2024年《珍珠泉》教學設(shè)計

作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以促進我們快速成

長使教學工作更加科學化.優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是我整理的《珍珠泉》

教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《珍珠泉》教學設(shè)計1

課文用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉周邊景物的美麗、水又綠又清及泉水涌動的特點，表達了作

者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。全文共6個自然段c第2-5自然段是課文的重點部分。

本課的設(shè)計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創(chuàng)設(shè)輕松偷悅'和諧互動的實踐氛

圍，在教學中，教師要引導(dǎo)學生熱情參與，積極與文本對話，引導(dǎo)學生走進文中情景，自主地去

探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。

教學目標：

1、學會7個生字，認識5個字（其中1個多音字）。

2、能夠用"緣故"、"樸素"造句。能夠展開想像，說說珍珠泉的樣子。

3、有感情地朗讀課文，從第2、3自然段中選擇自己喜歡的背誦。抄寫自己喜歡的語句。

教學重難點：了解珍珠泉的樣子，感受作者對珍珠泉以及家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。

教學方法：以讀代講法、

教學準備：查閱有關(guān)珍珠泉的資料。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、導(dǎo)入課題

1.教師在黑板上寫"泉"：同學們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教師：

對，"泉"是指"從地下流出的水"。

2.你們知道老師為什么要寫這個字嗎？對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水，

誰來讀讀有關(guān)句子。

3.課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）.讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹

介紹。

二、初讀質(zhì)疑

1.請同學們再次根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問題來，

然后嘗試利用查字典等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。

2.請學生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。

三、品讀課文

1.珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所爰。同學們的問題提得很好，為什么課題中要加上"珍

珠"一詞呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那

一眼清泉叫“珍珠泉"？思考以后在小組比賽朗讀交流。

2.全班朗讀交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導(dǎo)：（1）泉水青綠，如晶

瑩的珍珠。（2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。

工指導(dǎo)學習2自然段

師：樸素的花環(huán)讓我們感受到珍珠泉的美，你還從哪里感受到它的美？

問：珍珠泉水有什么特點？

板書：泉水：綠深清

泉水：綠深清

師：誰來說說，這是怎樣的一種綠？

師：能夠結(jié)合生活實際理解課文，真會思考。是呀，山坡是綠的、樹是綠的，草是綠的……

這滿眼的充滿生機的綠色與同樣綠的泉水，融為一體，相互映襯，什么樣呀，讀出來。

師：珍珠泉水又是怎樣深？怎樣清的呢？指名讀：

師：大家覺得他讀得深不深？清不清？

師：珍珠泉水到底有多深？書上有一個詞能夠讓我們大概體會到這眼泉水的深度，哪個？

師：那潭到底有多深呢？

通過查閱資料我們知道一般的潭水起碼有3——50米深，最少有我們現(xiàn)在教室的深度,或

者比它深兩倍、三倍或者更多，我們平時站在這么深的水邊，看水底的東西會怎樣?（不清楚）,

可是站在這么深的泉水邊，卻能夠清楚的看到潭底青褐色的石頭，沙粒和樹葉，說明水太清了。

師：站在這么深的泉水邊看到的不僅僅是石頭，沙粒和樹葉，還看到了石頭、樹葉的顏色,

水多清呀，讀時注意這些表示顏色的詞語。

師：你們能夠結(jié)合自己的想象感受到泉水的深，又從水深感受的水清，真會理解課文。

生:像被綠樹、綠草染過的。我見過媽媽洗衣服時白色的衣服被染成紅色，染上就洗不掉了。

這里說水被綠樹綠草染過，讓我覺得他們是一個色，那么綠。

師：那樣綠、那樣深、月瞭清，那靜謐的連魚兒都不愿打擾的泉水到底什么樣？咱們?nèi)タ匆?/p>

看（師范讀），把你的的想象讀出來。（出示課件）

導(dǎo)：我們來到珍珠泉邊感受到了花環(huán)的美，又欣賞到了花環(huán)內(nèi)泉水的綠、深、清.我也想和

大家一起再來感受它的美：咱們一起來讀讀這段。

（課件出示）珍珠泉的美僅僅體現(xiàn)在這些嗎？還有哪兒？

4、教師讓學生閱讀課文第三自然段：

（1）水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃

師：這是什么？這就是美麗的珍珠泉。哪里的珍珠泉？這就是我們村的珍珠泉！再讀。

師：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！我是多么喜歡珍珠泉??！

學生選擇自己喜歡的句子進行背誦。

學生讀句子：

這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！

再讀句子：

這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！

生接齊讀5、6自然段。

師：作者喜歡的是珍珠泉的什么？

二、總結(jié)課文。

師：是呀，我們從課文的字里行間體會到作者愛珍珠泉的情感，作者僅僅是在表達對珍珠泉

的喜愛嗎？

師引導(dǎo)：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。作者爰的是家鄉(xiāng)的一草一木，一事

一物，正是因為對家鄉(xiāng)的喜愛之情，以至于作者挑著滿滿的一擔水走在石板路上，覺得潑灑出來

哪里是水呀，分明是一路珍珠呀！讓我們再讀課文，再次通過美的語言，感受美的心靈，感受作

者及我們所有人對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的愛！

三、積累好詞好句。

四、作業(yè)：背誦喜歡的段落.

課外拓展：

課外閱讀：xxx的羊八井熱泉

河北的噴魚泉

《珍珠泉》教學設(shè)計2

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會抓特點表述景物的方法。

4、積累課文優(yōu)美語言

學習重難點

本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。

學習時間

1—2課時

課前準備

教師：準備有關(guān)泉水的圖象資料，或一些圖片資料。

學生：收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教有關(guān)泉水的知識。熟讀課文。

學習過程

一、引入新課

1、談話導(dǎo)入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。大自

然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。

2、你見過泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。

工師播放泉水圖象，讀"資料袋"，了解泉水，弓I入"故鄉(xiāng)""珍珠泉”.

二、導(dǎo)語引入自學課文

1、引導(dǎo)讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了作者怎樣的感情。

2、根據(jù)要求自學課文：

初讀課文：讀準字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；

再讀課文：根據(jù)課文提示，展開討論，理解內(nèi)容，體會感情;

有感情朗讀課文：在讀中進一步體會語感，積累優(yōu)美語句。

3、學生分組自學課文，教師巡視指導(dǎo)自學。

三、匯報交流自學成果

1、課文是什么順序?qū)懙?，排一排順序?/p>

()潭水的四周和泉水涌動的特點。

()"我"對家鄉(xiāng)泉水的喜愛。

()按珍珠泉的所在位置。

2、讀書檢查自學情況：

想一想，讀出有關(guān)語句。

(1)珍珠泉的周邊的景物怎樣？

(2)潭水是什么樣的？

(3)泉水是怎樣冒出的.，為什么叫珍珠泉？

說一說：珍珠泉有什么特點？交流總結(jié)：

(珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成

多彩的珍珠。)

3、品讀課文，體會情感；

(1)把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？

怎樣讀才能表達出感情？

(2)體會作者描寫的細膩和觀察的仔細，體會作者表達的思想感情。

(描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景："水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯

著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引

導(dǎo)學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。）

（讀潭底冒水泡的情景時，"開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻

開了，在撲哧一笑中消失了/'把水泡當作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。

語氣輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。）

（朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調(diào)"綠"字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是

力瞬綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清……"，三個"那樣"

要讀出綠的美感和贊嘆的感情。"綠得……""清得……"強調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。）

（"這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！"是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強調(diào)重

音和停頓，讀出自豪感。）

4、背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。

四、拓展學習

想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學生云想，去回憶，去觀察。

《珍珠泉》教學設(shè)計3

設(shè)計理念

本課的設(shè)計以“珍珠泉何以為珍珠"為探索主線，力求為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅，和諧互動的實踐

氛圍，引導(dǎo)學生走進文中情景，自主地去探尋美，體驗美和交流美.

設(shè)計特色

抓住主線，探究體驗，讀中悟情，延伸拓展.

教學流程

一、激發(fā)興趣，引入課題

1.教師在黑板上寫"泉”:同學們，這是什么字它是什么意思呢

拿出字典杳一查.教師對「泉"是指"從地下流出的水

2.知道老師為什么要寫這個字嗎對，今天我們要學習的課文中就描寫了清澈的泉水，誰來

讀讀有關(guān)的句子.

3.可是，課題中還有詼個字:珍珠（教師板書）.讓我們一起來讀讀課題.誰見過珍珠犒唇橘芙橘.

二、初讀課文，自主質(zhì)疑

1.請同學們再次根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文.要求:要讀出問題來，然

后嘗試利用查字典等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號.

2.請學生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題.簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留.

三、抓住主線，探索交流

1.珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所喜愛.同學們的問題提得很好,為什么課題中要加上"珍

珠"一詞呢下面請大家同學們采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想為什么在作者家鄉(xiāng)的村里,

那一眼清泉叫"珍珠泉”思考以后在小組上交流.

2.全班交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導(dǎo)：

a.泉水清綠，如晶瑩的珍珠.

b.水泡閃亮，如彩色的珍珠.

這時教師可讓學生閱讀課文第三自然段:水泡給人怎樣的感覺從哪里感覺它像珍珠學生感

情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的……"等句子.全班再讀.你還喜歡哪些對水泡的‘描寫，為什么請

學生來讀一讀，然后互評根據(jù)學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的“有趣".特別注意以下地

方——"一嘟嚕一嘟嚕”?撲哧一笑”，還有第§自然段的三個問句，都要體現(xiàn)"有趣

c.泉水晃蕩，潑灑一路珍珠.多么富有情趣，請大家一起讀一讀.

3.你最喜歡的什么樣的?珍珠"把最喜歡的句子讀一讀.

四、升華的僉，延伸拓展

1.作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎如

果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段來體會.在體會到作者對家鄉(xiāng)的熱愛之后，

再讀這一段.

2.其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師已經(jīng)提前發(fā)給各個小組請大家

仔細讀一讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點.

點評：

引導(dǎo)學生閱讀賞析的過程，就是引導(dǎo)學生入情入境，與作者展開“心靈對話”的過程.教師抓

住“珍珠”一詞帶領(lǐng)學生通貫閱讀全程，既品味了景的美麗，又感悟了作者熱愛家鄉(xiāng)的情的真切

《珍珠泉》教學設(shè)計4

教材簡析：

家鄉(xiāng)的珍珠泉在月晦色的大絨團般的山包的密林里，一條石板小路穿過密林，小路的盡頭有

一眼清泉，深綠的泉水，被四周的石頭上的青苔、沒有一點兒雜色的蕨草，悄悄開放的花朵點綴

得格外幽雅，泉水那么清、那么綠、那么深，那么清涼，還有那不停冒出的一嘟嚕一嘟嚕的晶亮、

飽滿的水泡，借助著從樹筵里篩下的一束束陽光的裝扮，泉似珍珠般美麗。"我"生活在珍珠泉

邊，喝著珍珠泉水，珍珠泉是"我"的驕傲，更是“我"魂牽夢縈的家鄉(xiāng)！

文章情真意切，文詞優(yōu)美，脈絡(luò)清晰，是學生自學自悟的好文本。

教學目標：

1、結(jié)合上下文理解詞語"鑲嵌""干涸"，積累文中的好詞好句。

2、借助導(dǎo)讀提示，按要求自讀課文，有自己的獨特感悟，并育湃Q同學交流.

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、學習課文的觀察和描寫方法，學者觀察家鄉(xiāng)的一處景點，贊美家鄉(xiāng)。

教學重點：

理解課文寫了珍珠泉的哪些特點，體會珍珠泉的美。

教學難點：

由文中"我"對珍珠泉的喜愛，體會"我"對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、回顧《小池》和《泉水》，了解泉水,并交流各自搜集的神奇的泉的資料。

二、板書課題：珍珠泉

1、指名讀導(dǎo)讀提示，明確自讀目標：珍珠泉是什么樣的？有什么特點？課文表達了作者的

什么感受？把自己感受深的語句畫出來，寫出自己的感受，并準備交流。

三、學生自讀，自悟后，組織小組內(nèi)交流、討論。

四、集體匯報，討論。

1、指名讀課文，正音，指名分節(jié)讀課文，大部分同學讀得很流,讀得正確。

長句子：”最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟噌從潭底冒出來的水泡了。"

師要做指導(dǎo)。

2、整體把握課文。概括每個自然段大致寫了什么？指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞來概括。

3、珍珠泉是什么樣的？有什么特點？

4、品詞析句，交流各自喜愛的句子，體會"我”對珍珠泉的喜愛與贊美，對家鄉(xiāng)的熱愛。

品析示范：

我喜歡"我們村子前面的小山包，遠遠看去真像一個綠色的大絨團很形象的寫出了小山

包上滿是綠樹，用"大絨團"寫出了山上密林那繁茂的、枝葉。

我喜歡"山包上，樹很密，草很深，花很多。"連用了三個"很"把山包被綠樹鮮花包裹的

美麗寫出來了。還可從中體會到小山包能樹這么茂盛，花這么多，和村民們的呵護是分不開的。

可見這兒的人們是勤勞的善良的純樸的。

我喜歡"一條石板路鋪成的小路，彎彎曲曲的穿過小山包的密林。""穿"用的好，寫出了

密林確實很茂盛，小路只能是"穿"行！

我喜歡"周圍鑲嵌著不大整齊的石頭石頭上長著一層黑里透綠的青苔J"鑲嵌"用得好,

寫出了那些石頭也似乎是被刻意裝扮在珍珠泉邊，打扮珍珠泉的呢。"黑里透綠"能看出珍珠泉

這兒很潮濕，也很幽靜。

我喜歡"那綠得沒有一點兒雜色的蕨草，那悄悄看放著的花朵，給珍珠泉編了個樸素的花

環(huán)。""編"用的很形象，寫出了那些蕨草和花朵好像是月心'在為珍珠泉打扮呢。

我喜歡"水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。""染"寫出了，珍珠泉邊

綠樹、綠草的綠很深很濃，映的泉水似乎都綠得被染過，那綠完全被融在泉水之中了。

我喜歡"最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟噌從潭底冒出來的水泡了J"晶

亮""飽滿"的水泡而且是“一嘟嚕一嘟嚕"的冒出來就像一個個頑皮的孩子給珍珠泉增添了

許多的活力。

我喜歡"開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，最后在撲哧一

笑中消失了"撲哧一笑"很生動、彳艮形象的寫出了水泡在水面綻開的姿態(tài)，讓人更覺得水泡

就是頑皮的孩子，這句體現(xiàn)了作者很有想象力，有童心。

我喜歡"有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升七的水泡

上，一直照到潭底青褐色的石頭上.""篩"很準確，寫出了陽光從樹縫里透過來，照在泉水里

的，還寫出了太陽光好像是被密林用心選擇過一般,要把最美的陽光獻給珍珠泉。

我暮歡"水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃

的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠?。?"交錯""閃亮閃亮""多像一串串彩

色的珍珠"，讓我仿佛看到了珍珠泉在陽光下光彩奪目的景象，也讓我體會到珍珠泉真的是珍珠

泉！

我喜歡"這就是美麗的珍珠泉，這就我們村的珍珠泉！"從"我們村”和句末的感嘆號里,

我讀懂了文中"我”的心意：愛珍珠泉,更愛自己的家鄉(xiāng)。

我喜歡"在小河斷流的時候，在村里的井水干涸的時候，它還是不停地冒著水泡。"我體會

到珍珠泉不僅美麗，還很有用，為村民做著貢獻呢。

我喜歡”挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠??！"從"潑灑了多少

珍珠"我體會到，"我"非常愛珍珠泉，對潑灑的水，稱為“珍珠"既生動有趣，又寫出了我對

珍珠泉的珍惜。

五、朗讀課文，讀中激情。

六、拓展：學習課文，觀察家鄉(xiāng)的一處美好景物

《珍珠泉》教學設(shè)計5

設(shè)計理念

本課的設(shè)計以“珍珠泉何以為珍珠"為探索主線，力求為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅，和諧互動的實踐

氛圍，引導(dǎo)學生走進文中情景，自主地去探尋美，體驗美和交流美。

設(shè)計特色

抓住主線，探究體驗，讀中悟情，延伸拓展。

教學流程

一、激發(fā)興趣，引入課題

1、教師在黑板上寫?泉”:同學們，這是什么字它是什么意思呢

拿出字典查一查。教師:對，"泉"是指"從地下流出的水二

2、知道老師為什么要寫這個字嗎對，今天我們要學習的課文中就描寫了清澈的泉水，誰

來讀讀有關(guān)的句子。

3、可是，課題中還有兩個字:珍珠（教師板書）。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠牖唇

橘芙胤

二、初讀課文，自主質(zhì)疑

1、清同學們再次根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求:要讀出問題來，

然后嘗試利用查字典等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。

2、請學生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。

三、抓住主線，探索交流

1、珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所喜愛。同學們的問題提得很好，為什么課題中要加上

“珍珠"一詞呢下面請大家同學們采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的

村里,那一眼清泉叫"珍珠泉”思考以后在小組上交流。

2、全班交流，估計學生從以下方面找到理由，教師柜機引導(dǎo)：

a.泉水清綠，如晶瑩的珍珠。

b.水泡閃亮，如彩色的珍珠。

這時教師可讓學生閱讀課文第三自然段:水泡給人怎樣的感覺從哪里感覺它像珍珠學生感

情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的……"等句子。全班再讀。你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么

請學生來讀一讀，然后互評。根據(jù)學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的"有趣、特別注意以

下地方——"一嘟嚕一嘟嚕""撲哧一笑"，還有第5自然段的三個問句，都要體現(xiàn)“有趣，

c.泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀。

3、你最喜歡的什么樣的."珍珠"把最喜歡的句子讀一讀。

四、升華的僉，延伸拓展

1、作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎如

果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段來體會。在體會到作者對家鄉(xiāng)的熱愛之后，

再讀這一段。

2、其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師已經(jīng)提前發(fā)給各個小組。請大

家仔細讀一讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點。

《珍珠泉》教學設(shè)計6

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會抓特點表述景物的方法。

4、積累課文優(yōu)美的語言。

教學過程：

一、揭示課題，引出珍珠泉。

1、板書"泉"：同學們，這是什么字？它是什么意思？

2、從地下流出的水瞬作是"泉"。我國有許多美麗的泉：（多媒體出示各種各樣的泉）

的突泉位居濟南"七十二名泉"之首，號稱是“天下第一泉"。嚴冬，水面上水氣裊裊，像一層

薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙

境。多美的泉??！這色潔如璧，水涌似珠的便是濯纓泉。大家看這是什么泉？（多媒體出示珍珠

泉的畫面和名稱）看著這樣的畫面，你覺得珍珠泉是一眼怎樣的泉？

3、今天我們就一起去珍珠泉走一走，看一看。板書：珍珠泉。

齊讀課題。

二、走近珍珠泉，尋找美。

1、請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。完成兩個要求：（1）標出自然段，讀準生字詞，

讀通課文。（2）想想珍珠泉美在哪里？

古人有句俗語，叫做’不動筆墨不讀書"，一邊讀可以一邊圈一圈生字詞，能干的同學還可

以劃一劃令你感觸最深的句子，在旁邊寫寫你的體會。

2、反饋：珍珠泉美在哪里呢？

（根據(jù)學生的回答完成板書）珍珠泉真是太美了，難怪作者會這樣贊嘆:（課件出示：這就

是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉?。?/p>

生齊讀。

是啊，美麗的珍珠泉因為有綠、深、清的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。下面讓我們一起

走進珍珠泉的水中去看看。

三、走入珍珠泉，體驗美。

1、走進水中，感受美，

快速讀一讀課文第二段，劃出寫珍珠泉的水的句子多讀幾遍。讀著讀著，你的腦海中出現(xiàn)了

怎樣的畫面？（多媒體出示珍珠泉水的.畫面）這就是珍珠泉的水，你看到了什么？

（課件出示：水是刃雕深，又為瞭清，清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底

的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。）誰能融入自己的感受，把這句話讀好。

那又綠又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜歡呢？難怪作者要情不自禁地贊嘆道（課件出示）

"這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！"（生齊讀）

2、走進泡泡里，體驗美.

除了水，珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。請同學們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己

喜歡的一句美美地讀T賣，看能否讀出你獨特的感受。

反饋：你喜歡哪一句?哪一句話讓你感受最深？

（1）最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟噌一嘟噌從潭底冒出來的水泡了。

你為什么喜歡它？

出示填空：這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一讀。

(2)有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，

一直照到潭底青褐色的石頭上。

我讀這句話時，覺得很奇怪，為什么說太陽篩下一束天金光，而不說射下呢？

你說得真棒，我想你一定也能把他讀好。

(3)水面和潭底，金色的光斑和銀色的威交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的

光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！

這句寫出了泡泡的什么特點？珍珠泉的泡泡五光十色，有紅的，黃的，綠的，紫的，除了這

些還有嗎？你是從哪里知道的？(省略號)

出示填空：這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一讀。

(4)開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消

失了。

這句寫出了水泡從潭底升到水面的經(jīng)過，寫潮E常有趣，我也很喜歡。下面請同學們閉上眼

睛聽老師朗讀，從老師的朗讀中你仿佛看到了什么？

水泡搖晃著不斷往上斤，真有趣，誰能演一演。(表演)用兩只手表示水泡，當水泡越來越

高時，他們的手慢慢往上舉；當水泡越來越大，孩子們的手漸漸張開。還用身體扭動表示水泡搖

晃的樣子.

我們一起邊讀邊表演。

珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。有時陽光照到水面上，水泡還會射出

五顏六色的光，美極了！所以，當作者看到這樣的水泡時便忍不住要說：(出示句子)"這就是

美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。"

3、回歸整體，升華感情。

（1）是的，珍珠泉確實很美！因為它有（指板書）綠、深、清的水，（在板書添上幾筆水

紋），還有那彩色珍珠般的水泡。下面，讓我們拿起課文跟著音樂讀讀二三兩個自然段，再去感

受一下珍珠泉的美。

（2）生配樂朗讀。

（3）真是太美了！所以，每當作者來到珍珠泉邊，看到這樣綠、深、清的水，珍珠般的水

泡，就會情不自禁地說：（出示句子）"這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！"（齊

讀）

四、走出珍珠泉，交流美。

同學們，作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個，那就是愛，對泉水、

對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們一定也深愛著自己的家鄉(xiāng)吧！其實在我們的周圍也有許多這樣美

麗的地方，有聞名寧波的九峰山、洋沙山，也有名不見經(jīng)傳的小河、小山。只要你們留心觀察，

你一定會發(fā)現(xiàn)許多像珍珠泉那樣美麗又令人難忘的地方，如果你能學著作者的樣，按一定的順序

把它們的特點記錄下來，棄把自己的情感融于美景之中，那就更棒了！

《珍珠泉》教學設(shè)計7

本課的設(shè)計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線力求為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐

氛圍，在教學中，教師要引導(dǎo)學生熱情參與，積極與文本對話，弓I導(dǎo)學生走進文中情景，自主地

去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。

一、以問促讀

1、教師在黑板上寫‘泉"

師：同學們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典套一查。

師：對，"泉"是指’從地下流出的水"。

2、你們知道老師為什么要寫這個字嗎？對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水,

誰來讀讀有關(guān)句子。

3、課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）.

讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。

二、以疑促讀

1、請同學們再次根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：

要讀出問題來，然后嘗試利用等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上

記號。

2、清學生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決遇到稍難的問題可保留。

三、以賽促讀

1、珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所爰。同學們的問題提得很好，為什么課題中要加上"珍

珠"一詞呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那

一眼清泉叫“珍珠泉"？思考以后在小組比賽朗讀交流。

2、全班朗讀交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導(dǎo)：

⑴泉水青綠，如晶瑩的珍珠。

⑵水泡閃亮，如彩色的珍珠.

四、以評促讀

教師讓學生閱讀課文第三自然段：

1、水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學生有感情朗讀，特別是"水泡閃亮閃

亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？請學生來讀一讀，然后互評。根據(jù)學

生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方一嘟嚕一^嚕，撲哧一笑，還

有第五自然段的三個問句，都要體現(xiàn)"有趣"。

2、泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。

3、你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。

五、以品促讀

1、作者對珍珠泉的喜爰流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎？

如果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、課文中采用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導(dǎo)學生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫

景物特點的，學生互相讀、交流、評價。

3、其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《的突泉》，請同學們仔細閱讀，與這篇文章對

比一下，看看有什么相似點。

六、以用促讀

1、用贊美的語氣感情朗讀全文。

2、摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。

《珍珠泉》教學設(shè)計8

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情.

3.體會抓特點表述景物的方法。

4.積累課文優(yōu)美語言，

了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。

學生準備：按照"自學導(dǎo)引”的要求預(yù)習課文。

教師準備：多媒體教學課件。

一課時

第周星期第節(jié)課（年月日）

一、交流資料，導(dǎo)入新課

1.全班交流關(guān)于泉水的資料

2.導(dǎo)入新課，板書課遺。

二、先學反饋，整體感知。

1、反饋課前讀文情況，整體感知課文內(nèi)容。

指名分段讀課文，反饋"珍珠泉給你留下什么樣的印象？"

2、指導(dǎo)讀通讀順課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)學習課文前面的“連接語"，明確本課的學習任務(wù)。

課文寫了珍珠泉的.哪些特點？表達了怎樣的感情？

四、指導(dǎo)小組合作學習“連接語"中還未解決的兩個問題.

（-）出示合作學習要求：

（三）全班反饋，朗讀體會。

1、小組代表談體會，讀出有關(guān)的語句。

2、其他小組評價、補充。

3、教師相機指導(dǎo)體會，

①指導(dǎo)體會"為什么叫珍珠泉"？（出示句子：①"開始，水泡……消失了「。②"水

泡閃亮……珍珠啊！"③"這就是美麗的……珍珠泉！"）

②指導(dǎo)體會珍珠泉水綠、探、清的特點：

指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2.3自然段

第2段指導(dǎo)學生邊讀邊在頭腦中想象,形成畫面"水勘滸羊綠,綠得像……”第3段要讀

出泡泡的趣和美。

五、練習朗讀，體會感情。

1、師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什

么這樣說？

2、練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

六、理清課文的記敘順序。

七、布置作業(yè)。

1.在文中找出你認為寫得優(yōu)美的句子，摘抄背誦。

2.看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這樣美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里。

珍珠泉

四周綠色環(huán)繞

珍珠泉水：綠、清且深

有冒不完的水泡

《珍珠泉》教學設(shè)計9

教學目標

1訓(xùn)練學生能夠正確、流有感情地朗讀課文。

2在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3體會抓特點描述景物的方法，積累課文中的語言。

教學重難點

1了解課文寫了珍珠泉的那些特點。

2了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達的思想感情。

教學過程

一導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。

1同學們，你們見過泉水我國有許多神奇的泉水，你們看出示制作的關(guān)于泉水的課件，播放

的同時老師做介紹

2今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個泉水，它叫珍珠泉。板書：4珍珠泉

3讀了課題，你想了解什么教師相機對學生回答進行板書

二自讀課文，整體感知。

1自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。提出不理解的詞語。

認讀詞語：鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸

2再讀課文，思考課文描寫了珍珠泉那些特點請同學們認真讀書體會，也可以和同伴由論。

三細讀課文，研讀感悟。

1默讀課文，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉引導(dǎo)學生了解文章的敘述順序

2提問：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分，說說你喜歡它的理由。

3珍珠泉所在位置。

1提問：那綠色的大絨團是什么感受環(huán)境的幽靜和生機，體會比喻的貼切

2你喜歡這山林嗎喜歡就用朗讀來表達吧讀出幽靜和生機

4四周環(huán)境及泉水

1出示句子：水是那么爆，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，

清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

提問這里描寫了泉水的什么特點圈出綠、深、清。

2對比朗讀，出示句子

A水是那么綠，那么深，那么清。

B水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看

見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

提問：多種形式讀一讀，讓學生談哪句寫得好。

3這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來讀出它的美吧

5泉水涌動的特點

1提問：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動，你們畫出相關(guān)的語句，反復(fù)地讀一讀，然后

告訴大家你讀后的感受。學生進行說和讀，教師及時評價指導(dǎo)，讓學生理解更深刻，感受更豐富

2出示句子：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一

笑中消失了。

重點指導(dǎo)：撲哧是水泡綻開的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡當作人。

你看水泡多活潑可愛，我們來有感情地讀讀吧

3出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，

黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊

提問：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來嗎

這水泡多美啊讓我們來讀一讀。

6體會家鄉(xiāng)情懷。

面對這美麗的珍珠泉，作者不由地說了一句一

"這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉”

讓我們讀出作者的‘自豪和驕傲吧。以及對家鄉(xiāng)無比地熱愛。

《珍珠泉》原文閱讀推薦：

我們村子前面的小山包，遠遠看去真像一個綠色的大絨團。山包上，樹很密，草很深，花很

多。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過小山包的密林。石板小路的盡頭，有一眼清泉，叫"珍

珠泉”。

這是一潭深綠的泉水。周圍鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長著一層黑里透綠的青苔。你要

是踩上去，準會滑倒。那綠得沒有一點兒雜色的蕨草，那悄悄地開放著的花朵，給珍珠泉編了個

樸素的花環(huán)。水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過的。水是那樣深，又那樣清，清得

能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉?？上]有魚，是水太

清太涼的緣故吧

最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟噌從澧底冒出來的水泡了開始，水泡很小，

搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在"撲哧”一笑中消失了有時候，透過密密的

樹葉,太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。

水面和潭底，金色的頰和銀色的癡交錯著水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光,

紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊

這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉

不用說我是多么喜歡珍珠泉了。我很想知道，它哪來這么多冒不完的水泡在小河斷流的時候,

在村里的井水干涸的時候，它還是不停地冒著水泡。難道是有許鄉(xiāng)快樂的孩子，躲在什么地方吹

泡泡玩兒嗎他們一定玩得很高興吧每次，挑著阿爸給我做的小桶，來到珍珠泉邊，我都這么想。

挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊

《珍珠泉》教學設(shè)計10

1、知識目標：

學習本課生字新詞，有感情的朗讀課文。

2、能力目標：

了解課文的敘述順序，學習按一定的順序表達的方法。

3、德育目標：

了解珍珠泉的美麗，神奇，喚起學生的環(huán)保意識。陶治在自然的美景之中，使學生受到熱愛

大自然，熱愛美的教育。

4、創(chuàng)新目標:

根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。

1、教材分析：

這是一篇寫景的文章，課文通過描寫珍珠泉的.美麗和活力，表達了作者對珍珠泉的喜愛及

對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、學生分析：

由于課文層次清晰，描寫景物時富于想象和聯(lián)想，運用多種修辭使描寫生動，語言優(yōu)美理解

起來應(yīng)該很輕松.

3、確定五點：

重點：通過語言文字了解珍珠泉的美。

難點：通過語言文字了解珍珠泉的美。

創(chuàng)新點：結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。

德育點：在具體的語言文字中環(huán)境的美，增強學生的環(huán)保意識。

空白點：通過讀課文自己展開合理想象。

珍珠泉的有關(guān)圖片，直觀形象。

一、導(dǎo)引目標激發(fā)興趣

泉水就是從地下冒出來的水。讀讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的？

二、創(chuàng)設(shè)條件自主參與

1、請同學們自由讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

2、指名讀課文，說說作者描寫的泉水是什么樣子的？

（先獨立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補短）

學生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見。

三、組織研究體驗發(fā)現(xiàn)

1、指名讀課文，理清文章的順序。體會作者用詞的優(yōu)美準確。

2、文章中你最喜歡的認為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。

（學習作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法J

四、引導(dǎo)創(chuàng)新應(yīng)用實踐

舉行朗讀上匕賽，帶著感情美美的讀.仿寫一個景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法.

五、反思小結(jié)鞏固提高

學習了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導(dǎo)在學習方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)

上等方面來談。

六、研究性作業(yè)

背誦文章中你最喜歡的句段。

珍珠泉綠深綠的青苔

純綠的蕨草

裝錄的泉水

清

看不見潭底

活

彩色的珍珠

永不干涸

《珍珠泉》教學設(shè)計11

一、情境導(dǎo)入

1、談話：

春天，草長鶯飛，百花盛開，正是踏青的好季節(jié)。今天，我們將要去游覽一個美麗的地方

------------珍珠泉（同時板書）?？吹竭@個名字，你有什么想說的？

假設(shè)：我想知道它為什么叫珍珠泉？

珍珠泉里有珍珠嗎？

師：珍珠給人的感覺是晶瑩剔透的，歷來被人們所喜愛.作者家鄉(xiāng)的這一眼清泉為什么叫珍

珠泉呢？讓我們帶著我們的好奇一起走近珍珠泉。

2、板書第4課，齊讀課題。

二、初讀感知

1、學生自由朗讀課文,

自由地讀一讀課文，讀的時候，注意讀準字音，把句子讀通順。標好自然段。

2、檢查詞語掌握情況，

自由讀，齊讀，開火車讀。

3、讀學習提示，明確'聞讀要求。

這是一篇略讀課文，在學習的時候借助課文的學習提示，會給我們的閱讀帶來很大的幫助。

讀一讀，想一想：學習提示給我們提出了怎樣的要求？

課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情。

那就根據(jù)學習提示的要求來讀一讀課文吧！（默讀課文，并在書上畫出相關(guān)的‘語句，還可

以稍作批注。）

4、說說課文怎樣來寫珍珠泉的。（概括文章的主要內(nèi)容）

三、研讀感悟

1、開始，水泡很小，殍晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失

了。

指導(dǎo)：這是一個擬人句，把水泡當作人來寫，從“撲哧一笑”中體會作者喜悅的心情。

這些小水泡就像一群活潑可愛有孩子，是那樣的天真，刃瞬的調(diào)皮。

我看到有些同學在讀這句話的時候臉上露出了會心的微笑，從你們的朗讀中，我感覺到了，

這是一些快樂的小水泡。

連接語：許許多多快樂的小水泡聚積在一塊是如此的壯觀，讓我們一起來看看吧！

2、水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，

紫的光……多像一串串彩色的珍珠?。?/p>

這是一個比喻句，太陽的金光照在水面和潭底,晶瑩的水泡閃動著七彩的珍珠。這便是珍珠

泉得名的原因吧！

你們的眼睛就像水泡一樣，"閃亮閃亮"的，"紅的光，黃的光，紫的光"你不讓我，我不

讓你，"多像一串串彩色的珍珠?。?

絢麗的色彩隨著水泡在流動著，閃爍著，歡騰著，是那樣的美！此時你想到了什么？

3、水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又另除清，清得能

看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

這一句作者用三個月除寫出了水的"綠""深""清"的特點。

師生引讀。

男女生讀。

根據(jù)提示語背誦。

4、欣賞視頻，感受珍珠泉的美。

《珍珠泉》教學設(shè)計12

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱爰家鄉(xiāng)的感情。

3、體會抓特點表述景物的方法。

4、積累課文優(yōu)美語言，

教學重點：

了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情.

教學準備：

閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料

朗讀課文，思考；為汗么叫“珍珠泉"

教學課時：1課時

教學過程：

一、交流資料，導(dǎo)入新課

1、全班交流關(guān)于泉水的資料

2、板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃點呢？

二、自讀討論，朗讀體會。

1、生自讀課文，思考自己提出的問題

2、討論交流，朗讀體會：

(1)說說為什么叫珍珠泉？(出示句子：①"開始，水泡……消失了！"。②"水泡閃亮……

珍珠啊！"③"這就是美麗的……珍珠泉！")

(2)從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。

自己讀書思考，形成自己的想法

(3)小組交流討論，全班交流

體會珍珠泉水綠、探、清的特點

(4)指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段

第2段指導(dǎo)學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面"水是那樣綠，綠得像……”

第3段要讀出泡泡的?趣和美。

三、練習朗讀，體會感情

師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這

樣說？

練習朗讀，體會作者對珍珠泉的薯愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

四、理清課文的記敘JE序。

文章先介紹了珍珠泉在，接著重點揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。

布置作業(yè)：

1、在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。

2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里。

《珍珠泉》教學設(shè)計13

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會抓特點描寫景物的方法。

4、積累課文優(yōu)美語言，

教學重點：

了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。

教學難點：

體會抓特點描寫景物的方法。

教學準備：

教學課件

教學過程：

一、引入新課

1、課件展示泉水圖片，出示"泉"字，雙^字形特點.

你見過泉水嗎？教師播放幾幅我國著名泉水（如的突泉、月牙泉）或有特色的泉水（如羊八

井熱泉、噴魚泉、水火泉）的幻燈片，學生閱讀"資料袋”了解幾個神奇的泉。

談話：剛才我們看到的泉都非常奇特，可是今天我們要認識的泉水并沒有這么奇特，卻選進

了我們的課本里，你想知道這是一眼什么樣的泉水嗎？

2、板書課題"珍珠泉’。

二、自學課文

1、引導(dǎo)讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了作者怎樣的感情。

2、根據(jù)要求自學課文：

初讀課文：讀準字音，讀通句子。了解課文內(nèi)容，想想課文每個自然段講了什么內(nèi)容？

三、匯報交流自學成果

1、檢查糾正較為難讀的字詞讀音

2、說說課文寫了哪些內(nèi)容，是按什么順序?qū)懙?，根?jù)主要內(nèi)容把課文分三部分：

-(1):珍珠泉所處的位置；

二(2-4):珍珠泉的美麗；

三(5-6):作者對珍珠泉的喜愛。

四、學習課文，提煉寫作方法：

(1)珍珠泉在哪？為什么要寫小山包、石板路、泉水周圍的景物，這樣是不是太啰嗦了？

總結(jié)：寫景物應(yīng)該先介紹它所處的位置，還可以寫與之相關(guān)的環(huán)境、周圍的景物等，不是只

寫一點本身。

(2)珍珠泉最有趣的是什么？怎么有趣？朗讀想象泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，

形成多彩的珍珠的樣子，用一E殳動畫幫助理解。現(xiàn)在你明白這個泉為什么叫珍珠泉了嗎？

總結(jié)：描寫景物要抓住景物最突出的特點

(3)作者對珍珠泉懷著怎樣的感情?你從哪里看出來的？

作者把珍珠泉寫得很美,如："水面和潭底，金色的柳和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃

亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊"

"開始，水泡很小搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。"

把水泡當作人來寫，融入了人的感情，語氣輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。

"水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是月解深，又月唯清??????"，”綠

得……""清得……"三個用屏"表達了贊嘆的感情。

"這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！"是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。

總結(jié)：寫景物要能表達出自己的感情，把景物寫得很美,寫得像人一樣，其實就表達了你對

它的感情。

(4)出示課文：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！

你有沒有覺得這段話像一個結(jié)尾?一般來說我們寫到這里就可以結(jié)束了，可是作者結(jié)束了嗎？

他還寫了什么？

學生朗讀課文第五、六段，這是作者的一想象。

總結(jié)：寫景物除了寫自己看到的以外，還可以加上自己的想象。

五、總結(jié)拓展：本文寫的是家鄉(xiāng)的.一處景物，景物并不算大，但因為作者描寫的細膩和觀

察的仔細，讓讀到的人也^常喜歡。我們的家鄉(xiāng)也有迷人的風景，你能學學作者的寫法，介紹給

大家，讓沒去過的人也能感受到你家鄉(xiāng)景物的可爰與美麗之處嗎？

教后記：

《珍珠泉》雖然是一篇略讀課文，但其細膩的觀察、江景物特點的描寫、感情的表達、豐富

的想象，都對學生接下來的單元習作"描寫家鄉(xiāng)的一處景物“有著非常好的示范意義，因此在教

學這篇課文時，我不是僅僅關(guān)注學生對課文內(nèi)容的理解，而是更多地從寫作層面入手，引導(dǎo)學生

從課文中提煉、學習寫作方法每一種方法都以課文中的具體語句為例用學生易于理解的語言，

深入淺出地加以剖析，從稍后的學生習作中可以看出，這樣的指導(dǎo)對于學生來說是有意義的。寫

景的習作對于小學生來說本來就是難度比較大的一種題材，學生不善于觀察，也不善于描寫，本

課的教學，對于寫作方法有很強的指導(dǎo)意義，當然要真正寫好這方面的作文，還需要學生在平時

的生活中細心地觀察，用心地積累素材，這也是今后的作文指導(dǎo)中應(yīng)關(guān)注的方向。

《珍珠泉》教學設(shè)計14

1、認識2個生字，熟讀課文。

2、了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

3、體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。

教學過程：

（一）導(dǎo)入

同學們你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點?（清澈、水流細、從山上流下）,

這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。

（二）范讀課文

思考：作者