第8課北宋的政治教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版七年級(jí)歷史下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《北宋的政治》。包括北宋建立的歷史背景、政治制度的特點(diǎn)、政治改革的主要內(nèi)容和影響等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與七年級(jí)上冊(cè)所學(xué)的五代十國時(shí)期的歷史知識(shí)相銜接，為學(xué)生進(jìn)一步了解宋朝政治奠定了基礎(chǔ)。教材涉及到的內(nèi)容有：五代十國時(shí)期的歷史特點(diǎn)、五代更迭的原因等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，通過分析北宋政治的特點(diǎn)和影響，提升學(xué)生解讀歷史現(xiàn)象、把握歷史發(fā)展脈絡(luò)的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解北宋時(shí)期政治制度的發(fā)展，感受中華文明的傳承與創(chuàng)新。

3.培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，認(rèn)識(shí)到政治制度對(duì)國家治理的重要性，理解依法治國的基本原則。

4.提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生思考政治改革對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)關(guān)注國家命運(yùn)和社會(huì)進(jìn)步的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確北宋政治制度的特點(diǎn)，如重文輕武、科舉制度的發(fā)展、中央集權(quán)體制的強(qiáng)化等。

-理解王安石變法的內(nèi)容和影響，包括青苗法、免役法、方田均稅法等，以及其對(duì)北宋政治經(jīng)濟(jì)的影響。

-分析北宋時(shí)期政治改革的歷史背景和原因，如階級(jí)矛盾、民族矛盾等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解北宋政治制度中“重文輕武”政策的具體表現(xiàn)和影響，學(xué)生可能難以把握這一政策在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的實(shí)際作用。

-分析王安石變法的復(fù)雜性，包括其政策實(shí)施的背景、過程和結(jié)果，以及變法中的矛盾和沖突。

-探討北宋政治改革的歷史局限性，如改革措施與當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的沖突，以及改革未能根本解決北宋后期政治經(jīng)濟(jì)問題的原因。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史地圖、圖片資料、教科書

-課程平臺(tái)：歷史教學(xué)軟件、在線歷史資料庫

-信息化資源：北宋政治相關(guān)的歷史紀(jì)錄片、專題網(wǎng)站、電子書籍

-教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、歷史情境模擬教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“北宋政治制度的特點(diǎn)”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“北宋如何通過科舉制度選拔官員？‘重文輕武’政策的具體表現(xiàn)是什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解北宋政治制度的基本特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示北宋時(shí)期的圖片或相關(guān)歷史事件，引出“王安石變法”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解王安石變法的內(nèi)容和影響，結(jié)合歷史背景，如“為什么王安石要推行新法？”

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析王安石變法的利弊，如“青苗法對(duì)農(nóng)民的影響”。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么變法最終失??？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)王安石變法的歷史情境。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解王安石變法的歷史意義。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析歷史事件。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“北宋政治”這一課題，布置適量的課后作業(yè)，如“比較北宋與其他朝代的政治制度”。

提供拓展資源：提供與北宋政治相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如閱讀相關(guān)歷史書籍，深入理解北宋政治。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-北宋政治制度：《宋史·職官志》、《文獻(xiàn)通考·職官考》等史籍，可以提供北宋時(shí)期官職設(shè)置、職能劃分等詳細(xì)信息。

-王安石變法：《宋史·王安石傳》、《續(xù)資治通鑒長編》等史料，記錄了王安石變法的具體措施和實(shí)施過程。

-北宋社會(huì)生活：《東京夢(mèng)華錄》、《武林舊事》等筆記小說，描繪了北宋時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和人民生活。

-北宋文化成就：《宋詞三百首》、《全宋文》等文學(xué)和文獻(xiàn)資料，展現(xiàn)了北宋時(shí)期的文化繁榮。

2.拓展建議：

-閱讀史籍：推薦學(xué)生閱讀《宋史》中關(guān)于北宋政治制度的章節(jié)，深入了解官職體系、科舉制度等。

-研究變法：指導(dǎo)學(xué)生查閱《續(xù)資治通鑒長編》中關(guān)于王安石變法的記載，分析變法的背景、內(nèi)容和影響。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看關(guān)于北宋歷史的紀(jì)錄片，如《中國通史》中的北宋部分，通過影像資料感受歷史。

-參觀博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史博物館，如北宋時(shí)期的歷史文物展覽，直觀了解北宋的社會(huì)生活。

-撰寫小論文：指導(dǎo)學(xué)生以“北宋政治改革的影響”為題，撰寫小論文，鍛煉學(xué)生的歷史分析能力。

-組織辯論賽：組織學(xué)生圍繞“王安石變法是否成功”這一主題進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-創(chuàng)作歷史?。汗膭?lì)學(xué)生創(chuàng)作以北宋政治為背景的歷史劇，通過戲劇形式加深對(duì)歷史事件的理解。

-參與歷史知識(shí)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的歷史知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度。

-開展歷史講座：邀請(qǐng)歷史學(xué)者或?qū)＜覟閷W(xué)生舉辦講座，分享關(guān)于北宋歷史的最新研究成果。板書設(shè)計(jì)①北宋政治制度

-建立背景：五代十國時(shí)期的社會(huì)矛盾和民族矛盾

-政治制度特點(diǎn)：重文輕武、中央集權(quán)、科舉制度的發(fā)展

-重要官職：宰相、樞密使、三司使等

②王安石變法

-變法背景：北宋中期的財(cái)政危機(jī)和社會(huì)矛盾

-變法內(nèi)容：青苗法、免役法、方田均稅法、市易法等

-變法影響：短期內(nèi)緩解了財(cái)政困難，但未能根本解決社會(huì)問題

③北宋政治改革的歷史局限性

-改革措施與當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的沖突

-改革未能根本解決北宋后期政治經(jīng)濟(jì)問題

-改革中的矛盾和沖突：新舊黨爭等教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天上了關(guān)于北宋政治的課，我感到收獲頗豐，同時(shí)也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我嘗試通過引入一些歷史故事和案例，比如講述趙匡胤黃袍加身建立宋朝的故事，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式確實(shí)有效，學(xué)生們?cè)诼牴适碌倪^程中，對(duì)北宋的建立有了更直觀的認(rèn)識(shí)。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于故事背后的歷史背景和深層次的意義理解還不夠深入，這說明我在講解歷史故事時(shí)，可能需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考。

其次，關(guān)于王安石變法的講解，我采用了小組討論的方式。我設(shè)計(jì)了一些問題，如“王安石變法的目的何在？”和“變法中的哪些措施最具有爭議？”通過小組討論，學(xué)生們能夠更積極地參與到課堂活動(dòng)中來。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈v史知識(shí)儲(chǔ)備而顯得有些迷茫。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)基礎(chǔ)的鞏固。

在講解北宋政治制度時(shí)，我試圖通過對(duì)比分析來幫助學(xué)生理解。比如，我將北宋的科舉制度與唐朝的科舉制度進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生看到政治制度的演變。這種方法收到了一定的效果，但我也意識(shí)到，對(duì)于一些復(fù)雜的歷史概念，學(xué)生可能需要更多的解釋和實(shí)例來輔助理解。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些圖表和案例分析，以幫助學(xué)生更好地把握這些知識(shí)點(diǎn)。

此外，我在課堂結(jié)束前，布置了一些課后作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫關(guān)于王安石變法的短文。這樣的作業(yè)有助于鞏固課堂所學(xué)，但我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量并不高，這說明我在布置作業(yè)時(shí)，可能需要更加明確作業(yè)的要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和調(diào)整的過程。今天的教學(xué)讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取不同的教學(xué)方法。同時(shí)，我也需要不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加豐富和深入的歷史知識(shí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀并總結(jié)《宋史·職官志》中關(guān)于北宋官職設(shè)置的部分，著重分析宰相、樞密使、三司使等官職的職能和相互關(guān)系。

2.撰寫一篇關(guān)于王安石變法的短文，內(nèi)容包括變法的背景、主要措施、影響以及你對(duì)變法成敗的個(gè)人看法。

3.以小組為單位，制作一份關(guān)于北宋政治制度的PPT，展示北宋時(shí)期的主要政治制度及其特點(diǎn)。

4.觀看一部關(guān)于北宋歷史的紀(jì)錄片，如《中國通史》中的北宋部分，并撰寫觀后感，分享你對(duì)北宋政治的認(rèn)識(shí)和感受。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的閱讀總結(jié)進(jìn)行批改，檢查學(xué)生對(duì)官職設(shè)置的理解是否準(zhǔn)確，對(duì)官職職能的描述是否清晰。

2.對(duì)學(xué)生的短文進(jìn)行批改，評(píng)估學(xué)生對(duì)王安石變法的背景、措施和影響的掌握程度，以及個(gè)人觀點(diǎn)的合理性和深度。

3.對(duì)小組制作的PPT進(jìn)行評(píng)估，考察內(nèi)容是否全面，設(shè)計(jì)是否美觀，小組合作是否默契。

4.對(duì)學(xué)生的觀后感進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)紀(jì)錄片內(nèi)容的理解和感