2025年下學(xué)期高中領(lǐng)導(dǎo)商數(shù)管理素養(yǎng)試卷一、單項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）領(lǐng)導(dǎo)商數(shù)（LQ）的核心理論框架是以下哪項(xiàng)？A.二維結(jié)構(gòu)模型（認(rèn)知能力+執(zhí)行能力）B.三維結(jié)構(gòu)模型（價(jià)值觀層+中介層+過程層）C.四維結(jié)構(gòu)模型（智商+情商+逆商+財(cái)商）D.五維結(jié)構(gòu)模型（決策力+溝通力+影響力+創(chuàng)新力+控制力）根據(jù)2025年教育部《縣域普通高中振興行動(dòng)計(jì)劃》，學(xué)校管理體制改革的核心是？A.強(qiáng)化校長(zhǎng)個(gè)人負(fù)責(zé)制B.建立黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制C.推行教職工代表大會(huì)全權(quán)決策制D.實(shí)施家長(zhǎng)委員會(huì)主導(dǎo)的協(xié)同治理模式某班級(jí)籌備校園文化節(jié)時(shí)，班長(zhǎng)在分配任務(wù)時(shí)出現(xiàn)成員意見分歧。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)商數(shù)中的“情緒管理機(jī)制”，以下最合理的處理方式是？A.暫停討論，要求成員無(wú)條件服從安排B.優(yōu)先采納成績(jī)優(yōu)異同學(xué)的方案C.引導(dǎo)成員用“我信息”表達(dá)感受（如“我認(rèn)為時(shí)間分配不合理”）D.推遲活動(dòng)籌備，待意見統(tǒng)一后再推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)商數(shù)理論中，“逆商（AQ）”主要評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)者的哪種能力？A.目標(biāo)設(shè)定合理性B.團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率C.逆境中的抗壓與問題解決能力D.跨文化溝通適應(yīng)性2025年秋季實(shí)施的《校園配餐服務(wù)企業(yè)管理指南》要求學(xué)校建立食品安全風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制，這體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)商數(shù)中的？A.價(jià)值觀層（責(zé)任倫理）B.中介層（風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力）C.過程層（執(zhí)行監(jiān)控能力）D.以上三項(xiàng)的綜合作用某高中推行“學(xué)生自主管理委員會(huì)”制度，賦予學(xué)生參與食堂菜品評(píng)價(jià)、社團(tuán)經(jīng)費(fèi)審批等權(quán)力。這一舉措主要培養(yǎng)學(xué)生的哪種領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)？A.權(quán)力影響力B.非權(quán)力影響力（魅力商）C.資源分配能力D.危機(jī)公關(guān)能力領(lǐng)導(dǎo)商數(shù)測(cè)評(píng)中的“威廉·詹姆斯公式”（自足感=成就/抱負(fù)）主要用于評(píng)估？A.情緒穩(wěn)定性B.目標(biāo)設(shè)定的合理性C.團(tuán)隊(duì)凝聚力D.創(chuàng)新思維水平根據(jù)《中小學(xué)科學(xué)教育工作指南》（2025年），學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在推動(dòng)科學(xué)教育時(shí)應(yīng)優(yōu)先關(guān)注？A.實(shí)驗(yàn)室設(shè)備采購(gòu)B.理工類碩士學(xué)位教師配備C.學(xué)生科學(xué)競(jìng)賽成績(jī)提升D.科學(xué)課程與升學(xué)考試的銜接在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，“自主性、思考性、協(xié)作性”是合格團(tuán)隊(duì)的三大前提。下列哪項(xiàng)案例最符合“協(xié)作性”要求？A.學(xué)習(xí)小組中成員獨(dú)立完成任務(wù)后匯總結(jié)果B.班級(jí)活動(dòng)中，文藝委員主動(dòng)協(xié)助體育委員組織趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)C.學(xué)生會(huì)主席獨(dú)自制定年度工作計(jì)劃D.小組討論時(shí)，成員僅關(guān)注自身觀點(diǎn)的表達(dá)數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，“數(shù)字領(lǐng)導(dǎo)商數(shù)”強(qiáng)調(diào)的核心能力是？A.社交媒體運(yùn)營(yíng)技巧B.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的決策能力C.網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控技術(shù)D.在線教學(xué)平臺(tái)操作熟練度二、多項(xiàng)選擇題（每題5分，共20分）領(lǐng)導(dǎo)商數(shù)的“價(jià)值觀層”包含以下哪些基礎(chǔ)維度？（）A.德商（道德品質(zhì)）B.智商（認(rèn)知能力）C.情商（情緒管理）D.財(cái)商（財(cái)富管理能力）2025年秋季實(shí)施的教育政策中，與學(xué)校管理者“過程商數(shù)”（執(zhí)行能力）直接相關(guān)的有？（）A.中小學(xué)生每天綜合體育活動(dòng)時(shí)間不低于2小時(shí)B.校園配餐服務(wù)企業(yè)需建立食品安全追溯系統(tǒng)C.提高高中階段國(guó)家助學(xué)金平均資助標(biāo)準(zhǔn)至2300元/年D.推行“非脫產(chǎn)”高等學(xué)歷繼續(xù)教育統(tǒng)一名稱某高中在推進(jìn)“五項(xiàng)管理”（作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)）時(shí)，管理者需具備的領(lǐng)導(dǎo)商數(shù)要素包括？（）A.政策解讀能力（智商）B.家校溝通中的情緒調(diào)節(jié)能力（情商）C.面對(duì)家長(zhǎng)質(zhì)疑時(shí)的抗壓能力（逆商）D.制定個(gè)性化實(shí)施方案的創(chuàng)新能力（行商）領(lǐng)導(dǎo)商數(shù)理論中的“魅力商”（非權(quán)力影響力）可通過哪些行為體現(xiàn)？（）A.學(xué)生會(huì)主席通過組織公益活動(dòng)凝聚團(tuán)隊(duì)B.班長(zhǎng)在決策前主動(dòng)征求所有成員意見C.教師用自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度影響學(xué)生D.校長(zhǎng)通過行政命令要求教師參與培訓(xùn)三、案例分析題（共50分）案例一：校園活動(dòng)組織中的領(lǐng)導(dǎo)力沖突（25分）背景：某校計(jì)劃舉辦2025年“科技+人文”跨學(xué)科藝術(shù)節(jié)，由學(xué)生會(huì)牽頭，各班級(jí)選派代表組成籌備小組?；I備初期出現(xiàn)以下問題：目標(biāo)分歧：科技社團(tuán)成員主張?jiān)黾訖C(jī)器人展示、編程競(jìng)賽等硬核科技項(xiàng)目；文學(xué)社成員希望側(cè)重詩(shī)歌朗誦、戲劇表演等人文活動(dòng)。資源矛盾：學(xué)校僅提供5000元預(yù)算，科技項(xiàng)目（如機(jī)器人租賃）成本較高，人文項(xiàng)目（如舞臺(tái)布置）需求較大，雙方均認(rèn)為資源分配不公。執(zhí)行低效：籌備小組連續(xù)兩周未達(dá)成共識(shí)，部分成員因意見不被采納而消極參與。問題：（1）結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)商數(shù)的“三維結(jié)構(gòu)模型”，分析籌備小組在價(jià)值觀層、中介層、過程層分別存在哪些問題？（10分）（2）作為學(xué)生會(huì)主席，你將如何運(yùn)用“權(quán)力影響模型”（雙向權(quán)威傳導(dǎo)機(jī)制）化解沖突？請(qǐng)?zhí)岢鼍唧w行動(dòng)方案。（15分）案例二：政策落地中的執(zhí)行商數(shù)挑戰(zhàn)（25分）背景：2025年教育部要求“每所高中至少配備1名具有理工類背景的碩士學(xué)位科學(xué)教師”。某縣域高中面臨以下困境：師資短缺：現(xiàn)有科學(xué)教師中，僅1人具備碩士學(xué)位，且為生物專業(yè)，物理、化學(xué)學(xué)科存在缺口。經(jīng)費(fèi)限制：學(xué)校年度教師培訓(xùn)預(yù)算僅3萬(wàn)元，無(wú)法承擔(dān)高額人才引進(jìn)費(fèi)用。家長(zhǎng)質(zhì)疑：部分家長(zhǎng)認(rèn)為“增加碩士教師會(huì)擠占學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間”，對(duì)政策落實(shí)持抵觸態(tài)度。問題：（1）根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)商數(shù)中的“執(zhí)行商數(shù)”理論，該校校長(zhǎng)在政策落地中需突破哪些關(guān)鍵障礙？（10分）（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)“資源整合方案”，在不增加預(yù)算的前提下，通過跨部門協(xié)作或社會(huì)資源聯(lián)動(dòng)解決師資問題。（15分）四、實(shí)踐應(yīng)用題（共40分）任務(wù)：制定班級(jí)“自主管理創(chuàng)新計(jì)劃”情境：假設(shè)你是高二（3）班班長(zhǎng)，班級(jí)存在以下問題：課間操出勤率僅60%，作業(yè)拖延現(xiàn)象普遍，部分同學(xué)對(duì)班級(jí)事務(wù)參與度低。結(jié)合2025年教育政策中“學(xué)生主體地位提升”要求和領(lǐng)導(dǎo)商數(shù)理論，完成以下任務(wù)：目標(biāo)設(shè)定：運(yùn)用“威廉·詹姆斯公式”（自足感=成就/抱負(fù)），設(shè)定一個(gè)可量化的班級(jí)管理目標(biāo)（如“本學(xué)期末課間操出勤率提升至90%”），并說明目標(biāo)合理性。（10分）團(tuán)隊(duì)構(gòu)建：設(shè)計(jì)班級(jí)“自主管理委員會(huì)”的組織結(jié)構(gòu)，包含學(xué)習(xí)監(jiān)督部、文體活動(dòng)部、輿情溝通部等職能部門，明確各部門的協(xié)作機(jī)制。（15分）過程監(jiān)控：制定一份“每周管理日志”模板，要求體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)商數(shù)中的“過程層”要素（如決策記錄、執(zhí)行反饋、沖突處理等）。（15分）五、論述題（30分）主題：數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，高中學(xué)生干部如何提升“數(shù)字領(lǐng)導(dǎo)商數(shù)”？要求：結(jié)合“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策”“網(wǎng)絡(luò)協(xié)作效率”“數(shù)字倫理責(zé)任”三個(gè)維度展開論述；至少引用1個(gè)2025年教育政策（如《中小學(xué)人工智能教育地方課程綱要》）作為理論依據(jù)；舉例說明如何運(yùn)用“樂觀傾向測(cè)試”（塞里格曼量表）評(píng)估自身在數(shù)字環(huán)境中的逆境應(yīng)對(duì)能力。（試卷滿分170分