2016秋浙教版九年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一章第4節(jié)常見(jiàn)的堿科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2016秋浙教版九年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一章第4節(jié)常見(jiàn)的堿設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“常見(jiàn)的堿”為主題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的堿，了解其性質(zhì)和用途。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和熱情，提升觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。通過(guò)學(xué)習(xí)常見(jiàn)的堿，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在科學(xué)學(xué)科上已具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)化學(xué)現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)物質(zhì)的分類、化學(xué)反應(yīng)等基本概念有所了解。然而，對(duì)于堿這一類物質(zhì)的性質(zhì)和用途，部分學(xué)生可能存在模糊認(rèn)識(shí)，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)加深理解。

在能力方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力逐漸增強(qiáng)，但個(gè)別學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能存在操作不規(guī)范、觀察不細(xì)致的問(wèn)題。此外，學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有待提高，特別是在面對(duì)復(fù)雜實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的科學(xué)探究精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)需要進(jìn)一步培養(yǎng)。部分學(xué)生可能對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在恐懼心理，需要教師耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服恐懼，積極參與實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律松散等問(wèn)題，這會(huì)影響教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和課堂參與度。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，系統(tǒng)講解堿的定義、性質(zhì)和分類，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)和討論奠定基礎(chǔ)。

2.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)堿的化學(xué)反應(yīng)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

3.討論法：組織學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)結(jié)果展開(kāi)討論，激發(fā)思維，提高分析和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)圖表，增強(qiáng)直觀性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)視頻、動(dòng)畫，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)軟件：使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高操作熟練度。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“常見(jiàn)的堿”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“為什么堿溶液呈堿性？”“堿在生活中的應(yīng)用有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解常見(jiàn)的堿的概念和特性。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“常見(jiàn)的堿”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)生活中的實(shí)例，如肥皂水去油污，引出“常見(jiàn)的堿”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解堿的化學(xué)性質(zhì)，如堿性溶液的pH值、堿與酸的中和反應(yīng)等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)和發(fā)現(xiàn)，并組織實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生通過(guò)觀察和記錄，驗(yàn)證堿的性質(zhì)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么堿溶液能使石蕊試紙變藍(lán)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，體驗(yàn)堿的化學(xué)性質(zhì)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解堿的化學(xué)性質(zhì)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握堿的性質(zhì)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解堿的化學(xué)性質(zhì)，掌握堿的相關(guān)知識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如完成一份關(guān)于常見(jiàn)堿的調(diào)查研究報(bào)告，要求學(xué)生收集生活中的堿的例子，并分析其用途。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的科普書籍、網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀，以拓寬知識(shí)面。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出不足之處，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探究。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“常見(jiàn)的堿”知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）堿的化學(xué)性質(zhì)

-堿的定義：堿是一類化合物，能在水溶液中產(chǎn)生氫氧根離子（OH-），使溶液呈堿性。

-堿的化學(xué)性質(zhì)：堿能與酸發(fā)生中和反應(yīng)，生成鹽和水。例如，氫氧化鈉（NaOH）與鹽酸（HCl）反應(yīng)生成氯化鈉（NaCl）和水（H2O）。

-堿的pH值：堿溶液的pH值大于7，表示溶液呈堿性。

（2）堿的分類

-根據(jù)堿的組成元素，堿可分為以下幾類：

-金屬堿：由金屬陽(yáng)離子和氫氧根離子組成的堿，如氫氧化鈉（NaOH）、氫氧化鉀（KOH）等。

-非金屬堿：由非金屬元素和氫氧根離子組成的堿，如氨水（NH3·H2O）等。

-酸式堿：由酸根離子和氫氧根離子組成的堿，如碳酸鈉（Na2CO3）、碳酸氫鈉（NaHCO3）等。

（3）堿的用途

-工業(yè)用途：堿在工業(yè)生產(chǎn)中具有廣泛的應(yīng)用，如生產(chǎn)肥皂、玻璃、洗滌劑等。

-農(nóng)業(yè)用途：堿在農(nóng)業(yè)中用于土壤改良、農(nóng)藥配制等。

-醫(yī)療用途：堿在醫(yī)藥領(lǐng)域也有應(yīng)用，如氫氧化鈉用于制備消毒劑等。

2.拓展建議：

（1）堿的化學(xué)性質(zhì)

-讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解堿的化學(xué)性質(zhì)，如與酸、鹽、非金屬氧化物的反應(yīng)。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察堿與不同物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象，加深對(duì)堿性質(zhì)的理解。

（2）堿的分類

-引導(dǎo)學(xué)生分析堿的組成元素，總結(jié)堿的分類方法。

-通過(guò)舉例，讓學(xué)生了解不同類別堿的特點(diǎn)和用途。

（3）堿的用途

-組織學(xué)生調(diào)查生活中常見(jiàn)的堿產(chǎn)品，了解堿在日常生活中的應(yīng)用。

-讓學(xué)生思考?jí)A在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，提出改進(jìn)建議。

（4）堿的環(huán)保問(wèn)題

-讓學(xué)生了解堿的排放對(duì)環(huán)境的影響，如水體污染、土壤酸化等。

-培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)他們尋找堿的替代品，減少環(huán)境污染。

（5）堿的實(shí)驗(yàn)操作

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握堿的實(shí)驗(yàn)操作技巧，如稱量、溶解、過(guò)濾等。

-培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全。

（6）堿的科普知識(shí)

-組織學(xué)生進(jìn)行堿的科普知識(shí)講座，分享堿的趣聞?shì)W事。

-培養(yǎng)學(xué)生的科普宣傳能力，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是幾種常見(jiàn)的課堂評(píng)價(jià)方法：

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解深度。例如，在講解堿的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，教師可以提問(wèn)：“同學(xué)們，堿溶液為什么能使石蕊試紙變藍(lán)？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以判斷他們對(duì)堿溶液性質(zhì)的理解程度。

（2）觀察評(píng)價(jià)：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范等。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察學(xué)生是否按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，是否能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（3）小組討論評(píng)價(jià)：通過(guò)小組討論，教師可以了解學(xué)生的合作能力和溝通能力。例如，在討論堿的用途時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析不同堿在生活中的應(yīng)用，并評(píng)價(jià)他們的討論效果。

（4）課堂測(cè)試評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。例如，在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)短的測(cè)試題，測(cè)試學(xué)生對(duì)堿的定義、分類、性質(zhì)等方面的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。以下是幾種常見(jiàn)的作業(yè)評(píng)價(jià)方法：

（1）認(rèn)真批改：教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并給予詳細(xì)的評(píng)語(yǔ)。

（2）及時(shí)反饋：教師應(yīng)在作業(yè)批改后及時(shí)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定。

（4）個(gè)性化評(píng)價(jià)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師應(yīng)給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

3.形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，旨在幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)；總結(jié)性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

（1）形成性評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂提問(wèn)、觀察、小組討論等方式，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

（2）總結(jié)性評(píng)價(jià)：通過(guò)作業(yè)、測(cè)試等方式，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為下一階段的教學(xué)提供參考。

4.評(píng)價(jià)反饋與教學(xué)反思：

在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)反饋與教學(xué)反思。通過(guò)評(píng)價(jià)反饋，教師可以了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)；通過(guò)教學(xué)反思，教師可以總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。板書設(shè)計(jì)①堿的定義及性質(zhì)

-定義：在水溶液中電離出全部是氫氧根離子的化合物。

-性質(zhì)：能使石蕊試紙變藍(lán)，與酸反應(yīng)生成鹽和水，具有腐蝕性。

②常見(jiàn)的堿

-氫氧化鈉（NaOH）：強(qiáng)堿，腐蝕性極強(qiáng)，用于制造肥皂、造紙等。

-氫氧化鉀（KOH）：強(qiáng)堿，用于制造肥料、玻璃等。

-氫氧化鈣（Ca(OH)2）：俗稱熟石灰，用于建筑、農(nóng)業(yè)等。

③堿的分類

-金屬堿：由金屬陽(yáng)離子和氫氧根離子組成。

-非金屬堿：由非金屬元素和氫氧根離子組成。

-酸式堿：由酸根離子和氫氧根離子組成。

④堿的用途

-工業(yè)用途：制造肥皂、玻璃、洗滌劑等。

-農(nóng)業(yè)用途：土壤改良、農(nóng)藥配制等。

-醫(yī)療用途：制備消毒劑等。

⑤堿的環(huán)保問(wèn)題

-堿的排放對(duì)環(huán)境的影響：水體污染、土壤酸化等。

-尋找堿的替代品：減少環(huán)境污染。典型例題講解1.例題：氫氧化鈉（NaOH）與稀鹽酸（HCl）反應(yīng)，生成氯化鈉（NaCl）和水（H2O）。請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

答案：NaOH+HCl→NaCl+H2O

2.例題：在實(shí)驗(yàn)室中，向一定量的氫氧化鈉溶液中加入過(guò)量的稀硫酸，反應(yīng)后溶液的pH值將如何變化？

答案：溶液的pH值將逐漸減小，最終可能接近中性。

3.例題：某工廠排放的廢水呈堿性，pH值為12。為了中和這些廢水，需要加入多少克的稀鹽酸（HCl，摩爾質(zhì)量36.5g/mol）？

答案：首先計(jì)算廢水中氫氧根離子的物質(zhì)的量：n(OH-)=c×V=12×0.1=1.2mol（假設(shè)廢水體積為0.1L）

然后根據(jù)中和反應(yīng)的化學(xué)方程式，1molHCl可以中和1molOH-，所以需要的HCl物質(zhì)的量也是1.2mol。

最后計(jì)算所需HCl的質(zhì)量：m(HCl)=n×M=1.2×36.5=43.8g

4.例題：在農(nóng)業(yè)上，常用氫氧化鈣（Ca(OH)2）來(lái)改良酸性土壤。如果需要改良1公頃（10,000平方米）的土壤，土壤的pH值從5.5提高到7.0，需要加入多少千克的氫氧化鈣？

答案：首先計(jì)算土壤中需要中和的氫離子（H+）的物質(zhì)的量。由于土壤的體積是1公頃，假設(shè)土壤的密度為1.5g/cm3，則土壤的質(zhì)量為1.5×10^7g。

土壤的pH值從5.5提高到7.0，即減少了2個(gè)pH單位，對(duì)應(yīng)的氫離子濃度減少了10^(-2)倍。

氫氧化鈣與氫離子反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Ca(OH)2+2H+→Ca2++2H2O

每摩爾氫氧化鈣可以中和2摩爾氫離子，所以需要的氫氧化鈣的物質(zhì)的量為：n(Ca(OH)2)=n(H+)/2=(10^(-5.5)-10^(-7))/2

計(jì)算得到：n(Ca(OH)2)≈2.5×10^(-3)mol

最后計(jì)算所需氫氧化鈣的質(zhì)量：m(Ca(OH)2)=n×M=2.5×10^(-3)×74=0.185g

由于1公頃土壤的質(zhì)量為1.5×10^7g，所以總共需要的氫氧化鈣質(zhì)量為：0.185g×(1.