2024秋三年級語文上冊第三單元8賣火柴的小女孩說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：賣火柴的小女孩

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024年秋季學期第8周星期三第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，通過閱讀《賣火柴的小女孩》感受文學之美，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學生的情感共鳴，引導(dǎo)學生理解并體會作品中的情感表達，增強同理心。

3.培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過朗讀、復(fù)述等方式，提高學生運用語言文字的能力。

4.培養(yǎng)學生的文化自信，讓學生了解并傳承中華民族優(yōu)秀文化，增強文化認同感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)，把握人物形象和故事主題。

②通過朗讀和討論，體會作者對小女孩命運的同情和對社會現(xiàn)實的批判。

③學習運用比喻、擬人等修辭手法，提高學生的語言表達能力。

2.教學難點，

①深入理解小女孩內(nèi)心世界的復(fù)雜性，包括她對美好生活的向往和對現(xiàn)實的無奈。

②探究故事背后的社會意義，引導(dǎo)學生思考社會問題，如貧困、兒童權(quán)益等。

③將文本與學生的生活實際相結(jié)合，幫助學生建立對文學作品的共鳴和思考。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，引入故事背景，引導(dǎo)學生理解故事情節(jié)和人物形象。

2.討論法：組織學生分組討論，激發(fā)學生的思維，探討故事的社會意義和情感表達。

3.情境教學法：利用圖片、音樂等創(chuàng)設(shè)情境，讓學生身臨其境地感受小女孩的內(nèi)心世界。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示故事插圖、背景資料，增強視覺沖擊力。

2.朗讀指導(dǎo)：通過錄音、示范朗讀，提高學生的朗讀技巧和情感表達能力。

3.互動平臺：利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，開展線上討論，拓展學習空間，提高教學互動性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《賣火柴的小女孩》的背景資料和故事梗概，明確預(yù)習要求，如理解故事情節(jié)、人物性格特點。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞故事中的道德困境和社會現(xiàn)實，設(shè)計問題如“如果你是小女孩，你會怎么做？”和“這個故事給你帶來了哪些啟示？”

監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺查看學生的預(yù)習進度，并在課前進行簡短檢查，確保學生有準備地進入課堂。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀預(yù)習資料，初步了解故事背景和人物。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，形成自己的觀點。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記或思維導(dǎo)圖提交給教師，作為課堂討論的參考。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過預(yù)習培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

讓學生提前接觸故事，激發(fā)學習興趣，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于貧困兒童的新聞視頻，引出《賣火柴的小女孩》的故事，激發(fā)學生的同情心。

講解知識點：講解故事中的修辭手法，如比喻和擬人，幫助學生理解作者的寫作意圖。

組織課堂活動：分組討論故事中的道德困境，讓學生扮演不同角色，體驗不同觀點。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，及時給予解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：學生在聽講過程中積極思考，對故事情節(jié)和人物性格有更深入的理解。

參與課堂活動：學生在小組活動中積極發(fā)言，分享自己的觀點和感受。

提問與討論：學生提出問題，與其他同學和教師進行深入討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解故事中的修辭手法和寫作技巧。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生親身體驗故事中的情感。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通技巧。

作用與目的：

通過講解和實踐活動，幫助學生掌握故事中的知識點，提高文學鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生寫一篇關(guān)于《賣火柴的小女孩》的讀后感，表達自己的情感和思考。

提供拓展資源：推薦與故事相關(guān)的書籍或電影，鼓勵學生課后進一步探索。

反饋作業(yè)情況：對學生的讀后感進行批改，給予針對性的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成讀后感作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習，加深對故事的理解。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，總結(jié)學習心得。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生形成批判性思維和自我提升意識。

作用與目的：

通過作業(yè)和拓展學習，鞏固學生的文學知識，提高寫作能力。

通過反思，幫助學生形成自我評價和自我改進的能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學素養(yǎng)的提升

其次，學生在學習過程中，對文學作品中常用的修辭手法有了更直觀的認識。通過分析故事中的比喻、擬人等修辭手法，學生能夠更好地理解作者的寫作意圖，提高自己的語言表達能力。此外，學生在朗讀、復(fù)述故事的過程中，對文學作品的節(jié)奏、韻律有了更敏銳的感知，進一步提升了文學素養(yǎng)。

2.情感共鳴與同理心的培養(yǎng)

《賣火柴的小女孩》這個故事充滿了對貧困兒童的同情和對社會現(xiàn)實的批判。在學習過程中，學生能夠與小女孩產(chǎn)生情感共鳴，理解她的內(nèi)心世界。這種情感共鳴有助于培養(yǎng)學生的同理心，讓他們更加關(guān)注弱勢群體，學會關(guān)愛他人。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）學生在閱讀故事時，對小女孩的遭遇表示同情，能夠從內(nèi)心深處感受到她的痛苦和無助。

（2）學生在討論故事時，能夠站在小女孩的角度思考問題，提出關(guān)愛弱勢群體的建議。

（3）學生在日常生活中，更加關(guān)注身邊的人和事，學會關(guān)心他人，樂于助人。

3.價值觀的塑造

《賣火柴的小女孩》這個故事傳遞了積極向上的價值觀，對學生產(chǎn)生了深遠的影響。通過學習，學生能夠樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）學生認識到貧困不是一個人的錯，要學會關(guān)愛弱勢群體，傳遞正能量。

（2）學生明白了努力奮斗的重要性，立志要為自己和他人創(chuàng)造更好的生活條件。

（3）學生在面對困難和挫折時，能夠保持樂觀的心態(tài)，勇敢地面對生活。

4.語言表達能力的提高

在學習《賣火柴的小女孩》的過程中，學生通過朗讀、復(fù)述、寫作等方式，提高了自己的語言表達能力。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）學生在朗讀故事時，能夠準確地把握故事情節(jié)和人物性格，表達出豐富的情感。

（2）學生在復(fù)述故事時，能夠用自己的語言概括故事內(nèi)容，提高語言組織能力。

（3）學生在寫作讀后感時，能夠結(jié)合自己的生活實際，表達自己的觀點和感受，提高寫作水平。

5.思維能力的培養(yǎng)

《賣火柴的小女孩》這個故事情節(jié)曲折，人物形象鮮明，為學生提供了豐富的思維空間。在學習過程中，學生通過分析故事情節(jié)、人物性格、寫作手法等，培養(yǎng)了以下思維能力：

（1）邏輯思維能力：學生能夠從故事中找出因果關(guān)系，分析人物行為背后的動機。

（2）批判性思維能力：學生能夠?qū)适轮械挠^點進行質(zhì)疑，提出自己的見解。

（3）創(chuàng)新思維能力：學生在學習過程中，能夠結(jié)合自己的生活實際，提出創(chuàng)新性的觀點和建議。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《賣火柴的小女孩》，這個故事真的很感人，我也被小女孩的堅強和善良所打動。下面，我想和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生們在課堂上表現(xiàn)得非常積極，他們不僅能夠理解故事的內(nèi)容，還能夠深入思考故事背后的意義。我看到很多學生在討論中能夠提出自己的觀點，這讓我很欣慰，說明他們已經(jīng)具備了獨立思考和表達的能力。

在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如小組討論、角色扮演等，這些方法都取得了很好的效果。學生們在小組討論中能夠互相啟發(fā)，在角色扮演中能夠更好地理解人物的情感。我覺得這些方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

當然，也有一些地方我覺得可以改進。比如，在講解故事情節(jié)的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些細節(jié)的理解不夠深入，這可能是因為我對故事的分析不夠透徹，或者是講解的時候沒有突出重點。以后，我會更加注重對教材的理解，確保我的講解能夠幫助學生更好地把握故事的核心。

另外，我在課堂管理上也遇到了一些挑戰(zhàn)。有些學生在課堂上比較活躍，容易分散其他同學的注意力。我意識到，我需要更加靈活地運用課堂管理技巧，比如適時地給予表揚和鼓勵，同時也要適時地提醒和引導(dǎo)，讓所有學生都能集中注意力。

在教學總結(jié)方面，我認為學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們在知識上，對《賣火柴的小女孩》的故事有了更深入的理解；在技能上，他們的朗讀、復(fù)述和寫作能力都有所提高；在情感態(tài)度上，他們對于弱勢群體的同情心和關(guān)愛他人的意識得到了加強。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了幾個需要改進的地方。比如，有些學生在討論中表達自己的觀點時，語言不夠流暢，這可能是因為他們的詞匯量有限或者是表達能力有待提高。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，增加詞匯積累和表達技巧的訓(xùn)練。

此外，我還注意到，部分學生在面對困難時，缺乏解決問題的勇氣和信心。這可能與他們的自信心不足有關(guān)。因此，我打算在教學中更多地鼓勵學生，讓他們在嘗試和挑戰(zhàn)中找到自信，學會面對困難。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①小女孩的背景和生活環(huán)境

②小女孩的愿望和期待

③小女孩的幻想與現(xiàn)