第2章第2節(jié)第3課時我國氣候的主要特征影響我國氣候的主要因素（新教學設計）八年級上冊地理（人教版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第2章第2節(jié)第3課時我國氣候的主要特征影響我國氣候的主要因素（新教學設計）八年級上冊地理（人教版）課程基本信息1.課程名稱：我國氣候的主要特征及影響因素

2.教學年級和班級：八年級上冊地理（人教版）

3.授課時間：2023年11月15日第3課時

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用地理視角分析氣候現(xiàn)象的能力。

2.提升學生對氣候形成因素的探究意識。

3.增強學生保護環(huán)境、合理利用氣候資源的責任感。學情分析八年級學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對自然界中的氣候現(xiàn)象有濃厚興趣。然而，由于地理學科抽象性較強，部分學生對氣候知識的學習存在一定困難。在知識層面上，學生已具備一定的地理常識，但對氣候類型的特征、影響因素等概念理解不夠深入。在能力方面，學生具備一定的觀察能力，但分析問題和解決問題的能力有待提高。在素質方面，學生的合作意識較強，但自主學習能力和時間管理能力尚需加強。此外，學生的行為習慣對課程學習有一定影響，部分學生課堂參與度不高，學習態(tài)度不夠端正。針對這些特點，本節(jié)課需注重激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們的地理思維，同時引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教學資源準備1.教材：人教版八年級上冊地理教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與氣候類型、氣候影響因素相關的圖片、圖表和視頻資料，以多媒體形式呈現(xiàn)。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習，并準備實驗操作臺，供學生展示實驗成果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對我國氣候的主要特征及影響因素的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們生活的環(huán)境有什么特點嗎？你們對我國的氣候有什么了解？”

展示一些關于我國不同地區(qū)的氣候特點的圖片或視頻片段，讓學生初步感受我國氣候的多樣性。

簡短介紹我國氣候的主要特征，如季風氣候顯著、大陸性氣候廣泛等，為接下來的學習打下基礎。

2.我國氣候的主要特征及影響因素基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解我國氣候的基本概念、主要特征和影響因素。

過程：

講解我國氣候的定義，包括其主要類型和分布特點。

詳細介紹我國氣候的主要特征，如季風氣候、大陸性氣候等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.我國氣候案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解我國氣候的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氣候案例進行分析，如青藏高原的高原氣候、海南島的海洋性氣候等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解我國氣候的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用氣候知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與我國氣候相關的主題進行深入討論，如氣候變化對農業(yè)的影響。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對我國氣候的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調我國氣候的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括我國氣候的主要特征、影響因素、案例分析等。

強調我國氣候在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用氣候知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生收集有關我國氣候的資料，撰寫一篇關于某一地區(qū)氣候特點的報告，并思考如何應對氣候變化帶來的挑戰(zhàn)。教學資源拓展1.拓展資源：

-氣候變化的國際報告：如《聯(lián)合國氣候變化框架公約》下的《第五次評估報告》，提供全球氣候變化的研究數(shù)據(jù)和分析。

-中國氣候數(shù)據(jù)網(wǎng)：提供中國各地區(qū)的氣候統(tǒng)計數(shù)據(jù)和歷史氣候變化趨勢。

-氣候類型分布圖集：展示不同氣候類型的分布區(qū)域，幫助學生直觀理解氣候類型的特點。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）應用案例：展示GIS在氣候研究中的應用，如氣候區(qū)劃、氣候變化模擬等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生訪問中國氣候數(shù)據(jù)網(wǎng)，了解不同地區(qū)的氣候特點，比較不同氣候類型的影響。

-利用氣候類型分布圖集，引導學生進行對比分析，討論不同氣候類型對人類活動的影響。

-組織學生觀看氣候變化相關的紀錄片或科普視頻，如《氣候變化的真相》、《地球脈動》等，增加對氣候問題的感性認識。

-引導學生參與社區(qū)或學校的環(huán)保活動，如植樹造林、節(jié)約用水等，將氣候知識應用于實踐。

-設計一個小型研究項目，讓學生選擇一個與氣候相關的課題進行深入研究，如“家鄉(xiāng)氣候變化的影響與對策”。

-利用GIS軟件，讓學生嘗試制作一個簡單的氣候分布圖，加深對氣候區(qū)劃的理解。

-邀請氣象專家或地理學者進行講座，讓學生了解氣候科學的最新進展和研究成果。

-鼓勵學生閱讀相關的科普書籍，如《氣候變暖：影響與對策》、《地球的未來》等，拓寬知識面。

-組織學生進行戶外考察，如參觀氣象站、生態(tài)保護區(qū)等，親身體驗氣候對生態(tài)環(huán)境的影響。

-設計一個小組合作項目，讓學生研究氣候與當?shù)剞r業(yè)的關系，提出提高農業(yè)適應性的建議。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：要求學生獨立完成教材中“我國氣候的主要特征及影響因素”相關的課后練習題，鞏固對氣候類型、氣候影響因素等知識的理解。

2.撰寫氣候報告：學生選擇一個與我國氣候相關的主題，如“我國某地區(qū)的氣候特點及其對當?shù)剞r業(yè)的影響”，撰寫一份簡要的氣候報告，字數(shù)不少于300字。

3.設計氣候地圖：利用教材提供的地圖或自己繪制的地圖，標注我國不同氣候類型的分布區(qū)域，并簡要說明每個區(qū)域的主要氣候特點。

4.案例分析：選取教材中的案例，分析氣候因素對某個具體地區(qū)的影響，包括對該地區(qū)生態(tài)環(huán)境、經濟活動、居民生活等方面的影響。

5.研究性學習：學生以小組為單位，選擇一個與氣候相關的社會熱點問題，如“氣候變化與可持續(xù)發(fā)展”，進行調研和分析，準備一份簡報或報告。

作業(yè)反饋：

1.課后練習題反饋：教師在次日課堂上對課后練習題進行講解和批改，指出學生的錯誤并給出正確答案，幫助學生理解和掌握相關知識。

2.氣候報告反饋：教師對學生的氣候報告進行批改，重點檢查報告的內容是否充實、邏輯是否清晰、表達是否準確。對報告中存在的問題，如數(shù)據(jù)錯誤、邏輯漏洞等，給出具體修改意見。

3.氣候地圖反饋：教師檢查學生設計的氣候地圖，評估地圖的準確性和美觀度。對于地圖上標注錯誤或不清晰的部分，指導學生進行修改和完善。

4.案例分析反饋：教師對學生的案例分析進行點評，關注學生對案例的理解程度、分析方法的運用以及結論的合理性。對學生的不足之處，如分析不全面、論證不充分等，提出改進建議。

5.研究性學習反饋：教師對學生的研究性學習成果進行評價，包括調研數(shù)據(jù)的可靠性、分析方法的合理性、結論的客觀性等。對于學生在研究過程中遇到的困難和問題，給予指導和支持。板書設計①知識點：

-我國氣候類型

-氣候影響因素

-季風氣候特點

-大陸性氣候特點

②詞：

-氣候帶

-溫帶

-熱帶

-寒帶

-季風

-大陸性

-海洋性

③句：

-我國氣候類型多樣，主要分為熱帶、亞熱帶、溫帶、寒帶等。

-季風氣候顯著，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。

-大陸性氣候特點為溫差大，降水少，氣候干燥。

-氣候因素包括地理位置、地形地貌、海洋影響等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法的運用：在講解我國氣候的主要特征及影響因素時，通過具體的案例分析，讓學生更加直觀地理解氣候對人類活動的影響，提高學生的學習興趣和參與度。

2.多媒體資源的整合：利用圖片、視頻等多媒體資源，將抽象的氣候知識形象化，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對氣候知識的理解不夠深入：部分學生在學習氣候知識時，只是停留在表面，缺乏對氣候現(xiàn)象背后原理的深入理解。

2.教學方法單一：在授課過程中，過多依賴講解，缺乏互動和實踐活動，學生的主動學習意識沒有得到充分調動。

3.評價方式單一：主要以考試成績作為評價學生學習的唯一標準，忽視了學生的實際操作能力和創(chuàng)新思維。

反思改進措施（三）

1.深化氣候知識講解：針對學生對氣候知識的理解不夠深入的問題，教師在講解時要注意結合實際案例，引導學生思考氣候現(xiàn)象背后的原理，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

2.豐富教學手段：在教學中，除了傳統(tǒng)的講解法，還可以采用小組討論、角色扮演、實驗操作等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

3.完善評價方式：將學生的考試成績、課堂表現(xiàn)、實踐活動成果等多方面納入評價