2025年大學(xué)科學(xué)教育專業(yè)題庫——科學(xué)教育的探究實(shí)踐力培養(yǎng)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分）1.下列哪一項(xiàng)不是科學(xué)探究實(shí)踐力構(gòu)成的核心要素？A.提出有價(jià)值的科學(xué)問題B.設(shè)計(jì)并執(zhí)行探究計(jì)劃的能力C.基于證據(jù)進(jìn)行批判性思維和論證的能力D.嚴(yán)格遵循既定實(shí)驗(yàn)步驟的能力2.杜威的“做中學(xué)”思想與科學(xué)教育中的探究實(shí)踐力培養(yǎng)，其核心聯(lián)系在于：A.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性B.主張通過經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)促進(jìn)認(rèn)知和情感發(fā)展C.重視教師為中心的知識(shí)傳授D.強(qiáng)調(diào)死記硬背是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)3.在科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)中，教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)椋篈.探究活動(dòng)的控制者B.學(xué)生探究過程的引導(dǎo)者和促進(jìn)者C.探究結(jié)果的唯一評(píng)判者D.探究步驟的嚴(yán)格監(jiān)督者4.以下哪種評(píng)價(jià)方式最符合探究實(shí)踐力強(qiáng)調(diào)的過程性、發(fā)展性特點(diǎn)？A.期末閉卷考試B.單一實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)分C.檔案袋評(píng)價(jià)，收集學(xué)生探究過程中的多種證據(jù)D.知識(shí)點(diǎn)選擇題測(cè)驗(yàn)5.“基于問題的學(xué)習(xí)”（PBL）模式在科學(xué)教育中運(yùn)用的主要目的是：A.讓學(xué)生快速掌握大量科學(xué)事實(shí)B.培養(yǎng)學(xué)生圍繞真實(shí)問題進(jìn)行探究和解決問題的能力C.提高學(xué)生的應(yīng)試分?jǐn)?shù)D.確保學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)答案解決科學(xué)問題6.對(duì)于小學(xué)生科學(xué)探究實(shí)踐力的培養(yǎng)，下列哪項(xiàng)描述更為恰當(dāng)？A.側(cè)重于設(shè)計(jì)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)方案B.強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作技能的熟練掌握C.鼓勵(lì)通過觀察、提問、簡(jiǎn)單嘗試來體驗(yàn)探究過程D.要求學(xué)生能夠獨(dú)立撰寫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄繄?bào)告7.信息技術(shù)在科學(xué)教育探究實(shí)踐力培養(yǎng)中的潛在價(jià)值主要體現(xiàn)在：A.完全替代教師的指導(dǎo)作用B.為學(xué)生提供更豐富的信息資源和模擬探究環(huán)境C.降低探究活動(dòng)的成本D.使探究活動(dòng)變得形式化、流程化8.科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)中，“表達(dá)與交流”環(huán)節(jié)的主要目的不包括：A.清晰地闡述自己的探究思路和發(fā)現(xiàn)B.無條件地接受他人的觀點(diǎn)C.與他人合作完成探究任務(wù)D.反思自己的探究過程和結(jié)果9.設(shè)計(jì)科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮：A.活動(dòng)的趣味性和新穎性B.是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)C.是否方便教師管理和評(píng)價(jià)D.是否能夠迅速提升學(xué)生的科學(xué)成績(jī)10.跨學(xué)科主題探究活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的：A.單一學(xué)科知識(shí)的深度B.綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決復(fù)雜問題的能力C.對(duì)某一特定學(xué)科的熟練操作技能D.對(duì)某一門學(xué)科歷史演變的了解二、填空題（請(qǐng)將正確答案填在橫線上。每空2分，共20分）1.科學(xué)探究實(shí)踐力是一種綜合性的能力，它不僅包括認(rèn)知層面的__________、__________、分析和論證能力，也包含情感態(tài)度與價(jià)值觀層面的好奇心、__________和合作精神。2.在科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)中，教師指導(dǎo)策略應(yīng)遵循__________原則，根據(jù)探究的不同階段和學(xué)生的需要提供適時(shí)的支持。3.檔案袋評(píng)價(jià)（PortfolioAssessment）是一種常用的探究實(shí)踐力評(píng)價(jià)方式，它強(qiáng)調(diào)收集能夠反映學(xué)生__________和__________的證據(jù)。4.布魯納提出的__________強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者通過主動(dòng)參與探究活動(dòng)來構(gòu)建知識(shí)，這與探究實(shí)踐力培養(yǎng)的理念高度契合。5.在科學(xué)探究活動(dòng)中，學(xué)生“動(dòng)手做”是重要環(huán)節(jié)，但這并不意味著探究就是簡(jiǎn)單的__________，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在“做”中思考、探究。6.有效的科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注“真問題”，即源于真實(shí)世界或具有__________的問題，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。7.評(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)探究實(shí)踐力時(shí)，除了關(guān)注最終的探究結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在探究過程中的__________、__________和反思能力。8.利用信息技術(shù)支持科學(xué)探究，可以借助__________、__________等工具，幫助學(xué)生處理數(shù)據(jù)、模擬實(shí)驗(yàn)、展示成果。9.在探究實(shí)踐力培養(yǎng)中，教師的角色轉(zhuǎn)變要求教師具備更高的專業(yè)素養(yǎng)，特別是__________和__________能力。10.從小學(xué)到高中，科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)的難度和復(fù)雜度應(yīng)逐步增加，這體現(xiàn)了__________原則在探究實(shí)踐力培養(yǎng)中的運(yùn)用。三、名詞解釋（請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋下列名詞的含義。每題4分，共16分）1.探究式學(xué)習(xí)（Inquiry-BasedLearning）2.科學(xué)探究實(shí)踐力（ScientificInquiryPracticalAbility）3.基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（Project-BasedLearning,PjBL）4.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)（PerformanceAssessment）四、簡(jiǎn)答題（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問題。每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述科學(xué)探究實(shí)踐力與傳統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力的區(qū)別。2.在科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以扮演哪些角色？3.設(shè)計(jì)一個(gè)適用于初中生的簡(jiǎn)單科學(xué)探究活動(dòng)，需要包含核心問題、主要步驟和大致預(yù)期成果。4.簡(jiǎn)述在科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)中，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的信息搜集和整理？5.分析科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)中，形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)各自的作用和相互關(guān)系。五、論述題（請(qǐng)結(jié)合實(shí)例，深入論述下列問題。每題10分，共20分）1.論述在科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生探究實(shí)踐力的意義和價(jià)值。2.結(jié)合當(dāng)前教育改革趨勢(shì)，探討信息技術(shù)在提升學(xué)生科學(xué)探究實(shí)踐力方面的應(yīng)用前景與挑戰(zhàn)。---試卷答案一、選擇題1.D2.B3.B4.C5.B6.C7.B8.B9.B10.B二、填空題1.提出問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)2.個(gè)性化指導(dǎo)3.學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)成果4.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)5.實(shí)驗(yàn)操作6.挑戰(zhàn)性7.思維過程，合作能力8.數(shù)據(jù)分析軟件，仿真模擬軟件9.課程整合，教學(xué)設(shè)計(jì)10.層序遞進(jìn)三、名詞解釋1.探究式學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過主動(dòng)提出問題、設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作、收集分析信息、交流論證等方式，自行發(fā)現(xiàn)或構(gòu)建知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。2.科學(xué)探究實(shí)踐力是指學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中，運(yùn)用所學(xué)科學(xué)知識(shí)、方法和技術(shù)，主動(dòng)提出問題、設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手實(shí)踐、分析論證、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)等綜合能力。3.基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PjBL）是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，學(xué)生通過持續(xù)探究和合作來解決一個(gè)復(fù)雜的、真實(shí)世界的問題或完成一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目。4.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是一種通過觀察學(xué)生完成特定任務(wù)或活動(dòng)的表現(xiàn)來評(píng)估其能力、知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)方式。四、簡(jiǎn)答題1.科學(xué)探究實(shí)踐力強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)或模擬情境中，通過主動(dòng)探究解決問題，注重過程體驗(yàn)和能力發(fā)展；而傳統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力更側(cè)重于對(duì)科學(xué)事實(shí)、概念、原理的記憶和理解，以及掌握基本的解題技能，相對(duì)忽視探究過程和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。2.在科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以扮演以下角色：學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者和促進(jìn)者、探究資源的提供者和組織者、學(xué)生困惑的解答者和啟發(fā)者、探究過程的觀察者和評(píng)價(jià)者、學(xué)生合作的促進(jìn)者和協(xié)調(diào)者。3.核心問題：本地空氣中主要有哪些污染物？其濃度如何變化？主要步驟：a.提出問題，分組討論，確定探究方向。b.查閱資料，了解空氣污染物種類、來源及危害。c.設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單的空氣污染物檢測(cè)裝置（如二氧化碳檢測(cè)管、塵埃采樣器等）。d.在學(xué)校不同地點(diǎn)（如教室、操場(chǎng)、校門口）或家庭周邊進(jìn)行空氣采樣和檢測(cè)。e.記錄數(shù)據(jù)，繪制圖表，分析污染物濃度變化及可能原因。f.分組討論結(jié)果，撰寫簡(jiǎn)短的探究報(bào)告，并在班級(jí)進(jìn)行交流展示。大致預(yù)期成果：學(xué)生能夠檢測(cè)出部分空氣污染物（如二氧化碳、塵埃等），了解其在學(xué)校環(huán)境中的大致濃度水平，并認(rèn)識(shí)到空氣污染問題，提出簡(jiǎn)單的改善建議。4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的信息搜集和整理：a.明確信息需求：引導(dǎo)學(xué)生明確探究問題需要哪些信息。b.選擇恰當(dāng)渠道：指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、專家咨詢等多種渠道搜集信息。c.學(xué)習(xí)信息篩選：培養(yǎng)學(xué)生辨別信息真?zhèn)巍^(qū)分主要次要信息的能力。d.掌握整理方法：指導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖、表格、筆記等方式整理和歸納信息。e.學(xué)會(huì)運(yùn)用信息：引導(dǎo)學(xué)生將搜集到的信息用于支持自己的探究假設(shè)、解釋現(xiàn)象或完善方案。5.形成性評(píng)價(jià)在科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)中起著及時(shí)反饋、過程指導(dǎo)的作用，幫助教師了解學(xué)生探究進(jìn)展，調(diào)整教學(xué)策略，也幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身問題，調(diào)整探究方向?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)則通常在探究活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，用于全面評(píng)估學(xué)生的探究成果、能力發(fā)展和學(xué)習(xí)效果，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供最終依據(jù)。兩者相輔相成，共同構(gòu)成科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系。五、論述題1.培養(yǎng)學(xué)生探究實(shí)踐力的意義和價(jià)值體現(xiàn)在：a.促進(jìn)深度學(xué)習(xí)：探究實(shí)踐力培養(yǎng)要求學(xué)生主動(dòng)參與、深度思考，有助于克服死記硬背，真正理解科學(xué)概念和原理，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。b.提升問題解決能力：科學(xué)探究的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，培養(yǎng)探究實(shí)踐力有助于學(xué)生形成良好的問題解決思維和技能，適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需求。c.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和批判性思維：探究活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考、勇于嘗試，有助于激發(fā)創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)批判性思維能力。d.提高科學(xué)素養(yǎng)：探究實(shí)踐力是科學(xué)素養(yǎng)的核心組成部分，其培養(yǎng)有助于學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和方法論，增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。e.促進(jìn)全面發(fā)展：探究活動(dòng)往往需要團(tuán)隊(duì)合作、有效溝通，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、溝通能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)例：例如，在探究“植物生長(zhǎng)需要陽光嗎？”的活動(dòng)中，學(xué)生需要自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（如設(shè)置對(duì)照組）、動(dòng)手操作（種植植物、控制光照）、觀察記錄（植物生長(zhǎng)情況）、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論并交流分享。這個(gè)過程不僅讓他們學(xué)習(xí)了光合作用的知識(shí)，更鍛煉了他們的探究能力、批判性思維和合作精神。2.信息技術(shù)在提升學(xué)生科學(xué)探究實(shí)踐力方面的應(yīng)用前景廣闊，主要體現(xiàn)在：a.拓展探究資源：互聯(lián)網(wǎng)提供了海量的科學(xué)信息、虛擬實(shí)驗(yàn)室、科普資源等，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行更廣泛的探究學(xué)習(xí)和資源獲取。b.豐富探究手段：仿真模擬軟件可以創(chuàng)設(shè)安全的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生探究危險(xiǎn)、成本高或條件難以滿足的實(shí)驗(yàn)；數(shù)據(jù)分析軟件可以幫助學(xué)生處理復(fù)雜的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；數(shù)字故事、在線平臺(tái)等可以支持學(xué)生更多元的探究成果展示與交流。c.支持個(gè)性化學(xué)習(xí)：在線學(xué)習(xí)平臺(tái)可以根據(jù)學(xué)生