2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元古代歷史的變革（下）第7課忽必烈改制教學(xué)說(shuō)課稿岳麓版選修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元古代歷史的變革（下）第7課忽必烈改制教學(xué)說(shuō)課稿岳麓版選修1教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容為《岳麓版選修1》第二單元古代歷史的變革（下）第7課《忽必烈改制》。教材圍繞忽必烈改制的歷史背景、政治措施、經(jīng)濟(jì)改革和影響等方面展開(kāi)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解忽必烈改革的歷史意義，理解元朝統(tǒng)治的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和綜合分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)歷史現(xiàn)象理解歷史發(fā)展的本質(zhì)，形成對(duì)元朝改制的歷史認(rèn)知。

2.增強(qiáng)學(xué)生分析歷史事件的能力，通過(guò)忽必烈改制的案例，學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度分析歷史變革。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀，認(rèn)識(shí)到改革是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，對(duì)忽必烈改制的成效與不足進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，提升歷史素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.忽必烈改制的背景和原因：重點(diǎn)理解元朝統(tǒng)一后的社會(huì)矛盾和忽必烈進(jìn)行改革的歷史必然性。

2.改制的具體措施及其影響：重點(diǎn)分析忽必烈在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的改革措施，以及這些措施對(duì)元朝統(tǒng)治的影響。

難點(diǎn)：

1.改制措施的評(píng)價(jià)：難點(diǎn)在于如何客觀評(píng)價(jià)忽必烈改制的成效與不足，需要學(xué)生具備批判性思維。

2.元朝統(tǒng)治特點(diǎn)的理解：難點(diǎn)在于如何從忽必烈改制中理解元朝統(tǒng)治的特點(diǎn)，需要學(xué)生具備綜合分析能力。

解決辦法：

1.通過(guò)課堂討論和案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入探討忽必烈改制的背景和原因。

2.利用多媒體資源，展示改革措施的實(shí)施過(guò)程和影響，幫助學(xué)生直觀理解。

3.通過(guò)小組合作，讓學(xué)生從不同角度分析改革措施，形成對(duì)改革成效的多元評(píng)價(jià)。

4.結(jié)合歷史文獻(xiàn)和資料，引導(dǎo)學(xué)生從歷史唯物主義角度理解元朝統(tǒng)治的特點(diǎn)，提升學(xué)生的歷史思維能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講解忽必烈改制的歷史背景和過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演忽必烈或其他歷史人物，體驗(yàn)歷史情境，加深對(duì)改革措施的理解。

3.利用多媒體展示元朝時(shí)期的圖片、地圖和文獻(xiàn)資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過(guò)案例研究，分析忽必烈改制的成效與影響，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞忽必烈改制的歷史背景和改革措施，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“忽必烈為何要進(jìn)行改制？”“改制的主要措施有哪些？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解忽必烈改制的歷史背景和改革措施。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解忽必烈改制，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放忽必烈改制的相關(guān)歷史視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解忽必烈改制的背景、過(guò)程和影響，結(jié)合實(shí)例如“行省制”等幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析忽必烈改制對(duì)元朝統(tǒng)治的影響，以及改革措施的實(shí)際效果。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“忽必烈改制是否成功？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，分析忽必烈改制的利弊。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解忽必烈改制的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解忽必烈改制的知識(shí)點(diǎn)，掌握分析歷史事件的方法。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)忽必烈改制的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫(xiě)小論文、制作歷史時(shí)間軸等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與忽必烈改制相關(guān)的拓展資源，如歷史書(shū)籍、學(xué)術(shù)文章、紀(jì)錄片等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如閱讀相關(guān)歷史書(shū)籍，觀看紀(jì)錄片，進(jìn)一步了解忽必烈改制的歷史背景和影響。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的忽必烈改制知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.忽必烈的生平和統(tǒng)治背景

-《元史·本紀(jì)·世祖本紀(jì)》

-《元史·志》中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化志

-《馬可波羅游記》中對(duì)元朝的描述

2.元朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革

-《元史·食貨志》

-《元典章》

-《元史》中的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展相關(guān)記載

3.元朝的行省制

-《元史·地理志》

-《元史·志》中的官制志

-《元史》中關(guān)于行省設(shè)立和地方行政管理的記載

4.元朝的文化交流與融合

-《元史·藝文志》

-《元曲選》

-《馬可波羅游記》中的文化交流描述

5.元朝的法律制度和民族政策

-《元史·刑法志》

-《元典章》中的法律條文

-《元史》中的民族政策相關(guān)記載

二、拓展建議

1.學(xué)生可以閱讀《元史·本紀(jì)·世祖本紀(jì)》，了解忽必烈的生平和統(tǒng)治時(shí)期的歷史背景，以及他進(jìn)行改制的個(gè)人因素。

2.通過(guò)閱讀《元史·食貨志》和《元典章》，分析元朝在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的改革措施，如推行屯田制、鼓勵(lì)手工業(yè)發(fā)展、加強(qiáng)對(duì)商業(yè)的管控等。

3.學(xué)生可以深入研究元朝的行省制，通過(guò)《元史·地理志》和《元史·志》中的官制志，了解行省的設(shè)立、職能和影響。

4.閱讀元曲作品《元曲選》，感受元朝時(shí)期的文化氛圍，了解元朝在文學(xué)、藝術(shù)方面的成就。

5.通過(guò)《馬可波羅游記》中的文化交流描述，了解元朝時(shí)期東西方文化交流的盛況。

6.閱讀元朝的法律制度和民族政策相關(guān)記載，如《元史·刑法志》和《元典章》中的法律條文，了解元朝在法律和民族政策上的特點(diǎn)。

7.學(xué)生可以組織小組討論，就忽必烈改制的影響進(jìn)行深入分析，包括對(duì)元朝統(tǒng)治的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族關(guān)系等方面的作用。

8.鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)小論文，探討忽必烈改制的必要性和局限性，以及其對(duì)后世歷史的影響。

9.學(xué)生可以制作歷史時(shí)間軸，記錄元朝的重要?dú)v史事件，包括忽必烈改制的前后背景和過(guò)程。

10.觀看與元朝相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，如《大元帝國(guó)》、《元史》等，通過(guò)影像資料更直觀地了解元朝的歷史。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了忽必烈改制，這個(gè)課題對(duì)于我們理解元朝的歷史和忽必烈的統(tǒng)治有著重要的意義。現(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，以及我在教學(xué)中的得失和反思。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式。我通過(guò)講解忽必烈改制的背景、過(guò)程和影響，讓學(xué)生對(duì)這一歷史事件有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我也設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中提出自己的觀點(diǎn)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)忽必烈改制的具體措施理解不夠深入，這可能是由于我在講解時(shí)沒(méi)有結(jié)合具體的案例進(jìn)行說(shuō)明。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更多地使用案例教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)具體的例子來(lái)理解抽象的歷史概念。

另外，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史事件的興趣不夠濃厚，或者是對(duì)討論的規(guī)則不夠熟悉。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在下次課前，先讓學(xué)生進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的討論練習(xí)，幫助他們熟悉討論的流程和技巧。

在技能培養(yǎng)方面，我認(rèn)為學(xué)生在分析歷史事件的能力上有所提高。他們?cè)谟懻撝心軌蛱岢鲎约旱挠^點(diǎn)，并且能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。不過(guò)，我也注意到，部分學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)，還是缺乏深度和廣度，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

情感態(tài)度方面，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)忽必烈改制有了更深的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)歷史的興趣也有所提升。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@是教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解過(guò)程中，可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的主體地位。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的參與，讓他們成為課堂的主人。

為了改進(jìn)這些不足，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：