電工版·2019教學設計中職中職專業(yè)課經(jīng)濟貿(mào)易類73財經(jīng)商貿(mào)大類課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課針對中職財經(jīng)商貿(mào)大類學生，圍繞《電工版·2019》教材，旨在使學生掌握電工基礎知識，提高實際操作技能，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，為后續(xù)專業(yè)課程學習奠定基礎。通過理論與實踐相結合的方式，讓學生在電工技術領域具備扎實的功底，為將來從事相關職業(yè)打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生具備財經(jīng)商貿(mào)類職業(yè)素養(yǎng)，包括：1）掌握電工基本原理和操作技能；2）提高安全意識，遵守電工操作規(guī)范；3）培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力；4）增強創(chuàng)新意識和解決問題的能力；5）樹立正確的職業(yè)價值觀，為未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本課程前，可能已經(jīng)接觸過基礎的物理知識和簡單的電路概念。他們可能具備基本的數(shù)學計算能力，能夠理解簡單的電路圖和電路元件的基本功能。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生的學習興趣可能因個人背景而異，但普遍對電子技術、電路設計等具有好奇心。他們在學習過程中可能表現(xiàn)出不同的能力，如邏輯思維能力、動手操作能力和空間想象力。學習風格上，有的學生偏好理論學習，有的則更傾向于實踐操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習電工知識時可能面臨以下困難：理解復雜的電路原理、掌握電路圖的閱讀和繪制、操作實驗設備時的安全意識不足、動手實踐中的誤差控制等。此外，對于那些理論基礎薄弱或動手能力較弱的學生，可能會感到學習電工課程具有一定的挑戰(zhàn)性。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解電工基礎知識，引導學生掌握核心概念。

2.討論法：組織小組討論，激發(fā)學生思考和解決問題的能力。

3.實驗法：通過實際操作，讓學生在實踐中學習和鞏固知識。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示電路圖和原理，提高視覺學習效果。

2.實驗指導：使用實物教學，指導學生動手操作，增強實踐技能。

3.在線資源：利用網(wǎng)絡平臺提供額外學習材料，拓寬學習渠道。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：例如，提前一周發(fā)布關于基礎電路原理的預習任務，包括電路元件的基本功能和使用方法。

設計預習問題：設計問題如“如何判斷電路的通路和斷路？”引導學生思考電路的基本狀態(tài)。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的參與記錄和學生的預習報告來監(jiān)控預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀電路元件的PPT和電路圖示例。

思考預習問題：學生通過思考如何在實際中應用電路原理來解決問題。

提交預習成果：學生提交電路圖分析或電路問題解答的筆記。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自學掌握基礎電路原理。

信息技術手段：利用在線平臺提交預習成果。

作用與目的：

幫助學生提前熟悉電路原理，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過實際生活中的電路故障案例引入新課，如家用電器的電路連接。

講解知識點：講解串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點，以及電路中的電流和電壓關系。

組織課堂活動：進行小組電路搭建實驗，讓學生實際操作。

解答疑問：針對學生在搭建電路過程中遇到的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生跟隨老師的講解，思考電路的工作原理。

參與課堂活動：學生在小組中合作完成電路搭建任務。

提問與討論：學生提出在搭建過程中遇到的問題，并與小組成員討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解電路基本原理。

實驗活動法：通過實驗活動強化技能。

合作學習法：通過小組合作培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

通過實例講解和實驗操作，幫助學生理解和掌握電路的基本技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設計一個簡單電路的作業(yè)，要求學生應用所學知識。

提供拓展資源：推薦相關電路設計書籍和在線教程。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，并提供個性化的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求設計電路，并記錄設計過程。

拓展學習：學生利用拓展資源進行進一步的學習和研究。

反思總結：學生反思自己的設計過程，總結經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：學生通過反思總結提高學習效果。

作用與目的：

通過作業(yè)鞏固所學知識，并通過拓展學習提高學生的創(chuàng)新能力。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

學生能夠熟練掌握電路的基本原理，包括串聯(lián)、并聯(lián)電路的組成、工作原理以及電路元件的基本功能。他們能夠閱讀和理解電路圖，分析電路中的電流、電壓和電阻關系，并能運用歐姆定律進行簡單的電路計算。

2.技能提升方面：

學生在動手能力方面得到了顯著提升。通過實際操作電路搭建，他們學會了正確使用電烙鐵、萬用表等電工工具，提高了電路連接和故障排除的技能。此外，學生在實驗過程中培養(yǎng)了觀察能力和問題解決能力。

3.安全意識增強：

學生在課程學習中，通過學習電工安全知識，增強了安全意識。他們了解并掌握了電氣安全操作規(guī)程，能夠在實際操作中避免觸電、短路等安全事故的發(fā)生。

4.創(chuàng)新能力培養(yǎng)：

通過設計電路、分析電路問題等活動，學生的創(chuàng)新思維能力得到了鍛煉。他們能夠結合所學知識，提出新的電路設計方案，解決實際問題。

5.團隊合作能力提高：

在小組討論和實驗活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人意見，尊重他人，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神。

6.職業(yè)素養(yǎng)提升：

學生通過學習電工知識，了解了相關職業(yè)崗位的要求，提高了自己的職業(yè)素養(yǎng)。他們學會了如何與同事溝通、如何處理工作中遇到的問題，為將來從事相關工作打下了基礎。

7.學習興趣激發(fā)：

通過課程學習，學生對電工技術產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們愿意主動探索電路原理，參加課外實踐活動，不斷提高自己的專業(yè)水平。

8.學習效果具體體現(xiàn)：

（1）學生能夠獨立完成電路搭建和故障排除，提高了實際操作能力。

（2）學生在電工知識競賽中取得優(yōu)異成績，展示了良好的學習成果。

（3）學生在實習期間，能夠迅速適應工作環(huán)境，勝任電工崗位。

（4）學生畢業(yè)后，在各自的工作崗位上表現(xiàn)出色，為企業(yè)創(chuàng)造了價值。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《電路基礎》一書中關于電路分析的基礎章節(jié)，重點學習電路的基本定律，如基爾霍夫電壓定律和基爾霍夫電流定律。

（2）視頻資源：在線教學平臺上的電路實驗演示視頻，展示不同類型電路的搭建過程和測試方法。

（3）實際案例：收集并分析實際生活中的電路應用案例，如家庭照明電路、家用電器電路等。

2.拓展要求：

（1）閱讀材料要求：

-學生需要在課后閱讀《電路基礎》的相關章節(jié)，重點理解電路定律的應用。

-鼓勵學生做筆記，記錄關鍵概念和公式，以便在復習時使用。

-完成課后練習題，鞏固對電路定律的理解和應用。

（2）視頻資源要求：

-學生應觀看至少兩個電路實驗演示視頻，觀察不同電路的搭建和測試過程。

-觀看后，學生需要撰寫觀后感，總結視頻中學到的知識和技能。

（3）實際案例要求：

-學生需選擇一個家庭或日常生活中的電路應用案例，進行詳細的分析。

-分析案例中電路的組成、工作原理以及可能存在的安全問題。

-準備一份報告，展示分析結果，并在課堂上進行分享。

教師指導和幫助：

-教師將提供《電路基礎》一書的電子版或紙質(zhì)版，方便學生閱讀。

-對于學生在閱讀過程中遇到的疑問，教師將通過課堂提問、個別輔導或在線答疑的方式進行解答。

-教師會定期檢查學生的拓展學習情況，對學生的報告和觀后感進行點評，給予反饋和指導。

課后拓展活動的目的是：

-幫助學生深化對電路基本原理的理解。

-提高學生的自學能力和分析問題的能力。

-激發(fā)學生對電工技術的興趣，培養(yǎng)實踐操作能力。

-通過實際案例分析，增強學生對電路應用的認識，為將來的專業(yè)學習和工作打下基礎。八、課堂1.課堂評價：

課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，旨在實時監(jiān)控學生的學習進度和效果，確保教學目標的實現(xiàn)。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價：

-在課堂教學中，我會通過提問的方式檢驗學生對知識點的掌握程度。問題設計應涵蓋基礎知識、應用能力和創(chuàng)新思維等方面。

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是指出不足，都要確保學生能夠從中獲得成長。

-通過提問，我能夠了解學生對知識的理解和應用能力，以及他們在課堂上的參與度和專注度。

（2）觀察評價：

-課堂觀察是了解學生學習情況的重要手段。我會注意觀察學生的課堂表現(xiàn)，包括課堂參與、小組討論、實驗操作等。

-通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中可能存在的困難，如對某些概念理解不深、操作不熟練等。

-觀察評價有助于我調(diào)整教學策略，針對學生的具體需求進行個性化指導。

（3）測試評價：

-定期進行課堂測試，以檢驗學生對知識的掌握程度。測試形式可以多樣化，如選擇題、填空題、簡答題等。

-測試結果將作為評價學生學習效果的重要依據(jù)。我會對學生的測試成績進行詳細分析，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)。

-測試后，我會及時反饋測試結果，幫助學生了解自己的學習進度，并鼓勵他們在后續(xù)學習中加強薄弱環(huán)節(jié)的練習。

（4）課堂互動評價：

-鼓勵學生積極參與課堂互動，包括提問、回答問題、小組討論等。

-通過課堂互動，我可以評估學生的溝通能力、團隊合作能力和解決問題的能力。

-互動評價有助于營造積極的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.作業(yè)評價：

作業(yè)是鞏固課堂知識、培養(yǎng)學生自主學習能力的重要環(huán)節(jié)。以下是我對作業(yè)評價的具體實施方法：

（1）作業(yè)批改：

-對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每份作業(yè)都得到及時反饋。

-批改時，我會關注學生的解題思路、計算過程和答案的正確性。

-對于作業(yè)中的錯誤，我會耐心指出并解釋正確的解題方法。

（2）作業(yè)點評：

-在作業(yè)點評中，我會對學生的作業(yè)進行整體評價，指出優(yōu)點和不足。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予表揚和鼓勵；