青春恰自來。苔花如來小，也學(xué)牡丹開”，被鄉(xiāng)村教師梁俊和貴州大山的孩子們天籟般唱出，平凡的、哪怕被太陽照

拂不到的微弱生命，也有怒放的能量，給了觀者最深的感動。一次吟唱，讓一首“孤獨了幾百年”的小詩，被世人牢

記。

這讓我們恍然：現(xiàn)代傳播并非國學(xué)天敵，反而能讓古典文化插上更有力的翅膀，讓更多人分享?！督?jīng)典詠流傳》再

一次告訴我們，傳統(tǒng)文化本身就有無窮魅力，今人只差一個愛上的（）o（）沉迷玩王者榮耀的孩子們，在哪

個晚上也能穩(wěn)住心神聽誦李白，曾根轉(zhuǎn)于屈原李白李清照唇齒之間的文化清香，或也會慢慢（）呢!

1.上文括號內(nèi)依次應(yīng)填的詞語正確的一項是（)

A.穿越機(jī)會倘若東山再起

B.跨越機(jī)緣如果卷土重來

C.飛越緣分即使死灰復(fù)燃

D.超越只要重振旗鼓

2.上文帶序號的句子,排序正確的一項是（)

A.?(D?③⑤B.⑤②④③①C.④②?D.③?

5.下列句子中沒有錯別字的一項是（）

A.母親有胡同情節(jié)，因此主張回遷。/精誠所致，金石為開。/這樣做危急皇權(quán)。（摘自電視字幕）

B.怡神茶店，愉悅身心，歡迎光臨！/夜宵小吃，奇味雞煲。/超限超載，貽害無窮。（摘自招牌廣告）

C.辣子雞塊、油暴河蝦、西芹就魚/魚香肉絲、糖醋里幾、韭黃炒蛋/銀耳枸杞羹、冬筍蠟肉湯（摘自食堂菜單）

D.楓葉是時光的使者，給我們帶來了五彩斑瀾的秋天。/我決定，從今天開始，誡驕誠躁，努力學(xué)習(xí)。（摘自學(xué)生作

文）

6.閱讀下面三則材料，完成小題

霍金，一代著名物理學(xué)家于2018年3月14日去世，享年76歲。

霍金是天文學(xué)、理論物理學(xué)家。主要研究領(lǐng)域是宇宙論和黑洞，證明了廣義相對論的奇性定理和黑洞面積定理，

提出了黑洞蒸發(fā)理論和無邊界的霍金宇宙模型，在統(tǒng)一20世紀(jì)物理學(xué)的兩大基礎(chǔ)理論——愛因斯坦創(chuàng)立的相對論和普

朗克創(chuàng)立的量子力學(xué)方面走出了重要一步。他的代表作品有《時間簡史》、《果殼中的宇宙》等。

在21歲時，醫(yī)生診斷其患有肌萎知性脊髓側(cè)索硬化癥，只有兩年好活，但是，兩年光陰飛她而去，他仍舊活著。

霍金不愿對惡疾低頭，甚至不愿接受任何幫助。他最喜歡被視為是科學(xué)家，然后是科普作家，最重要的是，被視

為正常人，擁有與其他人相同的欲望、干勁、夢想與抱負(fù)。有時候，當(dāng)我孤獨地坐著等待著生命大門關(guān)閉時，一種與

世隔絕的感覺就會像冷霧一樣蘢罩著我。遠(yuǎn)處有光明、音樂和友誼，但我進(jìn)不去，命運(yùn)之神無情地檔住了大門。我真

想義正詞嚴(yán)地提出抗議，因為我的心仍然充滿了熱情。但是那些酸楚而無益的話語流溢在唇邊，欲言又止，猶如淚水

往肚里流，沉默浸透了我的靈魂。然后，希望之神微笑著走來對我輕輕耳語說：“忘我就是快樂。”因而我要把別人

眼睛所看見的光明當(dāng)作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當(dāng)作我的樂曲，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂。

—海倫?凱勒《享受生活》

人生需要“頂住”

李秦衛(wèi)

①“打一分賺一分，我們一起頂?。　薄拔覀冇心欠N不服輸?shù)膭艃?，不管怎么著也得頂??！”“女排精神就是?/p>

放棄，能頂??！”……

②中國女排在第三十一屆奧運(yùn)會上羸得中國代表團(tuán)“分量最重”的一塊金牌后，女排教練員和運(yùn)動員在接受采訪

時也送給我們一塊沉甸甸的人生“金牌”——人生需要“頂住”。

③賽場是最高強(qiáng)度的比拼，是精神意志的較量。對于人生而言，“頂住”，是行穩(wěn)致遠(yuǎn)的“發(fā)動機(jī)”和“壓艙石”。

④“頂住”是執(zhí)著，堅持不懈。人與人之間最小的差距是智商，最大的差距是堅持。“踏破鐵鞋無寬處，得來全

不費(fèi)功夫”，說的是成功的偶然性。然而，這種“不費(fèi)功夫”的偶然，卻存在于“吾將上下而求索”“眾里尋他千百

度”“為伊消得人憔悴”之中，是千辛萬苦付出后的某種必然。曹雪芹寫《紅樓夢》，“批閱十載，增刪五次”“字字

看來皆是血，十年辛苦不尋?！?。國學(xué)大師錢穆“雖居鄉(xiāng)僻，未嘗敢一日廢學(xué)”，一生著書立說達(dá)1700萬言，還探索

出一套獨特的治學(xué)方法和治學(xué)門徑。年復(fù)一年的“頂住”，最終才能積蹉步以至千里。

⑤“頂住”是毅力，堅忍不拔。前進(jìn)路上，艱難困苦是“滅頂石”還是“墊腳石”，關(guān)健看能不能“頂住”。袁

隆平培育出高產(chǎn)雜交稻，屠呦呦提煉出青蒿素，說到底都是一個屢敗屢試、愈挫愈奮、不斷“頂住”的過程。成功路

上，不僅要能吃得了“坐冷板髡”的寂寞之苦、"三更燈火五更雞”的勤勉之苦，還得能受得了“衣帶漸寬終不悔”

的堅忍之苦。無數(shù)事實證明，面對困難時選擇“頂住”，一個個失敗、挫折和困難，就會從“絆腳石”變?yōu)榍松?/p>

進(jìn)步的“墊腳石”。

⑥“頂住”是定力，堅定不移。當(dāng)年長征，盡管起初紅軍不知道戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移最終去往哪里，但大家堅信“只要跟黨

施

耐能

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第三回：史大郎夜走華陰縣，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西

第四回：趙員外重修文殊院，①________

第五回：小霸王醉入銷金帳，②

第六回：九紋龍翦徑赤松林，魯智深火燒瓦官寺

第七回：花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂

第八回：林教頭刺配滄州道，③

第十七回：花和尚單打二龍山，青面獸雙奪寶珠寺

第九十九回：花和尚解脫緣纏井，混江龍水灌太原城

第一百一十九回：魯智深浙江坐化，宋公明衣錦還鄉(xiāng)

(D給空格處選填相應(yīng)的回目①_____②______③―

A.魯智深大鬧野豬林B.魯智深大鬧五臺山C.花和尚大鬧桃花村

（2）魯智深的一生不是“鬧”就是“打”，甚至“殺人放火”，但最后卻得以“解脫”“坐化”，你怎樣看待這一結(jié)局？

請結(jié)合小說內(nèi)容加以闡述。

二、閱讀

9.閱讀韋莊的《早發(fā)》，回答問題。

早霧濃于雨，田深黍稻低。出門雞未唱，過客馬頻嘶。

樹色遙藏店，泉聲暗傍哇。獨吟三十里，城月尚如珪①。

（注）①珪：一種玉器。

（1）詩歌題為“早發(fā)”，請簡要分析全詩四聯(lián)分別是如何體現(xiàn)“早”字的。

（2）請選擇合適的角度，簡析尾聯(lián)運(yùn)用的手法和蘊(yùn)含在尾聯(lián)中的思想感情。

10.給下列句中加點字選擇正確的義項。有顏回者好學(xué)，不遷怒，不貳過。（司馬遷《史記》）（）

A.到。例：及魯肅過洛陽

B.犯過錯。例：人恒過，然后能改

C.勝過，超越。例：過猶不及盲臣案敢戲君乎？（劉向《說苑》）（）

A.安逸c例:生于憂患，死于安樂

B.怎么,例：安求其能千里也

C.安身,例：衣食所安，弗敢專也而藺相如徒以口舌之勞而位后我之上。（司馬遷《廉頗藺相如列傳》）（）

A.停留。例：不可久居

B.居住,例：面山而居

C.處在c例：居廟堂之高則憂其民

11.閱讀下面的文字，完成小題。

書院，祠堂還是合族祠

①廣州陳氏書院又名陳家祠，建成于清光緒十九年（1893年）。關(guān)于陳氏書院的性質(zhì)和功能，人們往往會簡單地

從字面上理解，認(rèn)為它既是陳氏子弟讀書的書院，又是他們供奉祖先的祠堂。事實上，陳氏書院既沒有傳統(tǒng)書院的功

能，也不同于明清時期在華南地區(qū)廣泛存在的宗族祠堂，它是清末廣東各縣陳氏宗族共同合資建造的合族祠。

②那么，明清時期廣州的合族祠與書院、祠堂之間存在著怎樣的區(qū)別與聯(lián)系呢？

③書院的建立，本來主要為講學(xué)課試、應(yīng)考科舉提供場所。而清代廣州城中眾多的姓氏書院，它們有書院之名，

而無書院之時。至于建造的目的，有材料提到：“書院與家塾設(shè)建，原為應(yīng)試居住及合族受屈訟事與輸糧往來暫寓。”

也就是說，以書院或家塾為名的合族祠的建立，是為了讓各地鄉(xiāng)村的宗族子弟來廣州應(yīng)考科舉、打官司、繳納賦稅時

缶時居住。合族祠在廣州城中出現(xiàn)并蓬勃發(fā)展，與明清時期華南地區(qū)宗族制度的成熟發(fā)展有著深刻的聯(lián)系。

④明末清初，民間建造祠堂祭祀祖先的活動在珠江三角洲非常普遍。在這種情況下，當(dāng)廣東各地鄉(xiāng)人需要在廣州

城中建立起他們的落腳點時，他們想到要建成宗祠的形式，就毫不奇怪了。這些合族祠在建立時也是按照修祠堂、編

族譜、置族產(chǎn)、舉行標(biāo)準(zhǔn)化的祭祖儀式這一整套宗族的模式來造作的。

⑤這些建于清代廣州城內(nèi)外的祠堂建筑，從形式上看，與在廣東各地鄉(xiāng)村中普遍存在的宗族祠堂一樣，都是供奉

祖先牌位、舉行祖先祭祀的地方。這種祠堂又與普通的宗族祠堂不同，最突出的區(qū)別就是它是由數(shù)縣或數(shù)十縣同一姓

氏的血緣群體合資捐建的，每一地方性宗族以“房”的名義參與。他們通過共同在省城建立祠堂，形成了趣越社區(qū)以

至地域的同姓組織。

⑥這樣的同姓組織在士大夫的眼中并不符合正統(tǒng)的禮制規(guī)范。他們?nèi)菀字颤h營私，蠢國害民，官府因此屢有取締

合族祠的舉措，加之合族祠內(nèi)時常容留各地族人，龍蛇混雜，對當(dāng)?shù)氐纳鐣伟苍斐刹涣加绊?，這更成為官府禁祠的

直接原因。

⑦自乾隆中期開始，合族祠因為“把持訟事，挾眾抗官”，引發(fā)一次又一次大規(guī)模的禁祠行動。乾隆二十九年（1761

年），皇帝專門發(fā)布上諭，要求各地對行為失范的合族祠“一體嚴(yán)行禁治，以維風(fēng)化，以正人心”。廣東隨后就要求：

“無論州府縣城內(nèi)不準(zhǔn)妄聯(lián)姓氏創(chuàng)立祠宇”，又據(jù)《曲江侯書院圖記》記載：“乾隆三十七年，巡擾張彭祖以城內(nèi)合

族祠類多把持訟事、扶眾抗官，奏請一律禁毀。于是各姓宗祠皆改題書院，我祠之以書院名亦由于此，故祠制也?！?/p>

因此，清代廣州城中的合族祠大多以“某氏書院”“某氏書室”“某氏試館”為名，而鮮有題為“大宗祠”的。

（選編于《廣州陳氏書院實錄》）

鏈接材料：

陳氏書院就是一處典型的宗祠建筑群，建筑呈方形平面展開，建筑面積超過6100平方米。三路主體建筑由南向

北分別為前門、中廳和后寢，形成“三進(jìn)三路九堂兩廂抄”的格局。門前留有寬闊廣場，過去曾豎立著很多石制旗桿

央，旗桿上鐫有中舉人的姓名及中舉年代，昭示著陳氏家族的榮雍。每路速筑各有三進(jìn)，縱橫左右共有6院8廊19

座速筑，大小建筑之間墻體均用活動隔扇。慶典之時，隔扇拆除可使三堂兩院的內(nèi)外空間融為一體，形成了外部封閉、

內(nèi)部開放的建筑特點。

徜徉書院之中，最吸引眼球的莫過于精品雕塑。其中，屋頂灰雕，墻壁磚雕、門窗木雕、階前石雕都有著繁復(fù)細(xì)

膩的圖案。

（選自劉小芳《宗族中國的歷史鏡面》）

1.閱讀上述材料，下列說法不符合文意的一項是

A.書院本來是人們讀書的地方，主要是為組織教育教學(xué)和準(zhǔn)備科舉考試提供服務(wù)的。

B.祠堂是人們供奉祖先牌位、舉行天地祭祀的場所，明末清初在廣東鄉(xiāng)村普遍存在。

C.合族祠也是一種祠堂，它是由數(shù)縣或數(shù)十縣具有同一姓氏的血緣群體集資興建的。

D.精美的雕塑是陳氏書院的亮點，灰雕、磚雕、木雕、石雕都有著繁復(fù)細(xì)膩的圖案。

2.下列對材料中“陳氏書院”的表述，符合文意的一項是

A.陳氏書院三堂兩院的內(nèi)外空間融為一體，形成了“三進(jìn)三堂九路兩廂抄”的格局。

B.當(dāng)年陳氏書院的主要目的只是為陳氏宗族子弟來廣州應(yīng)考科舉提供暫時居住地。

C.陳氏書院曾經(jīng)因容留各地族人，祠內(nèi)龍蛇混雜，擾亂治安，一度被禁止開展活動。

D.陳氏書院不取名為“大宗祠”是因為從乾隆中期開始合族祠被官府嚴(yán)令禁止創(chuàng)建。

3.第⑦段引用了哪些材料？請簡要概括，并分析其作用。

12.閱讀文段，回答問題

離開手機(jī)，你能活■下去嗎

你有感覺到視力模糊嗎？總隱約聽到手機(jī)鈴聲？無論上廁所還是進(jìn)臥室，手機(jī)都24小時不離身？手機(jī)沒帶就好像

失去了方向感？……如果你發(fā)覺自己有這些“癥狀”，恭喜你！你很可能已經(jīng)患上了“手機(jī)依賴癥”！手機(jī)在今天已

經(jīng)親密得儼然我們的一個身體器官，在家也好出門也好，工作也好生活也好，手機(jī)已經(jīng)全面占領(lǐng)我們的生活。離開手

機(jī)，你能活下去嗎？在“手機(jī)依賴癥”已經(jīng)嚴(yán)重泛潴的今天，要回答這個問題還真是不容易。

患上手機(jī)依賴癥，給人帶來諸多苦楚，輕則患上知識焦慮，看不完的文字圖像令人煩擾；重則遭受身體精神雙重

折磨，眼疲勞，手臂肌肉酸痛，形成“觸屏手”。五光十色的手機(jī)屏擾亂了正常生活作息，導(dǎo)致機(jī)主難以深度睡眠，

第二天精神萎靡，生物鐘全盤紊亂，長期下來免疫力下降疾病滋生。更主要還是對精神方面的影響，如果說電子通訊

能起到溝通交流的信息傳遞作用，但人與人之間的精神交流隔著屏幕恐怕不太好抒發(fā)。長此以往，人類的人際交流能

力也可能慢慢退化，讓位于所謂的“人機(jī)交流能力”。

從客觀上看，隨著信息傳播技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，手機(jī)智能化給大眾帶來更多選擇，也讓大眾不知不覺“囚禁”其中。

以前手機(jī)只能通話、發(fā)短信，現(xiàn)在手機(jī)的娛樂、休閑，甚至辦公功能大大豐富。無論身處何地、任何時刻，手機(jī)提供

豐富的娛樂、休閑方式，都能讓人投入其中，停不下來。對于一些特殊行業(yè)，手機(jī)智能化帶來不少“學(xué)上業(yè)務(wù)”，很

多工作必須隨時用手機(jī)保持聯(lián)系，如淘寶客服、微店、APP運(yùn)營商等。工作被“綁在”手機(jī)上，久而久之也難以擺脫。

另外，現(xiàn)在不少單位利用手機(jī)便捷、通用的特點，建立各種各樣的Q群、微信群，不少工作都在手機(jī)上討論，人際關(guān)

系也在各類群的“打情罵俏”上活絡(luò)起來，因此，用不用手機(jī)有些時候已經(jīng)無關(guān)個人選擇，而是被科技綁架、被工作

所迫。

而從主觀上看，一方面，用手機(jī)填滿空白時間，給人提供一種“不虛度光陰”的假象。以前發(fā)呆、走神、等候或

冥想、深思的時間，現(xiàn)在逐漸被刷屏的快感代替。另一方面，手機(jī)也是一種“人際焦慮”的轉(zhuǎn)移。試想下，一群人聚

會，如果沒有手機(jī)，又沒法很好融入話題，呆愣著多尷尬；而在陌生人環(huán)繞的空間，為了避免和陌生人對話，或者避

免自己被關(guān)注，埋頭玩手機(jī)“體面”地躲避他人，自得其樂。主客觀因素作用下，“低頭族”數(shù)量的劇增也不足為奇

了。

去年，大意為“與人網(wǎng)上聊天不如現(xiàn)實中一起吃飯”的文章，一度在社交網(wǎng)刷屏，引起了不少人共鳴。文章講的

是，美國一男子對網(wǎng)上聊天、虛擬空間對話感到厭煩，發(fā)起了當(dāng)面請吃飯“運(yùn)動”，先后與幾百位朋友面對面交談，

當(dāng)真實、立體的個體隔桌對話，眼神交流，言語氣場共融，都是網(wǎng)絡(luò)上文字或語音交流達(dá)不到的效果，他得出結(jié)論：

面對面的交流更有助于互相理解。

有人說，放下手機(jī)是治療手機(jī)依賴癥的最好方式。但調(diào)查顯示，手機(jī)依賴癥偏愛性格孤僻、缺乏自信的群體，不

喜外出的宅男宅女、不樂與人交流是此癥狀的重災(zāi)區(qū)。對于有的人來說，手機(jī)跟毒品沒什么兩樣，不是想放就能放得

下，最根本的解決之道還在于機(jī)主自身的決心和毅力。

1.下列對“手機(jī)依賴癥”的成因，分析不正確的一項是（）

A.智能手機(jī)手機(jī)提供豐富的娛樂、休閑方式，對人的吸引力極大。

B.手機(jī)智能化帶來不少“掌上業(yè)務(wù)”，很多工作必須隨時用手機(jī)保持聯(lián)系。

C.使用手機(jī)能給人帶來刷屏的快感，轉(zhuǎn)移“人際焦慮”。

D.玩手機(jī)可以幫助性格孤僻、不喜外出的宅男宅女找到自信。

2.下列對原文的分析理解，不正確的一項是（）

A.文章開篇一連串的問題，列舉了“手機(jī)依賴癥”的具體表現(xiàn)，既引出說明對象，又形象地展示其危害。

B.本文采用邏輯順序，圍繞“手機(jī)依殘癥”展開說明，先分析其危害和成因，再探討解決方法，條理清晰，層次分

明。

C.用不用手機(jī)其實無關(guān)個人選擇，而是被科技綁架、被工作所迫。所以要治療“手機(jī)依賴癥”，必須從客觀原因入

手解決問題。

D.文中提及美國一男子發(fā)起了當(dāng)面請吃飯“運(yùn)動”的事例，與“網(wǎng)上聊天”、“虛擬空間對話”作比較，說明面對

面的交流更有助于互相理解。

3.你身邊有位朋友苦于擺脫不了“手機(jī)依賴癥”，請你根據(jù)選文內(nèi)容，說說幫助他的辦法。（至少說出兩個）

13.閱讀《誰的電話》，根據(jù)要求回答后面問題。

誰的電話

何燕

①老葛終于趕在快遞公司下班前把月餅寄出。

②團(tuán)圓之夜，主任看老葛一人在家，便請他到自己家喝酒。主任還說，他要好好向老葛學(xué)習(xí)怎樣教育孩子。

③老葛老來得女，為了女兒小若能考出好成績，可謂勞心勞肺，煙不抽酒不喝，掙斷脊梁筋大手大腳為小若買書,

送學(xué)習(xí)班。用別人的話說，這些年，老葛為了孩子活得極其不男人。小若的高分?jǐn)?shù)給老葛長了不少臉，從玉城小學(xué)到

玉城高中，多少次家長會，老葛都被請到主席臺就坐。高考后，老葛還被請去演講。

④“老葛兄，在做父親方面，我要向你學(xué)習(xí)。來，我敬你。”主任舉起酒杯，老葛惶恐地站起來，主任“吱”的

一聲把酒喝了下去。老葛覺得主任喝得很有型，很有風(fēng)范，很男人。擱以前，主任是不用正眼瞧自己的，更別提敬酒。

老葛也想大男人一回，像主任一樣“吱”的一聲喝下去，可剛喝一半，就被嗆住了，憋紅著臉直直地僵著。等緩過了

勁，老葛才喝下剩下的半杯酒。

⑤“老葛兄，你教子有方呀，你家小若九年時間就完成了十二年的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在進(jìn)的還是名牌大學(xué)！”主任豎起大拇

指，“連跳三級?！?/p>

⑥“哪有？小學(xué)跳了兩級，初中才跳了一級?！崩细鸫蛑凄昧?xí)慣性地回答。這話回答主任是頭一回，可回答三

親六戚左鄰右舍像背九九乘法口訣。小若成長的這些年，老葛跟他們也只有這幾句話了。從孩子一駐扎在婆娘的肚子

里，老葛就開始忙胎教，接下來忙這教忙那教，一忙就是十六年。

⑦“爸爸，爸爸，你是我的大樹！”主任的電話鈴聲響了起來。主任看了一眼，把電話掐了?！袄细鹦盅?，不怕

你見笑，做為家長，我是失敗的。我兒今年連三本都考不上，現(xiàn)在還拒絕復(fù)習(xí)，跑去讀什么高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校?！敝?/p>

任的電話鋒聲又響了起來，主任看了電話一眼，又想掐掉。

⑧老葛問：“誰的電話？毛毛嗎？接吧！”

⑨主任一接通就說：“毛毛，你如果不回來復(fù)習(xí)，別想我搭理你?！?/p>

⑩“老爸，別氣壞身子，中秋節(jié)快樂！”電話那頭傳來毛毛的聲音，“收到我給你寄的月餅了嗎？你嘗嘗跟家里的

有啥區(qū)別?！?/p>

n老葛搖了搖微暈的頭，看見月光從天空灑下來，像銀色的緞子，扯都扯不斷。老葛責(zé)怪自己，早一天給小若寄

月餅就好了。

。這時，老葛的手機(jī)也響了起來。老葛一看電話，臉上溝型縱橫的皺紋笑成了一團(tuán)，像地球儀上密密麻麻的經(jīng)緯

線：“我家小若的！喂，小若呀……”老葛愣了一下，看了看主任，樂呵呵地說，“知道了，今天中秋節(jié)，我很快樂，

你也要快樂！”說完，老葛埋怨，“這孩子，真浪費(fèi)，千里迢迢打電話就為了祝我中秋節(jié)快樂

a“小若懂事，不像毛毛。你看他都這年齡了，還把我手機(jī)接他電話的鈴聲設(shè)成《爸爸去哪兒》……”

O老葛的手機(jī)又響了起來，是短信!老葛看了一眼就刪了，邊刪邊說：“是婆娘的。不管她，來，咱倆繼續(xù)喝，不

醉不休！”

(3兩個男人繼續(xù)喝。

O中間，老葛的手機(jī)又響了起來。老葛看了一眼，沒接。

O“誰的電話？小若嗎？接吧！”主任說。老葛搖晃著接電話：“喂，喂，你說什么……我不是，你打錯了！”說

完，搗鼓了幾下手機(jī)，又灌起酒來。

行酒局殘余，老葛喝得醉醺曦的，手機(jī)再次響了起來，主任哪噥：“誰的電話呢？”拿起老葛的手機(jī)一看，來電

顯示：“討債的，別按！”

C老葛人雖醉，可腦里還記得小若剛才的電話和信息。小若第一次來電話，只說了一句：“喂，這個月打一千！”

就掛了。

四過后又發(fā)來一信息：“還是打一千一吧，我看中了一條裙子！”

八看老葛不回信息，小若第二次來電話：“看到信息了嗎？打一千一！”老葛氣急地說：“打錯了！”話還沒說完，

那頭已是忙音。老葛一氣之下，把小若的電話備注名改成：“討債的，別按！”

C老葛醉倒下去時，腦里回現(xiàn)出小若給自己長臉的高分試卷外，耳邊也回蕩著小若這些年簡潔的話語：小學(xué)時“我

得了第一”，初中時“我又得了第一，匯三百”，高中時“我還是第一，匯六百”，到現(xiàn)在的“打一千”。沒有問候,

也沒容老葛說話。像剛才，老葛多想跟小若說說你媽病了，我在醫(yī)院忙了兩天……當(dāng)然，也有老葛不想說的，那就是

他把家里唯一的月餅快遞了。

C老葛也想跟主任說，在做父親方面，他要向主任學(xué)習(xí)。

四可醉了的老葛什么都沒說出來。

（選自《小小說選刊》2016年第1期）

1.請根據(jù)文章內(nèi)容和提示，將小說情節(jié)補(bǔ)充完整。

把酒話教子一一（）（）——（）

2.老葛三次接電話時的反應(yīng)各有不同，暗示了他怎樣的心理活動？請作簡要分析。

第一次：__________________________________

第二次：_________________________________

第三次：__________________________________

3.小說中“接打電話”的情節(jié)在文中有什么作用？請簡要分析。

4.小說構(gòu)思精巧，描寫了兩個父親中秋節(jié)喝酒的場景，通過人物對話和孩子們打來的電話，巧妙地將人物進(jìn)行了多角

度的對比。請你從文中找出三處，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

5.小說以“誰的電話”為題，有什么好處？

6.下列對這篇小說內(nèi)容和手法的理解分析，曩恰m的一項是（）

A.從文中看，老葛是一個任勞任怨、關(guān)愛孩子而又愛面子的人，他關(guān)注孩子的成績，孩子的學(xué)業(yè)進(jìn)步，證明他教育

孩子是非常成功的。

B.小說有明暗雙線，明線是老葛和主任兩人中秋節(jié)喝酒時圍繞孩子而進(jìn)行的談話；暗線是老葛和女兒為了買衣服的

錢而進(jìn)行的短信、電話往來。這樣使小說的場景、情節(jié)集中，敘述不蔓不枝。

C.主任的兒子毛毛雖然成績不夠優(yōu)秀，不夠懂事，實際上卻是一個樂觀向上、重親情、有主見的青年。

D.小說的結(jié)尾寫老葛醉了，想和主任說說真心話，卻什么都沒說出來，因為他能理解主任，主任的孩子學(xué)習(xí)不好，

也很煩惱。這樣寫，言簡意豐，回味無窮。

三、語言表述

14.請選出下列句子中沒有病句的一項（）

A.春天的深圳，到處鳥語花香，風(fēng)景宜人，真是個美麗的季節(jié)。

B.電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于能不能加速訓(xùn)練并造就一批專業(yè)技術(shù)人才。

C.市教育局聯(lián)合市交警局組織開展校車安全專項檢查行動，嚴(yán)防校車安全事故不再發(fā)生。

D.2016年1月1日，在中國實施了30多年的獨生子女正式宣告終結(jié)。

四、寫作

15.請從以下兩題中任選一題，完成作文。以“感恩”為題目作文。

要求；（1）將題目補(bǔ)充完整；（2）詩歌除外，文體不限，不少于600字：（3）文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名:

（4）字跡清晰，卷面整潔。請以“發(fā)現(xiàn)”為題，寫一篇文章。

要求：（1）詩歌除外，文體不限，不少于600字：（2）文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名：（3）字跡清晰，卷面

整潔。

參考答案

一、積累與運(yùn)用

1、D

【解題分析】

D.lou—lou,新一心。

2、B

【解題分析】

B有關(guān)文學(xué)常識及課文內(nèi)容的表述有誤。《江城子-密州出獵》是宋詞?！敖亲印笔窃~牌，“密州出獵”是題目?！督?/p>

城子-密州出獵》是宋代文學(xué)家蘇軾于密州知州任上所作的一首詞。

3、B

【解題分析】

試題分析：本題根據(jù)“端午節(jié)總述——端午節(jié)的起源與發(fā)展（內(nèi)蘊(yùn)隨時代發(fā)展不斷的增加）”的邏輯順序來進(jìn)行判斷。

⑤中“端午節(jié)，是……”，點出句子中心；②中的“起源”“最初”；④中“漢魏以后”“屈原、伍子胥”；③“緬

懷先賢、忠君愛國”；①句是總結(jié)。據(jù)此，正確的順序是：⑤②④③①。故答案為B。

4、1.B

2.C

【解題分析】

1.本題考查詞語的正確運(yùn)用。第一空，穿越，指通過；跨越，指越過地區(qū)或時期的界限；飛越，指飛著從上空經(jīng)過；

超越，指超出越過。句子表現(xiàn)的跨過1200年的界限我們感受李白詩歌的境界，所以應(yīng)使用“跨越”。第二空，機(jī)會，

指時機(jī)；機(jī)緣，指機(jī)會和緣分；緣分，指人與人或某種事物發(fā)生聯(lián)系的可能性；因緣，指這個事物因那個事物而生成。

句子表示愛上傳統(tǒng)文化的機(jī)會與緣分，應(yīng)使用“機(jī)緣”。第三空，根據(jù)后面的“也”可以看出，前后句子之間為假設(shè)

關(guān)系，所以應(yīng)填寫“如果”。第四空，東山再起，比喻失敗后重新再來；卷土重來，比喻遭受挫折或失敗后，重新恢

復(fù)勢力；死灰復(fù)燃，比喻已經(jīng)失敗了的勢力又重新活動起來；重振旗鼓，比喻失敗之后，整頓力量，準(zhǔn)備再干。根據(jù)

句意，應(yīng)該用“卷土重來”。故選B。

2.本題考查句子的排序。通讀所給的幾個句子，其主要表述了人們喜愛《經(jīng)典詠流傳》的原因，其中的第④句先擺出

人們對詩詞吟唱的傳統(tǒng)印象，引出下文，所以為第一句；②句指出《經(jīng)典詠流傳》的新意所在，為第二句；①句具體

介紹《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目的內(nèi)容，緊承②句，為第三句；然后道出節(jié)目拿到高分的結(jié)果，并給出觀眾對節(jié)目的觀看感

受。故選C。

【題目點撥】

做本題時注意上下的過渡和銜接，語言要簡明、連貫、得體。注意語段中的表示時間的詞語。具體方法是緊緊抓住“序”

字做文章，先確定中心句；然后再梳理各句之間的關(guān)系，如果有關(guān)鍵詞的一定要抓關(guān)鍵詞；最后逐句推敲，看整段是

否符合一定的順序。

5、B

【解題分析】

A致改至、急改及。C暴改爆、幾改脊、蠟改臘。D瀾改斕、誡改戒。

6、1.①霍金去世。②霍金是天文學(xué)、理論物理學(xué)家。③霍金身患惡疾，但他不愿低頭，甚至不愿接受任何幫助。④

霍金最喜歡的稱呼。

2.人生需要“頂住”。

3.不合適。因為【材料三】第④段的觀點是“‘頂住’是執(zhí)著，堅持不懈”，而【材料二】表現(xiàn)的是海倫?凱勒對生

活、對生命的熱愛（或?qū)ι畹臒崆椋┮约鞍炎约涸谏钪懈惺艿膼鄯瞰I(xiàn)給別人，不能證明觀點

4.在人生的道路上，難免會有各種難題和壓力，而堅持不懈、堅忍不拔、堅定不移等意志品質(zhì)是我們前進(jìn)的動力，也

能使我們走得更沉穩(wěn)，走得更遠(yuǎn)。結(jié)合生活實際來談即可

【解題分析】

1.篩選信息有三個原則：①帶著題目，通讀全文，把握大意。②對照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關(guān)的語言材料，選

好答題的角度，組織好答題的語言。③快速瀏覽全文，驗證答案。如“霍金，一代著名物理學(xué)家于2018年3月14日

去世，享年76歲”是說霍金去世?？蓮牡?段直接提取“霍金是天文學(xué)、理論物理學(xué)家”。還有“在21歲時，醫(yī)生

診斷其患有肌萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥，只有兩年好活，但是，兩年光陰飛馳而去，他仍舊活著?；艚鸩辉笇杭驳皖^，

甚至不愿接受任何幫助”是說霍金身患惡疾，但他不愿低頭，甚至不愿接受任何幫助；“他最喜歡被視為是科學(xué)家，

然后是科普作家，最重要的是，被視為正常人〃是說霍金最喜歡的稱呼。

2.考查對文章中心論點的提取能力。答此題首先要讀懂上下文的內(nèi)容，進(jìn)而把握文章的中心，這樣才能確保答案的準(zhǔn)

確無誤。標(biāo)題“人生需要‘頂住'”就是論點。標(biāo)題是讀者接觸議論文的第一信息，對讀者是否注意、選擇該議論文

來閱讀具有重要的意義。標(biāo)題就是論點好處就是直截了當(dāng)，開宗明義。一定要在通篇閱讀后作答。

3.考查觀點與材料的關(guān)系。觀點一定要能統(tǒng)率材料，而材料一定要能證明論點。材料與觀點必須統(tǒng)一。論據(jù)與論點是

證明與被證明的關(guān)系，因此論據(jù)與論點之間應(yīng)有內(nèi)在聯(lián)系、有契合點才行，否則就不能證明論點。材料二劃線內(nèi)容表

現(xiàn)的是海倫?凱勒對生活的熱情以及把自己在生活中感受的愛奉獻(xiàn)給別人的精神，不能證明材料三第4段“‘頂住’

是執(zhí)著，堅持不懈”的觀點。所以不能用材料二的劃線內(nèi)容作為材料三第4段的論據(jù)。

4.一問，考查對文章重要語句的理解。“對于人生而言，'頂住'，是行穩(wěn)致遠(yuǎn)的'發(fā)動機(jī)'和'壓艙石'"，這句

話運(yùn)用了比喻論證的方法，“頂住”就是堅持不懈、堅忍不拔、堅定不移等意志品質(zhì)。有力地證明這些意志品質(zhì)對人

生的意義。二問，此題的答案比較開放。關(guān)鍵是能夠有理有據(jù)地把自己的觀點說清楚講明白。絕對不能離開原文來斷

定答案。立場要鮮明，根據(jù)要真實有效?？膳e現(xiàn)實生活的實例來證明自己的觀點，即自己在日常生活中堅持不懈、堅

忍不拔等意志品質(zhì)對健康成長的積極意義。

7、（1）處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。（2）但愿人長久，千里共嬋娟（3）行路難！行路難！多岐路，今安在；長

風(fēng)破浪會有時直掛云帆濟(jì)滄海。

【解題分析】

本題考查了學(xué)生古詩文名句默寫能力。平時學(xué)習(xí)中對于課本要求背誦的詩文內(nèi)容要熟記于心，做到背誦無誤，書寫無

誤，理解無誤。連續(xù)性默寫，根據(jù)前后句的提示來填寫；理解性默寫一定要看清題目的要求。注意“嬋娟、岐、滄”

字的書寫。

8、（1）①B②C③A

（2）示例：魯智深一生中雖打鬧殺人放火，但都是出于路見不平拔刀相助，比如大鬧桃花村一回，為救護(hù)劉太公的女

兒，他委屈自己藏在花轎里，最后抓住小霸王周通暴打一頓，讓周通再也沒有壞心思。魯達(dá)完滿的結(jié)局體現(xiàn)了作者對

他懲惡揚(yáng)善行為的褒揚(yáng)。

【解題分析】

（1）結(jié)合對《水滸傳》的了解，補(bǔ)充完整回目即可。第四回：趙員外重修文殊院魯智深大鬧五臺山；第五回：小霸

王醉入銷金帳花和尚大鬧桃花村；第八回：林教頭刺配滄州道魯智深大鬧野豬林。

（2）能結(jié)合名著有關(guān)情節(jié)加以分析即可。如，示例：魯達(dá)與金老父女即非兄弟姐妹，又無自身利益關(guān)系，并且從無相

識，作為提轄官的魯達(dá)沒有與鄭屠同流合污，為了給金老父女伸張正義，不惜自家性命，從此惹下了官司，而奔走于

江湖，逼上了梁山。當(dāng)是時也，魯智深沒有報仇的意識，也沒有為朋友插刀的義氣，更沒有去想事情會對自己造成多

大的傷害與不利，或者創(chuàng)下多大的萬兒（江湖上的切口，表示“名號”、“大名”的意思）與財富，只是從心底自然

而然地升起一股義氣，潛意識里自有一股鋤強(qiáng)扶弱的豪氣?！安徊赖鬲z，不求升天，不為己身而求解脫”。魯智深一

生殺人放火，卻從來沒有從私利出發(fā)，為己身設(shè)想過。這是站在正義之上的俠義之舉。他的行事沒有從自身利益出發(fā),

而是將自己放在名利之外。他暗保林沖、大鬧桃花村、救助金姓父女，都是心無所求，而自然地去做了。除惡本身就

是行善，就是普救眾生。

二、閱讀

9、（1）首聯(lián)用“早霧”直接點題，第二聯(lián)用“雞未唱，馬頻嘶”強(qiáng)調(diào)客人起得早，第三聯(lián)“樹色遙，泉聲暗”突出了

時間之早，尾聯(lián)寫詩人行“三十里”后月亮依然高掛，可見詩人出發(fā)之早。

（2）示例1：運(yùn)用比喻，將月亮比作一種玉器（珪），突出了早行時月光的皎潔；尾聯(lián)蘊(yùn)含（表達(dá)）了詩人遠(yuǎn)行時的

孤獨寂寞之感；示例2：運(yùn)用襯托，用行了“三十里”后月亮依然高掛，來突出出發(fā)之早；尾聯(lián)蘊(yùn)含（表達(dá)）了詩人

遠(yuǎn)行時的孤獨寂寞之感。

【解題分析】

試題分析：（1）考查對詩文內(nèi)容的理解。在理解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，篩選出能突出“早”這一特點的詞句分析作答即

可。首聯(lián)用“早霧”直接點題，頷聯(lián)用“雞未唱”強(qiáng)調(diào)客人起得早；頸聯(lián)用“樹色遙，泉聲暗”突出了時間之早；尾

聯(lián)寫詩人行“三十里”后，“城月尚如珪”，敘寫月亮依然高掛，可見詩人出發(fā)之早。據(jù)此分析作答。（2）體會重要

語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。古詩詞句子的賞析，要抓住關(guān)鍵字詞來理解、揣摩、推敲語句的妙處。賞析可以從

詩句的特色，或修辭，或表達(dá)方式，或遣詞造句，或表現(xiàn)手法，或表現(xiàn)的情境等方面分析，并要結(jié)合具體語境靈活作

答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。（注意作者的情感）。詩

歌的尾聯(lián)“獨吟三十里，城月尚如珪”，將“月亮”比作“珪”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，用“獨吟三十里”后月亮

依然高掛，運(yùn)用了襯托的寫作手法，生動形象地寫出早行時月光的皎潔和出發(fā)時間之早，表達(dá)了詩人遠(yuǎn)行時的孤獨寂

寞之情。據(jù)此理解作答。

10、（1）B（2）B（3）C

【解題分析】

本題考查重點文言詞語的意義。解答此類題目時，應(yīng)先理解詞語所在句子的含義。然后根據(jù)句子的意思推斷詞語的意

思。（1）句意：顏回這個人很好學(xué)。為人不遷怒他人，不重復(fù)犯過錯?！斑^”是犯過錯的意思。故選B。（2）句意：

臣子怎么敢戲弄君主？“安”，怎么。故選B。（3〉句意：然而藺相如只不過就靠一張嘴說說，他的官爵職位反而在

我之上！“居”，處在。故選C。

11、1.B

2.D

3.材料：引用了皇帝發(fā)布的諭令，廣東發(fā)布的政策，《曲江侯疏遠(yuǎn)圖記》的記載，以及東地區(qū)對合族祠的各式命名。

作用：①直接引用諭令和政策中的文字，可以使表達(dá)的語言含蓄典雅，簡潔凝練。②為文中“各合族祠不以‘大宗祠'

為名，而以‘書院''書室'"試館'為名，是因為乾隆中期開始，合族祠被官府嚴(yán)令禁止創(chuàng)建”的觀點提供確鑿有

力的論據(jù)，增強(qiáng)文章說服力，富有啟發(fā)性。

【解題分析】

1.本題考查對文段信息的篩選。在文章找到選項所在的地方即可。A.第③段中“書院的建立，本來主要為講學(xué)課試，

應(yīng)考科舉提供場所”可以找到。B.第④段中：“明末清初，民間建造祠堂祭祀祖先的活動在珠江三角洲非常普遍”，

而不是選項中的“廣東鄉(xiāng)村”。C.第⑤段中：“這種祠堂又于普通的宗族祠堂不同，最突出的區(qū)別就是它是由數(shù)縣或

數(shù)十縣同一姓氏的血緣群體合資捐建的”可以找到。D.鏈接材料最后一段：“徜徉書院之中，最吸引人的莫過于精品

雕塑。其中，屋頂灰雕，墻壁磚雕，門窗木雕，階前石雕都有著繁復(fù)細(xì)膩的圖案?！笨梢哉业?。故選B。

2.本題考查對文段文段信息的篩選與理解。A.增改條件。鏈接材料原文：“隔扇拆除可使三堂兩院的內(nèi)外空間融為一

體?！倍皇沁x項中的“陳氏書院的三堂兩院的內(nèi)外空間融為一體。"B.過于絕對。原文第三段可以看出，陳氏書院

建造的目的并不只是為了陳氏宗族子弟來廣州應(yīng)考科舉提供暫時居住地。C.偷換主語。原文第⑥段：“合族祠內(nèi)時常

容留各地族人龍蛇混雜，對當(dāng)?shù)氐纳鐣伟苍斐刹涣加绊憽！辈皇顷愂蠒?。D.原文第⑦段原文：“清代廣州城中的

合族祠大多以“某氏書院”“某氏書室”“某氏試館”為名，而鮮有題為大宗祠的?！标愂蠒航ㄓ谶@段時期，選項

正確。故選D。

3.本題主要考查內(nèi)容概括，把握文章內(nèi)容。一問，可提取相關(guān)語句分析。如“乾隆二十九年（1761年），皇帝專門發(fā)

布上諭……”是說引用了皇帝發(fā)布的諭令，“廣東隨后就要求：'無論州府縣城內(nèi)不準(zhǔn)妄聯(lián)姓氏創(chuàng)立祠宇'……”是

說廣東發(fā)布的政策，還可直接提取“又據(jù)《曲江侯書院圖記》記載”，“清代廣州城中的合族祠……而鮮有題為大宗

祠的”等句整理。二問，作用：諭令和政策中的語言含蓄典雅，簡潔凝練。為文中“各合族祠不以'大宗祠'為名，

而以‘書院‘'書室''試館'為名，是因為乾隆中期開始，合族祠被官府嚴(yán)令禁止創(chuàng)建”的觀點提供確鑿有力的論

據(jù)。答作用，必須聯(lián)系上下文的內(nèi)容，切忌斷章取義。

12、1.D

2.C

3.4.（4分）可以邀請他參與戶外運(yùn)動，重拾自然之美；參加社區(qū)公益或愛心活動，將生活重心從手機(jī)轉(zhuǎn)移到更有

價值的事情上；組織朋友聚會，多跟他“面對面”交談，把酒言歡縱論人生。（至少說出兩點，每點2分。）

【解題分析】

1.試題分析：D中原文是“手機(jī)依賴癥偏愛性格孤僻、缺乏自信的群體，不喜外出的宅男宅女、不樂與人交流是此癥

狀的重災(zāi)區(qū)?！?/p>

考點：毓選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

2.試題分析：C中應(yīng)是“最根本的解決之道還在于機(jī)主自身的決心和毅力”

考點：僻選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

3.試題分析：閱讀科技說明文文本，因其文體科學(xué)性和準(zhǔn)確性的特點，學(xué)生應(yīng)學(xué)會用原文的內(nèi)容來理解問題，做題時,

學(xué)會從原文中找出相應(yīng)答案。

考點：解選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

13.1.孩子來電話老葛拒（掐）電話醉酒思得失

2.第一次：滿心歡喜。（老葛看到是女兒的電話，“臉上溝壑縱橫的皺紋笑成了一團(tuán)，像地球儀上密密麻麻的經(jīng)

緯線”）第二次：氣憤和寒心。（“老葛氣急地說：'打錯了！'話還沒說完，那頭已是忙音”，暗示老葛得知女

兒來電只是要錢，沒有問候，也沒容老葛說話）第三次：感到羞愧。（“把小若的電話備注名改成：'討債的，別

接！'”暗示老葛擔(dān)心女兒的表現(xiàn)被主任知道，內(nèi)心不安）

3.（1）推動故事情節(jié)的發(fā)展；（2）豐富人物的形象；（3）揭示了小說的主旨；（4）設(shè)置懸念，引發(fā)讀者閱讀興趣。（答

出兩點即可）

4.（1）老葛對女兒的疼愛與女兒對老葛的冷漠相對比，讓人反思感恩心的培養(yǎng)。（2）老葛的無私付出與女兒無休止的

索取相對比，讓人反思對孩子責(zé)任心的培養(yǎng)。（3）老葛女兒的冷漠與主任兒子的孝順對比，讓人反思孩子品格的培養(yǎng)。

（4）老葛的“成功”與主任所謂的“失敗”相對比，讓人反思成才的內(nèi)涵。（5）老葛女兒的來電備注與主任兒子的電

話鈴聲對比，讓人反思親情教育是否成功。

5.第一，以“誰的電話”為題，能設(shè)置懸念，吸引讀者。第二，從藝術(shù)構(gòu)思來看，“誰的電話”曾在文章中三次出現(xiàn),

“電話”將兩個在異地求學(xué)的孩子聯(lián)系起來，使小說的場景、情節(jié)集中。第三，“誰的電話”引出兩個父親對待孩子

來電的不同態(tài)度，也生動地表現(xiàn)了兩個不同的心理；主任因兒子成績不好而愧作，因兒子重親情而欣慰；老葛接電話

時因女兒冷漠自私而難堪、氣惱。第四，電話的內(nèi)容讓兩個孩子形成鮮明的對比，一個成績優(yōu)秀情商低，一個成績不

好但情商高，從而引發(fā)人們對兩個家長的教育方式的思考，有利于表現(xiàn)文章的主旨。

6.B

【解題分析】

1.本題考查對文章情節(jié)的梳理概括。文章第①至⑥段主要寫了老葛與主任一起喝酒，談?wù)摻逃⒆拥膯栴}；第⑦至

?寫了兩個兩個孩子分別來電話，兩位父親分別接了電話；第?至?段交代了老葛拒絕接電話及其原因；第?至?段

寫老葛醉倒反思女兒的成長過程。組織答案時，要做到與提示的格式、字?jǐn)?shù)相同或相近，故本文的情節(jié)可概括為：把

酒話教子一孩子來電話一一老葛拒電話——醉酒思得失。

2.本題考查對人物心理的揣摩。解答本題，需梳理三次老葛接電話的情節(jié)，從人物的動作、表情中得出其心理活動，

并適當(dāng)進(jìn)行分析。第一次，在文中第?段“老葛一看電話，臉上溝壑縱橫的皺紋笑成了一團(tuán)，像地球儀上密密麻麻的

經(jīng)緯線”“樂呵呵地說”，從老葛看到是女兒的電話，臉上驚喜的表情，可知此時老葛是滿心歡喜的；第二次，在文

中第?段“老葛搖晃著接電話：'喂，喂，你說什么……我不是，你打錯了！'說完，搗鼓了幾下手機(jī)，又灌起酒來”，

同時結(jié)合下文第?段“小若第二次來電話：'看到信息了嗎？打一千一！‘老葛氣急地說：‘打錯了！'話還沒說完，

那頭已是忙音”，這里寫了老葛的女兒打電話來，只是為了要錢，并沒有對老葛的問候，更是沒有讓老葛說句話，然

后老葛氣急地說電話打錯了，從這可知此時的老葛是氣憤和心寒的；第三次在第?）段“于機(jī)再次響了起來，主任嘟噥;

'誰的電話呢？'拿起老葛的手機(jī)一看，來電顯示：'討債的，別接!'"，從老葛把女兒的備注名稱改為“討債的，

別接”，暗示了此時的老葛害怕被主人知道女兒的表現(xiàn)，內(nèi)心是惶恐不安的。

3.本題考查情節(jié)的作用。小說某一情節(jié)安排作用思考方向：對表現(xiàn)主題的作用，或點題，或突出主題；對塑造人物形

象方面的作用，或發(fā)展了人物性格，或表現(xiàn)了人物性格；對整個故事情節(jié)構(gòu)成方面的作用，或埋下伏筆，或做鋪墊，

或推動故事情節(jié)的發(fā)展。本文中“接打電話”是小說的核心情節(jié)，三次來電依次展開，推動了故事情節(jié)的發(fā)展；通過

接打電話對比的地方，展現(xiàn)了小若和老葛的人物形象；在兩對父女（子）接打電話的對比中突出了小說的主旨；寫老

葛拒接電話，設(shè)置懸念，引發(fā)了讀者的閱讀興趣。

4.本題考查對小說表現(xiàn)手法的分析。列舉文章中運(yùn)用的對比，聯(lián)系人物形象及主題，分析運(yùn)用對比手法的作用。文章

中的對比有：老葛的付出與女兒的索取；老葛對女兒的疼愛與女兒對老葛的冷漠；老葛女兒的冷漠與主任兒子的孝順;

老葛教育的“成功”與主任教育的“失敗”；老葛電話里對女兒名字的備注以及老葛兒子為父親設(shè)置的手機(jī)鈴聲。這

些對比無一不在體現(xiàn)對于孩子的培養(yǎng)，不應(yīng)僅僅只是在成績上，而更應(yīng)該是在責(zé)任心、感恩心、孝心等這些品德上進(jìn)

行培養(yǎng)。教育的成功與失敗，孩子的成才與否，也不應(yīng)該僅僅以學(xué)習(xí)成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)，好的品德修養(yǎng)才是重中之重。

5.本題考查文章標(biāo)題的作用。小說標(biāo)題的作用通常有以下幾種：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；標(biāo)題就是小說的線

索；為塑造和突出人物形象服務(wù)；推動情節(jié)的發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突；突出主題，一語

雙關(guān)，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。本篇小數(shù)以“誰的電話”為題，好處有：（1）設(shè)置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀

興趣；（2）“誰的電話”在文中出現(xiàn)了三次，通過老葛的女兒、主任的兒子打電話給自己的父親，“電話”將所有的

人物都聯(lián)系起來，使小說的情節(jié)、場景集中到了一起；（3）“誰的電話”寫出了兩個父親對待孩子的不同態(tài)度，主任

雖因兒子成績不好而感到羞愧，但也因兒子的孝心而感動；老葛卻被女兒電話中的冷漠傷透了心，感到難過、氣憤，

同時也怕被主任發(fā)現(xiàn)女兒的不孝，感到難堪、窘迫；（4）通過兩個孩子的電話內(nèi)容對比，一個成績優(yōu)秀但自私冷漠，

一個成績不好卻溫暖孝順，從而引發(fā)了讀者對兩個家長教育方式的思考，對文章主題的表達(dá)起了畫龍點睛的作用。

6.本題考查對文章內(nèi)容和手法的理解。

A.老葛只關(guān)注孩子的成績而不關(guān)注孩子人格的培養(yǎng)，這證明了他教育孩子是不成功的；

B.小說的明線是老葛和主任兩人中秋節(jié)喝酒時圍繞孩子而進(jìn)行的談話；暗線是老葛和女兒為了買衣服的錢而進(jìn)行的

短信、電話往來。這樣構(gòu)思的好處在于：使小說的場景、情節(jié)集中，敘述不蔓不枝；父親關(guān)心女兒，女兒卻非常冷血,

明暗雙線形成互補(bǔ)對照的關(guān)系，使小若和老葛的形象更為豐滿；小若的冷漠，是父親老葛多年教育的結(jié)果，這樣處理,

使小說的主旨更為深刻豐富。選項表述正確；

C.“不夠懂事”不對，通過文章中毛毛的電話內(nèi)容以及寄給父親月餅的行為，可知毛毛是個懂事體貼的人，只是他

的父親認(rèn)為他不夠懂事而已；

D.老葛什么都沒有說出來，不是因為理解主任，而是因為他既為女兒的冷漠而感到難過、失落不愿說，有因為面子

問題而不愿說；

故選B。

三、語言表述

14、B

【解題分析】

A.題干“深圳是季節(jié)”錯誤，應(yīng)將“春天的深圳”改為“深圳的春天”；

C.“嚴(yán)防校車安全事故不再發(fā)生”重復(fù)，應(yīng)