2024年《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以

讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼摹堵浠ㄉ方?/p>

學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)生詞生字；正確、流利地朗讀課文，理清課文線索,知道大致內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解文中含義深刻的句子，知道課文所要表達(dá)的思想感情。

過(guò)程與方法：了解課文借物喻人、重點(diǎn)突出的寫作方法。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子,知道課文所要表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子，知道課文所要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入（選美的故事）。

師：有一天,水果們?cè)谶M(jìn)行選美比賽,賽場(chǎng)上熱鬧非凡。桃子說(shuō)："你們看我皮膚多好,白

里透紅，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會(huì)甜到心里，老人小孩都喜歡我。"石榴搶過(guò)話頭："你們可要選

我當(dāng)冠軍，瞧我長(zhǎng)得多新鮮，紅彤彤的，人們見(jiàn)了我都喜歡我，而且我有助于人體健康。"蘋果

不同意的嚷道："說(shuō)起選美，當(dāng)然是我第一，先別說(shuō)我的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我一身鮮艷的衣

服，不管到哪，都是焦點(diǎn)落花生慢慢地說(shuō)："其實(shí)這次選美我不想來(lái)的，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€(gè)

實(shí)實(shí)在在的人，只想對(duì)別人有好處，可不想跟別人比美。"

師：同學(xué)們，聽了故事，你們會(huì)選誰(shuí)做冠軍？為什么？（同學(xué)們議論紛紛，各抒己見(jiàn)）

師引：也許學(xué)了今天的這一課之后，對(duì)哪個(gè)做冠軍我們會(huì)有一個(gè)一致的想法。（板書課題）

同學(xué)們一起把課題齊讀兩遍吧。（生齊讀）

師：看了課題，有什么想說(shuō)的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑"落"，讓學(xué)生明白其實(shí)"落花生"就是

"花生"）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞

1、初讀課文：

師請(qǐng)大家現(xiàn)在把課文大聲地讀下去一遍并圈出生字詞用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確。

2、認(rèn)字讀詞：

（1）教師呈現(xiàn)詞語(yǔ)，全班齊讀。

（2）自由讀。

（3）男女比賽讀

（4）全班齊讀

3、讀通課文：

過(guò)渡語(yǔ)：我們已經(jīng)把這些生字?jǐn)r路虎解決了，現(xiàn)在一定能把課文讀得更好，請(qǐng)大家一起把這

篇課文流利地讀一遍。

三、整體感知課文內(nèi)容.

1、師：課文圍繞花生講了一些什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文，看自己能不

能解決。（生由讀課文）

2、生交流匯報(bào)。（師小結(jié)并板書：種花生、收花生、嘗花生、議花生）。

四、劃分段落，概括大意

1、學(xué)生自己嘗試劃分并概括大意。

2、匯報(bào)交流。

五、課堂作業(yè)

1、抄寫本課的生字新詞。

2、用兩個(gè)或兩個(gè)以上的新詞寫一段話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、齊讀生字新詞一遍，

2、師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了本課詳寫的是“議花生"這段。那這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這

一段。

二、品重點(diǎn)段，體會(huì)所表達(dá)的意思及借物喻人的寫作萬(wàn)法。

1、快速瀏覽第3-15自然段。

2、師引：文中有幾個(gè)人在談花生？

3、思考：姐弟們說(shuō)到了花生的哪些好處?(學(xué)生口頭說(shuō))

4、匯報(bào)交流。

5、分角色朗讀第三段，并思考：父親是怎樣議論花生的？

6、學(xué)生畫出相關(guān)句子，

7、品析父親議論花生的話.

(1)教師出示：花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、

蘋果那樣把鮮紅的果實(shí)高高地掛在枝頭上使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，

等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。

(2)指名讀句子、全班齊讀。

到一個(gè)打扮時(shí)髦的阿姨，坐在老弱病殘?jiān)凶簧喜唤o旁邊的老人讓座……）

（5）小練筆：

我們的周圍也有許許多多像花生一樣默默工作的人，他們都有誰(shuí)；還有一些象花生一樣樸實(shí)

無(wú)華但作用很大的事物，又是哪些東西。讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉例子來(lái)

寫一寫嗎？

①直抒胸懷。贊美你，（贊美周圍像花生那樣的人）

②借物喻人。頌（如燃燒自己，照亮別人的蠟燭；默默無(wú)聞的小草）

三、小結(jié)

師：是的，父親的話深深的印在了我們每個(gè)人的心中，是我們明白了做人的道理。本篇課文

的作者許地山有一個(gè)筆名也叫落花生，他在一篇文章中談到他的筆名，他說(shuō)怎么說(shuō)的，我們一起

來(lái)讀一讀。

我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而奉

獻(xiàn)。

他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為了著名的教授和作家。

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、初步僮得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)當(dāng)做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。

2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)^深入理解課文的閱讀方法。

3、學(xué)會(huì)生字7個(gè)，正確選擇多音字“空、便、種、應(yīng)、熟、散”在本課中的讀音，理解詞

語(yǔ)19個(gè)。

難點(diǎn)：讀懂重點(diǎn)段的思想資料，體會(huì)課文的思想感情，有必須的難度。

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段理解課文的意思。

教學(xué)過(guò)程：

1、初讀課文，了解資料。

(1)提示課題，設(shè)置懸念。落花生就是花生，是一種儀器，用"落花生"做題目，你想可能

會(huì)寫些什么資料？

(2)默讀課文，想想課文到底寫什么。

(3)這篇課文并沒(méi)有寫花生的形狀、用處，生長(zhǎng)過(guò)程，那么到底寫什么呢？

(4)指名說(shuō)說(shuō)課文大致資料。

2、讀課文，給課文分段。

Q)自由讀課文，標(biāo)出自然段。

(2)指名說(shuō)說(shuō)，本課有幾個(gè)自然段，可分為幾段，為什么這樣分段。

(3)看看課后練習(xí)題1、給課文分段。

(4)說(shuō)說(shuō)哪一段是重點(diǎn)段。

3、自讀課文，自學(xué)生字新詞。

(1)默讀課文，劃出生字和帶生字的詞語(yǔ)。

(2)找出多音字，讀準(zhǔn)多音字在本課中的正確讀音。

(3)看拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

(4)查字典，了解詞語(yǔ)的意思：半畝開辟愛(ài)慕

(5)自由讀課文，讀通句子。

4、檢查自學(xué)情景.

(1)指名讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文。

(2)指名讀多音字，區(qū)別讀音。

空地空話天空落空空白抽空

("空地、空白、抽空"讀kdng),("空話、天空、落空"讀kdng)

買種種類種田種地黃和種植

（"買種、種類、黃種"讀zhbng,"種田、種地、種植”讀zh加g）

應(yīng)當(dāng)答應(yīng)應(yīng)有盡有供應(yīng)隨機(jī)應(yīng)用

（"應(yīng)當(dāng)、應(yīng)有盡有"讀ying,"答應(yīng)、供應(yīng)、隨機(jī)應(yīng)變"讀ying。）

成熟熟練熟悉（均讀shU）散開散裝分散散漫散場(chǎng)散會(huì)

（"散開、分散、散場(chǎng)、散會(huì)"讀san."散裝、散漫”讀san）

（3）說(shuō)說(shuō)查字典的3個(gè)詞語(yǔ)的意思。

5、作業(yè):

Q）抄寫生字。

⑵完成作業(yè)本第1、2題。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀1董重點(diǎn)思想資料。

2、了解抓重點(diǎn)段理解課文的閱讀方法。

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

Q）認(rèn)讀生字新詞。

⑵同桌同學(xué)互報(bào)生字新詞，試著聽寫民，相互檢查，有錯(cuò)誤的自我訂正.

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元"學(xué)習(xí)提示"。

⑴指名讀："學(xué)習(xí)提示"。

⑵討論："學(xué)習(xí)提示"告訴我們?cè)鯓訕拥拈喿x方法？

（3）教師小結(jié)。讓學(xué)生明白兩點(diǎn)。

①表達(dá)課文主要資料的段落叫重點(diǎn)段。

②抓住重點(diǎn)段理解課文的閱讀方法是，一先細(xì)讀重點(diǎn)段，讀懂重點(diǎn)段所表達(dá)的思想資料：二

是以重點(diǎn)段的資料為基礎(chǔ)，聯(lián)系全文及題目，進(jìn)一步體會(huì)全文的思想感情。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。

Q）指名讀這一段評(píng)文。

（2）細(xì)讀這一段的第1部分（第2——11自然段）。

①理解"那天晚上……實(shí)在很難得’這句話的意思。告訴學(xué)生本文寫于1922年，當(dāng)時(shí)作者

的父親在廣東做縣官，平時(shí)公事很忙，很少回家。這次回來(lái)是專門為吃花生的'嗎?不，是想在花

生收獲節(jié)上，以花生為題，跟兒女們談話，啟發(fā)他們臬做人。

②說(shuō)說(shuō)花生的，最可貴的的好外是什么。

（運(yùn)用花生植株及生長(zhǎng)過(guò)程掛圖，讓了解花生開花結(jié)果的特點(diǎn)是地上開花，花落后在地下結(jié)

果）。

⑶細(xì)讀這一段的第2部分（第12—14自然段）。

①讀這幾個(gè)自然段。

②討論："有用的人"怎樣的人?什么樣的人是"只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”？:理解

"體面”的意思）

③說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段主要講什么。

（4）朗讀這段課文.

4、作業(yè)：完成敘利亞本第5題。

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)課文的思，幫不應(yīng)只講體面，應(yīng)當(dāng)做有真才實(shí)學(xué)的，對(duì)人民有用的人。

2、能在語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別"居然"與"果然""分辨"與"分辯"的意思。

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)段。

(1)自由讀重點(diǎn)段，對(duì)"花生的好處很多……才明白”這句話反復(fù)誦讀。

(2)說(shuō)說(shuō)"我"聽了父親的話,體會(huì)到要做臬的人，你是怎樣理解"有用"和"是講體面"

的。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1、3段。

Q)指名讀第1E殳課文。

(2)理解詞語(yǔ)”半畝、開辟”的意思。

(3)說(shuō)說(shuō)這一段主要寫什么。

(4)指名讀第3段。

⑸說(shuō)說(shuō)怎樣理解"父親的話卻深深地印在我的心中"。

3、朗讀全文。

4、討論：作者5為什么要寫這篇文章?為什么課文用"落花生”做題目。

5、小結(jié)。

Q)作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格的要求自我按照父親說(shuō)的"像花生那樣

做人，踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮"

(2)因?yàn)楦赣H的談話由花生弓I出的的，又用花生特點(diǎn)比喻做人的美德，期望子女像花生那樣

做人，所以用"落花生"作題目。

6、思考后，指名說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文的體會(huì)。

7、指導(dǎo)課后練習(xí)3。

Q)讀題。

(2)討論，這樣理解課文對(duì)嗎?為什么"(參考答案見(jiàn)教學(xué)參考書)

8、指導(dǎo)作業(yè)本第3題。

(1)區(qū)別"居然"與"果然"、"分辨"與"分辯"的意思。

(2)完成作業(yè)。

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材解讀

《落花生》是一篇敘施文，真實(shí)地記錄了作者許地山小時(shí)侯的一次家庭活動(dòng)和所受到的教

育。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，揭示了學(xué)習(xí)花

生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處

的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。

學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀、默讀，初步學(xué)習(xí)了聯(lián)系上下文或生活實(shí)際

來(lái)理解詞句的意思。能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容體會(huì)文章的思想感情也有了一定的語(yǔ)文積累。

教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，能聯(lián)系實(shí)際真正懂得要做有用的人，不要做只講體

面而沒(méi)有好處的人。

設(shè)計(jì)理念

根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)?！堵浠ㄉ愤@篇課文要抓

住父親所說(shuō)的幾句話，弓I導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，有所感悟和體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)是一種價(jià)值

導(dǎo)引。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本課生字新詞，

2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得"人要做有用

的人，不要做只講體面，而讀別人沒(méi)有好處的人"的道理。

3、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從

中體會(huì)做人的道理。

教學(xué)過(guò)程

一、回憶詩(shī)文，導(dǎo)入新課

1、今天，看到同學(xué)們撿上洋溢的笑容，真高興！送你們兩幅畫：梅花、竹子圖。梅、竹歷

來(lái)被中國(guó)人所喜愛(ài)，他們的清高、淡雅和堅(jiān)貞往往被用來(lái)比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。

2、詩(shī)人鄭燮在《竹石》中描寫竹子：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。作家陳慧英在《梅

花魂》中也寫到我們中華民族幾千年來(lái)出了許許多多有氣節(jié)的人物他們不管受到怎樣的欺凌，

從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣。

3、這些詩(shī)文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，看似狀物，實(shí)則寫人，告訴我們做人的道理，這就是"借

物喻人"或"借物喻理"。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇這樣的文章，敢于接受挑戰(zhàn)嗎？

4、板書課題，齊讀課題。

5、出示圖片，介紹落花生：唯一種地上開花，地下結(jié)果的植物，所以叫落花生，也就是

我們平常吃的花生。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書，認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞落花生講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)

容？

2、學(xué)生交流匯報(bào)。

三、研讀課文，感悟深意

1、請(qǐng)一名同學(xué)讀第一自然段，同學(xué)們邊聽邊想，劃出種花生、收花生的句子。

2、誰(shuí)來(lái)把你劃的句子讀一讀？

3、居然收獲了，“居然"說(shuō)明了什么？為什么驚訝？什么事讓他們驚訝呢？

小結(jié)：太讓人興奮了！能讀出這種喜悅嗎？誰(shuí)先來(lái)讀？

4、過(guò)渡：母親將這些花生做成好幾樣食品，晚上，全家人一邊品花生一邊說(shuō)花生的好處。

5、請(qǐng)同學(xué)們自由讀寫議花生的段落，思考：花生的好處有哪些?

6、學(xué)生交流匯報(bào)。

7、同學(xué)們，兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的',而父親指出的卻是花生容易被人忽視

的，恰恰是花生最可貴的好處。

8、出示父親的話，誰(shuí)來(lái)讀讀父親的話？

（指導(dǎo)朗讀）

出示：

父親說(shuō)："花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那

樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,

等到成熟了，也不能立刻分辨它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。"

1）指名讀，想想花生和桃子、石榴、蘋果它們有什么不一樣？

2）再讀讀，你認(rèn)為應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)花生的特點(diǎn)，在下面劃一。

3）學(xué)生交流.

4）下面，我們要通過(guò)朗讀來(lái)展示你們的體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們先練練。

9、父親抓住了花生的這點(diǎn)好處，父親的用意是什么呢？

10、請(qǐng)同學(xué)們默讀12——15自然段。

11、交流。

12、出示:

我說(shuō)：”那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。"

1）“有用的人"是指什么樣的人？（做貢獻(xiàn)）

小結(jié)：對(duì)他人和社會(huì)有好處和貢獻(xiàn)的人就是有用的人。

2）"體面"是什么意思?"講體面"呢？我們?cè)趺醋?，長(zhǎng)大了才會(huì)不成為"只講體面而對(duì)

別人沒(méi)有好處的人"？

3）我們生活中的醫(yī)生、建筑師、環(huán)衛(wèi)工人、教師、航天工作者、科研人員都是對(duì)別人有好

處的人，你們只有刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，才能成為對(duì)別人有用的人，才能不成為只講體面而對(duì)別人而對(duì)

別人沒(méi)有好處的人。

（板書：要做有用的人）

4）父親的話深深地印在我的心上，時(shí)時(shí)勉勵(lì)著我，要做一個(gè)具有落花生品格的人，來(lái)，同

學(xué)們，讓我們?cè)俅位氐侥莻€(gè)難忘的夜晚再次品味父親的話。我們分角色朗讀12—14自然段,

1、2組讀父親的話，3、4組讀我的話，老師讀旁白。

4、有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的人生，許地山是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。長(zhǎng)大后他埋

頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為了著名的教授和作家。他還因此取了一個(gè)筆名——落華生。在抗日戰(zhàn)

爭(zhēng)中，他奔波勞累，積勞成疾而去世。他的確是一位具有花生精神的人，讓我們讀一讀他說(shuō)過(guò)的

一句話：

出示：

我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。

讓我們帶著對(duì)作者的敬意齊讀這句話。

四、推薦書目，感悟?qū)懛?/p>

這篇課文題目是落花生，其實(shí)是寫如何做人，我們叫它一借物喻人，像這樣的文章還有

很多，老師為大家推薦：矛盾的《白楊禮贊》，陶鑄的《松樹的風(fēng)格》。

板書設(shè)計(jì)

落花生

借物喻人

要做有用的人

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得"人要做有用的

人,不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人"的道理。

2.概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，練習(xí)用"居然""成熟"造句。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2.練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

教學(xué)難點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(-)學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（二）理清課段落，概括段落大意。

（三）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（-）理清課文段落，概括段落大意。

（二）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理清課文段落，概括段落大意。

四、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

1、師：今天我們共同學(xué)習(xí)一篇新課文一《落花生》。教師板書課題。

"落花生"就是我們平時(shí)吃的花生?；ㄉ鸀槭裁从纸小浠ㄉ蹦兀磕銈儾橘Y料了嗎？生簡(jiǎn)

要回答。

教師出示花生成長(zhǎng)的圖片，邊出示邊簡(jiǎn)單講解。現(xiàn)在你知道花生為什么叫"落花生"了吧。

2.簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生

的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生力瞭，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆

名是"落華生"。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來(lái)看課文。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1.填寫生字表

本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。

"辟"是多音字，主要掌握pi和bi兩個(gè)讀音，通過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

"榨"是翹舌音zha,糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音"zh》

"慕"字下面是不是

2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

解釋詞語(yǔ)要依據(jù)"字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞

語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

可惜：值得惋惜。

開辟：開拓發(fā)展。

翻地：用犁、鍬等翻松田地。

居然：表示出乎意料；竟然。

收獲：取得成熟的農(nóng)作物。

吩咐：口頭指派或命令。

愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。

成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

分辨：辨別。

體面：（相貌或樣子）好看；美麗。

（三）理清課文段落，概括段落大意。

1.在理解生字、新詞的.基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

2.教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以"落花生"為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、

議花生，都是圍繞題目來(lái)寫的）

（板書：種花生收花生嘗花生議花生）

圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總

結(jié)。

3.給課文劃分段落，概括段落大意。

第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

第二段（第2自然段）寫母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。

分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對(duì)第

二段的劃分,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后者B分作第二段，依據(jù)是這一大

E殳是講一家人過(guò)收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

（四）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

（五）作業(yè)。

1.抄寫生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文，

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)要求

1、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序，分清文章主次。

2、學(xué)習(xí)課文生字新詞，

3、有感情地朗讀課文，

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)文章所表達(dá)的思想。

教學(xué)難點(diǎn)

自讀設(shè)問(wèn)，討論交流，讀中悟理。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1、讀了課題，你想到了什么？

2、同學(xué)們想了解的問(wèn)題，也是作者大體的思路，老財(cái)用這樣的思路引導(dǎo)大家：

(1)花生為什么叫落花生？

(2)課文的題目為什么不是花生，而一定是落花生？

(3)課文圍繞落花生講了什么？

(4)作者借花生想告訴我們什么？

(5)在寫作上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？

(讀一篇課文從接觸題目開始，就要一邊讀一邊想，教給學(xué)生讀題思文的方法，做到不盲目

讀書。)

二、誘導(dǎo)初讀

1、范讀：注意聽清生字的讀音。思考：課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么?

2、自讀：注意讀準(zhǔn)生字的讀音，繼續(xù)思考剛才的問(wèn)題，同桌可以交流一下自己的意見(jiàn)。

3、分段指名讀課文，注意聽清對(duì)字音讀的是否準(zhǔn)確。

思考：種花生、收花生、議花生，哪些部分是次要？哪些部分是主要的？

(誘導(dǎo)預(yù)讀，理清文章的思路，弄清文章的主要內(nèi)容，并初步分清文章的主次，為突出讀寫

訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊，也為理解文章所要表達(dá)的思想打好了基石。并且教給學(xué)生一種讀書方法：

聽讀自讀中，帶著問(wèn)題邊讀邊想；一種學(xué)習(xí)方法：同學(xué)之間互相交流、互議、互補(bǔ)、互改。)

三、引導(dǎo)細(xì)讀

1、指名讀第一自然段，思考：第一自然段圍繞花生講了什么？

2、自讀第一自然段，繼續(xù)思考剛才的問(wèn)題。你喜歡怎樣讀就怎樣讀，可以一邊讀一邊想，

可以查字典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，也可以問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，或小組同學(xué)交流交流。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀

書思考方式。不僅突出了學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且將多種讀書思考方法

逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。）

3、課文通過(guò)8個(gè)字概括了種花生的過(guò)程通過(guò)一句短短的句子就把收花生的過(guò)程一筆帶過(guò)，

想想這是為什么呢？

（不時(shí)地圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示、指導(dǎo)，促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力。）

4、有感情地朗讀課文第一自然段。

四、課堂練習(xí)

1、形近字組詞。

避（）墓（）辯（）澎（）

辟（）幕（）辨（）饒（）

警（）慕（）辮（）燒（）

2、多音字組詞。

zhong（）pian（）san（）

種便散

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1、分清文章的主次。

2、分角色有感情一朗讀課文，背誦自己喜歡的段落.

教學(xué)重點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)作者借描寫花生的特點(diǎn)，贊美其所代表的默默奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生在理解上有一定難度。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課文按照什么順序記敘的？

2、哪些部分是主要內(nèi)容？哪些部分是次要內(nèi)容？

二、引導(dǎo)細(xì)讀

1、自讀第二自然段，用你喜歡的方法讀懂它。

2、有感情地朗讀第二自然。

(把學(xué)習(xí)的時(shí)間，方法的選擇交給學(xué)生，做到自主學(xué)習(xí)。)

過(guò)收獲節(jié)是誰(shuí)提出來(lái)的？都有誰(shuí)參加？在什么地方過(guò)節(jié)？

三、指導(dǎo)議讀

1、自讀第三自然段至最后，畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，看著通過(guò)閱讀都讀懂了什么？還

不哪些不懂的問(wèn)題？可以在書上做好標(biāo)記。

2、四人一組討論疑難，組長(zhǎng)記下本組不能解決的問(wèn)題。

3、各小組長(zhǎng)匯報(bào)各組的疑難，簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解決，重點(diǎn)問(wèn)題提出后，老師和同學(xué)們一起

整理、歸并。

如：大家是怎樣議論花生的好處的？拿花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)行比較的目的是什么？父

親的話是什么意思？作者借花生的特點(diǎn)的描寫告訴我們一人什么道理？作者的話是什么意思？

4、帶著這些問(wèn)題閱讀課文，用自己喜歡的方法去解決,然后把看書的見(jiàn)解拿到學(xué)習(xí)小組中

研究討論交流，最后全班交流。

5、分角色朗讀。

(1)自由練讀，自由組合。

(2)分角色朗讀。

(3)評(píng)讀，品讀。

(4)賽讀。

(這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)

習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生讀、畫句子、質(zhì)疑及討論、全班合作交流等形式來(lái)理解

文章內(nèi)容。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，落實(shí)了學(xué)

生的主體地位；二是充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)互相啟發(fā)，共同探究，不僅讓全體學(xué)生

有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和合作能力；三是強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀

中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)，朗讀形式也注意多樣化。)

6、小結(jié)。

歸納本課的閱讀方法，進(jìn)行相關(guān)的寫作指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)背誦

1、你喜歡文章的哪一歿？想用什么方法背下來(lái)？

2、當(dāng)堂背誦。

(指導(dǎo)背誦，既達(dá)到了積累語(yǔ)言的目的，又落實(shí)了課后練習(xí)，減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。讓學(xué)

生用自己的背誦方法選擇自己喜歡的段落背誦體現(xiàn)了教學(xué)的民主使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。)

五、實(shí)踐活動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)們閱讀一體許地山的作品，并交流讀書的感受。

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力

理解課文中深刻含義的句子，懂得"人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處

的人■的道理。

二、過(guò)程與方法

1、自學(xué)生字新詞，并用"居然"造句。

2、理解課文中的含義深刻的句子,體會(huì)這樣寫的好處，懂得做人的道理。

3、用借物喻人的方法寫寫身邊的食物。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握詳略得當(dāng)?shù)?寫法。

課前準(zhǔn)備：

制作多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

（一）、激情導(dǎo)趣，揭示課題

1、出示謎語(yǔ)，猜猜它是哪種植物？

"根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)具，地下結(jié)果不開花。"（花生）

2、（出示花生的圖片）說(shuō)說(shuō)花生的作用。

3、思考：為什么叫落花生呢？教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄?/p>

鉆到土里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。

4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個(gè)筆名呢？留著這個(gè)問(wèn)

題，今天就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

（二）、初讀課文，整體感知

1、自由選擇你喜歡的方式讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、檢查認(rèn)讀生字詞情況

3、檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。

4、默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？

板書：種花生一收花生——嘗花生——議花生

5、你能說(shuō)說(shuō)哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫嗎？(認(rèn)識(shí)詳略)

詳寫：議花生

略寫：種花生、收花生、嘗花生

(三)細(xì)讀課文、重點(diǎn)感悟

1、略學(xué)第一自然段。

(1)、自由讀、指名讀

(2)、課文中哪些詞語(yǔ)寫種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎?為什么？

(3)、抓住對(duì)“居然"理解(什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用"居然"呢？

練習(xí)用"居然"造句。)

(4)、指導(dǎo)朗讀(讀出驚喜)。

2、學(xué)習(xí)"嘗花生、議花生"

過(guò)渡母親為了慶祝收獲提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)在收獲節(jié)上一家人是怎樣議論花生的好處的？

(1)、分角色朗讀課文，

(2)、三個(gè)人分別說(shuō)花生的好處是什么？

姐姐說(shuō)它味美；

哥哥說(shuō)可以榨油；

"我"說(shuō)便宜，大家都喜歡吃。

(3)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處

(4)親認(rèn)為花生的好處是什么呢？指名讀父親的話。

(5)、父親認(rèn)為花生最可貴的是什么?默讀第10自然段，小組討論，完成表格。

花生桃、石榴、蘋果

位置

外表

印象

(6)、所以，父親僅僅是在說(shuō)花生嗎？父親希望我們學(xué)習(xí)花生什么？(再讀讀父親說(shuō)的話，

引出"所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。?

(7)、日常生活中，還有哪些人也像這花生一樣，外表不好看，可是很有用？舉例子(清

潔工、送報(bào)員、)

(8)、作者明白父親的希望嗎？從哪一個(gè)句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做

只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。"

理解句子：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。并指導(dǎo)朗讀［肯定］。

"體面"什么意思？什么叫"只講體面"？什么是"有用的人"？

(9)、齊讀最后一個(gè)自然段。

父親的話深深地印在我的心上，對(duì)我產(chǎn)生了很深的影響，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，在

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，年僅48歲，他的確是T立具有花生精神的人。齊

讀他說(shuō)的這句話："我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而

生，為中華而貢獻(xiàn)。"

(四)、總結(jié)全文，深化主題

1、作者為什么以落花生為筆名，文章為什么要用"落花生”做題目？

(作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的"像花生月蹄"踏

踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德，

希望子女像花生一樣做人，所以用這個(gè)題目。)

2、結(jié)合"我"的一段話，概括課文的中心思想。

（課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只許體面

而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。）

（五）、總結(jié)寫法，課外拓展

1、從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話的教學(xué)中，學(xué)習(xí)詳寫和略寫。

2、花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋果只是根據(jù)各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)將果實(shí)掛在枝頭，

由此，體會(huì)到花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)華可貴的品質(zhì)。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的

寫法叫“借物喻理"。

（六）、小練筆

作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，結(jié)合生活實(shí)際，你從身邊的人和事物中領(lǐng)悟到了什么？試

著選擇一種寫一寫。

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)"畝、吩”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"便"，會(huì)寫"畝、播"等8個(gè)字，會(huì)寫"播種、

澆水”等6個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地分主角朗讀課文，了解課文圍繞落花生寫了哪些資料。

3.理解父親借花生告訴"我們”要做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)

有好處的人.

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)字詞的理解，了解花生的特點(diǎn)和圍繞

花生寫了哪些資料，弄清課文的主次。

2.難點(diǎn)是想緊扣爸爸說(shuō)的一段話展開朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫法及其所蘊(yùn)

含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生常識(shí)的資料。

2.教師準(zhǔn)備落花生和其他果實(shí)的圖片資料、文字資料和生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.出示謎語(yǔ)："根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。"

誰(shuí)能猜出這是什么?（板書課題。）

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自我對(duì)花生的理解（花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)）。

2.導(dǎo)入新課。出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫"落花生”。本文的作者有一

個(gè)筆名叫"落華生"，他為什么取這個(gè)筆名呢?今日這節(jié)課，就讓我們一齊走進(jìn)文中，走進(jìn)許地

山的童年時(shí)光。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.疏通字詞。

（1）要注意

①正音："榨"是翹舌音，讀z*,不讀zR"空地"的"空"讀第四聲；"吩咐"的"咐"

和"便宜"的"宜”在文中讀輕聲。

②寫字："慕"的中部是不要多寫一橫，不要寫成"目"，下部不要少寫一點(diǎn)，不要寫成

"小"；"亭"下頭是"丁"，注意不要寫成"子"；"吩咐"都是"口"字旁；"畝"和"播"都

有一個(gè)“田"字。

排火車讀生字:畝火U）播（b6）澆拆o）吩咐徑nfu）亭（ting）榨（z呵慕（mCi）矮⑶）

⑵新詞理解。

吩咐：口頭指派或命令。

愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。

體面：（相貌、樣貌或穿著）好看;有氣派。

2.自由讀課文。（提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，長(zhǎng)句子注意停頓。）

三、再讀課文，整體感知。

1.指導(dǎo)學(xué)生分主角有感情地朗讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文資料，理清課文脈絡(luò)。

課文圍繞花生講了哪些資料?（課文以"落花生"為題，寫了一家人種花生、收花生、吃花生

和議花生的事。）

（1）朗讀第1自然段，思考：這一自然段描述了哪些方面的資料？

（寫種花生、收花生。）

（2）朗讀第2自然段，思考：這一自然段主要寫了什么？

（母親提議過(guò)收獲節(jié)，并做了準(zhǔn)備。）

（3）整體感知課文資料（事情發(fā)展J順序）：

a.課文先寫（種花生、收花生），再寫（吃花生），最終寫（議花生）。

b.概括每部分資料.

第一部分（第1自然段）：寫種花生、收花生。

第二部分（第2自然段）:母親提議過(guò)收獲節(jié)，并做了準(zhǔn)備。

第三部分（第3-15自然段）：父親對(duì)花生品格的贊揚(yáng),使我們對(duì)花生產(chǎn)生了敬佩之情,

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情景。

2.復(fù)習(xí)舊知：

齊讀課題，回憶課文資料，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些資料？

3.導(dǎo)入新課：

經(jīng)過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了花生的異常。這一課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，感受

花生的特點(diǎn)及爸爸借花生告訴"我們"什么道理。

二、品讀感悟，體會(huì)情感。

1.默讀課文，哪一部分是詳寫?哪一部分是略寫?（議花生是詳寫。）

思考：收獲花生后,全家人的心境怎樣?（抓住"居然"讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。）

2.討論：花生的特點(diǎn)是什么？

（1）自由讀，指名讀出花生的好處。

答：花生味美、能夠榨油、價(jià)錢便宜。（學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。）

出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。

①填表助學(xué)，運(yùn)用匕廉的手法突出花生的可貴之處：

（在同學(xué)自由讀之后填表）

花生，桃子、石榴、蘋果

位置埋在地里，高高地掛在枝頭

外表矮矮的，鮮紅嫩綠

有無(wú)果實(shí)挖起來(lái)才明白，一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心

②出示花生和桃子、石榴、蘋果的圖片，同桌比較著讀。一個(gè)讀桃子、石榴、蘋果，一個(gè)讀

花生。

③指名讀，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎樣樣?或者經(jīng)過(guò)他的朗讀你感受到什么?

④再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：花生雖然不好看，可是它十

分實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn)。）

（1）比較讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的期望。

"那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?/p>

"那么，人要做有用的人，不要做講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?/p>

（兩句話意思不一樣，"只"是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的、體面，更

期望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人。）

（2）出示父親的話，啟發(fā)思考：父親借落花生來(lái)教育孩子們做個(gè)什么樣的人?引導(dǎo)感悟信物喻

人的寫法。（齊讀父親的話，感悟借物喻人的寫法。）

三、回顧課文，開展活動(dòng)。

1.總結(jié)全文、深化中心

做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

2.小練筆：生活中有很多平凡的人，他們像"花生"那樣，默默無(wú)聞地作著貢獻(xiàn)，用一段話

寫寫你身邊這樣的人。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

1.課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生常識(shí)的資料，了解花生的

特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對(duì)課文資料的理解。

2.經(jīng)過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書，談讀

書感受，充分喚起學(xué)生的情感投入，以激發(fā)興趣，讓學(xué)生堅(jiān)持注意力，以到達(dá)理解文本、感悟道

理的目的

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)7

目的要求

1、理解課文的思想資料，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,用"居然""成熟"造句。

3、概括課文的中心思想，練習(xí)分清課文的主次。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文.

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)分清課文的主次。

教具學(xué)具

1、自制幻燈片。

2、寫有“讀讀寫寫"中詞語(yǔ)的4螺板。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1、聽寫詞語(yǔ)，同桌互相檢查。

釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風(fēng)俗

見(jiàn)識(shí)屠場(chǎng)疏忽著名黯然淚下

2、這天學(xué)習(xí)《落花生》。板書：落花生。

誰(shuí)知到什么是落花生？落花生有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自曰發(fā)言。）

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指明按自然段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方。提醒學(xué)生注意："榨"是翹舌

音。

2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情？（學(xué)生自由發(fā)言，認(rèn)識(shí)可深可淺。）

三、初讀課文，劃分段落層次。

1、提出要求：朗讀課文，想想課文能夠分成幾段，每段講的是什么。

2、學(xué)生小聲朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、討論交流：課文能夠分幾段？每段講的是什么?（能夠分為三段。第一自然段是第一段，

講播種花生、收獲花生；第二自然段是第二段，講母親提議過(guò)收獲節(jié)。其余部分是第三段，講過(guò)

收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生。）

四、深入理解課文資料。

1、指名分主角朗讀課文。

2、討論交流。

我們姐弟幾個(gè)認(rèn)為花生有哪些好處？（味兒美，能夠榨油，價(jià)錢便宜。）

父親卻認(rèn)為花生"有一樣最可貴"，這個(gè)最可貴之處是什么？找出課文理的話說(shuō)一說(shuō)。

父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比，在明L點(diǎn)上贊美了花生？說(shuō)明了花生的什

么品格？（花生雖然不好看，但是很實(shí)用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。這說(shuō)明了花生默默

奉獻(xiàn)自己的果實(shí)，從不夸耀自己的品格。）

父親說(shuō)："這是我對(duì)你們的期望。"父親的期望是什么?找出課文理的話說(shuō)一說(shuō)。再說(shuō)一說(shuō)

自己的理解.（課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對(duì)"我們"的'期望，指導(dǎo)學(xué)生討論、理

解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的要出上，體會(huì)到這樣一層意思：做人要做有花

生品格的人。）

為什么父親的話"深深地印在我的心上？"（因?yàn)檫@幾句話雖然淺顯明白，卻富有哲理，其

中蘊(yùn)含的道理十分深刻，所以對(duì)作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。）

父親的話對(duì)你有什么影響嗎？你覺(jué)得就應(yīng)怎樣做一個(gè)有花生品格的人?（學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際

和生活實(shí)際談自己的看法，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。）

五、布置作業(yè)：在感情的朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、檢直學(xué)生的讀音。（顯示幻燈片）

2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，

提醒注意："辟"的左半部分不是"啟"；"茅""榨"可用部件識(shí)記法記憶字形；"慕"

的下半部分是"慕"，不是"幕"。

3、學(xué)習(xí)新詞。

"居然'是什么意思？找出課文中有“居然"一詞的句子讀一讀，體會(huì)這個(gè)詞的意思和用法。

（"居然"就是出乎意料、沒(méi)有想到的意思。）

4、分主角朗讀課文。

5、討論總結(jié)中心思想，（這篇課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，透過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生

好處的談?wù)?，說(shuō)明做人要像花生那樣，作對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的

人。）

二、給課文編寫簡(jiǎn)要提綱。

1、圍繞這個(gè)中心思想，課文先說(shuō)了什么,最后說(shuō)了什么？

2、編寫課文提綱。在學(xué)生討論交流的鄲出上,板書：種花生--收花生--吃花生--談花生。

四、練習(xí)分清課文的主次。

1、根據(jù)課文提綱，想一想，在這些材料里面，哪些資料是主要的？

哪些資料是次要的？（學(xué)生討論回答。如果學(xué)生不易理解，能夠引導(dǎo)學(xué)生回憶課文：從種花

生到收花生要經(jīng)歷多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生，從談花生到論人生經(jīng)

歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？在學(xué)生回顧課文的過(guò)程中得出結(jié)論：種花生、收花生是

次要資料，課文中略寫，一筆帶過(guò)；過(guò)收獲節(jié)時(shí)談花生是三要資料,寫得匕俄詳細(xì)。）

2、聯(lián)系課文的中心思想，體會(huì)主次分明的好處。（閱讀的時(shí)候,抓住談花生、論人生這個(gè)

主要資料，就能加深對(duì)中心思想的體會(huì)。）

五、完成思考練習(xí)3。

1、學(xué)生填寫思考.練系3中的空格。

2、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句話的理解。

3、學(xué)生在作業(yè)本上抄寫這兩句話。

六、完成思考練習(xí)4。

1、齊讀〃螺板上的詞語(yǔ)。

2、指名說(shuō)說(shuō)"居然""成熟"的意思，并口頭造句，適當(dāng)評(píng)議。

3、學(xué)生抄寫讀讀寫寫中的詞語(yǔ)，并用"居然""成熟"書面造句。

七、朗讀課文，練習(xí)背誦。

八、布置作業(yè)。

1、背誦課文。

2、預(yù)習(xí)《毛主席在花山》.

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、背景知識(shí)

1、九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元有一篇課文《落花生》，它是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，

真實(shí)地記錄了作者小時(shí)彳民所受的家教。作者許地山，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家，他的散文作品以樸實(shí)

洗煉、清新自然的筆墨寫自己對(duì)社會(huì)人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。

2、這篇精讀課文著重拼了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶?/p>

生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，

表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達(dá)上頗具匠心，所

以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

二、設(shè)計(jì)理念

1、本文語(yǔ)言淺顯，但所說(shuō)明的道理深刻，富有教育意義。課文在材料的安排上很有特色。

全文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懥朔N花生、收花生、嘗花生、議花生。第一課時(shí)安排教授種花生、

收花生。我認(rèn)為，從課文內(nèi)容上來(lái)看這部分不是重點(diǎn)部分，但卻對(duì)學(xué)生理解重點(diǎn)部分及對(duì)體會(huì)文

章主次、詳略是從中心思想的表達(dá)需要出發(fā)這點(diǎn)有相當(dāng)重要的作用。因此，要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)這

兩個(gè)部分的關(guān)鍵詞、句并體會(huì)、揣摩。

2、"居然"一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種喜悅的心情——收獲時(shí)大家那種出乎意料地高興的心情。

因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn),又是在荒地上種的,種是種了，但對(duì)能否有收獲沒(méi)有把握。過(guò)了幾

個(gè)月卻收獲了，真是喜出望外。理解了“居然"的基本用法之后，讓學(xué)生練習(xí)口頭造句，提醒注

意句子中要有出乎意料的意思，在“居然"之前應(yīng)對(duì)原本的想法（出乎意料的基礎(chǔ)）做簡(jiǎn)要介紹，

不能簡(jiǎn)單地造出“他居然……”一類的、讓人摸不著頭腦的句子來(lái)。

三、設(shè)計(jì)思路

1、在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)我以課題為懸念入手，介紹作者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，為了使學(xué)

生能夠從感官上看到花生的生長(zhǎng)形態(tài)，還擴(kuò)印了花生的彩色圖片，使學(xué)生對(duì)花生的生長(zhǎng)、什么是

落花生有了直觀的感念。

2、字、詞的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練。這課的字詞很多在連詞讀的時(shí)候要讀輕聲，這點(diǎn)在教學(xué)當(dāng)中要特

別注意強(qiáng)調(diào)。例如："石榴"的"榴”，"嘗嘗"的"嘗"，"吩咐"的"咐"等。還有一些比

較常見(jiàn)的多音字，在教授的時(shí)候也要特別注意，例如："答應(yīng)""應(yīng)該""隨機(jī)應(yīng)變"，"買

種""種地"，"空地"

“天空"，"散開"‘散漫"等。教的時(shí)候把它們放在一起讓學(xué)生區(qū)別來(lái)讀。

3、理解文章大意，歸納段意。學(xué)生歸納段意后可以引導(dǎo)他們用幾個(gè)字來(lái)概括出每段的小標(biāo)

題，這也是訓(xùn)練學(xué)生概度能力的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)第一、二部分的時(shí)候，抓住“居然"一詞進(jìn)行教授

和造句訓(xùn)練。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本課7個(gè)生字。會(huì)用"居然"造句。

2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪

些內(nèi)容是略寫的。

3、初步了解借物喻人的寫作手法。

五、教學(xué)重點(diǎn)

用“居然"造句。

六、教學(xué)難點(diǎn)

分清文章的主次，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛āｓw會(huì)借物喻人的寫法。

七、板書設(shè)計(jì)

（一）種花生買、翻、播、澆

（二）收花生居然

（三）嘗花生、議花生

八、教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題，簡(jiǎn)介作者

1、老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物？"麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子?！ɑ?/p>

生）

2、出示花生圖片，教師解題

花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到二里長(zhǎng)成花生英，所以叫落花生。

3、簡(jiǎn)介作者

這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留

下了深刻的印象，他決心要像花生刃舞做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是"落華生"。

那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來(lái)看課文。（板書：19、落花生）

（二）檢查預(yù)習(xí)

L請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，把字音讀在，句子讀通順并畫出里面生字新詞。

2、出示詞語(yǔ)

a、好，誰(shuí)來(lái)讀？

居然炸油吩咐茅亭價(jià)錢便宜石榴體面愛(ài)慕矮小分辨空地買種答應(yīng)成熟散開

（指名讀一全班齊讀2遍）

b、第一關(guān)闖關(guān)成功，哪位勇者來(lái)闖第二關(guān)？

播種空地答應(yīng)散開

種地天空隨機(jī)應(yīng)變散漫

（指名讀一小組接龍一全般齊讀）

3、字音都讀的很準(zhǔn)確了，通過(guò)剛才自由讀課文，你們有什么詞語(yǔ)不明白意思的，大膽提問(wèn)。

下面是"幫幫樂(lè)"環(huán)節(jié).

（老師評(píng)語(yǔ)：解釋的很準(zhǔn)確，你可以獲得一分的報(bào)酬;聲音很宏亮，口齒清晰，回答準(zhǔn)確彳艮善

于提問(wèn)……）

（三）再讀課文,理清脈絡(luò)

1、把這些字詞放進(jìn)課文里，再次默讀課文，邊讀邊做批注，想一想課文圍繞落花生洪了哪

些內(nèi)容。

2、指名回答、板書：種花生、收花生、嘗花生、議花生

3、好，下面就根據(jù)你們剛才找到的圍繞落花生講的這些內(nèi)容快速瀏覽課文，給課文劃分段

落，并概括段落大意。

第一段（1）:寫種花生、收花生。

第二段（2）:寫母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

第三段（3-最后）：寫吃花生時(shí)的議論。

（四）學(xué)習(xí)第一、二段

1、第一段寫了種花生、收花生,誰(shuí)來(lái)讀一讀?看他們?cè)鯓臃N花生、收花生的？指名讀

2、說(shuō)一說(shuō)你讀時(shí)心情怎樣?（高興）哪些詞讓你感受到了高興?（“居然"）

3、你從這里還能看出花生一種什么力量?（頑強(qiáng)的生命力）

對(duì)，生命力很頑強(qiáng)。全班齊讀這句話，還感受到什么？

小黑板出示："我們姐弟……居然收獲了。：

師：什么心情？

生：高興

師：帶著高興地心情齊讀。

指名讀

4、哪幾個(gè)詞寫了種花生的.經(jīng)過(guò)?（買地、翻地、播種、澆水）

這些詞能顛倒嗎?為什么？（按種花生的順序排列的）

5、"居然"什么意思呀?（很驚訝地、出乎意料、竟然）

生活當(dāng)中有沒(méi)有過(guò)這樣的心情，說(shuō)一句給我聽聽。

學(xué)生用"居然"口頭造句。

6、花生的生命力讓我們驚嘆，我們感到驚奇，母親是怎么做的？

指名讀相關(guān)句子。

這一收獲居然要用節(jié)來(lái)收獲，這是多么熱愛(ài)生活的一家人呀！

（五）總結(jié)

下節(jié)課我們就一起去看看這么熱愛(ài)生活的一家人是怎么過(guò)花生節(jié)的。下課！

九、教學(xué)反思

花生是一樣很平常的實(shí)物，我只有過(guò)年的時(shí)候會(huì)吃。而且現(xiàn)在的生活條件好了，很多小孩吃

的也比較少，更不用談從花生的品質(zhì)當(dāng)中能悟出什么道理。所以，上好這課對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)

收獲，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種成就。"花生有什么好吃的，我最討厭吃了!"某節(jié)課的課間我偶然聽

到有學(xué)生這樣說(shuō)，心里不禁"咯瞪"一下——沒(méi)底!但一定要從調(diào)動(dòng)他們的興趣入手，班里的孩

子比較喜歡猜謎語(yǔ)，所以導(dǎo)入部分我用了一個(gè)很簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)先讓他們覺(jué)得有猜對(duì)的成就感，接著

順勢(shì)引入課題再?gòu)恼n題上來(lái)住他們的好奇心就這樣他4,班始很想學(xué)這篇有關(guān)花生的文章了。

謝謝指導(dǎo)老師魏老師給予的許多寶貴建議，使我的教案成熟許多。整堂課下來(lái)，同組同學(xué)、老師

都說(shuō)教態(tài)不錯(cuò)，這也要謝謝魏老師，是她的鼓勵(lì)使我有了"底"，有了足夠的信心。

課后指導(dǎo)老師魏老師做了細(xì)致的評(píng)課時(shí)提出了很多寶貴的意見(jiàn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程基本較順利，

教學(xué)目標(biāo)也大體完成，作為新老師自然也存在不少小問(wèn)題。綜合魏老師的建議，我認(rèn)為以下幾處

可以在以后的教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)，好的也要繼續(xù)保持，使自己的教學(xué)逐漸成熟。

一、第一課時(shí)導(dǎo)入部分.比較成功的地方是：謎語(yǔ)導(dǎo)入，能吸弓I學(xué)生注意力.在介紹花生為

什么又叫落花生時(shí)，面對(duì)學(xué)生的一臉疑惑，我拿出早就準(zhǔn)售好的花生生長(zhǎng)圖片，通過(guò)演示學(xué)生終

于明白之中的道理。但是不足的是，在介紹作者時(shí)有點(diǎn)煩瑣，花了比較多的時(shí)間，可以更簡(jiǎn)潔。

二、兩節(jié)課下來(lái)，雖然能對(duì)大多數(shù)回答給予反饋，但也有做得不足之處。如，學(xué)生在讀課文

時(shí)個(gè)別發(fā)音錯(cuò)誤未能及時(shí)聽出加以糾正。所以身為教師，我們要對(duì)學(xué)生的回答做出及時(shí)反饋。對(duì)

學(xué)生回答的問(wèn)題是否