第22課《皇帝的新裝》核心素養(yǎng)說課稿2024—2025學(xué)年部編版七年級(jí)語文上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第22課《皇帝的新裝》核心素養(yǎng)說課稿2024—2025學(xué)年部編版七年級(jí)語文上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本課《皇帝的新裝》旨在通過閱讀與分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解、鑒賞和批判性思維能力，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。通過深入挖掘作品中的寓意和哲理，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻批判，同時(shí)，通過角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和批判性思維。學(xué)生將通過閱讀《皇帝的新裝》了解文學(xué)作品的社會(huì)批判功能，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力；通過角色扮演等活動(dòng)，提升語言表達(dá)和溝通協(xié)作能力；同時(shí)，通過分析人物性格和情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考和批判性評(píng)價(jià)的習(xí)慣，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為簡(jiǎn)單的文言文，對(duì)文學(xué)常識(shí)和人物形象分析有一定的了解。但在深入理解文學(xué)作品內(nèi)涵、挖掘作品深層寓意方面，學(xué)生的能力尚待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)童話故事和寓言故事普遍感興趣，喜歡通過角色扮演和互動(dòng)環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)。學(xué)生的語文能力參差不齊，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和表達(dá)能力，而部分學(xué)生可能存在閱讀障礙和語言表達(dá)困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好獨(dú)立思考的，也有傾向于合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《皇帝的新裝》時(shí)，可能會(huì)對(duì)其中諷刺意味較濃的語言和情節(jié)感到困惑，難以理解作者的批判意圖。此外，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演和討論時(shí)，可能會(huì)遇到表達(dá)觀點(diǎn)不明確、合作溝通不暢等問題。針對(duì)這些困難，教師需引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)人物心理，增強(qiáng)情感共鳴。

3.利用多媒體課件展示作品背景、人物形象和情節(jié)發(fā)展，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)作品的理解和感受，促進(jìn)知識(shí)交流與碰撞。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《皇帝的新裝》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們聽說過《皇帝的新裝》這個(gè)故事嗎？它告訴我們了什么道理？”

展示一些關(guān)于童話故事和寓言的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受童話世界的魅力。

簡(jiǎn)短介紹《皇帝的新裝》的基本情節(jié)和寓意，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《皇帝的新裝》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《皇帝的新裝》的基本概念、人物形象和情節(jié)發(fā)展。

過程：

講解《皇帝的新裝》的作者安徒生，以及這部作品在文學(xué)史上的地位。

詳細(xì)介紹故事中的人物形象，如皇帝、騙子、小孩等，分析其性格特點(diǎn)和象征意義。

3.《皇帝的新裝》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《皇帝的新裝》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)與《皇帝的新裝》相關(guān)的案例，如其他安徒生童話或現(xiàn)實(shí)生活中的類似事件。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《皇帝的新裝》的寓意和影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何從故事中汲取智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《皇帝的新裝》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

主題包括：皇帝的虛榮心、騙子的狡猾、小孩的誠(chéng)實(shí)等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《皇帝的新裝》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《皇帝的新裝》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《皇帝的新裝》的基本概念、人物形象、情節(jié)發(fā)展等。

強(qiáng)調(diào)《皇帝的新裝》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用寓言故事中的智慧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《皇帝的新裝》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理《皇帝的新裝》是七年級(jí)上冊(cè)語文教材中的一篇經(jīng)典寓言故事，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.故事背景與作者簡(jiǎn)介

-了解安徒生的生平及創(chuàng)作背景

-掌握《皇帝的新裝》的故事發(fā)生時(shí)間和地點(diǎn)

2.人物形象分析

-皇帝：虛榮心強(qiáng)，盲目自信，被騙子利用

-騙子：狡猾，善于利用他人的弱點(diǎn)

-小孩：天真無邪，敢于直言，具有批判精神

-大臣和官員：趨炎附勢(shì)，迎合上級(jí)

3.故事情節(jié)分析

-故事開篇：皇帝渴望穿上新裝，騙子聲稱能制作出隱形的衣服

-故事發(fā)展：騙子騙取皇帝的信任，開始制作新裝

-故事高潮：皇帝穿著新裝游行，大臣和官員不敢直言

-故事結(jié)局：小孩直言不諱，揭穿皇帝的新裝，引發(fā)眾人反思

4.故事寓意與教育意義

-批判虛榮心：警示人們不要過分追求虛榮，要注重內(nèi)在品質(zhì)

-勇于直言：鼓勵(lì)人們敢于揭露真相，勇于承擔(dān)責(zé)任

-獨(dú)立思考：強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的重要性，不要盲從他人

-批判社會(huì)現(xiàn)象：揭示社會(huì)上趨炎附勢(shì)、迎合上級(jí)的不良風(fēng)氣

5.文學(xué)鑒賞

-童話故事的特點(diǎn)：充滿想象力，寓意深刻，富有教育意義

-安徒生的寫作風(fēng)格：幽默風(fēng)趣，寓意鮮明，具有強(qiáng)烈的批判精神

6.語言表達(dá)與修辭手法

-對(duì)話描寫：生動(dòng)形象，表現(xiàn)人物性格

-比喻手法：揭示人物內(nèi)心世界，增強(qiáng)故事感染力

-擬人手法：賦予非人類事物以人的情感，增強(qiáng)故事趣味性

7.課后拓展

-搜集類似寓言故事，比較分析其異同

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，探討寓言故事中的寓意

-創(chuàng)作以《皇帝的新裝》為主題的續(xù)寫或改編作品板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《皇帝的新裝》

-安徒生

-虛榮心

-批判精神

-真誠(chéng)與誠(chéng)實(shí)

②重點(diǎn)詞：

-新裝

-騙子

-小孩

-皇帝

-大臣

-官員

-直言不諱

-裸體

③重點(diǎn)句：

-“皇帝的新裝”是安徒生創(chuàng)作的一篇著名童話。

-“皇帝穿著一件并不存在的新裝在街上走?！?/p>

-“他們什么也看不見，因?yàn)樗麄兪怯薮赖?。?/p>

-“皇帝的新裝”揭示了虛榮心與誠(chéng)實(shí)之間的沖突。

-“那個(gè)誠(chéng)實(shí)的小孩說出了真相。”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體技術(shù)，豐富課堂呈現(xiàn)形式。在講解《皇帝的新裝》時(shí)，可以運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受故事情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。通過讓學(xué)生扮演故事中的角色，可以讓他們更深入地理解人物性格和故事情節(jié)，同時(shí)鍛煉他們的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)互動(dòng)不足。在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉阜e極參與，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一。主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

3.未能充分挖掘作品的深層含義。在講解《皇帝的新裝》時(shí)，可能過于關(guān)注故事情節(jié)，而忽略了作品對(duì)人性、社會(huì)現(xiàn)象的深刻批判。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與?？梢酝ㄟ^提問、小組討論、辯論等形式，讓學(xué)生在課堂上充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見。

2.實(shí)施多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)。除了課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，還可以通過課堂觀察、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

3.深入挖掘作品的深層含義。在講解《皇帝的新裝》時(shí)，不僅要關(guān)注故事情節(jié)，還要引導(dǎo)學(xué)