第5單元國樂飄香——《彩云追月》說課稿2024—2025學(xué)年人音版初中音樂八年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《彩云追月》，選自人音版初中音樂八年級上冊第5單元“國樂飄香”。本節(jié)課通過欣賞和演唱《彩云追月》，讓學(xué)生感受民族音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在七年級已接觸過一些民族音樂作品，對本節(jié)課的內(nèi)容有一定的了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受民族音樂的旋律、節(jié)奏和情感，豐富學(xué)生的音樂鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.音樂審美素養(yǎng)：通過欣賞和演唱《彩云追月》，提高學(xué)生對民族音樂旋律、節(jié)奏和情感的理解和欣賞能力。

2.文化理解素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生了解我國民族音樂的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感。

3.藝術(shù)實(shí)踐素養(yǎng)：通過音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生參與民族音樂表演的興趣和技能，提高藝術(shù)實(shí)踐能力。

4.創(chuàng)新意識素養(yǎng)：鼓勵學(xué)生在欣賞和演唱過程中，發(fā)揮想象力，對民族音樂進(jìn)行個性化表達(dá)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：準(zhǔn)確把握《彩云追月》的旋律特點(diǎn)，包括其獨(dú)特的民族調(diào)式和旋律走向。

-具體細(xì)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生識別和感受歌曲中的五聲音階運(yùn)用，理解其在中國傳統(tǒng)音樂中的重要性。通過示范和集體演唱，讓學(xué)生掌握歌曲的基本旋律和節(jié)奏。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：理解《彩云追月》的歌詞內(nèi)涵，以及如何通過演唱表達(dá)歌曲的情感。

-具體細(xì)節(jié)：分析歌詞中的意象和比喻，如“彩云追月”的意境，引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲所傳達(dá)的寧靜、優(yōu)美和向往的情感。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生將這種情感融入演唱中，通過音色、音量和表情的細(xì)微調(diào)整來表現(xiàn)歌曲的意境。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人音版初中音樂八年級上冊第5單元“國樂飄香”教材，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《彩云追月》相關(guān)的民族樂器圖片、演奏視頻以及歌曲旋律簡譜。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置音響設(shè)備，用于播放音樂和示范演唱。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題如“《彩云追月》的旋律特點(diǎn)有哪些？它如何體現(xiàn)了民族音樂的特色？”監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

-學(xué)生活動：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，提交預(yù)習(xí)成果（如對歌曲旋律的筆記、對民族音樂特色的理解）。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解歌曲，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：導(dǎo)入新課，講解《彩云追月》的旋律和情感表達(dá)，組織小組討論“如何通過演唱表現(xiàn)出歌曲的意境？”解答疑問。

-學(xué)生活動：聽講并思考，參與小組討論，提問與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解歌曲的旋律和情感，掌握演唱技巧，通過實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置作業(yè)，如“嘗試創(chuàng)作一段簡單的歌詞，模仿《彩云追月》的旋律特點(diǎn)。”提供拓展資源，如民族音樂紀(jì)錄片。

-學(xué)生活動：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，通過拓展學(xué)習(xí)拓寬知識視野，通過反思總結(jié)促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理《彩云追月》是一首具有代表性的中國民族音樂作品，以下是對本節(jié)課相關(guān)知識點(diǎn)的梳理：

一、民族音樂的基本概念

1.民族音樂：指各民族在長期的歷史發(fā)展過程中，形成的具有獨(dú)特風(fēng)格和特點(diǎn)的音樂文化。

2.民族音樂的特點(diǎn)：旋律優(yōu)美、節(jié)奏自由、和聲豐富、富有地域特色。

二、《彩云追月》的創(chuàng)作背景

1.創(chuàng)作時間：20世紀(jì)50年代。

2.創(chuàng)作地點(diǎn)：中國。

3.創(chuàng)作者：劉天華。

三、《彩云追月》的旋律特點(diǎn)

1.旋律優(yōu)美：歌曲旋律流暢，具有很高的藝術(shù)價值。

2.民族調(diào)式：歌曲采用中國民族五聲調(diào)式，具有鮮明的民族特色。

3.旋律走向：歌曲旋律起伏較大，表現(xiàn)出豐富的情感變化。

四、《彩云追月》的節(jié)奏特點(diǎn)

1.節(jié)奏自由：歌曲節(jié)奏較為自由，具有民族音樂的韻律感。

2.節(jié)奏變化：歌曲中節(jié)奏變化豐富，表現(xiàn)出不同的情感和意境。

五、《彩云追月》的歌詞內(nèi)涵

1.歌詞主題：歌曲以“彩云追月”為題材，表達(dá)了對美好生活的向往。

2.歌詞意象：歌曲中運(yùn)用了豐富的意象，如“彩云”、“明月”等，增強(qiáng)了歌曲的意境。

六、《彩云追月》的演唱技巧

1.聲音處理：演唱時要注意聲音的音色、音量和音高，以表現(xiàn)出歌曲的情感。

2.節(jié)奏把握：準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏，使演唱更具韻律感。

3.情感表達(dá)：通過演唱技巧，將歌曲的情感融入其中，使演唱更具感染力。

七、《彩云追月》的樂器伴奏

1.樂器種類：歌曲的伴奏樂器主要包括二胡、琵琶、古箏等民族樂器。

2.樂器演奏技巧：演奏者需要熟練掌握各種樂器的演奏技巧，以表現(xiàn)出歌曲的韻味。

八、《彩云追月》的藝術(shù)價值

1.民族文化的傳承：歌曲具有很高的藝術(shù)價值，是中華民族文化的瑰寶。

2.音樂教育的意義：歌曲可以作為音樂教育的素材，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。

九、《彩云追月》的教學(xué)意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生了解和欣賞民族音樂，提高音樂素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力：歌曲具有豐富的情感和意境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力：通過演唱和演奏，使學(xué)生將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，提高實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)①《彩云追月》旋律特點(diǎn)

-五聲調(diào)式

-旋律優(yōu)美流暢

-情感起伏變化

②《彩云追月》節(jié)奏特點(diǎn)

-自由的節(jié)奏

-韻律感強(qiáng)

-節(jié)奏變化豐富

③《彩云追月》歌詞內(nèi)涵

-美好生活的向往

-豐富的意象運(yùn)用

-“彩云追月”主題

④《彩云追月》演唱技巧

-聲音處理：音色、音量、音高

-節(jié)奏把握：韻律感

-情感表達(dá)：感染力

⑤《彩云追月》樂器伴奏

-二胡、琵琶、古箏等

-演奏技巧：韻味表現(xiàn)

⑥《彩云追月》藝術(shù)價值

-民族文化傳承

-音樂教育素材

⑦《彩云追月》教學(xué)意義

-音樂素養(yǎng)培養(yǎng)

-審美能力提升

-實(shí)踐能力鍛煉教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《彩云追月》，一首充滿民族特色的歌曲?；仡櫿谜n的教學(xué)過程，我想分享一下我的幾點(diǎn)反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放一段民族音樂的旋律，讓學(xué)生們迅速進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)音樂響起時，學(xué)生們眼神中流露出的那種期待和興奮，讓我感受到了他們對民族音樂的熱愛。這也讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該更多地利用音樂的魅力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在理解《彩云追月》的旋律特點(diǎn)時，存在一定的困難。他們在識別五聲調(diào)式和旋律走向方面，需要更多的引導(dǎo)和示范。于是，我采取了分段教學(xué)的方式，將歌曲的旋律分解成幾個小部分，逐一講解和示范。通過這種分解法，學(xué)生們對旋律的理解逐漸加深，演唱的準(zhǔn)確性也有所提高。

在教學(xué)過程中，我還注意到了學(xué)生的個體差異。有些學(xué)生音樂基礎(chǔ)較好，能夠迅速掌握歌曲的旋律和節(jié)奏；而有些學(xué)生則需要更多的耐心和指導(dǎo)。針對這種情況，我嘗試了分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供了相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和支持。例如，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我鼓勵他們嘗試即興創(chuàng)作；對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我則給予更多的個別輔導(dǎo)。

此外，課堂互動也是我反思的重點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，各抒己見，這讓我感到非常欣慰。然而，也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。針對這一點(diǎn)，我決定在下節(jié)課中，設(shè)計(jì)一些更加開放和鼓勵性的問題，以激發(fā)他們的參與熱情。

在評價方面，我也進(jìn)行了一些思考。我意識到，評價不應(yīng)只停留在對學(xué)生的