第17講講課題目：可靠傳輸協(xié)議目的要求：掌握可靠數(shù)據(jù)傳輸?shù)囊话銠C(jī)制和停止等待協(xié)議的工作原理。重點(diǎn)難點(diǎn)：停止等待協(xié)議方法步驟：課堂講解與實(shí)例介紹器材保障：電腦、投影時(shí)間地點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容（30分鐘）:上次課布置的課前思考題兩臺(tái)計(jì)算機(jī)通過(guò)一條雙向不可靠（可能出現(xiàn)比特差錯(cuò)、分組丟失）信道連接，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一種方法實(shí)現(xiàn)發(fā)送方到接收方的單向可靠數(shù)據(jù)通信（無(wú)差錯(cuò)、無(wú)丟失、不失序、不重復(fù)）。5.4可靠傳輸?shù)墓ぷ髟碓诓豢煽康男诺郎蠈?shí)現(xiàn)可靠的數(shù)據(jù)傳輸為上層提供一條可靠的邏輯通道5.4.1停止等待協(xié)議[提問(wèn)]：為確保發(fā)送的短信被對(duì)方收到，我們通常會(huì)怎么做？超時(shí)重傳[提問(wèn)]：否認(rèn)機(jī)制和超時(shí)重傳機(jī)制哪個(gè)好？確認(rèn)丟失確認(rèn)遲到（過(guò)早超時(shí)）（1）可靠傳輸?shù)臋C(jī)制確認(rèn)超時(shí)重傳差錯(cuò)檢測(cè)否認(rèn)重傳（一般不采用）編號(hào)（數(shù)據(jù)分組編號(hào)和確認(rèn)號(hào)）編號(hào)長(zhǎng)度問(wèn)題[提問(wèn)]：編號(hào)長(zhǎng)度應(yīng)該如何設(shè)置？（布置課后作業(yè)）（2）ARQ的概念（3）信道利用率停止等待協(xié)議的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單，但缺點(diǎn)是信道利用率太低。[提問(wèn)]:如何改進(jìn)?流水線傳輸發(fā)送方可連續(xù)發(fā)送多個(gè)分組，不必每發(fā)完一個(gè)分組就停頓下來(lái)等待對(duì)方的確認(rèn)。由于信道上一直有數(shù)據(jù)不間斷地傳送，這種傳輸方式可獲得很高的信道利用率。作業(yè)1.5-18（1位序號(hào)）2.分析5-18的問(wèn)題，并提出解決辦法預(yù)習(xí)思考題1.在流水線方式下采用什么方法可以控制發(fā)送方的發(fā)送速率？參考資料：1．《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)—自頂向下方法與Internet特色》（第4版），（美）JamesF.KuroseKeithW.Ross著/陳鳴譯，機(jī)械工業(yè)出版社。2．《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》（第4版），（美）特南鮑姆著/潘愛(ài)民譯，清華大學(xué)出版社；本次課教學(xué)體會(huì)：通過(guò)課前學(xué)員對(duì)問(wèn)題的充分思考和方案設(shè)計(jì)，在課堂上能跟上教員的思路，在教員的啟發(fā)下積極思考和回答問(wèn)題，并與自己的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行比較，最終與教員一起設(shè)計(jì)出一個(gè)完整的可靠傳輸協(xié)議。板書通過(guò)圖例建立可靠數(shù)據(jù)傳輸?shù)哪Ｐ?。讓學(xué)員理解可靠數(shù)據(jù)傳輸不僅是運(yùn)輸層的功能，可以應(yīng)用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)層次。板書通過(guò)提問(wèn)引出可靠傳輸?shù)牡谝粋€(gè)機(jī)制：確認(rèn)通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)員自己提出“超時(shí)重傳”、“否認(rèn)”、“差錯(cuò)檢測(cè)”等可靠傳輸?shù)臋C(jī)制引出超時(shí)重傳機(jī)制通過(guò)該問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)員分析問(wèn)題的能力，并能用系統(tǒng)的觀點(diǎn)看待問(wèn)題通過(guò)分析確認(rèn)丟失情況，引導(dǎo)學(xué)員提出“編號(hào)”機(jī)制通過(guò)分析確認(rèn)遲到情況，引導(dǎo)學(xué)員提出“確認(rèn)編號(hào)”機(jī)制板書通過(guò)該問(wèn)題引出課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。板書讓學(xué)員理解ARQ名詞的由來(lái)板書通過(guò)分析停止等待協(xié)議的信道利