任務(wù)二《風(fēng)箏的制作-我做非遺小傳人》（教學(xué)設(shè)計）-浙教版勞動五年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容浙教版勞動五年級下冊《風(fēng)箏的制作-我做非遺小傳人》章節(jié)，主要包括風(fēng)箏的歷史、制作步驟、材料選擇、技巧展示等內(nèi)容。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，將了解風(fēng)箏的制作過程，掌握風(fēng)箏制作的技巧，體驗傳統(tǒng)文化的魅力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識，提升動手實踐能力和創(chuàng)新思維。通過風(fēng)箏制作，學(xué)生能夠鍛煉觀察力、審美力和合作能力，增強對勞動成果的珍惜和自豪感，同時發(fā)展審美情趣和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：風(fēng)箏的制作步驟。教師需引導(dǎo)學(xué)生掌握風(fēng)箏的制作流程，包括剪裁、拼接、繪畫等環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠按照步驟完成風(fēng)箏的基本制作。

-重點二：風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性。強調(diào)風(fēng)箏各部分的比例和材料選擇對風(fēng)箏飛行穩(wěn)定性的影響，讓學(xué)生理解風(fēng)箏結(jié)構(gòu)設(shè)計的重要性。

2.教學(xué)難點

-難點一：風(fēng)箏的平衡調(diào)整。學(xué)生需要學(xué)會如何通過調(diào)整風(fēng)箏的重心和翼型來確保風(fēng)箏在空中飛行時的平衡，這是風(fēng)箏制作中的關(guān)鍵技巧。

-難點二：風(fēng)箏繪畫技巧。學(xué)生在繪畫風(fēng)箏時可能會遇到顏色搭配、圖案設(shè)計等問題，教師需指導(dǎo)學(xué)生如何運用簡單的繪畫技巧來美化風(fēng)箏，同時保持其飛行的性能。教學(xué)資源-軟硬件資源：剪刀、膠水、彩色紙張、風(fēng)箏線、風(fēng)箏骨架（竹條）、繪畫工具（顏料、畫筆）

-課程平臺：實物教學(xué)場地、展示架

-信息化資源：風(fēng)箏制作視頻、風(fēng)箏制作步驟圖解、風(fēng)箏文化背景資料

-教學(xué)手段：示范教學(xué)、小組合作、實際操作、課堂討論教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前一周，教師通過班級微信群發(fā)布風(fēng)箏制作的相關(guān)視頻和圖文資料，要求學(xué)生了解風(fēng)箏的歷史和基本結(jié)構(gòu)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“風(fēng)箏的歷史起源是什么？”“風(fēng)箏的各個部分有哪些作用？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生對風(fēng)箏制作進行初步思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和作業(yè)反饋，了解預(yù)習(xí)情況，確保每個學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過觀看視頻、閱讀資料，了解風(fēng)箏的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄下自己的疑問和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，初步建立對風(fēng)箏制作的認識。

信息技術(shù)手段：利用微信群分享預(yù)習(xí)資料，實現(xiàn)資源共享。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前建立對風(fēng)箏制作的概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述風(fēng)箏的故事，引起學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解風(fēng)箏制作的基本步驟，如剪裁、拼接、繪畫等。

組織課堂活動：安排學(xué)生分組，每組制作一個風(fēng)箏，教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生在聽講過程中，積極思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學(xué)生按照步驟制作風(fēng)箏，遇到問題時主動提問。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解風(fēng)箏制作的知識。

實踐活動法：學(xué)生通過實際操作，掌握風(fēng)箏制作技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

通過實踐活動，學(xué)生能夠親手制作風(fēng)箏，加深對知識點的理解。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后繼續(xù)制作風(fēng)箏，并嘗試改進和創(chuàng)新。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)風(fēng)箏制作的歷史和文化。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生回家后按照要求繼續(xù)制作風(fēng)箏，并進行改進。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，了解更多關(guān)于風(fēng)箏的知識。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，繼續(xù)深化對風(fēng)箏制作的理解。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思自己的制作過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

作用與目的：

通過課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對風(fēng)箏制作技能的掌握，并鼓勵學(xué)生在實踐中進行創(chuàng)新。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國風(fēng)箏文化》：介紹風(fēng)箏的歷史、種類、制作工藝以及各地風(fēng)箏的特色，幫助學(xué)生更全面地了解中國傳統(tǒng)風(fēng)箏文化。

-《風(fēng)箏制作技藝》：詳細介紹風(fēng)箏的制作步驟和技巧，包括選材、剪裁、拼接、繪畫等，讓學(xué)生掌握風(fēng)箏制作的精髓。

-《風(fēng)箏飛行原理》：解釋風(fēng)箏飛行的物理原理，如空氣動力學(xué)、升力、阻力等，幫助學(xué)生理解風(fēng)箏為何能在空中飛行。

-《傳統(tǒng)節(jié)日與風(fēng)箏》：介紹風(fēng)箏與我國傳統(tǒng)節(jié)日的聯(lián)系，如清明風(fēng)箏、端午風(fēng)箏等，讓學(xué)生了解風(fēng)箏在節(jié)日中的文化意義。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)箏博物館或風(fēng)箏制作工藝坊，親身感受風(fēng)箏文化的魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生收集不同地區(qū)、不同種類的風(fēng)箏圖片，比較其特點，了解各地風(fēng)箏的制作風(fēng)格。

-布置學(xué)生完成一份關(guān)于風(fēng)箏的調(diào)研報告，內(nèi)容包括風(fēng)箏的歷史、文化、制作工藝等，培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集和整理能力。

-組織學(xué)生開展風(fēng)箏制作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。

-鼓勵學(xué)生嘗試制作不同類型的風(fēng)箏，如傳統(tǒng)風(fēng)箏、現(xiàn)代風(fēng)箏、特色風(fēng)箏等，提高學(xué)生的實踐操作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生參與風(fēng)箏表演活動，如風(fēng)箏放飛、風(fēng)箏比賽等，讓學(xué)生在實踐中體驗風(fēng)箏文化的樂趣。

3.拓展活動方案

-活動一：風(fēng)箏文化講座

邀請專家或風(fēng)箏制作大師為學(xué)生舉辦風(fēng)箏文化講座，讓學(xué)生深入了解風(fēng)箏的歷史、文化、制作工藝等。

-活動二：風(fēng)箏制作體驗

安排學(xué)生參觀風(fēng)箏制作工藝坊，親身體驗風(fēng)箏制作過程，感受傳統(tǒng)工藝的魅力。

-活動三：風(fēng)箏放飛比賽

組織學(xué)生開展風(fēng)箏放飛比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和競技精神。

-活動四：風(fēng)箏主題繪畫比賽

以風(fēng)箏為主題，舉辦繪畫比賽，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-活動五：風(fēng)箏展覽

邀請學(xué)生展示自己制作的風(fēng)箏，舉辦風(fēng)箏展覽，讓學(xué)生分享自己的成果。

4.拓展學(xué)習(xí)資源

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，搜索風(fēng)箏制作教程、風(fēng)箏比賽視頻、風(fēng)箏文化資料等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

-圖書資源：推薦與風(fēng)箏相關(guān)的書籍，如《中國風(fēng)箏文化》、《風(fēng)箏制作技藝》等，供學(xué)生課后閱讀。

-實地考察：組織學(xué)生參觀風(fēng)箏博物館、風(fēng)箏制作工藝坊等，讓學(xué)生親身感受風(fēng)箏文化的魅力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏的制作-我做非遺小傳人》，通過學(xué)生的參與和反饋，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們在制作風(fēng)箏的過程中互相幫助，共同進步。我發(fā)現(xiàn)這種模式挺有效的，學(xué)生們在合作中學(xué)會了傾聽、溝通和協(xié)作。不過，也有一些小組在合作時顯得有些混亂，沒有很好地分配任務(wù)，這讓我意識到在未來的教學(xué)中，我需要更加細致地指導(dǎo)學(xué)生如何進行有效的團隊合作。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我在講解風(fēng)箏制作步驟時，結(jié)合了實物展示和視頻演示，這樣既能直觀地展示制作過程，又能讓學(xué)生更好地理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視頻中的細節(jié)把握不夠，這可能是因為他們的注意力不夠集中。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如提問、討論，來提高學(xué)生的專注力。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀律總體良好，但仍有個別學(xué)生分心。我意識到，除了維持紀律，還需要更多地關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于風(fēng)箏的歷史和文化了解不夠，這需要在今后的教學(xué)中加強。另外，由于時間限制，有些學(xué)生沒有完成風(fēng)箏的制作，這表明我在安排教學(xué)時間上還需要更加合理。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動。

2.加強課堂紀律管理，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會自我管理和時間管理。

3.在講解知識點時，我會更加注重與實際操作的結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高他們的動手能力。

4.對于風(fēng)箏的歷史和文化，我會設(shè)計一些專門的課程，讓學(xué)生有更多機會了解和體驗。典型例題講解在《風(fēng)箏的制作-我做非遺小傳人》這一課中，我們學(xué)習(xí)了風(fēng)箏的制作步驟和技巧。以下是一些與課本知識點相關(guān)的典型例題，以及相應(yīng)的補充和說明。

例題1：

題目：一個風(fēng)箏的翼展長度是1.5米，翼高是0.6米，請問這個風(fēng)箏的面積大約是多少平方厘米？

答案：風(fēng)箏的面積可以通過計算其翼展和翼高的乘積得到。因此，面積=翼展×翼高=1.5米×0.6米=0.9平方米。由于題目要求單位是平方厘米，我們需要將平方米轉(zhuǎn)換為平方厘米，1平方米=10000平方厘米，所以風(fēng)箏的面積大約是9000平方厘米。

例題2：

題目：在制作風(fēng)箏時，如何選擇合適的竹條來制作風(fēng)箏的骨架？

答案：選擇竹條時，應(yīng)考慮竹條的硬度和柔韌性。一般來說，制作風(fēng)箏的骨架需要選擇既不太硬也不太軟的竹條，以確保風(fēng)箏的穩(wěn)定性。例如，可以選擇直徑約為2-3毫米的竹條，這樣的竹條既能夠支撐風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)，又具有一定的柔韌性，便于彎曲和拼接。

例題3：

題目：風(fēng)箏的繪畫部分應(yīng)該注意哪些技巧？

答案：繪畫風(fēng)箏時，應(yīng)注意以下幾點技巧：

-選擇適合風(fēng)箏的顏料，如丙烯顏料或防水顏料，以確保繪畫不易褪色。

-在繪畫前，先在風(fēng)箏上勾勒出大致的圖案輪廓，然后進行細節(jié)的填充和修飾。

-注意顏色的搭配，選擇和諧的顏色組合，使風(fēng)箏看起來更加美觀。

-繪畫時，可以嘗試不同的繪畫工具，如毛筆、畫筆或噴槍，以創(chuàng)造出不同的藝術(shù)效果。

例題4：

題目：如何調(diào)整風(fēng)箏的平衡，使其能夠穩(wěn)定飛行？

答案：調(diào)整風(fēng)箏的平衡是風(fēng)箏制作中的重要環(huán)節(jié)。以下是一些調(diào)整平衡的方法：

-調(diào)整風(fēng)箏的重心位置，將重心放在風(fēng)箏的中央或略偏后，以保持飛行的穩(wěn)定性。

-調(diào)整風(fēng)箏的翼型，使翼尖略微上揚，以增加升力。

-在風(fēng)箏的翼面上添加或減少重量，以調(diào)整整體的重心位置。

例題5：

題目：在風(fēng)箏制作中，如何處理風(fēng)箏線的問題？

答案：風(fēng)箏線的處理同樣重要，以下是一些處理風(fēng)箏線的建議：

-選擇合適的風(fēng)箏線，如尼龍線或聚酯線，這些線具有較好的強度和耐磨性。

-在風(fēng)箏線上涂抹防護劑，以防止線老化斷裂。

-在放飛風(fēng)箏前，檢查風(fēng)箏線是否有打結(jié)或磨損，確保線的安全性。

-放飛風(fēng)箏時，注意風(fēng)箏線的松緊度，避免線過緊導(dǎo)致風(fēng)箏無法正常飛行。內(nèi)容邏輯關(guān)系①風(fēng)箏制作的基本步驟

-知識點：剪裁、拼接、繪畫、調(diào)整平衡

-詞：翼展、翼高、骨架、顏料

-句：風(fēng)箏的制作包括剪裁合適的材料、拼接骨架、繪畫圖案和調(diào)整平衡等步驟。

②風(fēng)箏的歷史與文化

-知識點：風(fēng)箏起源、各地風(fēng)箏特色、傳統(tǒng)節(jié)日與風(fēng)箏

-詞：歷史起源、種類、制作工藝、文化意義

-句：風(fēng)箏起源于古代中國，歷經(jīng)千年發(fā)展，形成了豐富多彩的風(fēng)箏種類，與許多傳統(tǒng)節(jié)日緊密相連。

③風(fēng)箏制作的技巧

-知識點：選材、剪裁、拼接、繪畫、飛行原理

-詞：選材、剪裁工具、拼接方法、繪畫技巧、空氣動力學(xué)

-句：制作風(fēng)箏時，選材要合適，剪裁要準確，拼接要牢固，繪畫要美觀，同時要理解風(fēng)箏飛行的物理原理。

④風(fēng)箏的飛行與調(diào)整

-知識點：風(fēng)箏飛行原理、平衡調(diào)整、風(fēng)箏線處理

-詞：飛行原理、重心位置、翼型調(diào)整、風(fēng)箏線、防護劑

-句：風(fēng)箏的飛行穩(wěn)定性取決于重心位置和翼型設(shè)計，通過調(diào)整翼型和重心，可以改善風(fēng)箏的飛行性能。

⑤風(fēng)箏制作的意義

-知識點：傳統(tǒng)文化傳承、動手能力培養(yǎng)、審美情趣提升

-詞：傳統(tǒng)文化、動手能力、審美情趣、非遺傳承

-句：風(fēng)箏制作不僅是一種技藝，更是一種文化的傳承，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提升審美情趣，同時弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，參與度較高。大部分學(xué)生能夠認真聽講，對風(fēng)箏制作的基本步驟有了較為清晰的認識。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點和想法，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論中展示了他們制作風(fēng)箏的設(shè)計方案和制作步驟。他們不僅考慮了風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性，還融入了個性化的設(shè)計元素，如獨特的圖案和顏色搭配。在展示過程中，學(xué)生們能夠清晰地表達自己的設(shè)計思路，得到了其他同學(xué)和老師的認可。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學(xué)生對風(fēng)箏制作基本知識的掌握程度。測試內(nèi)容包括風(fēng)箏的歷史、制作步驟、材料選擇等。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答測試題目，但對風(fēng)箏飛行的物理原理部分掌握得不夠扎實。

4.學(xué)生自評與互評：

在課程結(jié)束后，學(xué)生們進行了自評和互評。通過自評，學(xué)生能夠反思自己在課程中的表現(xiàn)和不足，提出改進措施。互評環(huán)節(jié)中，學(xué)生們互相評價，指出了同伴的優(yōu)點和需要改進的地方，這種評價方式有助于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和成長。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極性和參與度給予了肯定，同時也指出了存在的問題。以下是一些具體的評價和反饋：

-積極性評價：大部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的積極性，能夠主動參與討論和實踐活動，這表明學(xué)生對風(fēng)箏制作有濃厚的興趣