9撇說課稿-2025-2026學年小學書法蘇少版三年級上冊-蘇少版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課選取自蘇少版三年級上冊書法課程，主要教授漢字的書寫規(guī)范和基本筆畫——撇的書寫技巧。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的撇書寫技巧與學生在低年級階段學習的橫、豎、點等基本筆畫有緊密聯(lián)系，通過復習和鞏固，使學生能夠更好地掌握撇的書寫方法，為后續(xù)學習更復雜的漢字結(jié)構打下基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的書法審美能力和漢字書寫技能。通過學習撇的書寫規(guī)范，學生能夠提高對漢字結(jié)構的感知能力，增強對書法藝術的欣賞力。同時，通過實踐練習，學生將培養(yǎng)細致觀察、耐心細致的書寫習慣，以及審美情趣和審美能力，為終身學習書法藝術打下堅實的基礎。重點難點及解決辦法重點：撇的書寫規(guī)范和基本筆順。

難點：撇的起筆、行筆和收筆的力度控制，以及撇與其它筆畫之間的協(xié)調(diào)搭配。

解決辦法：

1.通過示范和范字展示，讓學生直觀學習撇的正確書寫方法。

2.設計分步驟的練習，讓學生從起筆到收筆逐步掌握撇的書寫技巧。

3.使用反饋機制，及時糾正學生的書寫錯誤，強化正確書寫意識。

4.組織學生進行小組互評，通過同學間的相互學習，共同提高書寫水平。

5.通過反復練習，幫助學生突破難點，形成穩(wěn)定的書寫習慣。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、書法練習紙、毛筆、墨水、硯臺。

2.課程平臺：蘇少版書法教學平臺，提供電子教材和教學資源。

3.信息化資源：書法教學視頻、在線書法練習系統(tǒng)。

4.教學手段：書法教學掛圖、書法作品圖片、實物展示（如毛筆、硯臺等）。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對書法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道書法是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些優(yōu)秀的書法作品圖片或視頻片段，讓學生初步感受書法的魅力或特點。

簡短介紹書法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.書法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解書法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解書法的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構。

詳細介紹書法的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.書法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解書法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的書法案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解書法的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用書法解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與書法相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對書法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)書法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括書法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)書法在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用書法。

7.書法實踐（15分鐘）

目標：讓學生親自動手，體驗書法的書寫過程，提高書寫技能。

過程：

教師指導學生正確握筆、調(diào)整坐姿，示范書法的基本筆畫。

學生跟隨教師示范，逐一練習基本筆畫，如橫、豎、撇、捺等。

教師巡回指導，糾正學生的書寫錯誤，鼓勵學生反復練習。

8.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固課堂所學，提高學生的書法水平。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生完成一幅書法作品，可以是臨摹或創(chuàng)作。

強調(diào)作業(yè)要求，如字跡工整、筆畫清晰、布局合理等。

提醒學生課后加強練習，鼓勵他們利用書法練習本進行日常書寫練習。教學資源拓展1.拓展資源：

-書法歷史知識：介紹中國書法的發(fā)展歷程，從甲骨文、金文到楷書、行書、草書等不同書體的演變，以及著名書法家的生平和作品。

-書法工具介紹：詳細講解毛筆、硯臺、墨、紙等書法工具的使用方法和保養(yǎng)知識。

-書法藝術欣賞：提供一些經(jīng)典書法作品的圖片，讓學生欣賞不同書體的美感和藝術價值。

-書法名篇名句：收集一些適合小學生書寫的名篇名句，如唐詩、宋詞、古文等，引導學生進行書法創(chuàng)作。

2.拓展建議：

-鼓勵學生參觀書法展覽或博物館，親身體驗書法藝術。

-建議學生閱讀有關書法的書籍或文章，增加對書法的了解。

-組織書法比賽或展示活動，讓學生展示自己的書法作品，提高他們的自信心和興趣。

-推薦學生參加書法興趣小組或培訓班，系統(tǒng)學習書法知識。

-建議學生在日常生活中多觀察、多思考，將書法藝術融入日常生活，如書寫日記、信件等。

-引導學生關注書法與其他藝術形式的關系，如繪畫、音樂等，拓寬藝術視野。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的書法作品，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，表達個人情感和審美。

-建議學生通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如書法論壇、博客等，交流學習心得，分享書法經(jīng)驗。

-組織書法講座或工作坊，邀請書法專家為學生講解書法技巧和藝術理念。

-鼓勵學生參與書法公益活動，如為社區(qū)書寫春聯(lián)、宣傳標語等，提升社會責任感。教學反思與改進親愛的同事們，教學是一個不斷學習和成長的過程。每當一堂課結(jié)束后，我都會對自己進行一番反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。以下是我對本次書法課的一些反思和改進措施。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示書法作品圖片和視頻片段，激發(fā)了學生的興趣，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生對于書法的了解比較有限，他們對書法作品的美感和內(nèi)涵理解不夠深入。因此，我計劃在今后的教學中，增加書法歷史和藝術價值的講解，讓學生更加全面地了解書法。

其次，對于書法基礎知識講解的部分，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于基本筆畫的書寫規(guī)范掌握得不夠扎實。在今后的教學中，我將采取以下措施：

1.加強示范：我會更加注重自己的示范，確保示范動作準確、規(guī)范，讓學生有清晰的模仿對象。

2.分層次教學：針對不同水平的學生，制定不同的學習目標和練習任務，確保每個學生都能有所收獲。

3.強化練習：增加基本筆畫練習的次數(shù)，讓學生通過反復練習，熟練掌握書寫技巧。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于案例的分析比較被動，缺乏主動思考。為了激發(fā)學生的思考能力，我將在今后的教學中：

1.引導學生提出問題：在分析案例之前，我會鼓勵學生提出自己對于書法的疑問，激發(fā)他們的求知欲。

2.設定討論主題：針對每個案例，設定一個討論主題，引導學生從不同角度進行思考。

3.鼓勵學生表達觀點：在討論過程中，我會鼓勵學生大膽表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在合作中存在一些問題，如溝通不暢、分工不明確等。為了提高小組合作效率，我將在今后的教學中：

1.明確分工：在分組討論前，我會與學生一起明確每個組員的職責，確保合作有序進行。

2.培養(yǎng)溝通技巧：我會教授學生一些基本的溝通技巧，如傾聽、表達、反饋等，提高他們的合作能力。

3.強化團隊意識：通過組織團隊活動，增強學生的團隊意識和集體榮譽感。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的表達能力有待提高。為了提升學生的表達能力，我將在今后的教學中：

1.增加演講練習：定期組織演講比賽或課堂小演講，鍛煉學生的表達能力。

2.鼓勵學生多閱讀：通過閱讀，提升學生的語言組織和表達能力。

3.提供反饋：在學生展示后，及時給予他們正面反饋，幫助他們改進。

最后，在課后作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的作業(yè)質(zhì)量不高。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我將在今后的教學中：

1.明確作業(yè)要求：在布置作業(yè)時，我會明確作業(yè)的要求和評分標準，讓學生清楚作業(yè)的目的和意義。

2.及時批改作業(yè)：我會及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時與學生溝通，幫助他們改進。

3.鼓勵學生反思：在作業(yè)完成后，我會引導學生反思自己的學習過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓。板書設計①.撇的基本筆畫

-知識點：撇的定義、形狀、書寫順序

-詞：起筆、行筆、收筆、斜度、弧度

-句：撇的起