2024年《會變的水果》教案及教學反思

《會變的水果》教案及教學反思1

活動目標：

1、欣賞各種圖案的水果拼盤，感受拼盤圖案造型的豐富多彩

2、結(jié)合自己的體驗，嘗試用水果擺出各種造型

3、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

活動重點：

欣賞各種圖案的水果拼盤，感受拼盤圖案造型的豐富多彩

活動難點：

嘗試用水果擺出各種造型

活動準備：

經(jīng)驗準備：

幼兒有吃過水果拼盤的體驗，欣賞過一些水果拼盤的造型

材料準備：

蘋果、香蕉、梨子、橘子等各種水果、袋裝沙拉醬、紙盤若干水果拼盤圖片。

活動過程：

一、導入：師幼共同欣賞各種各樣的水果拼盤

1、觀看水果圖片，引起幼兒興趣

2、欣賞水果拼盤圖片的圖案和造型師：你們喜歡吃水果嗎?為什么？

3、引導幼兒進一步欣賞水果拼盤的色彩、裝飾圖案、造型師：這里有許多漂亮的水果拼盤，

你最喜歡哪一個?為什么?

引導幼兒從色彩搭配、造型等方面進一步分析

二、探索發(fā)現(xiàn)如何裝飾水果拼盤

1、清幼兒嘗試猜測用什么方法可以擺出漂亮的造型

2、出示袋裝沙拉醬，請幾名幼兒嘗試用其擠出美麗的線條，重點探索擠沙拉醬的方法

3、了解各種材料，商量裝飾什么樣的水果拼盤4、指導語:我們小朋友帶來了各種水果，

來看看有哪些?你們準備做葉么造型的拼盤呢？

三、幼兒自己動手裝飾水果拼盤

1、幼兒制作拼盤。

鼓勵幼兒有意識地遷移已有的紋樣和色彩經(jīng)驗，大膽地運用各種水果進行裝飾

四、展示和分享將幼兒裝飾的拼盤擺在一起，幼兒與同伴和客人老師一起分享水果拼盤指導

語：找一找造型最好的水果拼盤，并說一說用了哪些水果。

教學反思：

這是一次十分愉快的活動，一切都是孩子感興趣的，融科學社會藝術(shù)為一體，沒有刻意雕刻

的‘痕跡，孩子們在一個有趣的、生活化的情境中積極主動的動手動腦，發(fā)揮了極大的自主性和

創(chuàng)造性，有的幼兒的想象力和創(chuàng)造力都超出了我的預(yù)測，幼兒的合作意識也增強了。美中不足的

是，我的要求落實的不是很好，有的孩子還不清楚怎樣按規(guī)律擺放，有的小朋友把什么水果都拿

來切，都拿來擺放，如果當時我示范一遍是不是會好些，會不會限制幼兒的想象力。另外，水果

種類太少了，水果數(shù)量不太夠，幼兒的操作有了局限，如果準備多一些就好了.實踐證明，每一

次精心準備的活動，都是培養(yǎng)幼兒良好生活學習習慣的一條有效途徑，讓我們在每一次精心準備

的活動中，揚起孩子自信的風帆，使每一個孩子都能健康地成長。

《會變的水果》教案及教學反思2

一、設(shè)計意圖

幼兒美術(shù)教育活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造教育活動每個幼J廊有創(chuàng)造的潛

力，同時又是一種需要他們手、眼、腦并用，并需把自己的懼象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自

己的心理意象。

《綱要》指出："尊重幼Jia發(fā)展水平，能力經(jīng)驗，學習方式等方面的個體差異，因人施教,

努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。并要以幼兒為本。我在設(shè)計中班美術(shù)活動《魚，變變變》

時，整個思路就是以這兩點為依據(jù)。魚是幼兒生活中常見的一種動物，對于魚的外型特征幼兒已

相當?shù)牧私夂褪煜?，我能從中班幼兒的認知特點和繪畫發(fā)展水平出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，充分體

現(xiàn)以幼兒為主體，發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，充分調(diào)動幼兒的繪畫熱情和興趣，變"被動"為

"主動"，通過創(chuàng)設(shè)"小魚不見了"的問題情境勾起幼兒強烈的好奇，激發(fā)幼兒探索及創(chuàng)作的欲

望。并運用多種繪畫材料、工具及載體，通過用蠟筆和水粉間的常用又獨特的組合方式進行美術(shù)

創(chuàng)作，引導幼兒自主創(chuàng)造，表達自己的意圖及對美術(shù)作品的感受，讓幼兒盡情地表現(xiàn)，畫出自己

喜歡的、富有創(chuàng)造性、個性的魚，從而培養(yǎng)幼兒的審美情趣。在教學方法上利用直觀教學和幼兒

操作法相結(jié)合。

活動目標：

1、嘗試用蠟筆和水粉筆組合進行美術(shù)創(chuàng)作，體驗"變魚”過程帶來的快樂。

2、養(yǎng)成良好的作畫常規(guī)。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4、積極的參與］舌動，大膽的說出自己的想法.

活動準備：

1、水桶、毛巾、水粉筆、一次性桌布、蠟筆、手套等

2、畫有海底水草的.背景圖一張、音樂磁帶

活動過程：

1、評析

師：請動作快的小朋友坐上潛水艇去觀察水里的魚，老師指出有特色的魚和幼兒一起分享,

這魚漂亮嗎?為什么？

2、開潛水艇離開教室

師：小朋友變出了這么多的魚，我們把自己的作品帶到教室里，讓其他小朋友一起看看吧！

課后反思：

這是一堂比較成功的美術(shù)活動，本次教學活動讓我最感欣慰的應(yīng)該是：這是真正屬于幼兒自

己的繪畫活動，真正體現(xiàn)幼兒為主體的教學活動，整堂課環(huán)節(jié)思路清晰流暢，形式新穎，真正體

現(xiàn)幼兒為主體這一教學宗旨，下面我為談?wù)劚敬谓虒W活動的優(yōu)缺點：

一、優(yōu)點

1、改變老師教，幼J序的傳統(tǒng)模式，充分體現(xiàn)幼兒為主體，讓幼兒自主創(chuàng)造，教師不包辦、

不代替，尊重幼兒的想象和創(chuàng)作，如：在教師教學活動中我都非常注重幼兒的獨立創(chuàng)作及對他們

的作品贊揚。

2、能大限度的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，很好的調(diào)動幼兒的積極性和主動性，活動的興趣性強，

符合幼年齡特點。在開始部分，我采用了蠟筆和水粉的奇妙組合，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造熱情，從

幼兒專注的神情中我看到幼兒特別感興趣，覺得很好奇，而"興趣"是第T立"老師"，是活動

的“催化劑"尤為重要沒有興趣的活動不能使其目的落超也立充其量也不過是"教學載體"，

而非幼兒內(nèi)心真正的需求，沒有內(nèi)驅(qū)力.

3、目標落實比較好，在各環(huán)節(jié)的設(shè)計上較注重其相接的緊湊性,環(huán)環(huán)相扣,注重時間上的

分配。

二、缺點

雖然本次教學活動具有許多“閃光點"，但也存在著許多不足之處:

1、如我在幼兒操作部分，沒有考慮到幼兒的個體差異，因而看到幼J杯能在規(guī)定的時間內(nèi)

完成作品，便非常的無措，而忽視了對幼兒作品相學的破壞，對作品的內(nèi)容提升不夠。

2、對個別幼兒的指導不夠。指導語言不精煉，評析沒抓住幼兒的亮點，應(yīng)該在幼兒高度

興趣驅(qū)動的活動中融入恰當?shù)募记芍笇А?/p>

3、在教具準備時稍有疏忽，水粉刷子太小了，使得整個畫面缺乏了整體性。

《會變的水果》教案及教學反思3

活動目標：

1、引導幼兒為自己喜歡的水果寶寶涂上漂亮的顏色。

2、鼓勵幼兒大膽想象，添畫人物、動物等，豐富畫面。

3、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

活動準備：

一列畫好的火車、繪畫紙、油畫棒、幼兒有畫人物的經(jīng)驗

活動過程：

一、出示一列火車

1、"嗚一看，誰來了”

2、“猜猜看，誰會來乘坐這列火車呢?”

3、"水果寶寶們要出去旅行，可是現(xiàn)在火車快要開了，水果寶寶怎么還沒來呀？

4、"原來水果寶寶都很愛漂亮，在家打扮自己呢，現(xiàn)在火車快開了，我們幫它們打扮一下

好嗎?”

二、發(fā)揮幼兒想象，擴展幼兒思維。

1、你想給水果寶寶穿上什么顏色的衣服？

2、怎樣才能使水果寶寶看上去更可爰呢?

3、討論想象：除了水果寶寶，還會有誰來乘這列火車呢？

三、提出作畫要求

1、選自己喜歡的顏色洽水果寶寶涂色。

2、除了水果寶寶外，列車上還可以畫上其它的‘東西。如：人物、小動物等。

四、作品展示、評價

教學反思：

評價幼兒美術(shù)活動時，不應(yīng)過分強調(diào)最終完成的作品，而是把重點放在活動的過程中，應(yīng)該

看到孩子情感和表現(xiàn)上的差異，以積極評價為主，支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，把每個孩

子的作品都展示在美術(shù)園地中，使每個幼兒都有成就感，從而不斷激發(fā)孩子對美術(shù)活動的興趣和

熱情，這種個性化的注重主體參與的評價方式有利于孩子學會自尊和尊重別人。

《會變的水果》教案及教學反思4

活動目標：

1.能夠通過想象把水果變成別的東西，并將想到的東西便現(xiàn)在畫面上。

2.體會畫想象畫的快樂，提高對繪畫的興趣。

3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

活動準備：

1.幼兒已經(jīng)認識并會面各種水果.

2.幻燈片，幼兒繪畫工具。

活動過程：

一、導入教師一邊操作幻燈片，一邊講述故事，引發(fā)興趣，導入主題。

（一）教師："有一天，一位魔法師來到了一片美麗的草地，他撒下了一些有魔法的種子，這

些魔法的種子長成了一顆奇妙的‘大樹，樹上結(jié)滿了各種各樣的水果，這些水果都是有魔力的，

會變化，不信你瞧!”

（二）出示水果娃娃的圖片，引導幼兒觀察。

二、教師講解示范

（一）教師："今天我們也來做魔法師，把水果變成水果娃娃。"

（二）教師演示將蘋果畫上眼睛、嘴巴變成蘋果娃娃。

（三）蘋果上邊和下邊分別變出一個長方形，又變出了一些須須變成了小燈籠

（四）在桔子的一個角上變出了兩條直角線，又變成了方向盤，在標出兩個圓形的輪子就變成

了一輛小汽車。再加上幾節(jié)桔子車廂，又變成了一列小火車。

（五）在西瓜上面變出一個三角形，像個屋頂，在變出門和窗戶，還有小煙囪，就變成西瓜房

子。

（六）在香蕉變出桅桿，紅旗就變成了香蕉小船。

三、幼兒練習

（一）幼兒作畫，教師瞰指導。

（二）圖形幼兒先畫好水果，再在水果上進行添畫將它變成其他的東西。

（三）鼓勵幼兒大膽想象，把畫面畫滿，圖上好看的顏色。

（四）幫助能力弱的孩子選擇水果進行想象，克服想象過程中的困難，完成作品，享受成功的

快樂.

四、幼兒作品講評

（一）展示幼兒作品，請幼兒介紹自己的作品，對想象力豐富，構(gòu)思奇特的作品給予表揚。

（二）教師對幼兒的作品進行整體評價和小結(jié)。

教學反思：

今后的美術(shù)教學我要加強對幼兒繪畫的基本功和語言表達的練習、提高幼兒的繪畫能力和審

美能力還有創(chuàng)造能力。

《會變的水果》教案及教學反思5

活動目標：

lo能夠通過想象把水果變成別的東西，并將想到的東西便現(xiàn)在畫面上。

2。體會畫想象畫的快樂，提高對繪畫的興趣。

活動準備：

lo幼兒已經(jīng)認識并會畫各種水果。

2。幻燈片，幼兒繪畫工具。

活動過程：

一、導入教師一邊操作幻燈片，一邊講述故事，引發(fā)興趣,導入主題。

（-）教師：.有一天,T立魔法師來到了一片美麗的草地，他撒下了一些有魔法的種子，

這些魔法的種子長成了一顆奇妙的大樹，樹上結(jié)滿了各種各樣的水果，這些水果都是有魔力的，

會變化，不信你瞧！"

（二）出示水果娃娃的圖片，引導幼兒觀察。

二、教師講解示范

（-）教師："今天我們也來做魔法師，把水果變成水果娃娃。"

（二）教師演示將蘋果畫上眼睛、嘴巴變成蘋果娃娃.

（三）蘋果上邊和下邊分別變出一個長方形，又變出了一些須須變成了小燈籠

（四）在桔子的一個角上變出了兩條直角線,又變成了方向盤，在標出兩個圓形的輪子就變

成了一輛小汽車。再加上幾節(jié)桔子車廂，又變成了一列小火車。

（五）在西瓜上面變出一個三角形，像個屋頂，在變出門和窗戶，還有小煙囪，就變成西瓜

（六）在香蕉變出桅桿，紅旗就變成了香蕉小船。

三、幼兒練習

（-）幼兒作畫，教師觀察指導。

（二）圖形幼兒先畫好水果，再在水果上進行添畫將它變成其他的東西。

（三）鼓勵幼兒大膽想象，把畫面畫滿，圖上好看的顏色。

（四）幫助能力弱的孩子選擇水果進行想象，克服想象過程中的困難，完成作品，享受成功

的快樂。

四、幼兒作品講評

（一）展示幼兒作品，請幼兒介紹自己的作品，對想象力豐富，構(gòu)思奇特的.作品給予表揚。

（二）教師對幼兒的作品進行整體評價和小結(jié)。

活動反思：

今后的美術(shù)教學我要加強對幼兒繪畫的基本功和語言表達的練習、提高幼兒的繪畫能力和審

美能力還有創(chuàng)造能力。

《會變的水果》教案及教學反思6

幼兒美術(shù)教育活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造教育活動，每個幼兒都有創(chuàng)造的潛

力，同時又是一種需要他們手、眼、腦并用，并需把自己彌g象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自

己的心理意象。

《綱要》指出："尊重幼在發(fā)展水平，能力經(jīng)驗，學習方式等方面的個體差異，因人施教，

努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。并要以幼兒為本。我在設(shè)計中班美術(shù)活動《魚，變變變》

時，整個思路就是以這兩點為依據(jù)。魚是幼兒生活中常見的一種動物，對于魚的外型特征幼兒已

相當?shù)牧私夂褪煜?，從中班幼兒的認知特點和繪畫發(fā)展水平出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，充分體現(xiàn)以

幼兒為主體，發(fā)揮幼兒的'想象力、創(chuàng)造力，充分調(diào)動幼兒的繪畫熱情和興趣，變"被動"為"主

動"，通過創(chuàng)設(shè)"小魚不見了”的問題情境勾起幼兒強烈的好奇，激發(fā)幼兒探索及創(chuàng)作的欲望。

并運用多種繪畫材料、工具及載體通過用蠟筆和水粉間的常用又獨特的組合方式進行美術(shù)創(chuàng)作,

引導幼兒自主創(chuàng)造表達自己的意圖及對美術(shù)作品的感受讓幼兒盡情地表現(xiàn)，畫出自己喜歡的、

富有創(chuàng)造性、個性的魚，從而培養(yǎng)幼兒的審美情趣。在教學方法上利用直觀教學和幼兒操作法相

結(jié)合。

1、嘗試用蠟筆和水粉筆組合進行美術(shù)創(chuàng)作，體驗"變魚”過程帶來的快樂。

2、養(yǎng)成良好的作畫常規(guī)。

3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

1、水桶、毛巾、水粉等、一次性桌布、蠟筆、手套等

2、畫有海底水草的背景圖一張、音樂磁帶

一、開始部分

1、律動進場

指導語：今天讓我們坐上潛水艇去海底探險吧！來，準備好了嗎？出發(fā)吧?。ㄓ變焊蠋?/p>

聽音樂做相應(yīng)的動作進場，坐成半圓形）

2、來到范畫前，引導幼兒猜測

師：海底到了，咦，海底的魚都去哪兒了？

3、出示水粉筆

這是一只魔術(shù)筆，它一定知道魚躲在哪里？

魔術(shù)筆粘上顏料涂在紜上，魚就出來了。

二、基本部分

1、請個別幼嘗試作魚

師：真神奇，我們也來試試好嗎？(請個別幼兒上來涂顏料)

2、小結(jié)，作畫練習的過程。

3、全體幼兒