5.發(fā)明的技法說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)綜合實踐活動皖教版五年級上冊-皖教版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)發(fā)明的技法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，結(jié)合皖教版五年級上冊綜合實踐活動課程內(nèi)容，讓學(xué)生在動手實踐中體會科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①掌握發(fā)明的基本步驟，包括觀察、分析、構(gòu)思和實施；

②學(xué)會運用逆向思維、組合創(chuàng)新等發(fā)明技法，將日常生活中的物品進(jìn)行改良或創(chuàng)新；

③能夠通過團(tuán)隊合作，共同完成一個發(fā)明作品，并撰寫發(fā)明說明書。

2.教學(xué)難點，

①理解并運用逆向思維，將常規(guī)問題轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新思路；

②在構(gòu)思發(fā)明過程中，能夠結(jié)合實際需求，合理選擇材料和方法；

③學(xué)會有效地表達(dá)和溝通，與團(tuán)隊成員協(xié)作完成發(fā)明作品。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例研究，引導(dǎo)學(xué)生理解發(fā)明技法的基本原理。

2.通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在模擬發(fā)明過程中體驗?zāi)嫦蛩季S和組合創(chuàng)新。

3.設(shè)計實驗活動，讓學(xué)生動手實踐，通過實驗驗證發(fā)明思路的可行性。

4.利用多媒體教學(xué)，展示發(fā)明過程中的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一個既有趣又有挑戰(zhàn)性的話題——發(fā)明。你們知道嗎？發(fā)明不僅僅是科學(xué)家的事情，每個人都有可能成為發(fā)明家。那么，我們?nèi)绾尾拍艹蔀橐粋€小小的發(fā)明家呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一下發(fā)明的技法。

（學(xué)生）老師，我們很好奇發(fā)明的過程是怎樣的？

（老師）那我們就一起走進(jìn)今天的課堂，揭開發(fā)明的神秘面紗。

二、新課講授

1.發(fā)明的步驟

（老師）首先，我們來了解一下發(fā)明的步驟。發(fā)明通常包括以下幾個階段：觀察、分析、構(gòu)思和實施。

（學(xué)生）老師，什么是觀察和分析呢？

（老師）觀察是指我們仔細(xì)觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)它們的特點和問題。分析則是通過對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，找出其中的規(guī)律和原因。

（學(xué)生）那構(gòu)思和實施又是怎樣的呢？

（老師）構(gòu)思是指根據(jù)觀察和分析的結(jié)果，提出一個創(chuàng)新的解決方案。實施則是將這個方案付諸實踐，制作出實際的發(fā)明。

2.發(fā)明技法

（老師）接下來，我們來學(xué)習(xí)一些發(fā)明的技法。這里有幾個常用的技法：逆向思維、組合創(chuàng)新、類比創(chuàng)新等。

（學(xué)生）老師，什么是逆向思維？

（老師）逆向思維是一種從相反的角度思考問題的方法。比如，我們通常認(rèn)為水往低處流，但逆向思維會讓我們思考水能不能往高處流。

（學(xué)生）那組合創(chuàng)新和類比創(chuàng)新呢？

（老師）組合創(chuàng)新是將兩個或多個不同的物品或方法組合在一起，創(chuàng)造出新的發(fā)明。類比創(chuàng)新則是通過將一個領(lǐng)域的知識應(yīng)用到另一個領(lǐng)域，產(chǎn)生新的發(fā)明。

3.小組討論

（老師）現(xiàn)在，請同學(xué)們分成小組，討論一下你們在生活中遇到的問題，并嘗試運用我們剛才學(xué)到的技法來提出解決方案。

（學(xué)生）好的，我們開始討論。

三、實踐操作

1.實驗活動

（老師）同學(xué)們，接下來，我們將進(jìn)行一個實驗活動。請每個小組選擇一個你們感興趣的問題，運用我們學(xué)到的技法，設(shè)計一個實驗來驗證你們的解決方案。

（學(xué)生）好的，我們開始設(shè)計實驗。

2.制作發(fā)明

（老師）在實驗結(jié)束后，請同學(xué)們根據(jù)實驗結(jié)果，制作一個實際的發(fā)明作品。

（學(xué)生）我們開始動手制作。

四、展示與評價

1.作品展示

（老師）現(xiàn)在，請每個小組展示你們的發(fā)明作品，并簡要介紹你們的發(fā)明過程和發(fā)明技法。

（學(xué)生）我們開始展示。

2.評價與反饋

（老師）同學(xué)們，請你們互相評價一下其他小組的發(fā)明作品，并提出一些建議。

（學(xué)生）我們開始評價。

五、總結(jié)與拓展

1.總結(jié)

（老師）今天，我們學(xué)習(xí)了發(fā)明的技法，了解了發(fā)明的步驟，并通過實踐操作，制作出了自己的發(fā)明作品。希望大家能夠?qū)⑦@些知識運用到日常生活中，激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

（學(xué)生）我們學(xué)到了很多，謝謝老師！

2.拓展

（老師）除了今天我們學(xué)到的技法，還有許多其他的發(fā)明方法等待我們?nèi)ヌ剿?。課后，請同學(xué)們查閱資料，了解一些著名的發(fā)明家和他們的事跡，下節(jié)課我們分享。

（學(xué)生）好的，我們一定會認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學(xué)生能夠熟練掌握發(fā)明的四個基本步驟：觀察、分析、構(gòu)思和實施。

-學(xué)生了解并能夠運用逆向思維、組合創(chuàng)新、類比創(chuàng)新等發(fā)明技法。

-學(xué)生能夠識別和描述日常生活中可改進(jìn)的物品或現(xiàn)象。

2.技能提升：

-學(xué)生通過實驗和制作活動，提升了動手操作能力，學(xué)會了如何將想法轉(zhuǎn)化為實物。

-學(xué)生在小組討論和合作中，提高了溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作技巧。

-學(xué)生學(xué)會了如何使用科學(xué)的方法來驗證自己的發(fā)明想法，培養(yǎng)了批判性思維。

3.創(chuàng)新意識培養(yǎng)：

-學(xué)生在發(fā)明實踐中，激發(fā)了創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

-學(xué)生能夠從不同的角度思考問題，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生對創(chuàng)新有了更深刻的認(rèn)識，理解了創(chuàng)新對社會發(fā)展的重要性。

4.實踐應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，解決實際問題。

-學(xué)生在發(fā)明過程中，學(xué)會了如何收集信息、整理資料，并進(jìn)行分析。

-學(xué)生通過實踐，提高了自主學(xué)習(xí)和研究的能力。

5.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在發(fā)明活動中，體驗到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。

-學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了尊重他人，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神。

-學(xué)生對科學(xué)探索有了濃厚的興趣，激發(fā)了持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

6.綜合評價：

-學(xué)生能夠撰寫發(fā)明說明書，清晰地表達(dá)自己的發(fā)明思路和過程。

-學(xué)生在展示和評價環(huán)節(jié)，能夠客觀地評價他人的作品，并提出建設(shè)性意見。

-學(xué)生對發(fā)明的理解更加全面，認(rèn)識到發(fā)明不僅僅是技術(shù)問題，更是一種社會責(zé)任。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在講解發(fā)明技法時，我采用了實際案例來輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過分析真實案例，更好地理解發(fā)明過程和技法。例如，通過展示歷史上的著名發(fā)明，讓學(xué)生看到創(chuàng)新是如何從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題并解決的。

2.項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：我設(shè)計了以項目為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在完成項目的過程中，學(xué)會如何將理論知識應(yīng)用到實踐中。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的動手能力，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和實驗活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動。這可能是因為學(xué)生的興趣和基礎(chǔ)不同，導(dǎo)致他們在活動中的表現(xiàn)差異較大。

2.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的作品展示和小組討論的表現(xiàn)，缺乏對學(xué)生個體能力的全面評估。這可能導(dǎo)致評價結(jié)果不夠準(zhǔn)確，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.校企合作不足：雖然我們在課程中引入了一些企業(yè)案例，但與實際企業(yè)的合作還比較有限。這限制了學(xué)生將理論知識與實際工作相結(jié)合的機(jī)會。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化分組策略：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在分組時更加注重學(xué)生的興趣和能力的均衡分配，確保每個小組都有活躍的成員和負(fù)責(zé)的角色。

2.多元化教學(xué)評價：我將嘗試引入多元化的教學(xué)評價方法，包括學(xué)生自評、互評、過程性評價和終結(jié)性評價，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.加強(qiáng)校企合作：我計劃與更多的企業(yè)建立合作關(guān)系，邀請企業(yè)工程師參與課程設(shè)計，讓學(xué)生有機(jī)會參觀企業(yè)，參與實際項目，從而增強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合。此外，還可以邀請企業(yè)專家來校進(jìn)行講座，拓寬學(xué)生的視野。板書設(shè)計①發(fā)明的步驟

-觀察環(huán)境