2024年《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科

學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我精心整理的《亡羊

補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)"補(bǔ)、牢、叼、街、坊、修、堵、丟、悔”等9個(gè)生字,會(huì)寫“亡、補(bǔ)、叼、夜、丟”5

個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁"魚字旁"。

2.正確、流有感情地朗讀課文。

3.理解寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理：一個(gè)人有了錯(cuò)，只要認(rèn)真改，就不算晚,

并能聯(lián)系實(shí)際，舉例說說生活中有沒有類似的事情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

L正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.識(shí)字,學(xué)寫"亡、補(bǔ)、叼"。

4.讀懂寓言故事，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)事要及時(shí)改正。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一。揭示課題，導(dǎo)入新課

1.小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課的第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》

2.板書課題：亡羊補(bǔ)牢

生書空，齊讀課題

3.認(rèn)識(shí)生字"亡、補(bǔ)"

(1)"亡"是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，你能給他組個(gè)詞嗎？

(2)"補(bǔ)"是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，它的部首是"打’，是由"衣”變形而來的。

(3)師演示變形過程

4.師：亡羊補(bǔ)牢也是一個(gè)成語，每個(gè)字都有它的意思，文中已由了答案。只要你認(rèn)真讀，就

能在文中找到每個(gè)字的意思。只有弄懂了每個(gè)字的意思，才能明白這個(gè)成語的意思。

二。初讀寓言，理解題意

L自讀課文，讀準(zhǔn)字音

師：趕緊打開課本81頁，自己把課文讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的字借

助拼音多讀幾遍

2.出示課件，檢查生字詞

⑴指名讀

⑵理解"街坊"：你有街坊嗎？街坊就是鄰居。

(3)齊讀

3.指名讀自然段

師：生字詞讀好了，那課文呢？課文由5個(gè)自然段，我請(qǐng)小朋友來讀一讀，其他的小朋友

仔細(xì)聽，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?

4.理解題意

師：通過讀課文，我們已經(jīng)掃除了生字的障礙，那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再讀一遍課文，邊讀邊思

考，亡羊補(bǔ)牢這四個(gè)字是什么意思？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的詞語，并用劃下來。

生：亡是丟了的意思，我在第3自然段找到的；

生：補(bǔ)是修一修的意思，我在第2自然段找到的；

生：牢是羊圈的意思，我在第1自然段找到的。

5.小結(jié)：小朋友們真會(huì)讀書，通過朗讀理解了詞語的意思。接下來我們就要學(xué)習(xí)故事所蘊(yùn)

含的道理了，讓我們一起走人課文去學(xué)習(xí)吧！

三、精讀課文，感悟情感

1.學(xué)習(xí)第1、4自然段(明確丟羊的原因是因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去，

把羊叼走了)

師：羊是怎么丟的呢？趕快瀏覽課文，找出哪幾個(gè)自然段寫了這個(gè)內(nèi)容，讀一讀

生：第1和第4自然段

(1)男生讀第1自然段，邊聽邊思考，羊是怎么丟的？

生匯報(bào)，師畫窟窿

(2)出示課件：填一填

師：你能用"因?yàn)椤浴卑蜒騺G失的原因說一說嘛？

(3)小結(jié)：原來狼從這個(gè)窟窿鉆進(jìn)羊圈，把羊叼走了，羊少了一只

板書：少了一只

(4)女生讀第4自然段，邊聽邊思考，羊是怎么丟的？

師：誰能用"因?yàn)椤浴?把羊丟失的原因說一說。

板書：又少了一只

小結(jié)：是啊，接連兩天，養(yǎng)羊人丟了兩只羊，狼都是從這個(gè)破了的窟窿鉆進(jìn)羊圈叼走了羊。

故事讀到這，你有什么想問的嗎？

生：為什么丟了兩次羊才修羊圈？第一次丟羊時(shí)不修呢？

師：是啊，你們和他的、街坊想法一樣，讓我們看看他是怎么對(duì)養(yǎng)羊人說的吧。

3.學(xué)習(xí)第2、3自然段

(1)出示街坊的話

①誰來讀一讀？

②理解"勸"：我覺得你沒讀好，看看街坊是怎么跟他說的,有個(gè)"勸"字。你知道什么是

"勸"?你什么時(shí)候"勸”過別人？

生匯報(bào)

小結(jié)：對(duì)。像這樣，犯了錯(cuò)，別人用道理說服他，使他改正錯(cuò)誤，這就是"勸”。那么就帶

著這樣的心情把街坊的話讀一讀。

③指導(dǎo)朗讀

你讀書時(shí)強(qiáng)調(diào)了"趕快"，能告訴我你的心里在想些什么？

你特別加重了“修T修"，能說說是為什么嘛？

小結(jié):是啊，街坊可著急了，因?yàn)榈搅薆免上羊還會(huì)被狼叼走。街坊好心相勸，可他卻說......

(2)出示養(yǎng)羊人的話

①誰來讀一讀？

②師范讀，這句話什么意思？(理解養(yǎng)羊人的想法，就算補(bǔ)好了羊圈，丟失的樣也找不回來

了)

(3)同桌練讀，指名讀

師：同桌兩個(gè)人練習(xí)讀一讀吧！

小結(jié)：就是這樣，正是他不聽別人勸告，不愿意修補(bǔ)羊圈，難怪他丟了一只羊，第二天又丟

了一只羊。

3.學(xué)習(xí)第5自然段

(1)師：在事實(shí)面前，他后悔了，心想-----

(2)理解"現(xiàn)在修還不晚"

為什么說"現(xiàn)在修還不晚"？

生：因?yàn)樾藓昧搜蛉Γ蚓筒粫?huì)再丟了

生：如果現(xiàn)在還不修補(bǔ)羊圈，他養(yǎng)的那幾只羊還有可能再丟

小結(jié)：是啊，課文第一句話告訴我們"他養(yǎng)了幾只羊"，現(xiàn)在他只丟了兩只，如果還不修補(bǔ)

羊圈，他還會(huì)丟第3只、第4只羊

(4)師：于是他——把羊圈——,從此，他的羊-----

四、回歸課題，理解寓意

1.當(dāng)他修補(bǔ)好羊圈，又和當(dāng)日勸他修補(bǔ)羊圈的街坊相遇，他會(huì)對(duì)街坊說什么呢？街坊又會(huì)怎

么回答他呢？同桌兩人想一想，說一說

2指名說

3.是啊，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要及時(shí)改正，就不算晚

板書：及時(shí)改正

就不算晚

4.聯(lián)系生活，理解寓意

5.在現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒有遇到和養(yǎng)羊人一樣的經(jīng)歷呢？

五、出示課件，學(xué)習(xí)生字

1.指名讀

2.指名說如何正確規(guī)范地寫好這個(gè)字

3.指名書寫筆順

4.教師謝

5.學(xué)生練寫

板書設(shè)計(jì)：

亡羊補(bǔ)牢

少了一只及時(shí)改正

又少了一只就不算晚

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字。

2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。

3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，引入新課

1、出示課題，這是個(gè)成語，讓我們一起來讀一遍。（學(xué)生齊讀）

2、這個(gè)成語中，你有不理解的字嗎？

亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語的意思了嗎?（學(xué)生嘗試解釋）

4、從這個(gè)課題，你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學(xué)生自由回答、提問)

二、初讀課文，掃除障礙

1、教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。

2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

3、檢查自學(xué)效果：

Q)選擇正確的讀音

窟窿(k(jlong;kulong)廢窿(I6nglong)

街坊(fangfang)坊本值ngfang)

圓圈(qu2njuan)羊圈(qu3njuan)

鉆研(zuanzaun)鉆石(zuanzuan)

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分

你是怎樣來區(qū)分的?指名匯報(bào)通過查字典區(qū)分多音字的不同意思。

(2)強(qiáng)調(diào)字形，理解字意

"窟窿"都是穴字頭,所以和洞有關(guān)。注意"窿"字的"生"上面有一橫。

“街坊”：你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。

三、通讀課文，理解內(nèi)容

1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考：這篇寓

言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)

板書：第一次第二次

2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1一4自然段，思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊

又是什么原因？

學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。

第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。

小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?（亡羊）對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎

么會(huì)丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣"補(bǔ)牢"的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒丟羊。

4、練習(xí)復(fù)述

四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意

1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的‘人？

友情提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何f評(píng)價(jià)，都要有根有

據(jù)，理由充分。

（1）自由讀課文，動(dòng)筆畫一畫。

（2）在小組內(nèi)交流

2、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，

你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對(duì)大家說呢?（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他

人的勸告，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地改正。更要記住，

只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚）"亡羊補(bǔ)牢"這個(gè)成語還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理

補(bǔ)上后半句嗎?（亡羊補(bǔ)牢，未為遲也）

五、明確寓意，指導(dǎo)實(shí)際

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理？

在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？

《亡羊補(bǔ)牢》課文閱讀推薦：

古時(shí)候有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個(gè)窟窿，

夜里，狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

鄰居勸他說："趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！?/p>

他嘆著氣說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?"

第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

他很后悔沒有接受鄰居的忠告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)

結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)3

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字"圈”的讀音及“窟窿""街"等字的字形。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：投影

教學(xué)過程：

一、談話激趣揭示課題

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

1.過去我們學(xué)過哪些寓言？

2.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻教的道理或諷刺某種人。寓：寄托、

包含的意思。言：講道理。

3."寓言二則"的"則"是什么意思？

4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》我們先學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言。看老師寫

課題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，產(chǎn)讀。

二、理解題意。

1、"亡羊補(bǔ)牢"是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢"的'意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什過么補(bǔ)羊圈？）

5、再讀課題，從"補(bǔ)牢"這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟的過程

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關(guān)系。了解一年有12個(gè)月，一個(gè)

月有30（31、28）天，一年共365天。

2、通過游戲，知道日歷等是記錄或查看日期的工具，學(xué)習(xí)查看他們的方法。

工培養(yǎng)雙索和想象能力，發(fā)展幼兒的交往能力.

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、字卡（年、月、日）各一份、外型不一的房子12間，分別是一月到十二月，年歷、臺(tái)

歷、掛歷圖片各一份。

2、小字卡（年月日）和數(shù)字卡片（12、28、30、31、365）鉛筆、人手T分。

活動(dòng)重點(diǎn)：

運(yùn)用不同的數(shù)數(shù)法探究，一年有12個(gè)月,一個(gè)月有30（28、31）天，一年有365天。

活動(dòng)難點(diǎn)：

大小月分別是哪幾個(gè)月？特別小的又是哪個(gè)月？

活動(dòng)過程：

開場語：小朋友們，今天老師要帶你們到T立朋友家去做客。你們想知道是誰嗎？老師告訴

你們，是要去年媽媽家里做客。

一、以到朋友家做客的形式，引導(dǎo)幼兒觀察十二座"房子"，引起幼兒興趣。

1、出示年媽媽圖片，讓小朋友認(rèn)識(shí)年媽媽。

2、請(qǐng)幼兒觀察年媽媽的房子，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、哪幾座房子大？哪幾座房子?。孔钚〉氖悄囊蛔?？

4、年媽媽為什么蓋這么多的房子呢？下面講述故事。

二、講述故事《年媽媽和他的娃娃們》，幫助幼兒理解年、月、日的概念。

1、年媽媽的孩子叫什么名字？她有多少個(gè)日娃娃?

2、年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子?年媽媽給房子起了什么名字？

3、大月的房子有哪幾座？為什么大月的房子匕檄大？（大月的房子里住著31個(gè)日娃娃）

4、小月的房子有哪幾堊？為什么小月的房子匕儆小？（小月的房子里住著30個(gè)日娃娃）

5、最小的房子叫什么名字？為什么它最小呢？（二月的房子里住著28個(gè)曰娃娃）

6、教師小結(jié)：年媽媽有365個(gè)日娃娃，她為他們蓋了十二座房子，一月、三月、五月、七

月、八月、十月、十二月是大月，他們的房子里住著31個(gè)日娃娃，四月、六月、九月、十一月

是小月，他們里面住著30個(gè)日娃娃，二月最小，他的房子里住著28個(gè)日娃娃。

三、游戲活動(dòng)

請(qǐng)幼兒上臺(tái)扮演月房子，說說你是幾月，你的房子里有多少個(gè)日娃娃,就是多少天。

四、出示各種各樣的日歷、臺(tái)歷和掛歷，讓幼兒進(jìn)一步了解認(rèn)識(shí)。

1、學(xué)習(xí)查看年歷的方法，認(rèn)識(shí)年份、月份。

2、幼J灌試在年歷上找自己的生日或是一些節(jié)日（如五一、六一）

五、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

六、猜謎語結(jié)束：有個(gè)寶寶真稀奇,身穿三百多件衣,每天都要脫T牛,年底只剩一張皮。

（打一物）謎底：年歷

年媽媽和他的娃娃們

年媽媽的‘孩子真多呀她給孩子起了一個(gè)奇怪的名字叫做"日"。年媽媽到底有多少個(gè)"日"

娃娃呢？數(shù)呀數(shù)呀，一共有365個(gè)日娃娃。

這365個(gè)日娃娃住在一起嗎？不不，那么多的日娃娃擠在一起怎么能行呢？于是，年媽媽

就為它們蓋了12座房子，讓所有的日娃娃分別住到12座房子里，并且給這些房子起名：一月、

二月、三月、四月、五月、六月、七月、八月、九月、十月、十一月、十二月。

咦！這些房子怎么看起來有的大，有的?。慷疫€有一座頂小頂小的房子，這究竟是怎么回

事啊？原來，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些，每座有31

個(gè)日娃娃，四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少上點(diǎn)兒，每座有30個(gè)日娃娃。那座

頂小的二月房子里只28個(gè)日娃娃。

年媽媽是那么地疼愛自己的寶寶，它常常擔(dān)心她的寶寶因貪玩而找不到家.于是房子蓋好了

以后，年媽媽就從一月房子開始數(shù)著自己孩子的名字：一月、二月、三月……從早數(shù)到晚。當(dāng)它

數(shù)到第十二月里的最后一個(gè)娃娃時(shí)，就要帶著她的所有寶寶到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方再也不回來了。到

那個(gè)時(shí)候就會(huì)有一位新的年媽媽，帶著她自己的孩子又住進(jìn)這十二座漂亮的月房子里，重復(fù)過著

同樣的生活......

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教材分析：

《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個(gè)生動(dòng)有趣的，并且很與現(xiàn)實(shí)生活接

近的這么一個(gè)小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個(gè)洞丟了羊，鄰居勸告修補(bǔ)羊圈，他認(rèn)為沒用，到第二

天又丟了羊才番然醒悟，應(yīng)該聽取別人的忠告，找到補(bǔ)救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解

了故事內(nèi)容之后,重點(diǎn)是讓孩子們從這個(gè)小故事中得到一個(gè)道理,就是無論做錯(cuò)什么事，只要善

于聽取別

二、學(xué)情分析：

《亡羊補(bǔ)牢》是一則寓言故事，通過簡短的故事告訴人們深刻的道理，這個(gè)道理是對(duì)故事中

的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是有一定的高度的。但是引導(dǎo)學(xué)生通

過在具體的環(huán)境中感知人物，感知故事內(nèi)容，對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說，是能夠體會(huì)出這則寓言的寓意

的。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、能力目標(biāo)：朗讀課文，能用自己的話說說"亡羊補(bǔ)牢"，以及這個(gè)成語的意思。

3、德育目標(biāo)：理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)

了事要及時(shí)改正。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.識(shí)字,學(xué)寫“亡、補(bǔ)、叼"。

3.讀懂寓言故事，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)事要及時(shí)改正。

五、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？那什么是“寓言”呢？課件出示寓言解釋。

2、同學(xué)們還記得自己學(xué)過哪些寓言呢？（點(diǎn)名回答）

3、今天我們共同來學(xué)習(xí)一則寓言。（板書：9亡羊補(bǔ)牢）

二、解題

1、齊讀課題

2、看了課題你有什么問題呢?（點(diǎn)名回答）好就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》。

檢查預(yù)習(xí)情況

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、能力：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢"，以及這個(gè)成語的意思。

3、德育：理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得

做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。

4.聯(lián)系實(shí)際，舉例說說生活中有沒有類似的事情。

4、接下來請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的問題開始自學(xué)。

三、初讀課文，了解課文內(nèi)容

（1）出示自學(xué)提示L:

自由讀課文，思考：

1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？

2、第一次丟羊是什么原因？第二次呢？

3、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關(guān)句子）

4、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？

時(shí)間：5分鐘

（2）學(xué)生開始自學(xué)。

b、（回答自學(xué)提示中的問題）。

1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？（2次）

羊是怎樣丟的呢？

2、自由讀課文的1T自然段，思考：

學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ苽€(gè)窟窿。

窟窿"中的字"窿"要讀輕聲。"窟窿"一詞是什么意思？（洞）（點(diǎn)名答）

這段中哪個(gè)是多音字？（圈、鉆）你還知道它讀什么音嗎？（點(diǎn)名讀）

第二次丟羊是因?yàn)榻址粍窀嫠宦牐瑳]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。

（1）、街坊的勸告他不聽（點(diǎn)名讀文第二自然段）?！敖址?一詞是什么意思?

（2）、街坊是怎么勸的？應(yīng)讀出怎樣的語氣？（學(xué)生答出誠懇、親切、和善……即可；如

果你就是那位街坊，請(qǐng)你帶著……的語氣勸一勸養(yǎng)羊吧！）［學(xué)生答老師順勢說你真一位……的鄰

居呀！

不聽取街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？他表示怎樣的態(tài)度呢？（毫不

在意、漠不關(guān)心的語氣）先點(diǎn)名讀，后齊讀（板書：想法：已經(jīng)丟做法：不補(bǔ)）

如果你就是那位養(yǎng)羊人,你會(huì)怎樣做呢?（慮心接受街坊的勸告，要勇敢地面對(duì)自己的錯(cuò)誤，

做到有錯(cuò)就改.）（6）分角色讀文.⑺再現(xiàn)情境表演.（清同學(xué)上前面表演街坊與養(yǎng)羊人的對(duì)白，

老師提意，你如果能加上動(dòng)作那就更精彩了。）過渡：讓我們來看看他不聽勸告的后果是怎樣的

吧！a:點(diǎn)名讀第4自然段。（板書：結(jié)果：又丟羊）

小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是

為什么會(huì)丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣"補(bǔ)牢"的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。（大

屏幕出現(xiàn)自學(xué)提示2）

齊讀5自然段思考：

1、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關(guān)句子）

想：，心想，現(xiàn)在修還不晚。板書：后悔

你是從什么地方知道養(yǎng)羊人后悔了呢？這句話中哪個(gè)詞最重要呢？去掉行嗎？

為什么？

"不該不接受街坊的'勸告"這是一個(gè)雙重否定句，誰能把它，變成肯定句?

肯定句：應(yīng)該受街坊的勸告。

養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢？（隨機(jī)板書：做法：趕快補(bǔ)

出示：做：他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

現(xiàn)在修還不晚，為什么？從文中哪里看出來的？（從此）"從此"什么意思？

（板書：結(jié)果：再?zèng)]丟）

我們學(xué)習(xí)的最后一自然段中，如果用課題中的兩個(gè)字夾概括，就是？（補(bǔ)牢）

體會(huì)寓意

2、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？（寓言學(xué)到這里，你認(rèn)為這個(gè)小故事想告訴

我們什么道理呢？）

人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚.

3、在實(shí)際生活中，也常常發(fā)生類似的事，你能舉例說說嗎？（配音樂）

四、課堂練習(xí)：

1、我會(huì)認(rèn)。

一則寓言亡羊補(bǔ)牢丟掉叼走夜里后悔堵上街坊羊圈修T修

2、把迷路的小羊送回家。

juanquanzuanzuan

羊圈（）鉆石（）

圓圈（）鉆進(jìn)來（）

2、火眼金睛。

A.養(yǎng)牲畜的圈B.監(jiān)獄C.堅(jiān)固、牢固

1、我讀過《亡羊補(bǔ)牢》（A）這個(gè)故事。

2、老師的話牢（CI記在我的心中。

3、武警戰(zhàn)士監(jiān)守牢（B）房，決不讓一個(gè)罪犯逃跑。

3、填空:

養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊好心（勸說），他卻（滿不在乎），到第二次又丟了羊，他（后

悔極了），趕快（修補(bǔ)羊圈）。從此，他的羊（再也沒丟過）O

這則寓言告訴我們。

五、總結(jié)

在我們的日常生活中，每個(gè)人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯(cuò)誤，只要像文中的養(yǎng)羊人一

樣，具有亡羊補(bǔ)牢的精神，就還不算晚。

六、作業(yè)：

1、把這個(gè)故事講給你的父母或同學(xué)聽.

2、如果你是牧羊人的街坊，你又會(huì)怎么勸說他呢？請(qǐng)寫在本子上。

3、小練筆:寫一篇讀這則寓言故事的讀后感。

板書：9、亡羊補(bǔ)牢

想法已經(jīng)丟后悔

亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也）

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀這則寓言。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字"圈"的讀音。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，即時(shí)改正,

就不算晚。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

教學(xué)程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

關(guān)注點(diǎn)

一、播放動(dòng)畫激趣：

教師播放《亡羊補(bǔ)牢》這則成語故事V

學(xué)生觀看后，思考："亡羊補(bǔ)牢”的意思。

"亡羊補(bǔ)牢"的理解

二、理解題意。

看了故事之后，你知道

1、"亡羊補(bǔ)牢"是個(gè)成語什么意思嗎？這個(gè)成語中有不理解的'字嗎？

2、指名解疑。

亡：丟失。

牢：關(guān)牲口的圈，在文中指羊圈。

"亡羊補(bǔ)牢"的意思：丟失了羊再去修補(bǔ)羊圈,還不算晚。

學(xué)生思考回答

題意理解

三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

教師出示朗讀要求：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，標(biāo)出自己不懂的生字。

教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)的生字。如：多音字"圈"的讀音及"窟窿"、"街"等字的字形C（將

重點(diǎn)字帖在黑板上）

學(xué)生朗讀掌握難點(diǎn)生字

注意多音字"圈"的讀音。

四、指名朗讀，交流疑問

教師指名朗讀，同時(shí)提出要求：通過聽讀,你對(duì)課文有什么質(zhì)疑?

學(xué)生可能問道養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊?yàn)槭裁磥G？養(yǎng)蘭人對(duì)街坊的勸告開始是怎么想的？

后來又是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？

學(xué)生以小組為單位.

教師引導(dǎo)學(xué)生分析解決疑點(diǎn)。

學(xué)生交流自己的疑問

引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題

五、課后延伸

如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

學(xué)生交流

意見正確即可

六、教后小結(jié)

今天我學(xué)到了什么？

今天我的收獲是什么？

學(xué)生交流

意見正確即可

板書設(shè)計(jì)：

亡羊補(bǔ)牢

丟失羊圈

做錯(cuò)了事,只要肯接受意見，即時(shí)改正,就不算晚

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)7

1、理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語的意思。

2、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。

3、練習(xí)用從此造句。

4、有感情地朗讀課文.

在理解故事內(nèi)容的基^上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、、生活實(shí)際，發(fā)表感想。

錄象、幻燈圖片、自制教學(xué)幻燈片等、。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、說出掩耳盜鈴的意思。

2、回憶學(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。

圖文結(jié)合，理解內(nèi)容。

反復(fù)朗讀，悟出道理。

聯(lián)系分析，加深理解。

二、講讀

第一則寓言一《亡羊補(bǔ)牢》（出示課題）

1、釋題：

亡一丟失；牢一關(guān)牲口的圈；亡羊補(bǔ)牢一羊丟失后修理羊圈。

2、分節(jié)讀文，質(zhì)疑。

糾正讀音：街坊中坊讀輕聲；窟窿中窿讀輕聲。

3、看錄象，思考問題，理解大意。

那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用劃出）結(jié)果怎樣？

當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用劃出）結(jié)果怎樣？

4、細(xì)讀課文，歸納寓意。

幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

⑴、把這個(gè)反問句換成肯定句：

羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

⑵、問：修羊圈有沒有用？為什么？

（修了羊圈就不會(huì)再丟羊了，有用而且一定要修。）

⑶、比較句子：

羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

（反問句語氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的

語氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。）

⑷、討論：

如果你是養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做？

過渡：

由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

①、理解填空：

養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很明白了應(yīng)該_________街坊的'勸告。

②、比較句子：

他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。

（前一句兩個(gè)不不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔、知

錯(cuò)的語氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。

③、從哪些地方看出他直的后悔呢？用劃出有關(guān)的詞語.（趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)可看出

他的行動(dòng)上改過了）指導(dǎo)讀出重音。

④、討論：

養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎？

5、朗讀全文，思考：

這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理?

四人小組討論；個(gè)別答；然后老師小結(jié)。

小結(jié)：這則寓言故事說明了一個(gè)人做錯(cuò)了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯(cuò)誤造成得惡

果就越小。現(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。

三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想

四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>

四、堂上練習(xí)

指導(dǎo)造句：從此

先讀書上得例句，理解詞語意思后,再試說句子。

五、作業(yè)

1、熟讀本則寓言，記背。

2、說出亡羊補(bǔ)牢成語的意思。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)思路：

這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從問答入手。通過介紹

學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由查字典得知"亡"和"牢"的意思，追究

"亡"、"牢"這個(gè)詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文，深入找證據(jù)，抓住文章中

的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，緊接著，精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容.之后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)

合生活實(shí)際來體會(huì)本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、

勸告”等詞語。

2.朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。

3.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。

教學(xué)過程：

一、問答導(dǎo)入

師：今天我們學(xué)習(xí)第9課，請(qǐng)齊讀課題。（寓言兩則《亡羊補(bǔ)牢》）

師：今天學(xué)習(xí)第一則《亡羊補(bǔ)牢》

師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）

師：蘊(yùn)涵著道理的故事。

（它的特點(diǎn)就是用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。）

寓：寄托，包含的意思；言：講道理則：相當(dāng)于篇

師：那我們要怎樣學(xué)好寓言？（學(xué)習(xí)道理）板書：道理

師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？（要知道故事?板書：故事）

師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。

師：誰能給《亡羊補(bǔ)牢》的“亡"組詞？（亡羊補(bǔ)牢滅亡死亡）（板書：死亡）

師：請(qǐng)給"牢"組詞。（坐牢牢記牢固監(jiān)牢）（板書：監(jiān)牢）

師："亡羊補(bǔ)牢"里的"亡"、"牢"是什么意思？請(qǐng)把你們查下的情況告訴老師？

（字典中"亡"有3種解釋1.逃跑2.死3.丟失）

（字典中"牢"也有三種解釋1.養(yǎng)牲畜的圈2.監(jiān)牢3.結(jié)實(shí)、堅(jiān)固）

師：那你們覺得"亡""牢"是什么意思？讓學(xué)生猜想。

（"牢"是牢房的意思"牢"是羊圈的意思"亡"是失去的意思）

師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的"亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為"牢"是

牢房的意思，到底是什么？請(qǐng)你們到課文中找找答案。

二、找證據(jù)，初讀課文

師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請(qǐng)同桌一起讀讀課文,遇到生字多讀幾遍，聽到誰讀不準(zhǔn),

熱心幫幫他。

師：小黑板出示三句話：（目的在于鞏固字音）

原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只蘭叼走了。

街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。"

他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還K晚。

師：老師這里有三句話，分別請(qǐng)三個(gè)小朋友來，比比誰讀得準(zhǔn)。

師：抽生讀這三句話

師：分小組朗讀這三句話，然后全班再齊讀。

三、研讀，弄清"亡"和"牢"

師：課文讀熟了，但問題還是沒有解決,請(qǐng)默讀課文，想想"亡"、"牢”是什么意思？你

得找出證據(jù)，看看從哪個(gè)句子找到的，用橫線把它劃下來。

師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。師巡視學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

生：匯報(bào)：

（"亡"是丟失的意思：我是從"原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜里3良從窟窿鉆進(jìn)去,把那只羊叼

走了。"找到證據(jù)的。）

師：剛才讀的句子有幾個(gè)字沒有讀好。（指名幫助再讀這句話。）

師：要讀準(zhǔn)"圈"、‘叼"等字。

師："亡"不是"死亡”嗎?

匯報(bào)：

（是羊被叼走，他丟失了羊。）

（"羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？"）齊讀句子

（"第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。）

（"他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的‘。從此，羊再也沒有丟過。"）

（一直都是說羊丟了，沒有說羊死了，可能羊還沒有死呢。）

師：（齊讀）"他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒有丟過J）

師：小結(jié)：現(xiàn)在大家認(rèn)為"亡"是什么意思？（齊回答：丟失板書在題目"亡"下面）

師："牢"是什么意思？

（"他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。"（"牢"是"羊圈”意思。）

師:“補(bǔ)牢"就是"修羊圈"。

（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修T修，堵上那個(gè)窟窿吧。）

師：街坊說修羊圈就是“補(bǔ)牢"。

師；（解說）"牢"的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，"牢"就是給

牛羊住的地方。

師：請(qǐng)把剛才找出丟羊和補(bǔ)窟窿的句子再自由練讀。

四：精讀課文，理I單內(nèi)容

師：在讀這則寓言的時(shí)候，老師始終有一個(gè)問題不明白，想請(qǐng)你們幫忙解答一下：

師：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

師：請(qǐng)默讀課文，思考這個(gè)問題。

（生默讀課文，思考）

匯報(bào)：

（我知道羊圈破了個(gè)窟屋。"原來羊圈破了個(gè)窟窿夜里狼從窟隆鉆進(jìn)去把那只羊叼走了」

師：請(qǐng)齊讀這句話。（看黑板）

（我還知道街坊勸告，他不聽。）

（街坊勸他說："趕緊把羊圈修T修，堵上那個(gè)窟窿吧。）

師："街坊"就是一（鄰居），注意"坊"讀輕聲。

師：街坊是怎么勸的？

（指名讀，讀出勸告的語氣。）

師：他讀得怎么樣？

（還應(yīng)該讀出勸告的語氣。）

（應(yīng)該讀出街坊對(duì)養(yǎng)羊人的關(guān)心。）

師：街坊對(duì)養(yǎng)羊人這樣關(guān)心，可養(yǎng)羊人呢？

（他說"羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？"）這句話意思就是說一羊已經(jīng)丟了，不用修

羊圈了。

（指名讀，評(píng)議。）

師：可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度？

（可以看出他的無所謂，毫不在意，滿不在乎，漫不經(jīng)心，不放在心上。）

師：養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他匕里會(huì)怎樣想？（板書想法已經(jīng)丟）

（養(yǎng)羊人心里想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了.）

（養(yǎng)羊人想：一只羊也不算什么，丟了就丟了唄。）

師：你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告，沒有及時(shí)補(bǔ)。（板書做

法不補(bǔ)）

師：請(qǐng)同桌分角色朗讀。

（指名讀，評(píng)議。）

師：讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

（他不聽勸告的結(jié)果是：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)又少了一只，原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，

把羊叼走了。）

（養(yǎng)羊人又少了一只羊。）板書（結(jié)果又少）

師：剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是一（亡羊）。

師：兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自日讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

（同桌討論交流）

師：養(yǎng)羊人是怎么做的？（請(qǐng)看圖說說。）

（他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。）

師：為什么要讀好"超快"？能否去掉？

（不能，因?yàn)樗恼e(cuò)誤，不能拖延。）

（加上趕快說明他不想再丟羊了。）

師：養(yǎng)羊人這么做，她在想什么？師：引讀描寫他心理的句子：他很后悔，不該不接受街

坊的勸告。心想：現(xiàn)在修還不晚。）

師：讀出他的后悔之情。（板書后悔）

（指名讀）

師：將這句話換一種說法.（用上”要是……就"……或者"如果…就"……）

（他很后悔，要是我接受街坊的勸告，就不會(huì)丟羊了。）

（他很后悔，如果我接受街坊的勸告，就不會(huì)丟羊了。-）

師：但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（因?yàn)樾藓昧搜蛉Γ筒粫?huì)再丟羊了。）

（因?yàn)橐呀?jīng)丟了兩只羊，不能再丟羊了，不然羊會(huì)丟光的。）

師：他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？

（從此，他的羊再也沒丟過。）（板書再?zèng)]丟）

師：咱們一起讀最后一個(gè)自然段，讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。

（生齊讀最后一個(gè)自然段）

五：明理

師：我們說過，學(xué)習(xí)寓言除了讀懂故事，還要讀懂道理，剛才知道"亡羊補(bǔ)牢”的意思就是

丟羊補(bǔ)羊圈，那么，你明白了什么道理？

（丟失了東西要找出原因。）

師：僅僅是丟失東西嗎？

（如果……）

師：養(yǎng)羊人因?yàn)樽约旱囊恍┦韬龆鴵p失了羊。

（要樂于聽別人的意見）

師：光聽意見就行了嗎？小組交流交流。

（不要等東西丟失了才懂得珍惜。）

師：怎樣能使珍貴的東西不再丟失？

（做錯(cuò)事要及時(shí)補(bǔ)救，以后就不再錯(cuò)。）

師：在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?

（我的作業(yè)本散了，但為了不讓作業(yè)本再繼續(xù)散，我就用訂書機(jī)把作業(yè)本訂好了，作業(yè)本也

就沒有散了。）

（這幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒有去醫(yī)院看病，昨天就發(fā)起燒來，

為了減少病痛，我早上去看醫(yī)生，買了藥，吃過后，現(xiàn)在好多了。）

師：幸虧去看病了，不然會(huì)引起大病的。

師：是呀，這些都告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。所

以，有一句話是這樣說的：亡羊補(bǔ)牢一為時(shí)不晚。

（齊讀）亡羊補(bǔ)牢一為時(shí)不晚。（板書為時(shí)不晚）

六：復(fù)述故事

1.師：養(yǎng)羊人因?yàn)榻邮芙址坏膭窀?，羊再也沒有丟過，這天，他遇到街坊，突然想起街坊的

勸告幫助，如果你是養(yǎng)羊人，會(huì)對(duì)街坊做什么？

（謝謝、道謝）

2.師：把你的同桌視作街坊，你向他道謝。

（生相互視作街坊，道歉）

七：作業(yè)

（出示生字詞）

1.單獨(dú)出示生字詞能把它讀準(zhǔn)確嗎？自由讀、齊讀

2.老師再教大家一種學(xué)習(xí)的方法，除了通過道謝基本把故事講一遍，現(xiàn)在還可以把生字串起

來講故事。

3,回家向家長講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。

板書設(shè)計(jì)：想法已經(jīng)丟后悔

亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（為時(shí)不晚）

結(jié)果又少再?zèng)]丟

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教案背景：

1、面向?qū)W生：口中學(xué)口小學(xué)

2、學(xué)科：語文

3、課時(shí)：1課時(shí)

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：初讀課文，認(rèn)讀生字。

二、教學(xué)課題：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。

2、通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。

3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。

三、教材分析：亡羊補(bǔ)牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個(gè)生動(dòng)有趣的，并且很

與現(xiàn)實(shí)生活接近的這么一個(gè)小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個(gè)洞丟了羊，鄰居勸告修補(bǔ)羊圈，他認(rèn)為

沒用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應(yīng)該聽取別人的忠告，找到補(bǔ)救的方法之后再也沒丟過的

小故事。理解了故事內(nèi)容之后，重點(diǎn)是讓孩子們從這個(gè)小故事中得到一個(gè)道理，就是無論做錯(cuò)什

么事,只要善于聽取別人善意的勸告后，及時(shí)改正還不算晚。

這則寓言故事中所點(diǎn)到的錯(cuò)誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過它的告誡會(huì)時(shí)時(shí)提醒

孩子們這是一個(gè)可貴的品質(zhì)。所以在教學(xué)時(shí)讓孩子們?cè)谧x懂故事的基礎(chǔ)上，挖掘故事背后的寓意

才是最關(guān)鍵的。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

四、教學(xué)方法：情境法、自主合作法、多層次朗讀法

1、以情境導(dǎo)入，課前采用多幅圖片展示，先讓學(xué)生走入香港這個(gè)繁華的都市.

2、通過多媒體課件輔助創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次朗讀，使學(xué)生在朗讀中理解課文，

體會(huì)寓意，從而知道要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地改正。

五、教學(xué)過程：教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字。

2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。

3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

教學(xué)過程：

（一）、揭示課題，引入新課

1、出示課題，這是個(gè)成語，讓我們一起來讀一遍。（學(xué)生齊讀）

2、這個(gè)成語中，你有不理解的字嗎？

亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋）

4、從這個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學(xué)生自由回答、提問）

5、這也是一則寓言故事

（二）、初讀課文，掃除障礙

出示學(xué)習(xí)方法I

（三）、通讀課文，理解內(nèi)容

1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這

篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）

板書：第一次第二次

2、羊是怎樣丟的.呢？默讀課文的1一4自然段，思考：第一次丟羊曷十么原因？第二次丟

羊又是什么原因？

學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。

第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。

小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是

怎么會(huì)丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣"補(bǔ)牢"的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒丟羊。

4、練習(xí)復(fù)述

（四）、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意

1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？

2、全班交流評(píng)價(jià)

（1）養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人：

a、從他與街坊的對(duì)話中，看出他不聽別人的勸告。

他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（漫不經(jīng)心,亳不在意，無所渭的語氣）大家嘗試讀一讀，

指名朗讀。

街坊的話應(yīng)該怎樣來讀？你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可

惜，讀出勸的語氣）

指名嘗試讀

分角色來讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。

b、從第4自然段中的兩個(gè)"又"，感覺他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就

應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊.

這兩個(gè)"又"應(yīng)該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。

（2）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人

這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？

默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住"后悔”"不該不"想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試

讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）

抓住"趕快""結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)

現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改。而且很有信心）

養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚"，看到這句話，你想說點(diǎn)什么？大家自由

交流。

小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)

現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是

認(rèn)為晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何

時(shí)候都不晚。

聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？（學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談）

3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，

你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對(duì)大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽

他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地改正。更要記

住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚）"亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的

道理補(bǔ)上后半句嗎？（亡羊補(bǔ)牢，未為遲也）

（五）、聯(lián)系實(shí)際，說話訓(xùn)練

師：讀了這則寓言，你有什么想說？

生：小組說一全班匯報(bào)一寫在書本p35中間空匕地方六、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

亡第一次丟羊毫不在意未

羊第二次丟羊后悔~修羊圈為

補(bǔ)結(jié)果再也沒丟遲

牢（聽勸告,知錯(cuò)及時(shí)改正）也

六、教學(xué)反思：《亡羊補(bǔ)牢》這是一篇寓言故事，文童短小精悍，簡明有趣，但寓意深刻。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教案。教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，通過多種形式的朗讀，

借助多媒體教學(xué)，特別是揭示課題時(shí)，利用播放《亡羊補(bǔ)牢》的動(dòng)畫片，讓學(xué)生在輕松愉悅的情

境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生很容易的理解課文內(nèi)容。課文學(xué)習(xí)時(shí)，注重多種形式的朗讀，通過讀故事，悟

出道理，同時(shí)，教學(xué)中多次結(jié)合具體的語境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)，辨析多音字和形近字，反復(fù)的認(rèn)

知重現(xiàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握生字詞是積極有益的。在理解寓意之前，我利用插圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)

口語交際的情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，說說"街坊看到養(yǎng)羊人修羊圈會(huì)說些什么？”使學(xué)生

能聯(lián)系實(shí)際理解這則寓言的寓意。為了學(xué)生能進(jìn)一步理解《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)語言故事的寓意，我

叫學(xué)生談一談，你在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，也常常發(fā)生類似的事，你能說說這個(gè)道理嗎？由于學(xué)生

理解了寓意，舉得例子既完整又生動(dòng)。我重視書寫指導(dǎo)。先把要寫的生字出示在課件上，叫學(xué)生

說說容易寫錯(cuò)的字，把難寫的字，老師在黑板上范寫，難寫的字叫學(xué)生多寫幾遍。從學(xué)生D尸寫中

知道