2025年下半年教師資格考試小學(xué)《綜合素質(zhì)》練習(xí)題與答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《植物的生長》一課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小宇對“種子發(fā)芽需要陽光嗎”提出了不同假設(shè)。其他學(xué)生認為“需要陽光”，但小宇堅持“部分種子不需要”。李老師沒有直接否定，而是鼓勵小宇設(shè)計實驗驗證，并在全班分享實驗過程。李老師的做法體現(xiàn)了（）。A.關(guān)注學(xué)科的課程理念B.教會學(xué)生知識的教學(xué)觀C.以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)生觀D.重結(jié)論輕過程的評價觀2.某小學(xué)規(guī)定教師需在課后服務(wù)時間統(tǒng)一講授新課，家長反映孩子作業(yè)負擔加重。依據(jù)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》，該校的做法（）。A.合理，課后服務(wù)可用于課程拓展B.合理，教師有權(quán)安排教學(xué)內(nèi)容C.不合理，課后服務(wù)不得教授新課D.不合理，課后服務(wù)應(yīng)全部用于興趣活動3.五年級學(xué)生小萌父母離異后跟隨父親生活，父親長期酗酒，經(jīng)常打罵小萌。班主任王老師發(fā)現(xiàn)小萌身上有淤青，多次與小萌父親溝通無果。王老師正確的做法是（）。A.尊重家長教育方式，不再干預(yù)B.向當?shù)毓矙C關(guān)報案C.聯(lián)系小萌母親，要求其接回撫養(yǎng)D.在家長群公開批評小萌父親4.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列屬于教師權(quán)利的是（）。A.制止有害于學(xué)生的行為B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C.不斷提高思想政治覺悟D.貫徹國家教育方針5.某小學(xué)為提高升學(xué)率，將六年級學(xué)生分為“重點班”和“普通班”，重點班配備優(yōu)秀教師并延長課時。該行為違反了（）。A.《中華人民共和國教育法》中“教育公平”的規(guī)定B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》中“均衡發(fā)展”的規(guī)定C.《中華人民共和國未成年人保護法》中“學(xué)校保護”的規(guī)定D.以上均正確6.張老師在教學(xué)中經(jīng)常說：“每個學(xué)生都是一顆等待發(fā)芽的種子，有的春天開花，有的冬天結(jié)果，我們要做的是提供適合的土壤?！边@表明張老師具備（）。A.差異化教學(xué)理念B.標準化評價理念C.精英化教育理念D.應(yīng)試化教學(xué)理念7.小學(xué)生小亮在課間玩耍時不小心撞倒同學(xué)小琪，導(dǎo)致小琪手臂骨折。家長要求學(xué)校賠償。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，學(xué)校是否需要承擔責任？（）A.需要，學(xué)校未盡到管理職責B.不需要，事故發(fā)生在課間C.需要，學(xué)校應(yīng)承擔全部責任D.不需要，小亮是直接責任人8.下列選項中，與“教師—教室—授課”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—炒菜C.司機—公路—駕駛D.演員—劇場—觀眾9.某小學(xué)組織“紅色文化”主題研學(xué)活動，王老師認為“小學(xué)生只需學(xué)好課本知識，研學(xué)浪費時間”。王老師的觀點（）。A.正確，研學(xué)活動缺乏系統(tǒng)性B.正確，課本知識是核心內(nèi)容C.錯誤，忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)D.錯誤，違背了教育的選拔功能10.下列關(guān)于“二十四節(jié)氣”的表述，錯誤的是（）。A.“春分”和“秋分”晝夜等長B.“夏至”是一年中白晝最長的一天C.“霜降”是秋季的最后一個節(jié)氣D.“大寒”之后是“立春”11.李老師在批改作文時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小美的文章引用了《小王子》中的經(jīng)典語句，但未標注出處。小美稱“忘記標注”。李老師的正確處理方式是（）。A.認定為抄襲，作文降為不及格B.提醒小美注意學(xué)術(shù)規(guī)范，下次改正C.在班級公開批評小美不誠實D.聯(lián)系家長說明小美的“抄襲”行為12.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，下列行為符合“關(guān)愛學(xué)生”要求的是（）。A.為提高成績，要求學(xué)生周末參加補習(xí)班B.對犯錯誤的學(xué)生說“你再這樣就開除你”C.關(guān)注學(xué)生心理健康，定期與學(xué)生談心D.因?qū)W生上課說話，罰其抄寫課文20遍13.下列作品中，不屬于“世界四大吝嗇鬼”文學(xué)形象的是（）。A.莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克B.莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢C.巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》中的葛朗臺D.果戈里《死魂靈》中的潑留希金E.曹雪芹《紅樓夢》中的嚴監(jiān)生14.某小學(xué)教師李某因參與非法集資被判處有期徒刑1年，緩刑2年。依據(jù)《教師資格條例》，李某的教師資格（）。A.保留，緩刑期間暫停授課B.撤銷，終身不得重新申請C.保留，刑滿后恢復(fù)資格D.注銷，5年后可重新申請15.下列科學(xué)成就中，由我國科學(xué)家主導(dǎo)完成的是（）。A.首次觀測到引力波B.培育出雜交水稻“超級稻”C.發(fā)現(xiàn)元素周期律D.提出相對論16.王老師在課堂上提問：“如果穿越到東漢，你可能看到的場景是？”下列回答正確的是（）。A.學(xué)生甲：“用活字印刷術(shù)印《論語》”B.學(xué)生乙：“看到蔡倫改進造紙術(shù)”C.學(xué)生丙：“商人用交子交易貨物”D.學(xué)生?。骸笆勘褂没鹚幬淦髯鲬?zhàn)”17.小偉數(shù)學(xué)成績落后，張老師認為“小偉思維遲鈍，不是學(xué)數(shù)學(xué)的料”。張老師的觀點（）。A.忽視了學(xué)生的發(fā)展?jié)撃蹷.符合學(xué)生的認知規(guī)律C.體現(xiàn)了因材施教的原則D.遵循了教育的公平性18.下列選項中，屬于計算機輸出設(shè)備的是（）。A.鍵盤B.鼠標C.顯示器D.掃描儀19.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，學(xué)校應(yīng)當（）。A.對未成年學(xué)生進行心理健康教育B.組織未成年學(xué)生參加商業(yè)性活動C.公布未成年學(xué)生的考試成績排名D.沒收未成年學(xué)生的私人信件20.成語“破釜沉舟”與下列哪場戰(zhàn)役相關(guān)？（）A.巨鹿之戰(zhàn)B.赤壁之戰(zhàn)C.官渡之戰(zhàn)D.淝水之戰(zhàn)21.某小學(xué)組織教師參加“人工智能與教育”培訓(xùn)，老教師劉老師拒絕參加，認為“教學(xué)靠經(jīng)驗，不需要學(xué)這些新東西”。劉老師的行為（）。A.正確，經(jīng)驗是最好的老師B.正確，培訓(xùn)內(nèi)容不切實際C.錯誤，違背了終身學(xué)習(xí)的要求D.錯誤，忽視了學(xué)生的主體地位22.下列關(guān)于“三綱五?！钡谋硎觯瑢儆凇拔宄！钡氖牵ǎ.君臣B.父子C.仁義D.夫婦23.小敏在課堂上突然流鼻血，李老師的正確處理步驟是（）。①讓小敏頭稍向前傾，用手指按壓鼻翼②用冷毛巾敷前額或后頸③讓小敏仰頭，防止血液流出④送醫(yī)檢查是否有其他病因A.①②④B.①③④C.②③④D.③①②24.下列選項中，與“銳角—三角形”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.哺乳動物—鯨魚B.鳥類—蝙蝠C.導(dǎo)體—金屬D.轎車—交通工具25.下列詩句中，描寫端午節(jié)的是（）。A.月上柳梢頭，人約黃昏后B.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人C.千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符D.粽包分兩髻，艾束著危冠26.張老師在制作課件時，需要將一段3分鐘的視頻剪輯為1分鐘，最適合的軟件是（）。A.WordB.ExcelC.PowerPointD.剪映27.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，受教育者的權(quán)利不包括（）。A.參加教育教學(xué)計劃安排的活動B.在學(xué)業(yè)成績上獲得公正評價C.對學(xué)校處分不服提出申訴D.接受有償課外輔導(dǎo)28.下列人物中，與“完璧歸趙”典故相關(guān)的是（）。A.廉頗B.藺相如C.項羽D.劉邦29.某小學(xué)教師在家長群發(fā)布消息：“為提高學(xué)生寫作水平，推薦購買《名師作文輔導(dǎo)》，聯(lián)系王老師代購可享8折?！痹摻處煹男袨椋ǎ?。A.合法，自愿購買且價格優(yōu)惠B.合法，有助于學(xué)生成績提升C.違法，違反了廉潔從教的規(guī)定D.違法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料1：五年級（3）班的學(xué)生最近對“垃圾分類”產(chǎn)生了興趣，紛紛在課堂上提問：“為什么電池屬于有害垃圾？”“廚余垃圾處理后能變成肥料嗎？”李老師沒有按原計劃講解語文課文，而是順勢組織了“垃圾分類小專家”項目式學(xué)習(xí)：分組調(diào)查社區(qū)垃圾處理站、采訪環(huán)衛(wèi)工人、設(shè)計垃圾分類宣傳手冊。一個月后，學(xué)生不僅掌握了垃圾分類知識，還主動在社區(qū)開展宣傳活動，語文老師還將學(xué)生的調(diào)查日記和宣傳手冊作為寫作素材。問題：請結(jié)合新課改的教育觀，評析李老師的教學(xué)行為。（14分）材料2：王老師是六年級班主任，班上學(xué)生小濤父母常年在外打工，由爺爺奶奶照顧。小濤性格孤僻，經(jīng)常不交作業(yè)，還因小事與同學(xué)打架。王老師多次找小濤談心，了解到他因父母不在身邊缺乏安全感，于是每天放學(xué)前抽10分鐘陪小濤一起寫作業(yè)；發(fā)現(xiàn)小濤喜歡畫畫，推薦他參加學(xué)校美術(shù)社團；聯(lián)系小濤父母，建議他們每周視頻通話兩次。學(xué)期末，小濤作業(yè)完成率提高到90%，還在美術(shù)比賽中獲獎。問題：請結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范，評析王老師的行為。（14分）材料3：①人工智能正深度融入教育領(lǐng)域，智能輔導(dǎo)系統(tǒng)能根據(jù)學(xué)生答題數(shù)據(jù)精準定位知識薄弱點，個性化推送學(xué)習(xí)資源；虛擬仿真實驗室讓學(xué)生“親手”操作量子物理實驗；智能閱卷系統(tǒng)通過分析作文的語義、結(jié)構(gòu)，給出修改建議……這些技術(shù)不僅改變了教與學(xué)的方式，更引發(fā)了教育者對“人”的重新思考。②有觀點認為，人工智能會取代教師。但教育不僅是知識的傳遞，更是情感的共鳴、價值觀的引導(dǎo)。教師一個鼓勵的眼神、一次耐心的傾聽，可能改變學(xué)生的一生。正如教育學(xué)家蘇霍姆林斯基所說：“教育技巧的全部奧秘在于如何愛護兒童?！比斯ぶ悄芸梢暂o助教師，但無法替代教師的人文關(guān)懷。問題：（1）人工智能在教育中的應(yīng)用有哪些具體表現(xiàn)？請簡要概括。（4分）（2）為什么說人工智能無法替代教師？請結(jié)合材料分析。（10分）三、寫作題（本大題共50分）閱讀下面的材料，按要求作文。有人說：“教育是點燃火焰，而不是填滿容器。”也有人說：“教育既要點燃火焰，也要適當填充容器?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標題自擬；不少于800字；結(jié)合小學(xué)教育實際。參考答案及解析一、單項選擇題1.C【解析】李老師鼓勵學(xué)生提出不同假設(shè)并驗證，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的探究過程，符合“以人為本”的學(xué)生觀。2.C【解析】“雙減”政策明確規(guī)定，課后服務(wù)主要用于學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)、興趣活動等，不得講授新課加重學(xué)生負擔。3.B【解析】《未成年人保護法》規(guī)定，發(fā)現(xiàn)未成年人受侵害，教師有強制報告義務(wù)，應(yīng)向公安機關(guān)報案。4.B【解析】《教師法》規(guī)定，教師享有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展”的權(quán)利；A、C、D屬于教師義務(wù)。5.D【解析】分設(shè)重點班違反了《教育法》的公平性、《義務(wù)教育法》的均衡發(fā)展要求和《未成年人保護法》的學(xué)校保護規(guī)定。6.A【解析】張老師強調(diào)學(xué)生發(fā)展的差異性，主張?zhí)峁┻m合的教育，體現(xiàn)差異化教學(xué)理念。7.A【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學(xué)校對課間活動負有管理職責，未及時制止或疏導(dǎo)導(dǎo)致事故，需承擔相應(yīng)責任。8.B【解析】“教師在教室授課”是職業(yè)、場所、職責的對應(yīng)關(guān)系，“廚師在廚房炒菜”邏輯一致。9.C【解析】研學(xué)活動是綜合實踐課程的重要形式，能培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，王老師的觀點錯誤。10.C【解析】秋季最后一個節(jié)氣是“霜降”前的“寒露”，“霜降”是秋季到冬季的過渡節(jié)氣。11.B【解析】小學(xué)生未標注引用可能是疏忽，教師應(yīng)引導(dǎo)其樹立學(xué)術(shù)規(guī)范意識，而非過度懲罰。12.C【解析】關(guān)注學(xué)生心理健康符合“關(guān)愛學(xué)生”中“關(guān)心學(xué)生健康”的要求；其他選項違背了“不體罰、不諷刺、不強迫”的規(guī)定。13.E【解析】嚴監(jiān)生是中國文學(xué)形象，世界四大吝嗇鬼不包括他。14.B【解析】《教師資格條例》規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或故意犯罪受有期徒刑以上刑罰的，喪失教師資格且不得重新申請。15.B【解析】雜交水稻由袁隆平團隊主導(dǎo)培育；A是美國LIGO項目，C是門捷列夫（俄），D是愛因斯坦（德）。16.B【解析】蔡倫改進造紙術(shù)在東漢；活字印刷術(shù)（北宋）、交子（北宋）、火藥武器（唐朝）均晚于東漢。17.A【解析】學(xué)生具有發(fā)展性，張老師的評價忽視了小偉的潛能，不符合“發(fā)展的人”的學(xué)生觀。18.C【解析】顯示器是輸出設(shè)備；鍵盤、鼠標、掃描儀是輸入設(shè)備。19.A【解析】《未成年人保護法》要求學(xué)校開展心理健康教育；禁止組織商業(yè)活動、公布成績排名、沒收私人信件。20.A【解析】巨鹿之戰(zhàn)中項羽破釜沉舟，以少勝多擊敗秦軍。21.C【解析】教師應(yīng)終身學(xué)習(xí)，主動更新知識結(jié)構(gòu)，劉老師拒絕培訓(xùn)違背了這一要求。22.C【解析】“五?！敝溉省⒘x、禮、智、信；“三綱”指君臣、父子、夫婦。23.A【解析】流鼻血時仰頭會導(dǎo)致血液倒流，正確做法是按壓鼻翼、冷敷，嚴重時送醫(yī)。24.D【解析】“銳角”是“三角形”的屬性分類，“轎車”是“交通工具”的一種，屬于種屬關(guān)系。25.D【解析】D項描寫粽子、艾草，是端午節(jié)習(xí)俗；A是元宵節(jié)，B是重陽節(jié)，C是春節(jié)。26.D【解析】剪映是專業(yè)視頻剪輯軟件；Word、Excel、PowerPoint無此功能。27.D【解析】接受有償輔導(dǎo)不是法定權(quán)利，且“雙減”政策禁止教師組織有償補課。28.B【解析】藺相如完璧歸趙，維護了趙國利益。29.C【解析】教師通過推薦教輔牟利，違反了“廉潔從教”的職業(yè)道德規(guī)范。二、材料分析題材料1參考答案：李老師的教學(xué)行為符合新課改的教育觀，值得肯定，具體表現(xiàn)為：（1）體現(xiàn)了“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)觀。李老師根據(jù)學(xué)生對“垃圾分類”的興趣，調(diào)整教學(xué)計劃，組織項目式學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。（2）落實了“重結(jié)論更重過程”的評價觀。李老師不僅關(guān)注知識掌握（垃圾分類知識），更注重學(xué)生的探究過程（調(diào)查、采訪、設(shè)計），培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和綜合素養(yǎng)。（3）踐行了“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”的教學(xué)目標。通過項目式學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主探究中學(xué)會了調(diào)查、合作、表達等方法，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。（4）體現(xiàn)了“課程內(nèi)容與生活實際聯(lián)系”的理念。李老師將課堂延伸至社區(qū)，讓學(xué)生在真實情境中學(xué)習(xí)，增強了知識的應(yīng)用性和生活價值。材料2參考答案：王老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體表現(xiàn)為：（1）關(guān)愛學(xué)生。王老師關(guān)注小濤的心理需求，通過談心、陪伴寫作業(yè)等方式給予情感支持，體現(xiàn)了“關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格”的要求。（2）教書育人。王老師不僅幫助小濤提高作業(yè)完成率（知識傳授），還通過美術(shù)社團發(fā)掘其特長（能力培養(yǎng)），促進了學(xué)生全面發(fā)展。（3）為人師表。王老師主動聯(lián)系家長，引導(dǎo)其履行監(jiān)護責任，以自身行動示范了“尊重家長”的職業(yè)操守。（4）愛崗敬業(yè)。王老師每天抽時間陪伴小濤，耐心幫助其改正問題，體現(xiàn)了對教育事業(yè)的高度負責。材料3參考答案：（1）具體表現(xiàn)：①智能輔導(dǎo)系統(tǒng)精準定位薄弱點并推送資源；②虛擬仿真實驗室支持高難度實驗操作；③智能閱卷系統(tǒng)分析作文并給出修改建議。（4分）（2）原因：①教育的本質(zhì)不僅是知識傳遞，更包括情感共鳴和價值觀引導(dǎo)（2分）；②教師的人文關(guān)懷（如鼓勵的眼神、耐心的傾聽）是人工智能無法替代的（3分）；③蘇霍姆林斯基的觀點強調(diào)“愛護兒童”是教育的核心，這需要教師的情感投入和個性化互動（3分）；④人工智能是工具，只能輔助教師完成技術(shù)性任務(wù)，無法實現(xiàn)人類特有的情感連接和人格影響（2分）。三、寫作題（范文示例）以“點燃”之光照亮“填充”之路教育是一場溫暖的對話，既需要“點燃火焰”的激情，也離不開“填充容器”的智慧。對于小學(xué)生而言，他們?nèi)缤瑒偝檠康挠酌纾刃枰柟獾膯拘眩c燃），也需要雨露的滋養(yǎng)（填充）。優(yōu)秀的教育者，應(yīng)在“點燃”與“填充”之間找到平衡，讓成長既有溫度又有深度。“點燃火焰”是教育的初心，喚醒生命的內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)生的好奇心如星星之火，教師的責任是用心守護并使之燎原。記得帶一年級學(xué)生觀察校園