2024-2025學年高中英語上學期第9周說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中英語上學期第9周說課稿教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：高中英語上學期第9周，圍繞《Unit3Traveljournal》展開，重點學習關于旅游的詞匯、短語和句型，以及如何撰寫旅行日記。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的詞匯和短語與學生之前學過的相關主題有關，如旅行、風景等。學生可以運用已有知識，結合新學內容，進一步拓展旅游英語的表達方式。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習旅游相關詞匯和句型，學生將提升語言運用能力，增強對異國文化的理解和尊重；通過分析旅行日記的寫作結構，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力；同時，通過參與課堂活動和寫作練習，學生將提高自主學習能力和合作學習能力。學情分析高中階段的學生已經具備了一定的英語基礎，對英語學習有一定的興趣和動力。然而，由于個體差異，學生的英語學習層次存在一定差異。

知識方面，部分學生已經掌握了基礎的語法知識和詞匯量，能夠進行簡單的英語交流。但在實際運用中，部分學生可能在詞匯運用和語法結構上存在不足，尤其是在旅游相關的語境中，對于特定詞匯和句型的掌握可能不夠熟練。

能力方面，學生的聽、說、讀、寫能力各有側重。在聽說能力上，學生可能更擅長聽力和口語表達，但在閱讀和寫作方面，可能存在一定的困難，尤其是在理解長篇文章和撰寫復雜句子時。

素質方面，學生的英語學習態(tài)度和學習習慣存在差異。部分學生能夠主動預習和復習，積極參與課堂活動，但也有一些學生可能缺乏學習動力，對英語學習持有被動態(tài)度。

行為習慣上，學生的課堂參與度和合作學習意識參差不齊。部分學生能夠積極參與討論，與同學合作完成任務，但也有一些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意主動發(fā)言。

這些學情特點對課程學習產生了一定的影響。首先，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，提供針對性的教學支持。其次，教師應設計多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。此外，教師還需培養(yǎng)學生的自主學習能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，以適應高中英語學習的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《高中英語》上學期第9周《Unit3Traveljournal》教材，以便跟隨教學進度學習。

2.輔助材料：準備與旅游相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富課堂內容，增強學生的學習興趣。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組活動，并準備足夠的紙張和筆供學生記錄和練習使用。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生提前了解旅游英語的常用詞匯和表達方式。

設計預習問題：圍繞《Unit3Traveljournal》的主題，設計一系列問題，如“描述一次難忘的旅行經歷”或“如何用英語介紹一個旅游目的地”。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的訪問記錄或學生的預習筆記，監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，如旅游英語詞匯表和旅行日記范文，提前熟悉相關內容。

思考預習問題：學生根據(jù)預習問題，思考如何用英語表達自己的旅行經歷或介紹旅游目的地。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，為課堂學習打下基礎。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群的互動功能，提高預習的參與度和效果。

作用與目的：

幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一組旅游照片或視頻，引出“Traveljournal”的主題，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：講解旅行日記的結構和寫作技巧，如如何開頭、如何描述經歷、如何結尾。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的旅行經歷，并嘗試用英語記錄。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，理解旅行日記的寫作要點。

參與課堂活動：學生在小組活動中積極分享，并嘗試用英語寫作。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解旅行日記的寫作要點。

實踐活動法：通過小組討論和寫作練習，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解旅行日記的寫作技巧，掌握寫作技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生撰寫一篇簡短的旅行日記。

提供拓展資源：推薦與旅游相關的英文書籍或網(wǎng)站，鼓勵學生進行拓展閱讀。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成旅行日記的寫作。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進行進一步的英語學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

反思總結法：學生在完成作業(yè)后，進行自我反思，總結寫作過程中的收獲和不足。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高英語寫作能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

2.文化意識增強

本節(jié)課通過介紹不同國家和地區(qū)的旅游文化，幫助學生拓展了視野，增強了文化意識。學生在學習過程中，了解到不同地區(qū)的風俗習慣、旅游景點和特色美食，如意大利的比薩餅、日本的溫泉、泰國的按摩等。這些知識有助于學生更好地理解世界各地的文化差異，培養(yǎng)跨文化交際能力。

3.思維品質培養(yǎng)

在課堂活動中，學生通過小組討論、角色扮演等方式，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。在撰寫旅行日記的過程中，學生需要思考如何用簡潔明了的語言表達自己的觀點，如何組織文章結構，如何運用恰當?shù)脑~匯和句型。這些思考過程有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。

4.學習能力提高

本節(jié)課通過多媒體資源的運用、小組合作和自主學習等方式，提高了學生的學習能力。學生在課堂上積極參與，主動提問，善于與他人交流。在課后，學生能夠根據(jù)教師提供的拓展資源進行自主學習，提高了學習效率。

5.寫作能力提升

（1）Lastweekend,Iwenttothebeachwithmyfamily.Theweatherwassunnyandwarm.Weplayedbeachvolleyball,swamintheocean,andenjoyeddeliciousseafood.Itwasawonderfultime!

（2）Lastsummer,IvisitedParis,France.IvisitedtheEiffelTower,theLouvreMuseum,andtheNotre-DameCathedral.ThearchitectureandartinParisarestunning.Iwillneverforgetthistrip.

這些寫作示例表明，學生在旅行日記的寫作中，能夠運用所學知識，表達自己的觀點和感受。

6.團隊合作能力增強

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，并在討論中提出自己的見解。這些團隊合作能力的提升，有助于學生在未來的學習和工作中更好地與他人協(xié)作。

7.自主學習能力提高

本節(jié)課通過布置課后作業(yè)和提供拓展資源，引導學生進行自主學習。學生在完成作業(yè)和拓展學習過程中，學會了如何查找資料、整理信息和總結歸納。這些自主學習能力的提高，有助于學生終身學習。板書設計①本文重點知識點：

-旅游日記的基本結構：開頭、正文、結尾

-旅行經歷描述：時間、地點、活動、感受

-地理文化背景介紹：氣候、習俗、特色

②重點詞匯：

-traveljournal

-itinerary

-memorable

-breathtaking

-traditional

-picturesque

③重點句型：

-Ispentaweekexploringthecity.

-Thefoodwasdelicio