2025年國(guó)家開(kāi)放大學(xué)《教育學(xué)概論》期末考試備考試題及答案解析所屬院校：________姓名：________考場(chǎng)號(hào)：________考生號(hào)：________一、選擇題1.教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志是（）A.洛克的《教育漫話》出版B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》出版C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》出版D.杜威的《民主主義與教育》出版答案：C解析：教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志是捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》于1632年出版。這本書(shū)系統(tǒng)闡述了教育的目的、內(nèi)容、方法和組織形式，為教育學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。洛克的《教育漫話》主要強(qiáng)調(diào)紳士教育，赫爾巴特雖然對(duì)教育學(xué)發(fā)展有重要貢獻(xiàn)，但其《普通教育學(xué)》出版于1806年，而杜威的教育思想則屬于現(xiàn)代教育理論范疇。2.教育的本質(zhì)屬性是（）A.社會(huì)屬性B.自然屬性C.政治屬性D.道德屬性答案：B解析：教育的本質(zhì)屬性是自然屬性，即教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它具有自身的規(guī)律和特點(diǎn)。社會(huì)屬性、政治屬性和道德屬性都是教育的重要屬性，但不是本質(zhì)屬性。教育的自然屬性體現(xiàn)在其對(duì)象是人，其目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展。3.以下哪項(xiàng)不屬于教育的基本要素（）A.教育者B.教育內(nèi)容C.教育方法D.教育環(huán)境答案：D解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響。教育影響包括教育內(nèi)容和教育方法，而教育環(huán)境雖然對(duì)教育有重要影響，但不屬于教育的基本要素。教育者是施教者，受教育者是學(xué)習(xí)的主體，教育內(nèi)容是教育者傳授給受教育者的知識(shí)技能等，教育方法是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的具體手段。4.“教然后知困”這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：A解析：“教然后知困”出自《禮記·學(xué)記》，意思是教學(xué)過(guò)程中才能發(fā)現(xiàn)知識(shí)的不足，這句話體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲得知識(shí)和發(fā)展能力。5.在教育過(guò)程中，學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是（）A.教育的客體B.教育的主體C.教育的內(nèi)容D.教育的手段答案：B解析：在教育過(guò)程中，學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育活動(dòng)的主體。學(xué)生不是被動(dòng)接受知識(shí)的人，而是具有能動(dòng)性的學(xué)習(xí)者和發(fā)展者。教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而學(xué)生的發(fā)展需要學(xué)生的積極參與和主動(dòng)建構(gòu)。6.“學(xué)然后知不足”這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.系統(tǒng)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.啟發(fā)性原則答案：D解析：“學(xué)然后知不足”出自《禮記·學(xué)記》，意思是學(xué)習(xí)過(guò)程中才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，這句話體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而獲得知識(shí)和發(fā)展能力。7.教育目的的最高層次是（）A.國(guó)家教育目的B.學(xué)校教育目的C.課程教育目的D.教學(xué)教育目的答案：A解析：教育目的是一個(gè)多層次的結(jié)構(gòu)體系，包括國(guó)家教育目的、學(xué)校教育目的、課程教育目的和教學(xué)教育目的。其中，國(guó)家教育目的是最高層次的教育目的，它規(guī)定了教育培養(yǎng)人才的總目標(biāo)和方向，是制定其他層次教育目的的依據(jù)。8.教育與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系是（）A.教育決定社會(huì)發(fā)展B.社會(huì)發(fā)展決定教育發(fā)展C.教育與社會(huì)發(fā)展相互決定D.教育與社會(huì)發(fā)展無(wú)關(guān)答案：B解析：教育與社會(huì)發(fā)展之間存在著辯證的關(guān)系，但社會(huì)發(fā)展是決定教育發(fā)展的主要因素。社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平、政治制度、文化傳統(tǒng)等都會(huì)影響教育的形態(tài)、內(nèi)容和方式。教育雖然對(duì)社會(huì)發(fā)展有反作用，但不能決定社會(huì)發(fā)展。9.以下哪項(xiàng)不屬于教育制度的內(nèi)容（）A.學(xué)校教育制度B.社會(huì)教育制度C.家庭教育制度D.教師教育制度答案：C解析：教育制度通常包括學(xué)校教育制度、社會(huì)教育制度和教師教育制度。其中，學(xué)校教育制度是核心部分，社會(huì)教育制度包括各種非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)，教師教育制度是指為培養(yǎng)教師而建立的教育體系。家庭教育雖然對(duì)人的發(fā)展有重要影響，但不屬于教育制度的內(nèi)容。10.教育研究的根本方法是（）A.調(diào)查研究法B.實(shí)驗(yàn)研究法C.文獻(xiàn)研究法D.質(zhì)量研究法答案：C解析：教育研究的根本方法是文獻(xiàn)研究法，即通過(guò)系統(tǒng)查閱和分析相關(guān)文獻(xiàn)來(lái)獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、形成理論。文獻(xiàn)研究法是教育研究的基礎(chǔ)，其他研究方法如調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法等都需要以文獻(xiàn)研究為基礎(chǔ)。11.教育學(xué)的研究對(duì)象是（）A.教育現(xiàn)象B.教育問(wèn)題C.教育規(guī)律D.教育方法答案：A解析：教育學(xué)的研究對(duì)象是教育現(xiàn)象及其規(guī)律。教育現(xiàn)象是教育活動(dòng)中各種外在表現(xiàn)和形式，包括教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題、教育規(guī)律等。教育問(wèn)題是研究的起點(diǎn)，教育規(guī)律是研究的核心，教育方法是研究手段，而教育現(xiàn)象是研究的整體內(nèi)容。教育學(xué)通過(guò)對(duì)教育現(xiàn)象的觀察、分析和總結(jié)，揭示教育發(fā)展的規(guī)律。12.“有教無(wú)類”是哪個(gè)思想家提出的（）A.孔子B.老子C.墨子D.韓非子答案：A解析：“有教無(wú)類”是孔子提出的教育思想，意思是無(wú)論貧富貴賤，都應(yīng)該有接受教育的機(jī)會(huì)。這一思想體現(xiàn)了孔子教育的平等性原則，打破了當(dāng)時(shí)貴族壟斷教育的局面，對(duì)后世教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。13.教育的基本功能是（）A.社會(huì)化功能B.發(fā)展功能C.文化功能D.政治功能答案：B解析：教育的基本功能是發(fā)展功能，即教育能夠促進(jìn)人的身心發(fā)展，提高人的素質(zhì)和能力。教育的其他功能如社會(huì)化功能、文化功能、政治功能等，都是發(fā)展功能在不同領(lǐng)域的體現(xiàn)。教育的根本目的在于促進(jìn)人的全面發(fā)展。14.教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的關(guān)系是（）A.教育決定社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定教育C.教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相互決定D.教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)無(wú)關(guān)答案：B解析：教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間存在著辯證的關(guān)系，但社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是決定教育發(fā)展的主要因素。社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平、生產(chǎn)關(guān)系等都會(huì)影響教育的形態(tài)、內(nèi)容和方式。教育雖然對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)有反作用，但不能決定社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。15.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：A解析：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”出自《禮記·學(xué)記》，意思是引導(dǎo)學(xué)生而不強(qiáng)迫，鼓勵(lì)學(xué)生而不壓抑，啟發(fā)學(xué)生而不直接給出答案。這句話體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。16.教育目的的制定依據(jù)是（）A.教育理論B.教育實(shí)踐C.社會(huì)發(fā)展需要D.個(gè)體發(fā)展需要答案：C解析：教育目的是根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要制定的，它規(guī)定了教育培養(yǎng)人才的總目標(biāo)和方向。雖然教育理論和教育實(shí)踐對(duì)教育目的的制定有重要影響，但社會(huì)發(fā)展需要是制定教育目的的主要依據(jù)。教育必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。17.以下哪項(xiàng)不屬于教育的構(gòu)成要素（）A.教育者B.教育內(nèi)容C.教育手段D.教育目的答案：D解析：教育的構(gòu)成要素包括教育者、受教育者和教育影響。教育影響包括教育內(nèi)容和教育手段，而教育目的是教育的預(yù)期結(jié)果，不是教育的構(gòu)成要素。教育者是施教者，受教育者是學(xué)習(xí)的主體，教育內(nèi)容是教育者傳授給受教育者的知識(shí)技能等，教育手段是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的具體手段。18.“教學(xué)相長(zhǎng)”這一思想最早出自（）A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《荀子》答案：B解析：“教學(xué)相長(zhǎng)”這一思想最早出自《禮記·學(xué)記》，意思是教和學(xué)是相互促進(jìn)的。教師通過(guò)教學(xué)可以增長(zhǎng)自己的知識(shí)和能力，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)也可以促進(jìn)教師的教學(xué)。這一思想體現(xiàn)了教學(xué)的互動(dòng)性和相互促進(jìn)性。19.教育制度的核心是（）A.國(guó)家教育制度B.學(xué)校教育制度C.社會(huì)教育制度D.教師教育制度答案：B解析：教育制度通常包括國(guó)家教育制度、學(xué)校教育制度、社會(huì)教育制度和教師教育制度。其中，學(xué)校教育制度是教育制度的核心部分，它規(guī)定了學(xué)校的設(shè)置、組織、管理和教學(xué)等方面的內(nèi)容。學(xué)校教育制度是國(guó)家教育制度的具體落實(shí)，對(duì)教育發(fā)展有重要影響。20.教育研究的目的是（）A.驗(yàn)證教育理論B.改進(jìn)教育教學(xué)C.創(chuàng)立教育體系D.發(fā)展教育理論答案：B解析：教育研究的目的是改進(jìn)教育教學(xué)，即通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。雖然驗(yàn)證教育理論、創(chuàng)立教育體系和發(fā)二、多選題1.教育的本質(zhì)屬性包括（）A.社會(huì)屬性B.自然屬性C.政治屬性D.道德屬性答案：AB解析：教育的本質(zhì)屬性包括社會(huì)屬性和自然屬性。社會(huì)屬性體現(xiàn)在教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，受社會(huì)條件制約，服務(wù)于社會(huì)發(fā)展。自然屬性體現(xiàn)在教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，具有自身的規(guī)律和特點(diǎn)。政治屬性和道德屬性雖然與教育有密切關(guān)系，但不是教育的本質(zhì)屬性。2.教育目的的層次包括（）A.國(guó)家教育目的B.學(xué)校教育目的C.課程教育目的D.教學(xué)教育目的答案：ABCD解析：教育目的是一個(gè)多層次的結(jié)構(gòu)體系，包括國(guó)家教育目的、學(xué)校教育目的、課程教育目的和教學(xué)教育目的。國(guó)家教育目的是最高層次，規(guī)定教育培養(yǎng)人才的總目標(biāo)和方向；學(xué)校教育目的是國(guó)家教育目的的具體化，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)制定；課程教育目的是學(xué)校教育目的在不同課程中的體現(xiàn)；教學(xué)教育目的是課程教育目的在教學(xué)活動(dòng)中的具體化。3.教育研究的基本原則包括（）A.客觀性原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.發(fā)揚(yáng)民主原則D.發(fā)展性原則答案：ABD解析：教育研究的基本原則包括客觀性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、發(fā)展性原則和教育性原則?？陀^性原則要求研究過(guò)程和結(jié)果客觀真實(shí)；理論聯(lián)系實(shí)際原則要求研究要結(jié)合教育實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題；發(fā)展性原則要求研究要關(guān)注教育的發(fā)展變化；教育性原則要求研究要促進(jìn)教育的改革和發(fā)展。發(fā)揚(yáng)民主原則雖然重要，但不是教育研究的基本原則。4.教育功能的表現(xiàn)形式包括（）A.社會(huì)化功能B.發(fā)展功能C.文化功能D.政治功能答案：ABCD解析：教育功能的表現(xiàn)形式多種多樣，包括社會(huì)化功能、發(fā)展功能、文化功能、政治功能和經(jīng)濟(jì)功能等。社會(huì)化功能是指教育促進(jìn)個(gè)體融入社會(huì)；發(fā)展功能是指教育促進(jìn)人的身心發(fā)展；文化功能是指教育傳承和創(chuàng)造文化；政治功能是指教育服務(wù)政治統(tǒng)治；經(jīng)濟(jì)功能是指教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。5.教育制度的內(nèi)容包括（）A.學(xué)校教育制度B.社會(huì)教育制度C.家庭教育制度D.教師教育制度答案：ABD解析：教育制度通常包括學(xué)校教育制度、社會(huì)教育制度和教師教育制度。學(xué)校教育制度是核心部分，規(guī)定了學(xué)校的設(shè)置、組織、管理和教學(xué)等方面的內(nèi)容。社會(huì)教育制度包括各種非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)，教師教育制度是指為培養(yǎng)教師而建立的教育體系。家庭教育雖然對(duì)人的發(fā)展有重要影響，但不屬于教育制度的內(nèi)容。6.教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)包括（）A.客觀性B.互動(dòng)性C.發(fā)展性D.實(shí)踐性答案：BCD解析：教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)包括互動(dòng)性、發(fā)展性和實(shí)踐性。互動(dòng)性是指教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程；發(fā)展性是指教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展；實(shí)踐性是指教學(xué)要注重實(shí)踐，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐?？陀^性雖然重要，但不是教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)。7.教育與社會(huì)的關(guān)系包括（）A.教育受社會(huì)制約B.教育服務(wù)社會(huì)C.教育促進(jìn)社會(huì)變革D.教育與社會(huì)的相互影響答案：ABCD解析：教育與社會(huì)之間存在著復(fù)雜的關(guān)系，包括教育受社會(huì)制約、教育服務(wù)社會(huì)、教育促進(jìn)社會(huì)變革和教育的反作用。教育受社會(huì)制約是指教育的發(fā)展受社會(huì)條件的影響；教育服務(wù)社會(huì)是指教育為社會(huì)培養(yǎng)人才和提供服務(wù)；教育促進(jìn)社會(huì)變革是指教育可以推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展；教育的反作用是指教育對(duì)社會(huì)也有重要影響。8.教育目的的功能包括（）A.導(dǎo)向功能B.激勵(lì)功能C.評(píng)價(jià)功能D.調(diào)控功能答案：ABCD解析：教育目的的功能包括導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、評(píng)價(jià)功能和調(diào)控功能。導(dǎo)向功能是指教育目的為教育活動(dòng)指明方向；激勵(lì)功能是指教育目的激發(fā)人們的教育熱情；評(píng)價(jià)功能是指教育目的可以作為評(píng)價(jià)教育效果的標(biāo)準(zhǔn)；調(diào)控功能是指教育目的可以調(diào)節(jié)教育過(guò)程。9.教育研究的類型包括（）A.基礎(chǔ)研究B.應(yīng)用研究C.發(fā)展研究D.質(zhì)量研究答案：ABC解析：教育研究的類型主要包括基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究?；A(chǔ)研究是為了增進(jìn)對(duì)教育現(xiàn)象的理解而進(jìn)行的探索性研究；應(yīng)用研究是為了解決實(shí)際問(wèn)題而進(jìn)行的研究；發(fā)展研究是為了改進(jìn)教育實(shí)踐而進(jìn)行的研究。質(zhì)量研究雖然也是一種研究方法，但不是教育研究的類型。10.教育學(xué)的價(jià)值取向包括（）A.人本主義B.科學(xué)主義C.社會(huì)本位主義D.個(gè)人本位主義答案：ACD解析：教育學(xué)的價(jià)值取向主要包括人本主義、社會(huì)本位主義和個(gè)人本位主義。人本主義強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，主張以人為中心；社會(huì)本位主義強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì)功能，主張教育要為社會(huì)服務(wù)；個(gè)人本位主義強(qiáng)調(diào)教育的個(gè)人功能，主張教育要促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。科學(xué)主義雖然對(duì)教育學(xué)有重要影響，但不是教育學(xué)的價(jià)值取向。11.教育的本質(zhì)屬性包括（）A.社會(huì)屬性B.自然屬性C.政治屬性D.道德屬性答案：AB解析：教育的本質(zhì)屬性包括社會(huì)屬性和自然屬性。社會(huì)屬性體現(xiàn)在教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，受社會(huì)條件制約，服務(wù)于社會(huì)發(fā)展。自然屬性體現(xiàn)在教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，具有自身的規(guī)律和特點(diǎn)。政治屬性和道德屬性雖然與教育有密切關(guān)系，但不是教育的本質(zhì)屬性。12.教育目的的層次包括（）A.國(guó)家教育目的B.學(xué)校教育目的C.課程教育目的D.教學(xué)教育目的答案：ABCD解析：教育目的是一個(gè)多層次的結(jié)構(gòu)體系，包括國(guó)家教育目的、學(xué)校教育目的、課程教育目的和教學(xué)教育目的。國(guó)家教育目的是最高層次，規(guī)定教育培養(yǎng)人才的總目標(biāo)和方向；學(xué)校教育目的是國(guó)家教育目的的具體化，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)制定；課程教育目的是學(xué)校教育目的在不同課程中的體現(xiàn)；教學(xué)教育目的是課程教育目的在教學(xué)活動(dòng)中的具體化。13.教育研究的基本原則包括（）A.客觀性原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.發(fā)揚(yáng)民主原則D.發(fā)展性原則答案：ABD解析：教育研究的基本原則包括客觀性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、發(fā)展性原則和教育性原則?？陀^性原則要求研究過(guò)程和結(jié)果客觀真實(shí)；理論聯(lián)系實(shí)際原則要求研究要結(jié)合教育實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題；發(fā)展性原則要求研究要關(guān)注教育的發(fā)展變化；教育性原則要求研究要促進(jìn)教育的改革和發(fā)展。發(fā)揚(yáng)民主原則雖然重要，但不是教育研究的基本原則。14.教育功能的表現(xiàn)形式包括（）A.社會(huì)化功能B.發(fā)展功能C.文化功能D.政治功能答案：ABCD解析：教育功能的表現(xiàn)形式多種多樣，包括社會(huì)化功能、發(fā)展功能、文化功能、政治功能和經(jīng)濟(jì)功能等。社會(huì)化功能是指教育促進(jìn)個(gè)體融入社會(huì)；發(fā)展功能是指教育促進(jìn)人的身心發(fā)展；文化功能是指教育傳承和創(chuàng)造文化；政治功能是指教育服務(wù)政治統(tǒng)治；經(jīng)濟(jì)功能是指教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。15.教育制度的內(nèi)容包括（）A.學(xué)校教育制度B.社會(huì)教育制度C.家庭教育制度D.教師教育制度答案：ABD解析：教育制度通常包括學(xué)校教育制度、社會(huì)教育制度和教師教育制度。學(xué)校教育制度是核心部分，規(guī)定了學(xué)校的設(shè)置、組織、管理和教學(xué)等方面的內(nèi)容。社會(huì)教育制度包括各種非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)，教師教育制度是指為培養(yǎng)教師而建立的教育體系。家庭教育雖然對(duì)人的發(fā)展有重要影響，但不屬于教育制度的內(nèi)容。16.教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)包括（）A.客觀性B.互動(dòng)性C.發(fā)展性D.實(shí)踐性答案：BCD解析：教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)包括互動(dòng)性、發(fā)展性和實(shí)踐性?；?dòng)性是指教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程；發(fā)展性是指教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展；實(shí)踐性是指教學(xué)要注重實(shí)踐，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐?？陀^性雖然重要，但不是教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)。17.教育與社會(huì)的關(guān)系包括（）A.教育受社會(huì)制約B.教育服務(wù)社會(huì)C.教育促進(jìn)社會(huì)變革D.教育與社會(huì)的相互影響答案：ABCD解析：教育與社會(huì)之間存在著復(fù)雜的關(guān)系，包括教育受社會(huì)制約、教育服務(wù)社會(huì)、教育促進(jìn)社會(huì)變革和教育的反作用。教育受社會(huì)制約是指教育的發(fā)展受社會(huì)條件的影響；教育服務(wù)社會(huì)是指教育為社會(huì)培養(yǎng)人才和提供服務(wù)；教育促進(jìn)社會(huì)變革是指教育可以推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展；教育的反作用是指教育對(duì)社會(huì)也有重要影響。18.教育目的的功能包括（）A.導(dǎo)向功能B.激勵(lì)功能C.評(píng)價(jià)功能D.調(diào)控功能答案：ABCD解析：教育目的的功能包括導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、評(píng)價(jià)功能和調(diào)控功能。導(dǎo)向功能是指教育目的為教育活動(dòng)指明方向；激勵(lì)功能是指教育目的激發(fā)人們的教育熱情；評(píng)價(jià)功能是指教育目的可以作為評(píng)價(jià)教育效果的標(biāo)準(zhǔn)；調(diào)控功能是指教育目的可以調(diào)節(jié)教育過(guò)程。19.教育研究的類型包括（）A.基礎(chǔ)研究B.應(yīng)用研究C.發(fā)展研究D.質(zhì)量研究答案：ABC解析：教育研究的類型主要包括基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究?；A(chǔ)研究是為了增進(jìn)對(duì)教育現(xiàn)象的理解而進(jìn)行的探索性研究；應(yīng)用研究是為了解決實(shí)際問(wèn)題而進(jìn)行的研究；發(fā)展研究是為了改進(jìn)教育實(shí)踐而進(jìn)行的研究。質(zhì)量研究雖然也是一種研究方法，但不是教育研究的類型。20.教育學(xué)的價(jià)值取向包括（）A.人本主義B.科學(xué)主義C.社會(huì)本位主義D.個(gè)人本位主義答案：ACD解析：教育學(xué)的價(jià)值取向主要包括人本主義、社會(huì)本位主義和個(gè)人本位主義。人本主義強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，主張以人為中心；社會(huì)本位主義強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì)功能，主張教育要為社會(huì)服務(wù)；個(gè)人本位主義強(qiáng)調(diào)教育的個(gè)人功能，主張教育要促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。科學(xué)主義雖然對(duì)教育學(xué)有重要影響，但不是教育學(xué)的價(jià)值取向。三、判斷題1.教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的活動(dòng)。（）答案：正確解析：教育的本質(zhì)屬性在于培養(yǎng)人，這是教育區(qū)別于其他社會(huì)現(xiàn)象的根本特征。教育通過(guò)系統(tǒng)地傳授知識(shí)、技能、價(jià)值觀和態(tài)度，促進(jìn)個(gè)體的身心發(fā)展，使其成為符合社會(huì)要求的人。因此，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的活動(dòng)。2.教育目的只包括國(guó)家的教育目的。（）答案：錯(cuò)誤解析：教育目的是一個(gè)多層次的結(jié)構(gòu)體系，包括國(guó)家教育目的、學(xué)校教育目的、課程教育目的和教學(xué)教育目的。國(guó)家教育目的是最高層次，規(guī)定教育培養(yǎng)人才的總目標(biāo)和方向；學(xué)校教育目的、課程教育目的和教學(xué)教育目的是國(guó)家教育目的在不同層面的具體化。因此，教育目的不僅包括國(guó)家的教育目的。3.教育研究只能采用定量研究方法。（）答案：錯(cuò)誤解析：教育研究可以根據(jù)研究目的和內(nèi)容選擇不同的研究方法，主要包括定量研究方法和定性研究方法。定量研究方法側(cè)重于通過(guò)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)分析來(lái)研究教育現(xiàn)象，而定性研究方法側(cè)重于通過(guò)訪談、觀察等手段來(lái)深入理解教育現(xiàn)象。因此，教育研究不僅限于采用定量研究方法。4.教育具有永恒性。（）答案：正確解析：教育是人類社會(huì)永恒的活動(dòng)之一。只要人類社會(huì)存在，就存在教育。教育隨著人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，具有永恒性。雖然教育的形式和內(nèi)容會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而變化，但教育的本質(zhì)——培養(yǎng)人——始終不變。5.教育與社會(huì)發(fā)展是相互決定的關(guān)系。（）答案：錯(cuò)誤解析：教育與社會(huì)發(fā)展之間存在著辯證的關(guān)系，但社會(huì)發(fā)展是決定教育發(fā)展的主要因素。社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平、政治制度、文化傳統(tǒng)等都會(huì)影響教育的形態(tài)、內(nèi)容和方式。教育雖然對(duì)社會(huì)發(fā)展有反作用，但不能決定社會(huì)發(fā)展。6.教育制度就是學(xué)校教育制度。（）答案：錯(cuò)誤解析：教育制度是一個(gè)廣義的概念，包括學(xué)校教育制度、社會(huì)教育制度和教師教育制度等多個(gè)方面。學(xué)校教育制度只是教育制度的核心部分，但不是全部。因此，教育制度并不等同于學(xué)校教育制度。7.教學(xué)就是傳授知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤解析：教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，還包括技能、價(jià)值觀和態(tài)度的培養(yǎng)，以及學(xué)生的身心發(fā)展。教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，包括教師的引導(dǎo)、學(xué)生的參與、教材的運(yùn)用、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)等多個(gè)方面。因此，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)。8.教育研究的目的就是驗(yàn)證教育理論。（）答案：錯(cuò)誤解析：教育研究的目的不僅僅是驗(yàn)證教育理論，還包括解決教育實(shí)際問(wèn)題、改進(jìn)教育教學(xué)、發(fā)展教育理論等多個(gè)方面。教育研究是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的過(guò)程，其目的在于推動(dòng)教育的改革和發(fā)展。9.教育影響就是教育內(nèi)容。（）答案：錯(cuò)誤解析：教育影響包括教育內(nèi)容和教育方法兩個(gè)方面。教育內(nèi)容是教育者傳授給受教育者的知識(shí)技能等，教育方法是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的具體手段。因此，教育影響不僅僅是教育內(nèi)容，還包括教育方法。10.教育平等是指所有學(xué)生接受完全相同的教育。（）答案：錯(cuò)誤解析：教育平等是指所有學(xué)生都有接受教育的權(quán)利，并且教育機(jī)會(huì)是均等的，而不是指所有學(xué)生接受完全相同的教育。教育平等強(qiáng)調(diào)的是教育機(jī)會(huì)的公平性，而不