2024小學語文教學隨筆

2024年來了，！小學語文老師都有哪些教學方面的感受呢心得呢?下面是學習啦我給大

家整理的2024小學語文教學隨筆，希望大家喜愛。

2024/」浮語文教學隨筆篇1

在我個人認為，傳統(tǒng)的語文課堂教學比較枯燥乏味，還記得我上小學時就常常在語文課

堂上溜號或困乏了。但是，假如能把音樂，美術和表演帶到語文課堂教學當中去，就會有意想不

到的效果。終歸小孩子生性活潑好動，他們對音樂和表演的愛好遠匕噂習語文的愛好深厚。

一、巧用音樂渲染課堂氣氛。

音樂能發(fā)展人的思維，給學生最大限度的聯(lián)想空間,并且給人無限的美感，讓人盡情想象，

思索。在語文課堂教學中適當地添加些音樂元素，或配樂朗誦，或讓學生唱一些與課文有關的歌

曲，就不僅能調動課堂氣氛，還能調動學生的主動性。如：在教學《鋤禾》這一課中,我教學生

改讀為唱，就取得了很好的效果。

二、支配繪畫加深直觀相識。

語言文字是一種抽象的符號形式，美術卻是直觀的藝術形式，而且美術在啟發(fā)學生的形

象思維實力和抽象概括實力等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學中合理地支配學生進行繪畫,

不僅能很好的調動學生的學習熱忱和主動性，而且能更深地理解課文的內容。例如：在教學《云

房子》這一課中，我讓學生依據自己的印象畫出心中的云房子，加深了學生對云的直觀相識和這

一課的解。

三、即興表演激發(fā)學習愛好。

教學是師生雙方的溝通，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關鍵看學生駕馭了多

少學問。孩子有一種先天的表演欲望，我們在教學中假如能利用這一點做文章，有時會收到意想

不到的效果。如：在教學《秋姑娘的信》這一課中，我讓孩子分角色進行了表演，起到事半功倍

的效果?？梢?，課堂的內容假如換一種生動可見的形式，將會更地深刻留在學生腦海。

教化呼吁創(chuàng)新打破傳統(tǒng)的語文課堂教學模式是大勢所趨不行阻擋。加強語文與音樂、

美術等學科的聯(lián)系，把讀與唱、畫、演等有有機結合，讓語文課堂動起來,是一個重要的趨勢。

不僅能夠提高學生的語文素養(yǎng)，而且能夠培育學生廣泛的愛好愛好，有助于提高學生的全面素養(yǎng)。

2024小學語文教學隨筆篇2

新課程中的語文教學，盡力使學生具備以下基本素養(yǎng)是特別重要的：

1、習慣好。即具有各種良好的語文學習習慣。習慣是人的其次次生命。語文教學，必

需重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教化。無論是人格上的，學習及方法上的，都要非常重視，努

力從多方面去主動引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培育學生良好的習慣。尤其要指出

的是，培育習慣，正面引導當然重要，但教化心理學告知我們：習慣養(yǎng)成教化，有時還必需帶有

強制性。這樣一說，好象同以人為本的理念相悖。其實則不然。筆者認為，真正的以人為本，并

不完全是課堂上的熱喧鬧鬧，一味的聽從和遷就學生，必要時，還須要有老師意志的左右。因為，

我們要為孩子的將來著想。那，才是以人為本最本質的含義。

對于小學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：一、主動學習，刻苦學習的習慣;二、

細心仔細、一絲不茍的習慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習慣;四、大膽、大方、大聲說話，

說一般話習慣;五、疼惜書本文具的習慣;六、好問的習慣;七、在合作學習中主動參加的習慣;八、

規(guī)范、整齊寫字的習慣。

培育習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位.舉例來說，培育學生的寫字習慣，

要讓學生寫一筆好字，就必需要求有肯定速度，必需規(guī)范、整齊地寫字。必需常常主動習字。習

慣是具有遷移性的。還是以寫字習慣培育為例來說，在歷時數年的土家族聚居區(qū)農村小學生語文

學習習慣養(yǎng)成教化試驗中第者發(fā)覺，良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把規(guī)范整齊地、

有肯定速度地寫字的良好習慣養(yǎng)成了，其他習慣：如疼惜書本文具，學習細心仔細，一絲不茍，

學習講效率，講質量、求速度等等也跟著上來了。

2、熱忱高。即具有酷愛祖國語言文字的感情，學習語言文字的激情。筆者認為，某種

意義上說，語文是一種活態(tài)的，有生命的現象。更贊同一種觀點，語文課堂要成為生命成長的課

堂。因此,離開了學生的感情酷愛祖國語言文字的感情;酷愛生活,酷愛生命的感情，語文課是

無法上的，至少是無法上好的。尤其在學習語文過程中，須要學生的真情和激情的投入，這樣才

有利于語文課程目標三個維度的落實。也就是說。學生在語文課堂上，必需進入角色，我們常說

的：不動感情不讀書;拒絕偽讀等等，其實就是講的這個道理。這方面，須要引導，須要熏陶，

須要結合習慣養(yǎng)成教化來培育。尤其須要留意的是，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。這一

點并非危言聳聽，這種可能隨時都可能發(fā)生，如：學生對老師教學方法的反感;機械重復的抄寫;

老師對學困生的卑視等等，都可能導致這種后果。很好理解，試想，假如學生看了課表，某節(jié)課

是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上?筆者在長期的＜1茸語文教學實踐中體會到，學生對語

文的情，來自于趣，要讓學生對語言文字有愛好，對美妙生活充溢酷愛和憧憬。一旦學生對語文

學習有了深厚的爰好，感情自然也就產生了。并釋放出巨大的能量。求知欲有了，主動性強了，

對老師的嚴格要求也能充分理解，并按老師的要求去做。教學效果自然好。最關鍵的一點，學生

對語言文字的愛，對語文學習的激情，都來源于老師對學生的愛。有種提法，筆者很贊成：用讓

大愛暖和課堂！

3、會讀書，即具有各種基本的讀書技能。一、學生要會朗讀，要動情地讀書;二、學生

要會默讀，要能做到默讀中留意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要內容等;三、學生

要學會快速讀和略讀、閱讀。四、學生要學會在讀中思索、質疑、解疑，學會在讀中圈點、批畫。

會讀書，自然最首要的就是要求駕馭肯定數量的字詞。還有課外閱讀量的達到。（課外閱讀量，

課程標準有個不少于的界定。應當說，這只是個保底的要求。）這些，就應當說是個死任務了。

當然，不同年段有不同的要求。

從更廣的視覺看，會讀書，說究竟是會學習。即駕馭一些基本的學習方法，訓練方法。

學生要經驗大量的語文實踐活動，才可能學好語文。新課程不再提語言文字訓練，但訓練確定還

是要的。是必需的。語文實踐活動，總得以訓來年為基礎。某種意義說，實踐何嘗又不是一種訓

練?因此，要從聽、說、讀、寫;從字詞句段篇的學習上，從合作學習上，從收集資料，處理信息

上，通過指導，讓學生習得一些好的學習方法，并主動去運用，形成習慣，學生將受益無窮，有

的將是終身受益。

其是要在讀書中，逐步使學生形成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的實力。學生只有

具備了肯定的語感，才可能學好語文，同時也有利于培育學生酷爰祖國語言文字的感情。語感的

培育，當然首先靠讀，但老師的引導，進行一些有意思的訓練也是必要的。筆者在平常,常用講

幽默、笑話、俏皮話等方式來培育學生的語感，來視察學生的感悟語言的實力。我覺得這是一種

很好的語感訓練方式。誠然，光靠這種方法來訓練，遠遠不夠。還要采納其他多種多樣的方法,

如讀議古詩和課文的重點段落，引導學生抓關鍵詞綻開聯(lián)想，想象等，總之，要多方式、多層面、

多渠道地訓練學生的語感，從而促進學生語感的形成和發(fā)展。

與此同時，還要讓學生在讀書中學會說話，學會寫，學會交際。即具有肯定的表達，交

際實力，要求達到不同標尺下的能說、能寫和與人交際的的標準。

某種意義上說，語文課程的人文性和工具性是虛與實的關系。當然這里的虛，不是無,

也不是可有可無，這個虛必需務，而且必需務好!即給學生以充分的人文關懷和人文