第一單元第3課《勞動贊歌》教學設計-蘇少版（2024）初中美術七年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課《勞動贊歌》旨在通過引導學生觀察和表現(xiàn)勞動者的形象，感受勞動之美，培養(yǎng)學生的審美情趣和動手能力。通過學習，使學生了解勞動者的辛勤付出，激發(fā)學生對勞動人民的敬意，同時提高學生的繪畫技巧和創(chuàng)作能力。教學內容與蘇少版初中美術七年級下冊《人物速寫》一課相銜接，注重理論與實踐相結合，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生審美感知能力，感受勞動之美。

2.增強學生動手實踐能力，提升人物速寫技巧。

3.培養(yǎng)學生文化理解力，認識勞動者的價值。

4.培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，鼓勵學生用繪畫表達對勞動的敬意。學習者分析1.學生已經掌握了基本的繪畫技巧，如線條、色彩和構圖等，具備一定的美術基礎。

2.學生對勞動者的辛勤付出有一定的了解，但對勞動者的形象表現(xiàn)和情感表達可能缺乏深入的認識。

3.學生的學習興趣較為廣泛，但可能對人物速寫這一技能存在一定的學習難度，特別是對于細節(jié)的捕捉和表現(xiàn)。

4.學生在繪畫時可能面臨構圖失衡、線條生硬等問題，需要通過指導和練習逐步克服。

5.部分學生可能因為缺乏自信或對美術技能的誤解而感到學習壓力，需要教師給予鼓勵和支持。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有蘇少版初中美術七年級下冊教材。

2.輔助材料：收集展示不同勞動者形象的圖片、相關視頻資料，以及速寫技巧指導視頻。

3.教學工具：準備素描紙、鉛筆、橡皮等繪畫工具，以及用于展示作品的投影儀或白板。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)域，確保學生有充足的空間進行繪畫練習和展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《勞動贊歌》相關PPT，包括勞動者的歷史和現(xiàn)狀介紹，以及速寫的基礎知識。

設計預習問題：提出問題如“勞動者的形象有哪些特點？”“如何通過線條和色彩表達勞動的辛勤與美麗？”

監(jiān)控預習進度：通過微信群或在線平臺收集學生預習反饋，確保學生完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT內容，了解勞動者的背景知識。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的初步想法。

提交預習成果：學生以筆記或思維導圖形式提交預習成果。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以勞動節(jié)為契機，播放勞動者工作場景的視頻，引出課題。

講解知識點：講解速寫的基本技巧，如線條的運用、動態(tài)捕捉等。

組織課堂活動：安排學生進行人物速寫練習，鼓勵學生觀察并快速記錄勞動者的動作和表情。

解答疑問：針對學生在練習中遇到的問題，進行個別指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對速寫技巧有初步的認識。

參與課堂活動：學生積極參與速寫練習，嘗試運用所學技巧。

提問與討論：學生在練習中遇到困難時，勇于提問并與其他同學討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生課后完成一幅勞動者速寫作品，并附上個人創(chuàng)作感言。

提供拓展資源：推薦相關書籍和在線資源，供學生深入學習速寫技巧。

反饋作業(yè)情況：對學生的課后作業(yè)進行批改，提供具體反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照要求完成速寫作業(yè)，并思考如何改進。

拓展學習：學生利用拓展資源，加深對速寫技巧的理解。

反思總結：學生對自己的作品和所學內容進行反思，提出改進措施。

本節(jié)課重點在于引導學生通過速寫技巧表現(xiàn)勞動者的形象，難點在于如何捕捉動態(tài)和情感。通過課前預習、課中練習和課后拓展，學生能夠逐步掌握速寫技巧，并學會用藝術的形式贊美勞動。知識點梳理一、勞動者的定義和意義

1.勞動者的定義：勞動者是指通過自己的勞動為社會創(chuàng)造財富和價值的個體。

2.勞動者的意義：勞動者是社會發(fā)展的基石，是推動社會進步的重要力量。

二、勞動者的形象特點

1.勞動者的形象特點：勤勞、樸實、堅韌、勇敢、樂觀等。

2.勞動者的形象表現(xiàn)：通過繪畫、攝影、雕塑等藝術形式，展現(xiàn)勞動者的精神風貌。

三、勞動者的歷史與現(xiàn)狀

1.勞動者的歷史：從古代的農民、手工業(yè)者到現(xiàn)代的工人、知識分子，勞動者始終是社會發(fā)展的主力軍。

2.勞動者的現(xiàn)狀：隨著社會的發(fā)展，勞動者的職業(yè)結構、勞動條件等方面發(fā)生了很大變化。

四、勞動者的價值與尊嚴

1.勞動者的價值：勞動者通過自己的勞動，為社會創(chuàng)造了物質財富和精神財富。

2.勞動者的尊嚴：勞動者應享有應有的社會地位和尊重，體現(xiàn)勞動者的價值。

五、勞動者的權益與保護

1.勞動者的權益：勞動者享有勞動報酬、休息休假、社會保險等權益。

2.勞動者的保護：國家通過法律法規(guī)保護勞動者的合法權益，維護社會公平正義。

六、勞動者的精神風貌

1.勞動者的精神風貌：勤勞、樸實、堅韌、勇敢、樂觀、團結、互助等。

2.勞動者的精神表現(xiàn)：通過繪畫、攝影、雕塑等藝術形式，展現(xiàn)勞動者的精神風貌。

七、勞動者的形象表現(xiàn)技巧

1.觀察與表現(xiàn)：通過觀察勞動者的動作、表情、姿態(tài)等，準確表現(xiàn)勞動者的形象。

2.線條與色彩：運用線條和色彩表現(xiàn)勞動者的形象，展現(xiàn)勞動者的精神風貌。

3.構圖與布局：合理安排畫面構圖，展現(xiàn)勞動者的勞動場景和生活環(huán)境。

八、勞動者的藝術創(chuàng)作

1.繪畫創(chuàng)作：通過繪畫表現(xiàn)勞動者的形象，傳達勞動者的精神風貌。

2.攝影創(chuàng)作：通過攝影記錄勞動者的生活和工作場景，展現(xiàn)勞動者的真實面貌。

3.雕塑創(chuàng)作：通過雕塑塑造勞動者的形象，體現(xiàn)勞動者的精神價值。

九、勞動者的形象教育

1.教育意義：通過勞動者的形象教育，培養(yǎng)學生尊重勞動、熱愛勞動的思想觀念。

2.教育方法：通過課堂教學、實踐活動、社會調查等方式，開展勞動者的形象教育。

十、勞動者的形象與時代精神

1.時代精神：勞動者的形象體現(xiàn)了時代精神，是時代發(fā)展的縮影。

2.形象與時代精神的關系：勞動者的形象與時代精神相互依存、相互促進，共同推動社會進步。重點題型整理1.**題型一：描繪勞動者形象的具體步驟**

-**示例題目**：請描述一幅描繪建筑工人勞動場景的速寫畫的具體步驟。

-**答案**：具體步驟包括：

a.觀察建筑工人的姿態(tài)和動作，記錄關鍵動態(tài)。

b.用輕柔的線條勾勒出建筑工人的輪廓。

c.逐步細化，添加細節(jié)，如工人的服裝、工具等。

d.調整線條和陰影，增強立體感和空間感。

e.最后調整畫面，確保構圖平衡，突出主題。

2.**題型二：分析勞動者形象中的情感表達**

-**示例題目**：分析速寫畫《農民辛勤耕作》中如何表達農民的辛勤和堅韌情感。

-**答案**：情感表達主要體現(xiàn)在：

a.通過農民彎腰耕作的動作，展現(xiàn)其辛勤勞作的狀態(tài)。

b.使用粗獷的線條和深色調，強調農民的堅韌和耐力。

c.在畫面中適當添加細節(jié)，如汗水、泥土等，增強情感的真實感。

d.整體構圖穩(wěn)定，給人以安全感和依靠感，體現(xiàn)了農民的堅韌不拔。

3.**題型三：討論不同勞動者形象的藝術表現(xiàn)**

-**示例題目**：比較速寫畫《醫(yī)生救治患者》和《清潔工清掃街道》中的藝術表現(xiàn)有何不同。

-**答案**：不同之處包括：

a.《醫(yī)生救治患者》中，畫面聚焦于醫(yī)生的專注和溫暖，線條細膩，色調柔和。

b.《清潔工清掃街道》中，畫面強調清潔工的辛勤和細致，線條粗獷，色調明亮。

c.兩種畫作在構圖上也有所不同，前者以醫(yī)生為中心，后者以街道為背景，突出了不同勞動者的工作環(huán)境。

4.**題型四：創(chuàng)作一幅體現(xiàn)勞動者精神風貌的畫作**

-**示例題目**：請創(chuàng)作一幅描繪環(huán)衛(wèi)工人勞動場景的畫作，并簡述你的創(chuàng)作思路。

-**答案**：創(chuàng)作思路包括：

a.選擇環(huán)衛(wèi)工人清掃垃圾的典型場景，如街道、公園等。

b.通過環(huán)衛(wèi)工人的動作和表情，展現(xiàn)其勤勞和專注。

c.使用明亮的色彩和簡潔的線條，突出畫面的清新和活力。

d.在畫面中加入象征性的元素，如掃帚、垃圾袋等，強化主題。

5.**題型五：分析勞動者形象在美術作品中的象征意義**

-**示例題目**：分析雕塑《農民》中農民形象的象征意義。

-**答案**：象征意義包括：

a.農民形象象征著我國農業(yè)的繁榮和農民的辛勤勞動。

b.雕塑中的農民姿態(tài)穩(wěn)重，象征著農民在歷史進程中的重要作用。

c.雕塑的樸實風格，體現(xiàn)了對農民這一群體的尊重和敬意。

d.整個雕塑作品傳遞出一種勤勞、堅韌、樸實的民族精神。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師在課堂上觀察學生的參與度和專注程度，記錄學生在課堂討論和實踐活動中的表現(xiàn)。例如，學生是否積極參與討論，是否能夠準確描述勞動者的形象特點，是否能夠按照指導完成速寫練習。

2.小組討論成果展示：通過小組討論的形式，學生可以展示對勞動者形象的理解和創(chuàng)作思路。教師應評估小組成員的合作效果，討論內容的深度和廣度，以及最終的作品質量。例如，小組成員是否能夠共同完成一幅描繪勞動者形象的畫作，是否能夠清晰地表達對勞動者的敬意。

3.隨堂測試：在課程結束時，教師可以設計一份簡短的隨堂測試，以評估學生對勞動者形象速寫技巧的掌握程度。測試可以包括選擇題、簡答題或繪畫練習。例如，學生能夠識別并描述不同勞動者的典型動作和表情，能夠運用線條和色彩表現(xiàn)勞動者的精神風貌。

4.課后作業(yè)反饋：教師對學生的課后作業(yè)進行批改，提供具體的評價和反饋。這包括對繪畫技巧的評估，如線條的流暢性、色彩的運用，以及對勞動者形象的理解和情感表達。例如，教師可以指出學生在速寫練習中的優(yōu)點和需要改進的地方，并提供改進建議