3.2.2原子結(jié)構(gòu)第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版(2024)上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3.2.2原子結(jié)構(gòu)第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版(2024)上冊教材分析3.2.2原子結(jié)構(gòu)第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版(2024)上冊

本節(jié)課是九年級化學(xué)人教版上冊第三章《物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)》的第二課時，主要內(nèi)容包括原子核外電子的排布規(guī)律、電子層和電子數(shù)的對應(yīng)關(guān)系以及核外電子的排布圖。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握原子結(jié)構(gòu)的基本知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)性質(zhì)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任以及科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境等跨學(xué)科思維。學(xué)生將通過實驗探究，學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)知識，提升觀察、分析、推理等科學(xué)探究技能。同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)知識在解釋物質(zhì)性質(zhì)中的作用，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和責(zé)任感，增強環(huán)保意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：原子核外電子的排布規(guī)律，特別是電子層和電子數(shù)的對應(yīng)關(guān)系。

-舉例解釋：教師需重點講解第一層、第二層和第三層電子層最多能容納的電子數(shù)，即2、8、18等，并通過具體元素的原子結(jié)構(gòu)圖，如碳（C）的電子排布，幫助學(xué)生理解電子層的填充順序。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：電子層和電子數(shù)的復(fù)雜對應(yīng)關(guān)系，以及核外電子排布圖的理解。

-舉例解釋：學(xué)生可能難以理解為什么某些元素的電子排布不是按照最穩(wěn)定的狀態(tài)（如稀有氣體結(jié)構(gòu)）進行填充。例如，鈉（Na）的電子排布是2、8、1，而不是2、8、8，這是因為鈉原子最外層只有一個電子，容易失去這個電子形成穩(wěn)定的離子。此外，核外電子排布圖的繪制和理解也是難點，需要通過具體實例，如氧（O）和氟（F）的電子排布圖，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、計算機）、電子白板、電子教材

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于資源共享和在線學(xué)習(xí)

-信息化資源：原子結(jié)構(gòu)動畫、電子排布圖制作軟件、在線化學(xué)實驗視頻

-教學(xué)手段：實物模型（如原子結(jié)構(gòu)模型）、實驗演示（電子顯微鏡觀察）、小組討論、課堂提問教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了原子的基本構(gòu)成，知道了原子由原子核和核外電子組成。那么，原子核外電子是如何排列的呢？它們有什么規(guī)律呢？今天我們就來探究這個問題。

（2）師：請同學(xué)們拿出教材，翻到第三章《物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)》的第二課時，我們先來回顧一下原子核外電子的排布。

二、新課導(dǎo)入

1.教師展示教材中原子結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察原子核外電子的分布情況。

（1）師：請同學(xué)們觀察這個示意圖，你們能看出原子核外電子是如何排列的嗎？

（2）生：原子核外電子分為若干層，每層電子數(shù)不同。

2.教師講解電子層的填充規(guī)律。

（1）師：那么，這些電子層是如何填充的呢？請同學(xué)們注意聽講。

（2）師：根據(jù)教材內(nèi)容，第一層電子層最多容納2個電子，第二層最多容納8個電子，第三層最多容納18個電子。

3.教師舉例講解電子層的填充順序。

（1）師：比如，氧原子的電子層填充順序是2、6，那么它有2個電子層，第一層填充了2個電子，第二層填充了6個電子。

（2）師：再比如，鈉原子的電子層填充順序是2、8、1，它有3個電子層，第一層填充了2個電子，第二層填充了8個電子，第三層填充了1個電子。

4.教師講解核外電子排布圖。

（1）師：現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)核外電子排布圖。請同學(xué)們打開教材，找到相應(yīng)的頁面。

（2）師：核外電子排布圖是用來表示原子核外電子排布情況的圖形，它可以幫助我們更好地理解電子層的填充順序。

5.教師通過實驗演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察核外電子排布圖。

（1）師：請同學(xué)們觀察這個實驗演示，看看核外電子是如何在原子核外排布的。

（2）生：通過實驗，我發(fā)現(xiàn)電子會按照一定的規(guī)律在原子核外排布。

6.教師總結(jié)核外電子排布的規(guī)律。

（1）師：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了原子核外電子的排布規(guī)律，即第一層最多容納2個電子，第二層最多容納8個電子，第三層最多容納18個電子。

（2）師：同時，我們也學(xué)會了如何繪制核外電子排布圖。

三、鞏固練習(xí)

1.教師出題，檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。

（1）師：請同學(xué)們回答以下問題：

a.第一層電子層最多容納多少個電子？

b.第二層電子層最多容納多少個電子？

c.第三層電子層最多容納多少個電子？

d.舉例說明電子層的填充順序。

2.學(xué)生獨立完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

四、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

（1）師：今天我們學(xué)習(xí)了原子核外電子的排布規(guī)律，包括電子層的填充順序和核外電子排布圖。

2.教師強調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

（1）師：本節(jié)課的重點是電子層的填充順序和核外電子排布圖。

3.教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

五、課后作業(yè)

1.完成教材中的課后習(xí)題。

2.查閱相關(guān)資料，了解原子結(jié)構(gòu)的發(fā)展歷程。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-原子結(jié)構(gòu)模型：通過三維模型，學(xué)生可以直觀地理解電子層、原子核和電子之間的關(guān)系。

-原子結(jié)構(gòu)演變史：介紹原子結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展歷程，從道爾頓的原子論到現(xiàn)代量子力學(xué)，展現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)。

-量子化學(xué)實驗：通過模擬實驗，讓學(xué)生體驗原子結(jié)構(gòu)的研究方法，如光譜分析、電子能級躍遷等。

-電子云概念：介紹電子云的概念及其在原子結(jié)構(gòu)中的作用，幫助學(xué)生理解電子在原子中的概率分布。

-同位素和同位素效應(yīng)：探討同位素的概念及其在化學(xué)和物理中的應(yīng)用，如同位素標(biāo)記技術(shù)在生物化學(xué)研究中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀科普書籍：《原子探秘》、《化學(xué)元素的故事》等，幫助學(xué)生從更廣闊的視角理解原子結(jié)構(gòu)。

-觀看科普視頻：通過在線教育平臺或圖書館資源，觀看與原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的科普視頻，如《原子與分子》系列視頻。

-參與科學(xué)競賽：鼓勵學(xué)生參加化學(xué)奧林匹克競賽或相關(guān)科學(xué)活動，提升對原子結(jié)構(gòu)的深入理解和研究能力。

-開展小組討論：組織學(xué)生就原子結(jié)構(gòu)的相關(guān)問題進行小組討論，如電子的波粒二象性、原子核的穩(wěn)定性等。

-設(shè)計實驗項目：讓學(xué)生設(shè)計簡單的實驗，如通過觀察不同元素的焰色反應(yīng)來理解電子排布對元素性質(zhì)的影響。

-制作原子結(jié)構(gòu)模型：指導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作原子結(jié)構(gòu)模型，加深對電子層排布的理解。

-研究化學(xué)史：研究歷史上著名的化學(xué)家對原子結(jié)構(gòu)的貢獻，如道爾頓、波爾等，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

-探索前沿科學(xué)：介紹當(dāng)前原子結(jié)構(gòu)研究的前沿動態(tài)，如量子計算、納米技術(shù)等，拓寬學(xué)生的科學(xué)視野。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們探討了原子結(jié)構(gòu)中電子層的排布規(guī)律。在回顧整個教學(xué)過程后，我想分享一些個人的反思和總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備，通過動畫和視頻展示了電子在不同電子層中的排布過程，這樣能夠讓學(xué)生更直觀地理解抽象的概念。我發(fā)現(xiàn)，這種方式對學(xué)生的吸引力比較大，他們在觀看動畫時表現(xiàn)得非常專注。但同時，我也注意到，有些學(xué)生可能因為跟不上屏幕的切換而感到困惑。因此，我意識到在今后的教學(xué)中，需要更加注意教學(xué)節(jié)奏的把握，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

在策略方面，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流對電子層排布的理解。這個策略的效果相當(dāng)不錯，學(xué)生們在討論中不僅鞏固了自己的知識，還學(xué)會了如何表達自己的觀點和傾聽他人的意見。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，一些學(xué)生可能因為過于依賴小組意見而缺乏獨立思考的機會。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，適當(dāng)增加獨立思考的時間，鼓勵學(xué)生提出自己的疑問和觀點。

在課堂管理上，我嘗試了一些新的方法，比如使用課堂即時反饋工具，實時了解學(xué)生對知識的掌握情況。這種方法讓我能夠及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，對于及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題非常有幫助。但同時也發(fā)現(xiàn)，在使用這種工具時，要注意保護學(xué)生的隱私，避免給他們帶來不必要的壓力。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。學(xué)生們對原子結(jié)構(gòu)的排布規(guī)律有了更深入的理解，他們在課后習(xí)題中的表現(xiàn)也有所提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對科學(xué)探索的興趣更加濃厚，這讓我感到非常欣慰。

然而，也存在一些不足之處。比如，部分學(xué)生在繪制核外電子排布