2024年《沙灘上的童話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《沙灘上的童話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）激趣引入課題。

同學(xué)們喜歡童話(huà)嗎？你們讀過(guò)哪些童話(huà)？今天我們要云感受另外一種童話(huà)。板書(shū)課題：沙灘

上的童話(huà)。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（沙灘上怎么會(huì)有童話(huà)？童話(huà)怎么會(huì)在沙灘上呢？）

（二）初讀課文，滲透識(shí)字方法。

1、學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。

2、同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。

3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。

挖：注意右下部分沒(méi)有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙沒(méi)有了，看它還怎么兇狠起來(lái)。

補(bǔ)、裝、賽、救、忘是形聲字。

讀準(zhǔn)"裝"，三拼音；"賽"聲母是平舌。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（三）再讀課文,將課文讀正確流

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、同桌合作，一人讀，一人聽(tīng)。要求讀流利，不讀破

3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍,想想讀懂了什么。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、把課文讀正確流利，

2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。

3、查字典，了解“編織""魔窟"等字詞的意思。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

（二）理解課文，感悟朗讀

1、聽(tīng)錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏碁┥现潜ぃ晃覀兙幜艘粋€(gè)

童話(huà)故事……）

2、自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)天地"在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為"快樂(lè)天地"？

（"這里"指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂(lè)的地方。）你們喜歡這個(gè)

地方嗎？讀出你的喜歡。

3、我們玩了一個(gè)什么"有趣的活動(dòng)"?（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什

么童話(huà)？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話(huà)說(shuō)。理解"編織"。）師引讀。

師：我們?cè)谏碁┥稀?/p>

師：城堡周?chē)?/p>

師：不知誰(shuí)說(shuō)了一句……

師：接著又有人補(bǔ)充……

師：第三個(gè)小伙伴說(shuō)……

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。（抓住"趴"、"四面八方"、"挖呀、

挖呀"、"歡呼"；"終于"、"一……就"等詞語(yǔ)來(lái)朗讀體會(huì)小朋友心地純善。"我們歡呼著

勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。"排比句寫(xiě)出了孩子們戰(zhàn)勝^惡、贏(yíng)得勝利的無(wú)

比興奮的心情。指導(dǎo)讀好。）

（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽(tīng)老師老師朗讀4、5自

然段，學(xué)生思考.（我們太高興了，我們被當(dāng)時(shí)的情景感染了.）媽媽怎么會(huì)出現(xiàn)在身后？（結(jié)

合第一自然段的“偷偷"來(lái)理解："偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評(píng)我們貪玩,制止我們?nèi)ネ妗?/p>

于是只好不告訴大人，私巨去玩，還自以為大人不知道?？墒聦?shí)上，媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興

有意思，并沒(méi)有責(zé)怪我們。只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō),

來(lái)體會(huì)父母對(duì)孩子的爰。）

（3）"媽媽開(kāi)心的‘笑了"說(shuō)明什么？他的話(huà)又說(shuō)明什么？（媽媽已認(rèn)可了我們的活動(dòng)也很

有趣；媽媽是f充滿(mǎn)愛(ài)心、有寬容心的媽媽。）"我們這群孩子都堅(jiān)持說(shuō)"都說(shuō)些什么呢？仿

照2、3自然段人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。（一個(gè)小伙伴說(shuō)："阿姨，您是我們救出來(lái)的公主"。

"您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！"另一個(gè)小伙伴說(shuō)....體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）

（4）練習(xí)分角色朗讀，指名朗讀。

（三）小結(jié)

回到課題，我們本課的童話(huà)指什么？（小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的

游戲；孩田門(mén)的生活也可以如童話(huà)一樣有趣、美好。）有人說(shuō)，童年像一首動(dòng)聽(tīng)的歌，童年像一

首朗朗上口的詩(shī)，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫(huà)……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自

由說(shuō)。）

（四）作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，

2、以童年趣事為題寫(xiě)一篇習(xí)作。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

沙灘上的童話(huà)

快樂(lè)天地壘筑城堡

童貞童趣編織童話(huà)

《沙灘上的童話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀生字10個(gè)，描寫(xiě)其中5個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。

2、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對(duì)話(huà)不同的語(yǔ)氣，感受孩不門(mén)的快

樂(lè)。

3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話(huà)故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)展

開(kāi)想象編說(shuō)童話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對(duì)話(huà)不同的語(yǔ)氣，感受孩不門(mén)的快

樂(lè)。

2、能在閱讀中了解孩布門(mén)所編織的童話(huà)故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)媒體

生字卡片

學(xué)生課前準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過(guò)程

（一）、談話(huà)引入，揭示課題。

1、板書(shū)：沙灘

師：去過(guò)美麗的大海邊嗎？那里有金色的沙灘，如果你來(lái)到沙灘，你會(huì)干什么？

2、出示句子：

"這里是我們快樂(lè)的天地。

每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來(lái)到這里，把書(shū)包一扔，開(kāi)始了我們有趣的活動(dòng)?！?/p>

指名讀。

把"這里"替換上"沙灘"，再來(lái)讀一讀.

孩召門(mén)開(kāi)始了有趣的活動(dòng)。

出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹(shù)枝，那是我們的樹(shù)。

（讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣）

學(xué)習(xí)生字：壘、堡（與沙土有關(guān)）

板書(shū)：城堡

在壘起城堡之后，孩子還開(kāi)展了什么有趣的活動(dòng)？

板書(shū)：編織童話(huà)

3、補(bǔ)充課題：

4、沙灘上的童話(huà)(齊讀課題)

師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子^(guān)在沙灘上編織的美麗童話(huà)吧！

(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解童話(huà)的內(nèi)容。

1、小組檢查讀文，小組討論：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話(huà)？

2、根據(jù)學(xué)生交流，教師適時(shí)板書(shū)：攻城堡、炸魔王、救公主。

借助板書(shū)用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)童話(huà)的內(nèi)容。

(三)、學(xué)習(xí)課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話(huà)的快樂(lè)。

7、學(xué)習(xí)4—8節(jié)。

(1)出示對(duì)話(huà)：

大家你一句，我一句：”這里住著一個(gè)兇狠的魔王?！?/p>

"他搶去了美麗的公主！"

"你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！"

就這樣，我們編織著童話(huà)。

轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士.

師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多三富，編得多有趣。

(1)指名讀，組內(nèi)分龜色讀。

(2)引讀:孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來(lái)，在這座城堡是一座一里住著一

他搶走了一，公主正傷心地在一，于是我們成為了一來(lái)救公主。

學(xué)習(xí)生字：狠(在動(dòng)物中狼的心腸最"狠"，把狼字上的一點(diǎn)去掉就是——)

過(guò)渡：這童話(huà)故事的升頭編得很有趣，為了救公主，他們又會(huì)怎么編呢？

學(xué)習(xí)9——15小節(jié)

(1)指名讀。

(2)弓|讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個(gè)伙伴的方法是一，我的方法是一，

最終我的方法得到——o請(qǐng)你用上這些動(dòng)詞告訴大家，他們是怎么救公主的。

出示：挖裝炸

一群勇士，終于救出了美麗的公主。

(1)這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來(lái)，我們歡呼——。孩子們會(huì)怎樣歡

呼，請(qǐng)你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。

孩不門(mén)你一言，我一句地歡呼起來(lái)：

(2)再讀9——15節(jié)，讀出那股高興勁。

過(guò)渡：故事到此就結(jié)束了嗎?不，童話(huà)還在繼續(xù)呢！

1、學(xué)習(xí)16——22小節(jié)

(1)齊讀16—22小節(jié)。師：孩子fl］還在繼續(xù)編著他們的‘童話(huà)呢，他們不但把自己當(dāng)成

了救公主的勇士(板書(shū)：孩子)，還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了一(板書(shū)：媽媽)

(2)天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見(jiàn)孩子們玩得那么開(kāi)心，縮的童

話(huà)如此有趣，直不忍心打攪他們.而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽?zhuān)趺磿?huì)不把她當(dāng)作美

麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。

(四)、說(shuō)話(huà)練習(xí)，編織心中美麗童話(huà)。

(1)在課文中孩子fl］想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主？

(2)用你的方法也來(lái)編一個(gè)童話(huà)故事。注意：把攻城堡的方法說(shuō)清楚。

(五)、復(fù)習(xí)字詞。

1、讀詞語(yǔ)：兇狠、魔度、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)："挖"、"商”

教學(xué)效果的反饋

《沙灘上的童話(huà)》這篇課文與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點(diǎn)。因此本單元的教學(xué)

在情感上的目標(biāo)就是讓學(xué)生感受童年的快樂(lè)，在語(yǔ)言能力上所要達(dá)到的目標(biāo)則是能根據(jù)課文展開(kāi)

合理的想象。

讀和說(shuō)是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)讀和說(shuō)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理

解課文，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。教完《沙灘上的童話(huà)》后，給我最大的感覺(jué)就是課堂氣氛好極了，

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，課堂說(shuō)話(huà)訓(xùn)練上受到了學(xué)生的歡迎，孩子們思維活躍，課后還對(duì)這個(gè)

故事津津樂(lè)道。

《沙灘上的童話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

設(shè)計(jì)意圖

1、談話(huà)激趣，引入新課

師：孩子們，你們喜歡哪些童話(huà)故事，為什么?

師：沙灘上正在上演一個(gè)怎樣的童話(huà)？我們一起去看看吧！

板書(shū)課題,引入新課。

談話(huà)激趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂營(yíng)造一種濃郁的教學(xué)氛圍.

2、初讀課文，整體感知

(1)學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方

式來(lái)解決。

(2)認(rèn)字方法大比拼~把自己的好方法介紹給同桌。

(3)指名讀句子，檢直認(rèn)字情況。

兇狠的魔王建造了魔窟。我們壘城堡,筑城墻，駕駛飛機(jī)去轟炸，救出了公主。

(4)學(xué)生簡(jiǎn)答：課文主要講了一件什么事？

讓孩子用自己喜歡的。方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效運(yùn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

把生字置于語(yǔ)境中反復(fù)認(rèn)讀，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

理清脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、再讀課文，讀中感悟

讀了這篇童話(huà)后，哪里最讓你感動(dòng)？

通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的理解、感悟，提升情感。

4、拓展延伸、回顧課文

(1)師：誰(shuí)先來(lái)介紹一下自己游戲時(shí)做了什么，想到什么？(出示學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)的圖片，

并指名講解)

(2)師：他們的游戲多么有趣，你是不是也想說(shuō)一說(shuō)？(組內(nèi)交流)

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

組內(nèi)的交流擴(kuò)大了生生交流的范圍，給更多的孩子提供了展示的,機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

5、課外積累

推薦：《愛(ài)麗絲漫游奇遇記》、《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感.

《沙灘上的童話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

知識(shí)技能

(1)能根據(jù)課文的內(nèi)容，想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事，培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的

能力以及想象力。

(2)認(rèn)識(shí)n個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

(3)分角色朗讀課文，理解文中詞語(yǔ)的意義。

過(guò)程與方法

(1)在讀懂課文的亶出上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫?，感悟課文帶給大

家的樂(lè)趣。

(2)展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分阮

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

(1)想象孩子＜門(mén)在沙灘上玩耍時(shí)的情景，感受文字之美。

(2)體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子fl］在沙灘上玩耍時(shí)的情景。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)童年的快樂(lè)，培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

第一課時(shí)

(一)質(zhì)疑導(dǎo)入

1、"童話(huà)是什么？你們最喜歡的童話(huà)是什么？沙灘上的童話(huà)會(huì)發(fā)生什么故事呢？”

(師介紹：童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活,

對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，能適

應(yīng)兒童的接受能力。)

今天我們學(xué)習(xí)《沙灘上的童話(huà)》。板書(shū)課題，齊讀課題。

2、同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰(shuí)引來(lái)了(出示生字詞)多種形式讀。

(二)識(shí)字解詞

1、學(xué)生自讀課文。

(課件出示)提出要求：

(1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

(2)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

(3)讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；

(4)給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。

2、檢杳自學(xué)情況。

(1)出示第一行生字(課件出示)

buchongqiangqinzhayaosiji

補(bǔ)充搶親炸藥死記

各自拼讀，找出翹舌音"勝展"，前鼻音"展、現(xiàn)"，后鼻音"名、勝、央"。

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

(2)出示第二行生字(課件出示)

leibaochaxionghengongshangjiahongbozan

壘堡插兇狠攻商駕轟駁贊

開(kāi)展讀字游戲.

開(kāi)火車(chē)讀，再讀。

小老師領(lǐng)讀，齊讀。指正:"贊"平舌音、前鼻音，“插、商"是翹舌音，"狠"是前鼻音,

"兇、攻、轟"是后鼻音。

(3)讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。

②開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。

3、整體感知內(nèi)容。

請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。（課件出示）

沙灘上的童話(huà)寫(xiě)了一個(gè)什么故事?

讀文后，討論交流，展示交流，填空。

（課件出示）：寫(xiě)了我們?cè)谏碁┥辖艘粋€(gè)城堡，想象著里面住著一個(gè)兇狠的魔王，他搶去

了一位美麗的公主，我們作為勇士,從地下挖隧道，把城堡轟塌了，炸死了魔王，救出了公主的

故事。

（三）生字書(shū)寫(xiě)

（課件出示）出示生字：補(bǔ)充搶親炸藥死記

1、記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：

（1）加一加：舞"加"卜"是"補(bǔ)"°加"允"是"充"，"火+乍"是"炸"，

約"是"藥"，"i+己"為"記".

（2）換一換："槍"換掉"木"加上.",是"搶"。

（3）猜謎語(yǔ)："一夜殘花掩黃土"是"死"，"樹(shù)木猶為人愛(ài)惜"是"親".

2、組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

工指導(dǎo)寫(xiě)字：

（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)"補(bǔ)、充、搶”并講述：

（課件出示）"補(bǔ)、充、搶"田字格課件

"補(bǔ)"：左邊是7",不是,"

"充"：上面不要寫(xiě)成"云"，第一筆是點(diǎn)。

"搶"：注意"的筆順和筆畫(huà)，第一筆是橫，第三筆是提,第六筆是橫折鉤。

另外，"炸、記”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，"藥"是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。

（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）

（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，（課件出示）提出要求。

看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

嚴(yán)格按筆III頁(yè)描寫(xiě)。

（5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）總結(jié)交流

小朋友們，這節(jié)課我們讀了沙灘上的故事，認(rèn)識(shí)了兇狠的魔王，美麗的公主，還學(xué)習(xí)了生字，

下節(jié)課我們接著學(xué)。

第二課時(shí)

（-）復(fù)習(xí)檢直,鞏固生字：

1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《沙灘上的.童話(huà)》，再來(lái)看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？

（課件出示）城堡堡壘兇狠攻下商量駕駛反駁贊成補(bǔ)充搶去炸藥忘記

2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話(huà)》。

（二）初讀感知理文路

1、帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書(shū)：沙灘上的童話(huà)）指名讀課題。

2、沙灘上也能編織童話(huà)，多有趣??！讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)

同學(xué)，也可以查查工具書(shū)，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們回到課文中，再一次輕輕地讀T，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童

話(huà)故事呢？把你的理解在書(shū)上劃一劃。

(三)品讀感悟識(shí)童趣

A、壘城堡(1-7自然^)

1、自由讀課文，并在書(shū)上劃出有關(guān)的句子。

2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。

3、學(xué)生自由反饋。

4、出示句子研讀：

這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！

他搶去了美麗的公主！

你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？

(1)自由讀一讀，把它讀通順。

(2)誰(shuí)想站起來(lái)試試，

(3)學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，

引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。

(4)像他這樣誰(shuí)還會(huì)讀？

(5)你也來(lái)試試。從他的讀中，你們聽(tīng)出了什么？

(6)你能讀嗎?我發(fā)現(xiàn)"兇狠"這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：

兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀

(7)這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話(huà)。

(8)引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說(shuō)："這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！"另一個(gè)小朋友

接著說(shuō)："他搶去了美麗的公主！"第三個(gè)小朋友聽(tīng)了著急的說(shuō)："你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭

呢？"

過(guò)渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童話(huà)故事又將怎樣紡織下去呢？請(qǐng)

大家快速讀讀8—14小節(jié)。

B、救公主（8-14自然段）

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁?？?-14小節(jié)哪一節(jié)都可以）

2、學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次吧！聽(tīng)得出，

你也成了沙灘上的一員了……

3、理童話(huà)，出示：

哦，原來(lái)為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔

王），救出了（公主）。

4、引導(dǎo)學(xué)生用"開(kāi)心、偷快”的心情讀讀這一句話(huà)。

過(guò)渡：公主得救了，我們真高興??！那么，我們的童話(huà)又將編織到哪兒了呢？清讀讀15-19

小節(jié)，讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

C、公主是媽媽?zhuān)?5-19自然段）

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開(kāi)心。B、媽媽變成了公主……

2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢？

你是從哪里讀出來(lái)的？

從這個(gè)句布爾還能讀出什么？

（四）小結(jié)升華話(huà)主題

是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子fl］心中的公主。同學(xué)們，沙洋上的

童話(huà)編織結(jié)束了嗎？不，童話(huà)還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話(huà)中，我們編織出了快樂(lè)、童真、童趣，愿

美麗的童話(huà)陪伴著我們開(kāi)心度過(guò)每一天。

《沙灘上的童話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo):

1、能在閱讀中識(shí)記"筑插狠建攻商駕駛炸挖"10個(gè)生字認(rèn)識(shí)部首"建字底"，

會(huì)寫(xiě)"建插攻商挖"5個(gè)，積累"相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞"6個(gè)詞語(yǔ)。

2、能分角色朗讀課文，讀出人物對(duì)話(huà)時(shí)不同的語(yǔ)氣。

3、能根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想像，編一個(gè)"智救公主”的故事。

4、感受孩子們歡樂(lè)的童年生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

在閱讀中識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好人物的對(duì)話(huà)，感受孩子們

的快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在閱讀中了解孩子＜門(mén)所編織的童話(huà)故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)展開(kāi)想

象編說(shuō)童話(huà)。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、師板書(shū)：沙灘。

師：去過(guò)美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘，如果你來(lái)到沙灘，你會(huì)干什么？

2、出示句子。

(1)指名讀句子。

(2)把"這里"替換為"沙灘"，再來(lái)讀一讀。

⑶師：孩子I門(mén)開(kāi)始了有趣的活動(dòng)。

3、出示句子。

Q)指名讀句子。

指導(dǎo)讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。

⑵學(xué)習(xí)生字：筑插

師：它們都是動(dòng)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)"插"的筆順。

(3)孩子們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

板書(shū)：城堡

(4)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話(huà)故事呢!

板書(shū)：編織童話(huà)

4、補(bǔ)充課題。

齊讀課題

師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椀?美麗童話(huà)吧！

二、初讀課文，整體感知

1、自學(xué)課文。

(小組自學(xué)：讀文識(shí)記生字，討論問(wèn)題。)

2、交流。

Q)分節(jié)讀課文。

(2)根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū).

攻城堡、炸魔王、救公主

⑶學(xué)習(xí)生字"攻"爐。

師：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

攻：后鼻音，指導(dǎo)讀梏字音。第三筆是提。

炸：翹舌音。交流記字方法。

⑶借助板書(shū)用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)童話(huà)的內(nèi)容。

指名說(shuō)，同桌互相說(shuō)。

3、齊讀課文。

讀準(zhǔn)生字字音，不加字，不漏字。

課后小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、讀生字。

2、游戲：猜猜我是誰(shuí)？

一人拿著生字卡片，讓其他同學(xué)猜。

3、寫(xiě)字指導(dǎo)。

插：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意右邊部分的筆順。

攻：左邊偏旁小，寫(xiě)時(shí)要注意偏上。

4、齊讀全文。

課后習(xí)題

作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字：筑插攻炸。

（每個(gè)寫(xiě)3遍）.

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：相約、轟炸、贊賞（每個(gè)寫(xiě)2遍）。

3、朗讀課文2遍。

《沙灘上的童話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

［教學(xué)目標(biāo)］

1、認(rèn)識(shí)"堡、插"等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"周、圍”等9個(gè)生字。

2、朗讀課文，能讀好人物對(duì)話(huà)。讀懂課文內(nèi)容，想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫啊?/p>

3、展開(kāi)想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語(yǔ)編故事。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、朗讀課文，能讀好人物對(duì)話(huà)，感受兒童生活的快樂(lè)。

2、展開(kāi)想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語(yǔ)編故事。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，引入課題

同學(xué)們你們?nèi)ミ^(guò)沙灘嗎？會(huì)在沙灘上做些什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《沙灘上的童話(huà)》,

看看文中的幾個(gè)小伙伴在沙灘上做了什么。(板書(shū)課題)

二、學(xué)習(xí)生字新詞，讀通課文

1、自由認(rèn)讀課后生字表中的生字。(要求讀準(zhǔn)字音)

2、出示文中由生字組成的詞語(yǔ)。

(1)自由認(rèn)讀詞語(yǔ)，想想詞語(yǔ)的意思。

(2)指名讀詞，其他司學(xué)評(píng)議正音.

(3)開(kāi)火車(chē)抽讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

(4)從詞中再抽出生字，交流識(shí)記方法。

3、自由讀課文。(要求讀通句子)

4、指名逐段開(kāi)火車(chē)讀課文。

5、集體評(píng)議，糾正錯(cuò)誤。

三、整體疑，描述大意

1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)。

2、分組討論：說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。

3、指導(dǎo)反饋，介紹文章的主要內(nèi)容。

4、教師總結(jié)：海邊的沙灘是我們的快樂(lè)天地。在沙灘上，我們用沙子壘起城堡，筑起圍墻,

插上樹(shù)枝，開(kāi)始編織勇士攻打魔窟，解救美麗的公主的童話(huà)故事。

四、教學(xué)生字

1、認(rèn)讀田字格中的生字。

2、說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意什么。

3、學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)。

4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)："補(bǔ)"的左邊不能寫(xiě)成降

5.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、抽讀文中的生字新詞。

2、指名復(fù)述課文的主要內(nèi)容.

3、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來(lái)好好了解一下孩子fl］是怎樣在沙灘上編織童話(huà)的。

二、想象情景，體會(huì)玩耍的快樂(lè)

1、自由讀課文，想想"我們”編織了一個(gè)什么樣的童話(huà)故事？

(1)小組內(nèi)討論。

(2)初步了解：“我們”在沙灘上編織了一個(gè)勇士救公主的童話(huà)故事。

2、壘城堡。

(1)默讀第2自然段，思考："我們"是怎樣壘城堡的呢?畫(huà)出表示動(dòng)作的詞句。

(2)指名讀，表演讀，讀好表示壘城堡動(dòng)作的詞句，突出快樂(lè)的情緒。

3、編故事。

(1)指名讀第3~6自然段，思考："我們"在玩游戲時(shí)做了什么？(編故事)

(2)師生分角色讀第3~6自然段。相機(jī)指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)讀好感嘆號(hào)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，續(xù)編童話(huà)故事，順勢(shì)在語(yǔ)境中理解"補(bǔ)充"。

4、攻城堡。

(1)出示：轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的.城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。(重

點(diǎn)指導(dǎo)，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)聯(lián)想理解"魔窟"。)

(2)出示第9、10自然段，指名分角色朗讀對(duì)話(huà)，重點(diǎn)指導(dǎo)"反駁"。

①出示第9?11自然段，分角色朗讀，思考：這三個(gè)小朋友都互相說(shuō)出了自己的想法去解決

問(wèn)題，這叫作什么呢？

②出示第8自然段，“商量”標(biāo)紅，師總結(jié)：原來(lái)我fl］說(shuō)出自己的想法去解決問(wèn)題，叫作

商量呀！那我們也試著讀出商量的語(yǔ)氣吧！

過(guò)渡："我"的辦法得到了大家的贊賞。自由讀第12、13自然段，思考："我們"是怎樣

挖地道的呢？勾畫(huà)相關(guān)詞語(yǔ).

③學(xué)生交流，表演挖地道的動(dòng)作，體會(huì)玩耍的快樂(lè)。

④師生配合讀第11-13自然段。

5、救公主。

自由朗讀第14~19自然段，思考："我們"救出的公主在哪兒呢?

6、教師總結(jié)：孩田門(mén)還在繼續(xù)編著他們的童話(huà)呢，天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身

后了，可是看見(jiàn)孩子們玩得那么開(kāi)心，編的童話(huà)如此有趣，真心不忍打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭

看到了溫柔的媽媽?zhuān)趺磿?huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。

三、布置作業(yè)

1、向爸爸媽媽講述沙灘上的童話(huà)故事，或是自己編一個(gè)故事講給他們聽(tīng)，可以用課后練習(xí)

中的開(kāi)頭和提供的詞語(yǔ)。

2、找一片沙地，和伙伴們一起編個(gè)沙灘上的童話(huà)故事。

［教學(xué)板書(shū)］

10、沙灘上的童話(huà)

沙灘上的童話(huà)城堡一魔窟

我們——勇士

媽媽——公主有趣、快樂(lè)

［教學(xué)反思］

為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法。從最初的小組檢查讀課文，到分角色朗讀課文，

再到組內(nèi)分角色說(shuō)話(huà)練習(xí)，都以小組為單位展開(kāi)。這樣的形式不但可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有助

于學(xué)生融入角色，理解句意。并且利用課堂的有限空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生體會(huì)到在玩

中學(xué)的樂(lè)趣。

《沙灘上的童話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的"兇狠"、

"補(bǔ)充"、"編織"、"反駁"、"贊賞"等詞語(yǔ)的意思。

2.理解課文內(nèi)容，感受想象孩子^(guān)在沙灘上玩耍時(shí)的情景。

3.讓孩子體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠"、

"補(bǔ)充"、"編織"、"反駁"、"贊賞"等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

L理解課文內(nèi)容，感受想象孩布門(mén)在沙灘上玩耍時(shí)的情景。

2.讓孩子體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡童話(huà)嗎？港來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)哪些童話(huà)？今天老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)"童話(huà)’，但

是這個(gè)"童話(huà)"和我們大家度過(guò)的不太一樣，我們趕快翻開(kāi)書(shū)來(lái)看看吧！

從孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的‘童話(huà)”入手，引起孩子們的共嗚，不用老師過(guò)多闡述，學(xué)生自然進(jìn)入

文本。

二、初讀文本：

以自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)查字典或和同桌交流。

1.學(xué)生自由讀課文。

2.教師巡視，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo).

3.指名讀，老師給予肯定和表?yè)P(yáng)。

通過(guò)自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機(jī)會(huì)，通過(guò)讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識(shí)生字的環(huán)節(jié)。讀的

過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過(guò)程。

三、識(shí)字教學(xué)：

剛才同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的一些生字和詞語(yǔ)，那么我們?cè)趺床拍芎芎玫陌阉涀〔⒛軌?/p>

活學(xué)活用呢？

1.生自由說(shuō)記憶方法。

2.老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。如："壘、塌、轟、魔"等字可置于具體

的語(yǔ)言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀；"保---堡、工一攻、亡一忘、史一駛”等課利用熟字記憶

新字。

3.簡(jiǎn)單的.生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師進(jìn)行示范。如："建、

藥"要寫(xiě)好看，寫(xiě)正確；‘補(bǔ)"字的左邊不能與“視”的偏旁寫(xiě)一樣。

4.幫助學(xué)生進(jìn)行"在"與"再"字的用法區(qū)分。

識(shí)字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，多種形式的識(shí)字方法來(lái)幫助孩子認(rèn)讀生字，且重點(diǎn)放在孩子對(duì)

字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。

四、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。

同桌兩人一組，互相讀著聽(tīng)，比比誰(shuí)讀得更流更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同

學(xué)范讀。

學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對(duì)所學(xué)生字的一個(gè)即時(shí)鞏固，同時(shí)是讓孩子對(duì)文章更進(jìn)一步的深

入。有助于對(duì)于文本的理解。

五、作業(yè)：

1.把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng).

2.根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。

朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué)，作為作業(yè)讀給家人增強(qiáng)來(lái)孩子們朗讀的興趣，同時(shí)生

詞卡片的制作也是對(duì)于生詞的鞏固。

《沙灘上的童話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析：

《沙灘上的童話(huà)》講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開(kāi)想象的翅膀編織了一個(gè)

美麗的童話(huà)：城堡里住著一個(gè)兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡

的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。課文一方面再現(xiàn)了孩子們快樂(lè)繽紛的童年生活，另一方

面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話(huà)中，那對(duì)生活的熱愛(ài)之情，那名屯真的對(duì)

他人的關(guān)愛(ài)和幫助，盡顯人性之美麗。

知識(shí)與技能：

1、正確認(rèn)讀本課18個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)田字格中的10個(gè)生字。積累詞

語(yǔ),理解"兇狠"、"補(bǔ)充"、“編織”等詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1、朗讀課文，邊讀邊想象孩田門(mén)在沙灘上玩耍的情景。

2、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)孩子們的快樂(lè)和善良純真。

3、拓展交流，述說(shuō)自己的快樂(lè)經(jīng)歷。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

1、體會(huì)文中小朋友在沙灘上玩耍的快樂(lè)，感受童年生活的美好。

2、感受孩子們的英雄情結(jié)與善良純真，受到人性美的熏陶。

重難點(diǎn)分析：

1、重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象孩子在沙灘上玩耍的情景。通過(guò)多種形式的朗讀，給學(xué)生

一個(gè)完整的體味過(guò)程，感受孩布門(mén)玩耍的快樂(lè)和童年生活的美好。

2、通過(guò)探究研讀，讓學(xué)生披文入境，真正走進(jìn)這個(gè)美麗的童話(huà)世界，與文中的孩布門(mén)產(chǎn)生

情感上的共鳴。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件;學(xué)生課前讀一讀童話(huà)故事。

教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入聊童話(huà)。

（一）導(dǎo)入課題。

1、課件播放潮聲。聽(tīng)著這潮聲，我們仿佛來(lái)到那藍(lán)藍(lán)的大海邊，走在那軟軟的沙灘上。

2、出示課文題目（或板書(shū)課題）。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是一（生齊讀）《沙灘上的宣話(huà)》。

（二）趣話(huà)童話(huà)。

1、談?wù)勀阆矚g的童話(huà)故事。學(xué)生說(shuō)出童話(huà)的名字，老師可追問(wèn)：你是從哪兒知道這個(gè)童話(huà)

的？

2、說(shuō)出幾個(gè)童話(huà)的名字之后，課件出示"白雪公主"圖片。讓學(xué)生簡(jiǎn)單講講白雪公主的故

事，談?wù)劙籽┕髁艚o自己的印象。

3、看得出同學(xué)們都很喜歡童話(huà)，那就讓我們快去看看沙灘上到底有著怎樣的童話(huà)。

二、初讀蝴理線(xiàn)索。

（一）識(shí)字學(xué)詞，讀通課文.

1、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2、畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，多和它們打打招呼。想想詞語(yǔ)的意思，如果不明白就用自己喜歡的

方式解決。

3、同桌合作學(xué)習(xí)。

Q）互讀詞語(yǔ)，正音。

（2）有不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)一起解決。

（3）接段朗讀，相互正音。

4、檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）課件出示詞語(yǔ)（圖片上有公主形象）。美麗的公主來(lái)考考你,相信你一定能讀準(zhǔn)確。

（2）提出自己不理解的詞語(yǔ)，集體交流。

（3）指名接段朗讀課文。讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤。

（二）整體感知，理清線(xiàn)索。

1、課件出示提示，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

我們?cè)谏蠅酒穑黄鹁幙椓艘粋€(gè)。城堡成了，我。城了，炸死了，救出了。

2、去掉提示，讓學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。相機(jī)板書(shū)："壘城堡"、"編童話(huà)"、"救公

主"。明確課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

3、你發(fā)現(xiàn)沙灘上的童話(huà)與我們平常熟知的童話(huà)相比，有什么特殊之處呢？

交流：不是讀別人寫(xiě)好的，而是現(xiàn)編的;不是一個(gè)人編的，而是幾個(gè)孩子一起編的;童話(huà)與現(xiàn)

實(shí)融合在一起,把自己和媽媽也變成了童話(huà)中的人物。

三、觀(guān)察交流練書(shū)寫(xiě)。

（一）認(rèn)讀田字格中的生字。

（二）仔細(xì)期察字形和占格位置，想想書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么.

（三）課件出示生字。交流。

1、狠：右上不要多一點(diǎn)。

2、補(bǔ)：左邊不要少一點(diǎn)。

3、再：注意橫畫(huà)的長(zhǎng)短，下面一橫最長(zhǎng)。教師示范書(shū)寫(xiě)，提示筆順。

4、建：偏旁是"""，與"L"區(qū)別比較。教師示范書(shū)寫(xiě)，提示筆順：先寫(xiě)右上部分，再

寫(xiě)"匕"。

（四）學(xué)生動(dòng)筆仿寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、探究研讀品童趣。

（一）略讀"壘城堡”部分。

1、課件出示沙堡圖片，這是幾個(gè)小朋友在沙灘上壘城堡。

2、讓我們看看文中的孩子們壘出的城堡什么樣。

指名讀相關(guān)語(yǔ)段。

（二）品讀"編童話(huà)”部分。

1、過(guò)渡：壘城堡就已經(jīng)夠有趣了，可更有意思的是孩子們還以此為內(nèi)容編出了童話(huà)，體驗(yàn)

了想象的樂(lè)趣。

2、分角色朗讀第3-6自然段。

指導(dǎo)朗讀：對(duì)話(huà)要讀出對(duì)魔王的憎恨（重讀"兇狠"一詞）和內(nèi)心的焦急。

3、想象這個(gè)魔王長(zhǎng)什么樣子。課件出示魔王圖片?？梢钥磮D描述，也可以全憑自己的想象。

4、再次有感情地朗讀這一部分。

（三）精讀"教公主”部分。

1、課件出示公主圖片，怎么解救美麗善良的公主呢?孩子CJ是怎么做的？

先商量進(jìn)攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公三。

2、孩不門(mén)提出了兩種轟炸的方法，是哪兩種?學(xué)生回答后,課件出示兩種方法。

為什么孩子們選擇的是“挖地道"這一種？

讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，體會(huì)孩子1門(mén)的機(jī)智、善良。

那時(shí)沒(méi)有飛機(jī);飛機(jī)轟炸可能會(huì)傷及公主;動(dòng)手挖地道更有意思。

3、朗讀感悟"挖地道炸魔窟”部分。課件出示課文插圖。

(1)指名讀這一部分，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勼w會(huì)。

學(xué)生自主品讀"四面八方"、"挖呀，挖呀"、"終于"、"歡呼"等詞語(yǔ)，從中體會(huì)孩子

們的焦急、興奮的心情和正義、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。

(2)當(dāng)學(xué)生講到"挖呀，挖呀"，教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)怛象，讓學(xué)生以文中孩子的口吻進(jìn)行

表達(dá)。

①你在這邊挖呀挖呀，忽然你的手指被一塊堅(jiān)硬的石塊碰得很疼，這時(shí)你會(huì)怎么想，怎么做？

②你在這邊挖呀挖呀，感覺(jué)胳膊有點(diǎn)酸了，這時(shí)你會(huì)怎么想，怎么做？

③你在這邊挖呀挖呀，不一會(huì)兒臉上就淌下了汗珠，脖子上癢癢的像有小螞蚊在爬，你會(huì)怎

樣？

4、表演"歡呼"。如果你就是其中一個(gè)孩子，你會(huì)怎么歡呼?加上動(dòng)作表情演一演。

5、齊讀最后五個(gè)自然段。

從這部分你讀出了什么？

公主由童話(huà)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，這個(gè)結(jié)果很有意思;孩子們玩得那么開(kāi)心、那么投入;媽媽也被我們的

童心童趣感染了。

(四)談?wù)剬W(xué)完這篇課文的收獲。

學(xué)生暢所欲言.

二、聯(lián)系生活巧拓展。

我們感受到了文中孩子們的快樂(lè)也感受到了他們那一顆顆善良純真的童心。課件出示要求：

現(xiàn)在想一想，你和小伙伴的樂(lè)園在哪兒?說(shuō)說(shuō)你們?cè)谀抢镒龅淖畹靡獾氖隆?/p>

學(xué)生自由發(fā)言。

三、"添油加醋"講故事。

課件出示作業(yè)：展開(kāi)想象，把課文中的這個(gè)"勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

明天在到王上也講一講，看語(yǔ)編的童話(huà)故事更生動(dòng)、更精彩。利用課件創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文

本的距離。

孩田門(mén)喜歡童話(huà),因此開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接入題。

聊一聊自己喜歡的童話(huà)，特別是《白雪公主》，都是為理解課文內(nèi)容做鋪墊的。孩子們編織

的童話(huà)里就有T立公主，學(xué)生們一定會(huì)聯(lián)想到美麗善良的白雪公主，從而與孩子們的心靈產(chǎn)生和

諧的共振。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、理解詞語(yǔ)的能力。

讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會(huì)合作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

這節(jié)課也應(yīng)有更多的童話(huà)氣息和浪漫色彩。課件上的公主形象就是一點(diǎn)小小的體現(xiàn)。

低學(xué)段的同學(xué)概括課文主要內(nèi)容有一定的困難，借助這道填空題給學(xué)生降低了難度。

理清線(xiàn)索為下節(jié)課深入理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感悟沙灘上的童話(huà)的特殊之處，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

寫(xiě)字的指導(dǎo)要針對(duì)難點(diǎn)，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察、書(shū)寫(xiě)的能力。

很多學(xué)生對(duì)壘沙堡的游戲也許并不熟悉，圖片可以帶給他們直觀(guān)形象的感受，又順勢(shì)引出了

下面的問(wèn)題。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，個(gè)性化的朗讀，體現(xiàn)了"以讀為本”的教學(xué)理念.

激發(fā)學(xué)生的想象，讓本課的教學(xué)童話(huà)氣息更濃郁，讓學(xué)生不知不覺(jué)也變成一個(gè)編織童話(huà)的孩

子，親身體驗(yàn)想象的樂(lè)趣。

這一問(wèn)題使學(xué)生對(duì)課文“救公主”部分先有一個(gè)整體的把握，以免把課文教散。

引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)煞N方法的優(yōu)劣，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，也讓學(xué)生對(duì)孩子們的童心有了更深

切的體悟。

注重培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的意識(shí)和能力讓學(xué)生在品讀中積累語(yǔ)言形成語(yǔ)感受到熏陶感染。

轉(zhuǎn)換角色表達(dá)心聲，讓學(xué)生漸入佳境，讓課堂上的一群孩子和沙灘上的幾個(gè)孩子走進(jìn)同一個(gè)

童話(huà)世界。希望孩子們的童真撥動(dòng)我們每個(gè)人的心弦。

教師評(píng)價(jià)時(shí)要把學(xué)生當(dāng)作一名真正的勇士、英雄，發(fā)出由衷的贊嘆。這樣的師生對(duì)話(huà)才能直

入人心，在孩子們的心靈中留下深深的印記。

通過(guò)表演讓學(xué)生也體驗(yàn)到更多的快樂(lè)，同時(shí)也達(dá)到了訓(xùn)練語(yǔ)言、感悟文本的效果。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要尊重學(xué)生的獨(dú)特思

維與見(jiàn)解。

向?qū)W生的生活進(jìn)行延伸，喚起學(xué)生對(duì)自己童年生活的回味，在提高語(yǔ)言能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生

熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。

圍繞“童話(huà)”設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生課下繼續(xù)咀嚼課文留下的余味，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展自我，

快樂(lè)成長(zhǎng)。

《沙灘上的童話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能讀好人物對(duì)話(huà)，感受兒童生活的快樂(lè)。

工展開(kāi)想象，能根據(jù)芻畫(huà)編故事.

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，感受兒童生活的快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀好人物對(duì)話(huà)，能根據(jù)圖畫(huà)編故事。

教學(xué)過(guò)程：

課前導(dǎo)語(yǔ)：童年是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，每個(gè)音符里都有一個(gè)故事；童年是一串璀璨的珍珠，每一

顆珍珠上都有我們童年的趣事；童年是一本絢麗的畫(huà)冊(cè)，里面記錄著我們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。沙灘

上的城堡，城堡里的公主……這是孩子純真童年里的一個(gè)美麗童話(huà)?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這個(gè)童

話(huà)吧！

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《沙灘上的童話(huà)》這篇課文的‘生字詞語(yǔ)，還認(rèn)識(shí)它們嗎？一起讀一

遍吧？

2、誰(shuí)來(lái)響亮地讀準(zhǔn)詞語(yǔ)把它們送到沙堆里?

3、接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話(huà)》這篇課文，請(qǐng)把課本打開(kāi)到48頁(yè)。

二、初讀感知理文路

1、聽(tīng)老師讀課文，想想課文講了什么事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？請(qǐng)你！

2、品讀感悟識(shí)童趣

(1)壘城堡

1、看，孩子］門(mén)在沙灘上壘城堡呢!他們是怎樣做的呢?讓我們一起讀第2自然段去了解吧。

書(shū)本豎起---

2、他們都做了什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些呢？動(dòng)筆圈出來(lái)吧！在海邊做這樣

的事開(kāi)心嗎？讀出你的快樂(lè)吧.

(二)編童話(huà)故事

1、壘城堡真有趣！更有趣的是他們還用城堡編了一個(gè)童話(huà)故事呢！請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3至

19段，用橫線(xiàn)劃出孩子們說(shuō)的話(huà)。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你劃了哪些句子？請(qǐng)你！

3、這是第一組對(duì)話(huà)，我們合作讀一讀吧！第一組讀黑色部分的提示語(yǔ)，第二組讀第一個(gè)孩

子說(shuō)的話(huà)，第三組讀第二個(gè)孩子說(shuō)的話(huà)，第四組讀第三個(gè)小伙伴說(shuō)的話(huà)。

4、從對(duì)話(huà)中我們知道公主被搶了，（板書(shū)：公主被搶?zhuān)┱l(shuí)來(lái)再讀一下第一個(gè)孩子說(shuō)的話(huà)？

請(qǐng)你？

5、搶走公主一個(gè)怎樣的魔王?讀的時(shí)候要突出這個(gè)詞語(yǔ)。這種方法就叫：重讀關(guān)鍵詞。

6、發(fā)現(xiàn)公主被搶?zhuān)⒉奸T(mén)心里怎樣？請(qǐng)你！讀出焦急的語(yǔ)氣，這是：用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀。

7、第三個(gè)小伙伴猜到公主在哭，他更急了，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？請(qǐng)你！……你們認(rèn)為讀快一點(diǎn)

好還是慢一點(diǎn)好呢？讀這句話(huà)的時(shí)候我們要注意語(yǔ)速的快慢，一起來(lái)試一試吧！

8、公主被搶?zhuān)潜こ闪四Э撸覀円沧兩沓闪斯ゴ蚰Э叩挠率?，該用什么辦法解救公呢？

看，他們?cè)谏塘恐?/p>

9、四人小組合作，用剛才學(xué)到的方法讀好下面的對(duì)話(huà)。哪個(gè)小組上來(lái)匯報(bào)，請(qǐng)你們小組！

10、定下解救方法,孩子們馬上行動(dòng)。讓我們根據(jù)提示合作朗讀這部分的內(nèi)容吧！

11、炸死魔王，轟塌城堡，我們歡呼起來(lái)！怎樣歡呼呢？誰(shuí)來(lái)表演一下？請(qǐng)你！如果你們

都是其中的孩子，你們會(huì)怎么歡呼?全體起來(lái)，我們加上動(dòng)作，一起歡呼起來(lái)吧！

12、轟塌了城堡，我們找到公主了嗎？讓我們跟著音樂(lè)朗讀句子去找一找吧！

13、找到公主了嗎？媽媽那么溫柔善良，那么和藹可親，她就是我們心目中的公主！孩子

們愛(ài)媽媽?zhuān)瑦?ài)公主，想象力也很豐富，他們用豐富的想象力編織著童話(huà)，讓自己快樂(lè)，讓媽媽也

快樂(lè)，他們不單是編織童話(huà)，他們還是在編織快樂(lè)！一起讀這句話(huà).

14、讓我們也來(lái)編童話(huà)吧！一起讀要求：根據(jù)圖片編故事……

四、小結(jié)升華主題

同學(xué)們，童話(huà)故事美不美？閱讀童話(huà)快不快樂(lè)？希望同學(xué)們多看童話(huà)、多編童話(huà)故事，讓美

麗的童話(huà)陪伴我們開(kāi)心快樂(lè)地度過(guò)每一天。

五、作業(yè)超市:

1、把課文中"勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、把自己編的故事講給家長(zhǎng)朋友聽(tīng)。

《沙灘上的童話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)讀本課的詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容。

朗讀課文，能讀好人物對(duì)話(huà),指導(dǎo)讀出重音，讀出語(yǔ)氣的朗讀方法才是高孩子fl］的朗讀能力。

感受兒童在沙灘上生活的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，讀好人物對(duì)話(huà)，指導(dǎo)讀出重音，讀出語(yǔ)氣的朗讀方法，提高孩子們的朗讀能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受兒童在沙灘上生活的快樂(lè)。

教具準(zhǔn)備：

課件和田字格磁力貼

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：孩子們，今天老師用一組圖片喚醒大家對(duì)童話(huà)的回