2025年教育系統(tǒng)中小學(xué)教師崗位專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)基本能力測試題（附答案）一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分，共40分）1.義務(wù)教育階段新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)”，下列不屬于小學(xué)階段語文核心素養(yǎng)主要維度的是（）。A.語言運(yùn)用B.思維能力C.審美創(chuàng)造D.文化自信2.某教師在數(shù)學(xué)課堂中設(shè)計(jì)“測量教室門窗面積并計(jì)算裝修成本”的任務(wù)，這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.理論聯(lián)系實(shí)際C.因材施教D.循序漸進(jìn)3.根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，初中生（12-18歲）的核心發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感B.建立同一性C.培養(yǎng)主動性D.形成勤奮感4.下列關(guān)于“雙減”政策背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的表述，錯誤的是（）。A.分層作業(yè)應(yīng)關(guān)注學(xué)生個體差異B.實(shí)踐性作業(yè)可替代書面作業(yè)C.作業(yè)總量需符合年級時長要求D.教師需全批全改并及時反饋5.某教師使用智能教學(xué)平臺分析學(xué)生單元測試數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)80%學(xué)生“分?jǐn)?shù)加減法”正確率低于60%，最合理的教學(xué)改進(jìn)措施是（）。A.增加同類題型的機(jī)械訓(xùn)練B.重新講解算理并設(shè)計(jì)情境化練習(xí)C.組織學(xué)生互批作業(yè)D.降低單元測試難度6.小學(xué)科學(xué)課中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過“種植鳳仙花并記錄生長周期”探究“植物生長需要的條件”，這主要體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式是（）。A.接受學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.自主學(xué)習(xí)7.下列關(guān)于課堂提問的表述，符合有效教學(xué)要求的是（）。A.提問后立即叫學(xué)生回答B(yǎng).優(yōu)先叫舉手積極的學(xué)生回答C.對答錯的學(xué)生直接糾正答案D.針對不同難度問題分層提問8.某教師在英語課上播放英文動畫片段后，要求學(xué)生用“3句話總結(jié)故事主線”，這屬于（）層次的認(rèn)知目標(biāo)。A.記憶B.理解C.應(yīng)用D.分析9.初中生出現(xiàn)“反抗心理”時，教師最恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對策略是（）。A.強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威，要求絕對服從B.忽略情緒，專注知識傳授C.傾聽訴求，引導(dǎo)理性表達(dá)D.聯(lián)系家長共同施壓10.下列不屬于教育技術(shù)應(yīng)用基本原則的是（）。A.技術(shù)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)B.替代傳統(tǒng)板書以體現(xiàn)先進(jìn)性C.兼顧直觀性與思維深度D.符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)11.語文教師在“神話單元”教學(xué)中，組織學(xué)生改編《精衛(wèi)填?！窞檎n本劇并表演，這主要指向（）核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。A.語言運(yùn)用B.思維能力C.審美創(chuàng)造D.文化自信12.數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)“調(diào)查家庭一周用水量并制作統(tǒng)計(jì)圖”的作業(yè)，其主要目的是（）。A.鞏固統(tǒng)計(jì)知識B.培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識與社會責(zé)任C.減輕書面作業(yè)負(fù)擔(dān)D.增加作業(yè)趣味性13.根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，“循循善誘，誨人不倦”主要體現(xiàn)的是（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)14.某學(xué)生因父母離異情緒低落、成績下滑，教師最恰當(dāng)?shù)母深A(yù)措施是（）。A.當(dāng)眾鼓勵其“振作起來”B.與家長溝通了解情況后，私下談心疏導(dǎo)C.減少該生課堂提問避免壓力D.建議轉(zhuǎn)學(xué)調(diào)整環(huán)境15.下列關(guān)于教學(xué)反思的表述，正確的是（）。A.反思僅需記錄成功經(jīng)驗(yàn)B.應(yīng)結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)與作業(yè)數(shù)據(jù)C.期末集中反思即可D.反思內(nèi)容無需與理論結(jié)合16.小學(xué)道德與法治課中，教師通過“模擬社區(qū)議事會”活動講解“民主協(xié)商”，這主要運(yùn)用了（）教學(xué)方法。A.講授法B.討論法C.情境教學(xué)法D.演示法17.某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”計(jì)算中常犯“進(jìn)位錯誤”，最有效的診斷方法是（）。A.分析典型錯題的計(jì)算步驟B.問卷調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度C.觀察學(xué)生課堂練習(xí)速度D.詢問家長輔導(dǎo)情況18.下列關(guān)于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的表述，錯誤的是（）。A.需圍繞真實(shí)問題設(shè)計(jì)B.以單一學(xué)科知識為主C.強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用能力D.可結(jié)合校園或社會資源19.初中生寫作時存在“內(nèi)容空洞、缺乏細(xì)節(jié)”的問題，教師最有效的指導(dǎo)策略是（）。A.背誦優(yōu)秀范文并仿寫B(tài).引導(dǎo)觀察生活，記錄具體場景與感受C.講解寫作技巧模板D.增加寫作頻次20.教師在信息化教學(xué)中使用“雙師課堂”（本校教師+遠(yuǎn)程名師），關(guān)鍵要注意（）。A.完全依賴遠(yuǎn)程名師的教學(xué)設(shè)計(jì)B.本校教師需做好課堂組織與個性化輔導(dǎo)C.減少師生互動以保證課堂秩序D.側(cè)重技術(shù)展示而非教學(xué)效果二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共30分。每題至少有2個正確選項(xiàng)，錯選、漏選均不得分）1.義務(wù)教育課程方案（2022年版）提出的課程理念包括（）。A.立足核心素養(yǎng)B.強(qiáng)化學(xué)科邏輯C.精選課程內(nèi)容D.落實(shí)因材施教2.下列屬于課堂管理有效策略的是（）。A.提前明確課堂規(guī)則B.對違紀(jì)學(xué)生當(dāng)眾批評C.關(guān)注學(xué)生課堂參與度D.與學(xué)生共同制定獎懲措施3.小學(xué)科學(xué)“物質(zhì)科學(xué)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括（）。A.認(rèn)識常見材料的性質(zhì)B.理解簡單的化學(xué)反應(yīng)C.掌握復(fù)雜實(shí)驗(yàn)操作D.培養(yǎng)科學(xué)探究能力4.教師設(shè)計(jì)分層作業(yè)時需考慮的因素有（）。A.學(xué)生認(rèn)知水平差異B.作業(yè)完成時間限制C.學(xué)科核心素養(yǎng)要求D.家長輔導(dǎo)能力5.下列符合“學(xué)習(xí)任務(wù)群”設(shè)計(jì)要求的是（）。A.圍繞特定學(xué)習(xí)主題B.設(shè)計(jì)系列相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)活動C.以教師講授為主D.注重情境創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐體驗(yàn)6.學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)的策略包括（）。A.設(shè)定具體可達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)B.提供及時且具體的反饋C.強(qiáng)調(diào)考試排名的重要性D.聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際7.教育技術(shù)應(yīng)用中，教師需具備的能力包括（）。A.數(shù)字資源的篩選與整合B.智能工具的操作與應(yīng)用C.學(xué)生數(shù)據(jù)的分析與解讀D.完全替代傳統(tǒng)教學(xué)手段8.下列關(guān)于小學(xué)生注意力特點(diǎn)的表述，正確的是（）。A.有意注意占主導(dǎo)B.注意持續(xù)時間較短C.易被直觀事物吸引D.注意分配能力較強(qiáng)9.語文“整本書閱讀”教學(xué)的目標(biāo)包括（）。A.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣與方法B.掌握全書內(nèi)容細(xì)節(jié)C.發(fā)展批判性思維D.提升語言積累與運(yùn)用能力10.教師專業(yè)發(fā)展的途徑有（）。A.參與校本教研B.閱讀教育專著C.觀摩優(yōu)秀教師課堂D.僅依賴職前培訓(xùn)三、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）案例1：某小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教師在“長方形周長”教學(xué)中，設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：1.情境導(dǎo)入：展示校園花壇（長方形）圖片，提問“如何計(jì)算圍欄長度？”2.探究新知：學(xué)生用12cm小棒拼長方形，記錄長、寬與周長數(shù)據(jù)，小組討論規(guī)律。3.總結(jié)公式：引導(dǎo)學(xué)生歸納“周長=（長+寬）×2”。4.鞏固練習(xí)：完成課本習(xí)題“長5cm、寬3cm的長方形周長”。課后作業(yè)：計(jì)算課桌面、數(shù)學(xué)書封面的周長（需測量長和寬）。問題：結(jié)合新課標(biāo)理念，分析該教學(xué)過程的優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出改進(jìn)建議。案例2：某初中語文教師發(fā)現(xiàn)，班級學(xué)生在“議論文寫作”中普遍存在“論點(diǎn)不明確、論據(jù)與論點(diǎn)脫節(jié)”的問題。經(jīng)調(diào)查，學(xué)生反映“不知道如何選擇合適的論據(jù)”“不清楚論點(diǎn)與論據(jù)的邏輯關(guān)系”。問題：如果你是該教師，將如何設(shè)計(jì)一節(jié)針對性的議論文寫作指導(dǎo)課？請簡述教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及主要教學(xué)活動。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1-5：B、B、B、B、B6-10：C、D、B、C、B11-15：C、B、C、B、B16-20：C、A、B、B、B二、多項(xiàng)選擇題1.ACD2.ACD3.AD4.ABC5.ABD6.ABD7.ABC8.BC9.ACD10.ABC三、案例分析題案例1參考答案：優(yōu)點(diǎn)：（1）情境導(dǎo)入聯(lián)系生活實(shí)際（校園花壇），激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)“用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界”的核心素養(yǎng)；（2）探究環(huán)節(jié)通過操作小棒拼長方形，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，符合“做中學(xué)”理念，培養(yǎng)動手能力與歸納思維；（3）課后作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐性任務(wù)（測量課桌面周長），落實(shí)“雙減”政策中“增加實(shí)踐類作業(yè)”的要求，強(qiáng)化知識應(yīng)用。不足：（1）探究環(huán)節(jié)的開放性不足：僅用固定長度（12cm）的小棒拼長方形，限制了學(xué)生對“不同長寬組合”的探索；（2）公式總結(jié)過程較直接：教師主導(dǎo)歸納，未充分讓學(xué)生表達(dá)不同發(fā)現(xiàn)（如“長+寬+長+寬”“長×2+寬×2”等不同計(jì)算方法）；（3）鞏固練習(xí)的層次性不夠：課本習(xí)題為單一數(shù)值計(jì)算，未設(shè)計(jì)變式題（如已知周長和長，求寬）或開放性問題（如“用20cm鐵絲圍長方形，可能的長寬組合有哪些？”）。改進(jìn)建議：（1）調(diào)整探究材料：提供不同長度的小棒（如16cm、20cm），讓學(xué)生拼出更多長方形，對比不同周長下的長寬關(guān)系；（2）優(yōu)化公式總結(jié)：鼓勵學(xué)生分享不同計(jì)算方法（如連加、乘法分配律），引導(dǎo)比較哪種方法更簡便，再歸納通用公式；（3）豐富鞏固練習(xí)：增加“變式題”（已知周長和長，求寬）和“開放題”（設(shè)計(jì)周長為24cm的長方形花壇，長寬為整數(shù)，有幾種方案？），培養(yǎng)逆向思維與應(yīng)用能力。案例2參考答案：教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能：明確議論文論點(diǎn)需“明確、集中”，掌握“根據(jù)論點(diǎn)選擇典型、貼切論據(jù)”的方法；（2）過程與方法：通過分析范文、小組討論，學(xué)會用“因果分析”“對比論證”等方法建立論點(diǎn)與論據(jù)的邏輯聯(lián)系；（3）情感態(tài)度與價值觀：體會議論文“以理服人”的特點(diǎn)，增強(qiáng)邏輯表達(dá)信心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握“論據(jù)與論點(diǎn)匹配”的方法，學(xué)會用邏輯語言闡述二者關(guān)系。主要教學(xué)活動：1.問題診斷（5分鐘）：展示學(xué)生習(xí)作中的典型問題片段（如論點(diǎn)“堅(jiān)持才能成功”，論據(jù)為“愛迪生發(fā)明電燈失敗多次”但未說明“堅(jiān)持”的具體表現(xiàn)），引導(dǎo)學(xué)生觀察“論點(diǎn)與論據(jù)脫節(jié)”的現(xiàn)象，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.范文分析（10分鐘）：分發(fā)《應(yīng)有格物致知精神》（節(jié)選），小組討論：作者論點(diǎn)是什么？用了哪些論據(jù)？論據(jù)是如何支撐論點(diǎn)的？（如用“王陽明格竹”反例、“自己實(shí)驗(yàn)”正例，對比說明“真正的格物致知需實(shí)踐”）。3.方法歸納（8分鐘）：師生共同總結(jié)“論據(jù)選擇三原則”（典型性、真實(shí)