第二單元生物的多樣性—第二章微生物—第一節(jié)病毒（說課稿）—冀少版（2024）生物學(xué)七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課設(shè)計思路圍繞“第二單元生物的多樣性—第二章微生物—第一節(jié)病毒”展開，緊密聯(lián)系冀少版2024七年級上冊生物學(xué)教材。以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點，通過探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解病毒的結(jié)構(gòu)、生活特點及其與人類生活的關(guān)系，從而提高學(xué)生對生物多樣性的認識。教學(xué)活動設(shè)計注重實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問題和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，包括：1）提升觀察能力和實驗操作技能，通過觀察病毒模型和進行模擬實驗，增強學(xué)生的科學(xué)探究能力；2）發(fā)展科學(xué)思維能力，通過分析病毒的生命周期，引導(dǎo)學(xué)生運用邏輯推理和辯證思維；3）強化社會責(zé)任感，使學(xué)生認識到病毒防控的重要性，增強公共衛(wèi)生意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，包括細胞、微生物等概念，對生物多樣性的初步認識，以及簡單的生物分類知識。然而，對于病毒這一特殊微生物的認識可能較為有限，缺乏對病毒結(jié)構(gòu)和生命周期的具體了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對生物科學(xué)尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過觀察、實驗和討論等方式學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實驗操作和直觀演示來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于病毒是微觀生物，學(xué)生可能難以直觀地理解其結(jié)構(gòu)和生命周期。此外，學(xué)生對病毒與人類生活的關(guān)系可能存在誤解，例如對疫苗和抗病毒藥物的作用理解不足。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過豐富的教學(xué)手段和實踐活動，幫助學(xué)生建立正確的科學(xué)觀念。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、顯微鏡、實驗臺、消毒液、顯微鏡樣本、病毒模型或圖片、PPT課件。

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺或在線教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：病毒相關(guān)科普視頻、在線互動問答系統(tǒng)、病毒結(jié)構(gòu)3D模型下載。

-教學(xué)手段：實物演示、多媒體展示、小組討論、模擬實驗、課堂提問。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，例如“請同學(xué)們預(yù)習(xí)病毒的基本結(jié)構(gòu)和生活特點”。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞病毒的結(jié)構(gòu)和生命周期，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“病毒是如何感染宿主的？”、“病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，它如何進行生命活動？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過預(yù)習(xí)報告或在線測試。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀病毒相關(guān)的科普文章或視頻，理解病毒的基本結(jié)構(gòu)和生活特點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如“病毒是如何適應(yīng)不同宿主的？”。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解病毒的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示病毒感染細胞的視頻，引出病毒這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解病毒的結(jié)構(gòu)、生命周期以及與宿主的關(guān)系，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解，例如通過講解流感病毒感染人體的過程。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析不同類型病毒的特點和危害，如“討論一下噬菌體和動物病毒的區(qū)別”。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“病毒是如何復(fù)制自己的遺傳物質(zhì)的？”。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點，如“如果病毒沒有宿主，它會怎樣？”。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，例如“病毒疫苗是如何工作的？”

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解病毒的結(jié)構(gòu)和生命周期。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握病毒的相關(guān)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解病毒的結(jié)構(gòu)和生命周期，掌握病毒的相關(guān)知識。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)病毒的結(jié)構(gòu)和生命周期，布置課后作業(yè)，如“設(shè)計一個實驗方案，探討病毒感染宿主的過程”。

提供拓展資源：提供與病毒相關(guān)的拓展資源，如“推薦一些關(guān)于病毒研究的書籍和網(wǎng)站”，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，例如“你的實驗方案設(shè)計得很合理，但在實施過程中要注意控制變量”。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，例如“根據(jù)作業(yè)要求，我設(shè)計了一個模擬病毒感染細胞的實驗”。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考，例如“我閱讀了關(guān)于病毒疫苗的文章，了解到疫苗的工作原理”。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，例如“我覺得在實驗中，我還可以嘗試更多的變量組合”。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的病毒知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）病毒的歷史：介紹病毒的歷史，包括最早發(fā)現(xiàn)的病毒、病毒的研究歷程以及病毒學(xué)的發(fā)展。

（2）病毒的分類：詳細講解病毒的分類方法，包括根據(jù)遺傳物質(zhì)、宿主、感染方式等進行分類。

（3）病毒與人類生活：探討病毒與人類生活的關(guān)系，如流感病毒、艾滋病病毒、新冠病毒等對人類健康的影響。

（4）病毒防治措施：介紹病毒防治的方法，包括疫苗、抗病毒藥物、公共衛(wèi)生措施等。

（5）病毒與生態(tài)：研究病毒在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如病毒對宿主種群動態(tài)的影響、病毒與生物多樣性的關(guān)系等。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《病毒的故事》、《病毒學(xué)原理》等書籍，深入了解病毒的基本知識和研究進展。

（2）觀看科普視頻：推薦學(xué)生觀看《病毒的奧秘》、《病毒的世界》等科普視頻，通過直觀的方式了解病毒的特點和影響。

（3）參與科學(xué)實踐活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的科學(xué)實踐活動，如病毒實驗、科普講座等，提高學(xué)生的實踐能力。

（4）查閱相關(guān)資料：引導(dǎo)學(xué)生查閱病毒學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文、研究報告等，了解病毒研究的最新動態(tài)。

（5）關(guān)注時事新聞：鼓勵學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外關(guān)于病毒的研究成果、疫情動態(tài)等新聞，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和科學(xué)素養(yǎng)。

（6）設(shè)計科普宣傳：組織學(xué)生設(shè)計關(guān)于病毒防治的科普宣傳海報、小冊子等，提高公眾對病毒防治的認識。

（7）開展小組研究：分組進行關(guān)于病毒研究的課題研究，如“新冠病毒的傳播途徑與預(yù)防措施”、“病毒與生物多樣性的關(guān)系”等，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和研究能力。

（8）制作病毒模型：指導(dǎo)學(xué)生制作病毒模型，通過實際操作加深對病毒結(jié)構(gòu)、生命周期的理解。

（9）參與科普競賽：鼓勵學(xué)生參加全國或地方舉辦的科普競賽，如“青少年科技創(chuàng)新大賽”等，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

（10）撰寫科普文章：指導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于病毒防治的科普文章，提高學(xué)生的寫作能力和表達能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了病毒的相關(guān)知識，我對整個教學(xué)過程進行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示病毒感染細胞的視頻，讓學(xué)生直觀地感受到病毒的危害，這樣的方式收到了很好的效果。學(xué)生們在觀看視頻的過程中，積極參與討論，提出了很多有深度的問題，這讓我感到非常欣慰。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課前，我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對病毒的基本結(jié)構(gòu)和生活特點有了初步的了解。在課堂上，我通過小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力和溝通能力。

在課堂管理方面，我注意到一些學(xué)生對于病毒的結(jié)構(gòu)和生命周期存在一定的困惑。為了解決這個問題，我在課堂上多次強調(diào)了重點，并通過實例幫助學(xué)生們理解。同時，我也鼓勵學(xué)生們提出問題，及時解答他們的疑惑。

當然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對病毒這一課題的興趣不夠濃厚。為了改善這種情況，我計劃在今后的教學(xué)中，增加更多與生活實際相關(guān)的案例，讓學(xué)生們感受到病毒與我們的密切聯(lián)系。

在知識方面，學(xué)生們對病毒的結(jié)構(gòu)、生命周期以及與人類生活的關(guān)系有了更深入的了解。在技能方面，他們通過實驗和討論，提高了觀察能力、分析問題和解決問題的能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對病毒防治有了更強烈的責(zé)任感。

針對教學(xué)中存在