第18課冒泡排序齊體驗(yàn)(1)說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)人教版2024五年級(jí)全一冊(cè)-人教版2024一、設(shè)計(jì)思路

本課以“第18課冒泡排序齊體驗(yàn)(1)”為主題，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過實(shí)際操作和小組合作，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)冒泡排序算法。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)例出發(fā)，逐步理解排序算法的原理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和編程能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，理解排序算法在生活中的應(yīng)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維，通過算法設(shè)計(jì)解決問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作能力，通過小組合作探究排序算法的原理。

4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的排序方法。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)排序，如使用自然語言進(jìn)行排序，對(duì)數(shù)據(jù)從小到大或從大到小的排列有初步的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生可能已經(jīng)對(duì)一些基礎(chǔ)的編程概念有所了解，如變量、循環(huán)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)信息技術(shù)課程有較高的興趣。他們具備一定的動(dòng)手操作能力，能夠通過直觀的界面進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手實(shí)踐，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過觀察和思考來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解排序算法的原理時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是冒泡排序的抽象概念。此外，編程思維的培養(yǎng)需要時(shí)間，部分學(xué)生可能難以將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為算法步驟。在小組合作中，學(xué)生可能面臨溝通和分工的問題，需要教師引導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源

-軟件資源：Scratch編程軟件、在線編程平臺(tái)（如C、KhanAcademy）

-硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、交互式白板

-課程平臺(tái)：人教版小學(xué)信息技術(shù)課程平臺(tái)

-信息化資源：排序算法相關(guān)視頻教程、編程案例庫(kù)

-教學(xué)手段：PPT演示、實(shí)物演示、小組討論、編程實(shí)踐五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

用時(shí)：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過展示生活中常見的排序場(chǎng)景，如超市購(gòu)物時(shí)的排隊(duì)結(jié)賬、圖書館整理書籍等，引導(dǎo)學(xué)生思考排序在生活中的重要性。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何對(duì)這些場(chǎng)景中的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，激發(fā)學(xué)生對(duì)排序算法的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：講解冒泡排序算法的基本原理和步驟。

2.教學(xué)重點(diǎn)：冒泡排序的算法思想和實(shí)現(xiàn)過程。

3.教學(xué)內(nèi)容：

-介紹冒泡排序的基本概念，包括比較、交換等操作。

-通過動(dòng)畫演示冒泡排序的過程，讓學(xué)生直觀理解排序算法。

-引導(dǎo)學(xué)生分析冒泡排序的時(shí)間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的冒泡排序程序，讓學(xué)生通過編程實(shí)踐鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.練習(xí)要求：要求學(xué)生獨(dú)立完成排序程序，并提交給教師檢查。

3.教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在編程過程中遇到的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

四、課堂提問（5分鐘）

1.問題設(shè)計(jì)：針對(duì)新課內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問題，考察學(xué)生對(duì)冒泡排序算法的理解程度。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的見解和思路。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：提出與冒泡排序相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，分享自己的解題過程和思路。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試對(duì)冒泡排序算法進(jìn)行改進(jìn)，提高排序效率。

2.團(tuán)隊(duì)合作：組織學(xué)生分組討論，共同完成一個(gè)優(yōu)化冒泡排序的程序。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)冒泡排序算法的基本原理和應(yīng)用場(chǎng)景。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂上的重點(diǎn)知識(shí)，加深對(duì)冒泡排序算法的理解。

八、作業(yè)布置（5分鐘）

1.布置與冒泡排序相關(guān)的編程作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生回家后與家人分享本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高家庭信息素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.理解排序算法的基本原理：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)冒泡排序，能夠理解排序算法的基本概念，包括比較、交換等操作。他們能夠描述冒泡排序的工作原理，并解釋其在不同數(shù)據(jù)集上的排序效果。

2.掌握冒泡排序的實(shí)現(xiàn)步驟：

學(xué)生能夠獨(dú)立編寫冒泡排序的代碼，并理解代碼中的每一步操作。他們能夠?qū)⑺惴ú襟E與實(shí)際代碼對(duì)應(yīng)起來，展示了將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的能力。

3.提高編程能力：

通過實(shí)際編程練習(xí)，學(xué)生的編程技能得到了提升。他們學(xué)會(huì)了如何將一個(gè)算法思想轉(zhuǎn)化為可執(zhí)行的代碼，并在編程過程中遇到了問題后能夠通過調(diào)試和修改代碼來解決問題。

4.培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力：

在學(xué)習(xí)冒泡排序的過程中，學(xué)生需要分析數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的排序策略。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力，使他們能夠在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)能夠有條不紊地分析和解決。

5.加強(qiáng)合作與溝通能力：

在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生需要分工合作，共同完成任務(wù)。這過程中，他們學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)調(diào)和合作，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的興趣：

通過實(shí)際操作和探索，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們認(rèn)識(shí)到編程和算法在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，并渴望進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多的編程知識(shí)和技能。

7.提升信息素養(yǎng)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)排序算法，了解了信息處理的基本方法，提升了信息素養(yǎng)。他們能夠更好地理解數(shù)據(jù)組織的重要性，以及如何有效地處理和利用數(shù)據(jù)。

8.增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)：

在探索優(yōu)化冒泡排序的過程中，學(xué)生嘗試了不同的方法來改進(jìn)算法。這種嘗試和創(chuàng)新的精神有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中保持積極探索的態(tài)度。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-冒泡排序

-比較操作

-交換操作

-排序過程

-時(shí)間復(fù)雜度

-空間復(fù)雜度

②關(guān)鍵詞：

-冒泡排序（BubbleSort）

-外循環(huán)

-內(nèi)循環(huán)

-比較相鄰元素

-交換位置

-逐步減小未排序部分

③句子：

-冒泡排序是一種簡(jiǎn)單的排序算法，通過比較和交換相鄰元素的位置來實(shí)現(xiàn)排序。

-在每一輪排序中，最大的元素會(huì)冒泡到序列的末尾。

-冒泡排序的時(shí)間復(fù)雜度為O(n^2)，空間復(fù)雜度為O(1)。

-冒泡排序的基本步驟包括初始化、比較相鄰元素、交換位置和結(jié)束條件判斷。八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了“第18課冒泡排序齊體驗(yàn)(1)”這一節(jié)課，我覺得收獲還是蠻多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入新課，這確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于排序算法的實(shí)際應(yīng)用有了更深的理解。不過，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于排序這個(gè)概念還是比較陌生的，我在導(dǎo)入時(shí)可能應(yīng)該花更多的時(shí)間來解釋這個(gè)概念，讓所有學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

在講授新課的時(shí)候，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語言來解釋冒泡排序的原理，但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于抽象的概念還是有點(diǎn)難理解。我在這里意識(shí)到，教學(xué)中應(yīng)該更多地結(jié)合具體的例子，讓學(xué)生通過觀察和操作來理解這些概念。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些編程練習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手編寫冒泡排序的代碼。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度很高，他們都很積極，但也有一些學(xué)生遇到了困難。我及時(shí)給予了一些個(gè)別指導(dǎo)，這也讓我意識(shí)到在教學(xué)中要更多地關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的需求。

課堂提問環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生的不同見解和思路，這讓我很高興，也讓我認(rèn)識(shí)到我的提問應(yīng)該是更具有開放性的，讓學(xué)生有更多的思考和發(fā)揮的空間。

當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，我在教學(xué)過程中可能過于注重知識(shí)的講解，而忽略了學(xué)生對(duì)于編程技能的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生實(shí)際操作能力的提升，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。

另外，對(duì)于課堂管理，我覺得我還不夠靈活。有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樽⒁饬Σ患卸中?，我需要找到更好的方法來維持課堂秩序，同時(shí)又不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，花更多的時(shí)間來幫助學(xué)生