3.3元素教學(xué)設(shè)計---九年級化學(xué)人教版上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：人教版九年級化學(xué)上冊第三章“物質(zhì)的構(gòu)成”第一節(jié)“元素與原子”。

內(nèi)容：1.元素的概念及符號；2.原子的構(gòu)成；3.元素周期表的基本結(jié)構(gòu)；4.常見元素的分類；5.元素周期律的基本規(guī)律。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和科學(xué)探究精神，提升學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力。通過學(xué)習(xí)元素與原子知識，增強學(xué)生的科學(xué)思維和批判性思維，使學(xué)生能夠理解化學(xué)與社會生活的聯(lián)系，形成正確的價值觀。同時，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實驗操作習(xí)慣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解元素的概念和符號：重點講解元素是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱，能夠識別和書寫常見元素的符號，如H、O、Na等。

-掌握原子的構(gòu)成：強調(diào)原子由原子核和核外電子構(gòu)成，原子核由質(zhì)子和中子組成，電子在核外運動。

-理解元素周期表的基本結(jié)構(gòu)：重點介紹周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期、族、周期律等概念，能夠識別元素在周期表中的位置。

2.教學(xué)難點

-原子結(jié)構(gòu)的理解：學(xué)生可能難以理解原子核和核外電子的空間分布及其相互作用，可以通過模型演示和類比法幫助學(xué)生理解。

-元素周期律的應(yīng)用：學(xué)生可能難以將元素周期律應(yīng)用于實際問題的解決，可以通過實例分析，如預(yù)測元素的性質(zhì)，來強化應(yīng)用能力。

-元素分類的準(zhǔn)確性：學(xué)生可能混淆不同類型元素的特征，需要通過對比和分類練習(xí)，如金屬元素和非金屬元素的區(qū)別，來提高分類的準(zhǔn)確性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版九年級化學(xué)上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備元素周期表圖片、原子結(jié)構(gòu)模型圖、元素性質(zhì)對比表等。

3.實驗器材：準(zhǔn)備原子模型教具、電子顯微鏡模擬器等，用于輔助講解原子結(jié)構(gòu)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保學(xué)生能夠進(jìn)行小組討論和實驗操作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第三章的第一節(jié)“元素與原子”。在日常生活中，我們接觸到的物質(zhì)都是由不同的元素組成的。那么，什么是元素？元素是如何構(gòu)成的？今天，我們就來揭開這些神秘的面紗。

（學(xué)生）期待地望著老師，準(zhǔn)備開始新課程的學(xué)習(xí)。

二、新課講授

1.元素的概念及符號

（教師）首先，我們來了解一下元素的概念。元素是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。那么，什么是核電荷數(shù)呢？核電荷數(shù)就是原子核中質(zhì)子的數(shù)量。接下來，我們來看看元素的符號。元素符號通常由一個或兩個字母組成，第一個字母大寫，第二個字母小寫。例如，氫的符號是H，氧的符號是O。

（學(xué)生）認(rèn)真聽講，并嘗試記住元素符號。

2.原子的構(gòu)成

（教師）接下來，我們來探討原子的構(gòu)成。原子由原子核和核外電子構(gòu)成。原子核位于原子的中心，由質(zhì)子和中子組成，而電子則在原子核外運動。原子核的質(zhì)子數(shù)決定了元素的種類，而電子數(shù)則決定了元素的化學(xué)性質(zhì)。

（學(xué)生）通過模型演示，觀察原子結(jié)構(gòu)，并嘗試?yán)斫庠雍撕秃送怆娮拥年P(guān)系。

3.元素周期表的基本結(jié)構(gòu)

（教師）元素周期表是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具。它將所有已知的元素按照原子序數(shù)排列，并分為若干周期和族。周期表示元素電子層數(shù)的多少，族表示元素最外層電子數(shù)的多少。我們來看看元素周期表的結(jié)構(gòu)。

（學(xué)生）觀察元素周期表，了解周期和族的概念，并嘗試找出一些熟悉的元素。

4.常見元素的分類

（教師）元素可以分為金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。金屬元素具有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性，如鐵、銅、鋁等；非金屬元素則不具有這些性質(zhì)，如氧、氮、碳等；稀有氣體元素則具有非常穩(wěn)定的化學(xué)性質(zhì)，如氦、氖、氬等。

（學(xué)生）通過實例分析，了解不同類型元素的特征，并嘗試分類。

5.元素周期律的基本規(guī)律

（教師）元素周期律是化學(xué)中的一個重要規(guī)律。它指出，隨著原子序數(shù)的增加，元素的某些性質(zhì)會呈現(xiàn)周期性的變化。例如，原子半徑、電負(fù)性、金屬性等。

（學(xué)生）通過觀察元素周期表，發(fā)現(xiàn)元素性質(zhì)的周期性變化，并嘗試總結(jié)規(guī)律。

三、課堂練習(xí)

（教師）下面，我們來進(jìn)行一些課堂練習(xí)，鞏固今天所學(xué)的知識。

（學(xué)生）積極參與課堂練習(xí)，檢驗自己的學(xué)習(xí)成果。

四、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了元素與原子的基礎(chǔ)知識，包括元素的概念、符號、原子結(jié)構(gòu)、元素周期表、元素分類和元素周期律。希望大家通過今天的學(xué)習(xí)，能夠?qū)υ嘏c原子有一個初步的認(rèn)識。

（學(xué)生）回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)自己的收獲。

五、布置作業(yè)

（教師）為了鞏固今天所學(xué)的知識，請大家完成以下作業(yè)：

1.回顧課本內(nèi)容，總結(jié)元素與原子的相關(guān)知識。

2.查找一些關(guān)于元素周期律的實例，并分析其規(guī)律。

3.嘗試?yán)L制一個簡單的原子結(jié)構(gòu)模型。

（學(xué)生）認(rèn)真聽講，記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備完成課后作業(yè)。

六、課堂反思

（教師）今天的課程到此結(jié)束，希望大家能夠通過今天的課程，對元素與原子有一個更加深入的了解。在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠繼續(xù)保持對化學(xué)學(xué)科的興趣，積極探索，不斷進(jìn)步。

（學(xué)生）對老師的課程表示感謝，并表示會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解和掌握元素的概念、符號、原子結(jié)構(gòu)、元素周期表、元素分類和元素周期律等基本知識。他們能夠識別和書寫常見元素的符號，如H、O、Na等，并能根據(jù)元素周期表的位置判斷元素的性質(zhì)。

2.思維能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察模型、圖表和實例，培養(yǎng)了觀察、分析、歸納和推理的能力。他們能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)概念與實際生活中的物質(zhì)相聯(lián)系，提高了解決實際問題的能力。

3.實驗操作

在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生通過實際操作原子結(jié)構(gòu)模型和電子顯微鏡模擬器，掌握了基本的實驗操作技能。他們學(xué)會了如何正確使用實驗器材，如何觀察和記錄實驗現(xiàn)象，提高了實驗操作的規(guī)范性。

4.合作交流

在分組討論和課堂練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的觀點，表達(dá)自己的看法，提高了溝通和交流能力。

5.學(xué)習(xí)興趣

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們了解到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，激發(fā)了進(jìn)一步探索化學(xué)奧秘的欲望。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極思考、主動參與的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會了如何高效地利用課堂時間，提高了學(xué)習(xí)效率。

7.科學(xué)素養(yǎng)

學(xué)生通過學(xué)習(xí)元素與原子知識，提高了科學(xué)素養(yǎng)。他們能夠運用科學(xué)的方法來分析和解決問題，培養(yǎng)了科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

8.創(chuàng)新能力

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生嘗試?yán)L制原子結(jié)構(gòu)模型，設(shè)計實驗方案，提出了自己的觀點。這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

9.情感態(tài)度

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗到了化學(xué)學(xué)科的趣味性和挑戰(zhàn)性。他們學(xué)會了面對困難時保持樂觀的心態(tài)，培養(yǎng)了克服困難的勇氣和毅力。

10.綜合能力

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合能力得到了提升。他們不僅在知識層面有所收獲，還在思維能力、實驗操作、合作交流、創(chuàng)新能力和情感態(tài)度等方面取得了顯著進(jìn)步。典型例題講解1.例題一：請根據(jù)下列原子序數(shù)，寫出相應(yīng)的元素符號。

-原子序數(shù)：6

-原子序數(shù)：8

-原子序數(shù)：11

-原子序數(shù)：17

答案：碳（C）、氧（O）、鈉（Na）、氯（Cl）

解析：通過查找元素周期表，可以找到與給定原子序數(shù)對應(yīng)的元素，并寫出其符號。

2.例題二：下列哪組元素屬于同一族？

-A.碳（C）、氮（N）

-B.氧（O）、硫（S）

-C.鈉（Na）、鉀（K）

-D.氯（Cl）、溴（Br）

答案：C.鈉（Na）、鉀（K）

解析：同一族的元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)，通常最外層電子數(shù)相同。鈉（Na）和鉀（K）都屬于第一族元素，最外層都有一個電子。

3.例題三：根據(jù)元素周期律，以下哪種元素的原子半徑最大？

-A.氫（H）

-B.碳（C）

-C.鈉（Na）

-D.氧（O）

答案：C.鈉（Na）

解析：在同一周期內(nèi)，隨著原子序數(shù)的增加，原子半徑逐漸減小。鈉（Na）位于第三周期，其原子半徑大于氫（H）、碳（C）和氧（O）。

4.例題四：以下哪個化合物屬于離子化合物？

-A.水（H?O）

-B.二氧化碳（CO?）

-C.氯化鈉（NaCl）

-D.甲烷（CH?）

答案：C.氯化鈉（NaCl）

解析：離子化合物由正負(fù)離子組成，其中氯化鈉（NaCl）是由鈉離子（Na?）和氯離子（Cl?）構(gòu)成的，屬于離子化合物。

5.例題五：下列哪種元素在化學(xué)反應(yīng)中容易失去電子？

-A.氟（F）

-B.氧（O）

-C.鈉（Na）

-D.氯（Cl）

答案：C.鈉（Na）

解析：在化學(xué)反應(yīng)中，金屬元素通常容易失去電子形成陽離子。鈉（Na）是一種金屬元素，在化學(xué)反應(yīng)中容易失去一個電子，形成Na?。教學(xué)評價1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對元素與原子知識的理解程度。例如，詢問學(xué)生元素符號的書寫規(guī)則、原子結(jié)構(gòu)的組成等。觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、流暢，以及是否能將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。

-觀察學(xué)生參與度：注意學(xué)生在課堂上的參與情況，如是否積極回答問題、是否認(rèn)真聽講、是否主動參與實驗操作等。通過觀察，了解學(xué)生對知識的興趣和接受程度。

-小組討論與合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，觀察他們在討論中的表現(xiàn)，如是否能夠提出有建設(shè)性的意見、是否能夠傾聽他人觀點、是否能夠有效溝通等。

-實驗操作評價：在實驗環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的實驗操作是否規(guī)范，是否能按照實驗步驟進(jìn)行操作，是否能正確記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查學(xué)生對知識點的掌握程度。針對作業(yè)中的錯誤，進(jìn)行詳細(xì)的分析和糾正，幫助學(xué)生理解錯誤原因。

-作業(yè)點評：在作業(yè)點評中，不僅指出學(xué)生的錯誤，還要鼓勵學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步。例如，對于正確回答問題的學(xué)生，可以給予表揚和鼓勵；對于有創(chuàng)新思維的學(xué)生，可以提出更高的期望。

-及時反饋：在作業(yè)批改和點評過程中，及時將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的不足和需要改進(jìn)的地方。同時，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

-作業(yè)量與難度：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理控制作業(yè)量和難度。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以適當(dāng)降低作業(yè)難度，幫助他們逐步提高；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加作業(yè)難度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-作業(yè)展示：在課堂上展示一些優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、借鑒。這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

3.課堂測試

-定期進(jìn)行課堂測試，檢驗學(xué)生對元素與原子知識的掌握程度。測試形式可以包括選擇題、填空題、簡答題等，以全面評估學(xué)生的知識水平和應(yīng)用能力。

-測試結(jié)果分析：對測試結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，并針對性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

-測試反饋：將測試結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵他們在后續(xù)學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

4.學(xué)生自評與互評

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓他們反思自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)措施。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓他們互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高。在互評過程中，鼓勵學(xué)生提出建設(shè)性的意見和建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系①元素與原子的概念

-元素：具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。

-原子：構(gòu)成物質(zhì)的基本單位，由原子核和核外電子組成。

②原子的構(gòu)成

-原子核：由質(zhì)子和中子組成，位于原子中心。

-核外