2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫(kù)——大學(xué)教育技術(shù)學(xué)的論文寫作考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題3分，共15分）1.學(xué)術(shù)規(guī)范2.研究問(wèn)題3.文獻(xiàn)綜述4.定量研究方法5.定性研究方法二、簡(jiǎn)答題（每題5分，共25分）1.簡(jiǎn)述在教育技術(shù)學(xué)論文寫作中，引文規(guī)范的主要作用。2.論述大學(xué)教育技術(shù)學(xué)論文選題應(yīng)遵循的基本原則。3.比較說(shuō)明定量研究與定性研究在教育技術(shù)學(xué)研究設(shè)計(jì)中的主要區(qū)別。4.簡(jiǎn)述撰寫大學(xué)教育技術(shù)學(xué)論文摘要時(shí)應(yīng)包含的基本要素。5.闡述論文寫作過(guò)程中進(jìn)行修改的重要意義和主要環(huán)節(jié)。三、論述題（每題10分，共30分）1.結(jié)合教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)，論述在論文寫作中如何進(jìn)行有效的文獻(xiàn)綜述。2.試分析教育技術(shù)學(xué)研究中常用的數(shù)據(jù)分析方法及其適用情境。3.論述撰寫大學(xué)教育技術(shù)學(xué)論文結(jié)論部分時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，并說(shuō)明其與引言、正文部分的關(guān)系。四、論文寫作相關(guān)題目（共30分）1.閱讀以下研究描述片段，指出其中存在的至少三處學(xué)術(shù)規(guī)范方面的問(wèn)題，并提出修改建議。（15分）“本研究想看看在線學(xué)習(xí)是不是比線下學(xué)習(xí)效果更好。我們找了100個(gè)學(xué)生，一半在線上學(xué)，一半在線下學(xué)。期末考試后，我們看了大家的成績(jī)。發(fā)現(xiàn)線上組平均分85，線下組平均分88。所以線上學(xué)不如線下學(xué)。”2.假設(shè)你選擇的教育技術(shù)學(xué)論文題目是“基于學(xué)習(xí)分析的大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度提升策略研究”。請(qǐng)根據(jù)該題目，設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)要的研究提綱，需包含研究背景、研究問(wèn)題、研究目的、研究方法、預(yù)期成果等主要部分。（15分）---試卷答案一、名詞解釋1.學(xué)術(shù)規(guī)范:指在學(xué)術(shù)研究和寫作活動(dòng)中應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則和格式要求，包括引文、參考文獻(xiàn)、注釋、數(shù)據(jù)使用、避免抄襲等方面，旨在保證學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)肅性、客觀性和可重復(fù)性，維護(hù)學(xué)術(shù)道德。**解析思路:*考察對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范基本概念的掌握。答案需包含其定義、核心內(nèi)容（引文、參考文獻(xiàn)等）及其重要意義（保證學(xué)術(shù)嚴(yán)肅性、客觀性等）。2.研究問(wèn)題:指研究者在學(xué)術(shù)研究中致力于探索和解決的特定疑問(wèn)或挑戰(zhàn)，是研究的核心焦點(diǎn)，引導(dǎo)整個(gè)研究過(guò)程的設(shè)計(jì)、實(shí)施和結(jié)論的得出。**解析思路:*考察對(duì)研究問(wèn)題概念的理解。答案需明確研究問(wèn)題的定義，并強(qiáng)調(diào)其在研究中的核心引導(dǎo)作用。3.文獻(xiàn)綜述:指研究者系統(tǒng)地收集、閱讀、篩選、分析和綜合與研究方向相關(guān)的現(xiàn)有文獻(xiàn)（如學(xué)術(shù)論文、專著、報(bào)告等），旨在了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、主要觀點(diǎn)、研究方法、存在的爭(zhēng)議和尚未解決的問(wèn)題，為后續(xù)研究提供理論基礎(chǔ)和背景支撐。**解析思路:*考察對(duì)文獻(xiàn)綜述目的、過(guò)程和功能的掌握。答案需說(shuō)明文獻(xiàn)綜述的定義、主要步驟（收集、閱讀、篩選、分析、綜合）及其在研究中的重要性（了解現(xiàn)狀、奠定基礎(chǔ)等）。4.定量研究方法:指在研究過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，收集可量化的數(shù)據(jù)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行測(cè)量、分析，以檢驗(yàn)假設(shè)或揭示變量間關(guān)系的研究范式。其特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)客觀性、可重復(fù)性和統(tǒng)計(jì)推斷。**解析思路:*考察對(duì)定量研究方法基本特征的理解。答案需定義定量研究，并突出其核心特征（可量化數(shù)據(jù)、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)、客觀性、可重復(fù)性、統(tǒng)計(jì)推斷）。5.定性研究方法:指在研究過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用訪談、觀察、文本分析等手段，收集非數(shù)值的、描述性的資料，旨在深入理解研究對(duì)象的性質(zhì)、意義、經(jīng)驗(yàn)和背景的研究范式。其特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)主觀性、情境性和解釋性。**解析思路:*考察對(duì)定性研究方法基本特征的理解。答案需定義定性研究，并突出其核心特征（非數(shù)值資料、描述性、主觀性、情境性、解釋性）。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述在教育技術(shù)學(xué)論文寫作中，引文規(guī)范的主要作用。*作用：①確認(rèn)知識(shí)來(lái)源，避免學(xué)術(shù)不端行為（如抄襲）；②為論點(diǎn)提供證據(jù)支持，增強(qiáng)研究的可信度和說(shuō)服力；③標(biāo)明研究對(duì)話，顯示研究者在相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)背景下的站位；④引導(dǎo)讀者進(jìn)一步查閱相關(guān)文獻(xiàn)，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流與知識(shí)傳播。**解析思路:*考察對(duì)引文規(guī)范重要性的全面認(rèn)識(shí)。答案應(yīng)從學(xué)術(shù)誠(chéng)信、論據(jù)支撐、學(xué)術(shù)對(duì)話、知識(shí)傳播等多個(gè)維度闡述其作用。2.論述大學(xué)教育技術(shù)學(xué)論文選題應(yīng)遵循的基本原則。*原則：①價(jià)值性原則：選題應(yīng)具有一定的理論意義或?qū)嵺`應(yīng)用價(jià)值，能夠解決教育技術(shù)領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題或推進(jìn)學(xué)科發(fā)展；②創(chuàng)新性原則：選題應(yīng)具有一定的獨(dú)特性，可以是新視角、新方法、新領(lǐng)域或?qū)ΜF(xiàn)有理論的補(bǔ)充、修正或拓展；③可行性原則：選題應(yīng)考慮研究者的知識(shí)儲(chǔ)備、能力水平、時(shí)間和資源等條件限制，確保研究是可操作的；④相關(guān)性原則：選題應(yīng)緊密圍繞大學(xué)教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科范疇。**解析思路:*考察對(duì)論文選題標(biāo)準(zhǔn)的理解。答案需列舉并解釋選題的主要原則，如價(jià)值性、創(chuàng)新性、可行性、相關(guān)性，并稍作展開說(shuō)明。3.比較說(shuō)明定量研究與定性研究在教育技術(shù)學(xué)研究設(shè)計(jì)中的主要區(qū)別。*區(qū)別：①目標(biāo)不同：定量研究旨在檢驗(yàn)假設(shè)、測(cè)量關(guān)系、尋求普遍規(guī)律；定性研究旨在深入理解現(xiàn)象、探索經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建理論解釋；②研究問(wèn)題不同：定量研究多采用結(jié)構(gòu)化問(wèn)題；定性研究多采用開放性、探索性問(wèn)題；③數(shù)據(jù)類型不同：定量研究收集數(shù)值型數(shù)據(jù)；定性研究收集文本、圖像、音頻等描述性數(shù)據(jù)；④研究方法不同：定量研究常用實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、相關(guān)研究等；定性研究常用訪談、觀察、案例研究等；⑤數(shù)據(jù)分析不同：定量研究使用統(tǒng)計(jì)分析；定性研究使用內(nèi)容分析、主題分析、敘事分析等；⑥研究者角色不同：定量研究力求保持客觀中立；定性研究研究者常深度參與。**解析思路:*考察對(duì)兩種研究范式核心差異的辨析能力。答案需從目標(biāo)、問(wèn)題、數(shù)據(jù)、方法、分析、研究者角色等多個(gè)方面進(jìn)行比較。4.簡(jiǎn)述撰寫大學(xué)教育技術(shù)學(xué)論文摘要時(shí)應(yīng)包含的基本要素。*要素：①目的（Purpose）：簡(jiǎn)要說(shuō)明研究要解決的問(wèn)題或達(dá)到的目標(biāo)；②方法（Methods）：概述研究采用的主要方法、對(duì)象、工具等；③結(jié)果（Results）：簡(jiǎn)明扼要地呈現(xiàn)研究的主要發(fā)現(xiàn)和數(shù)據(jù)；④結(jié)論（Conclusion）：總結(jié)研究的主要結(jié)論及其意義或啟示。**解析思路:*考察對(duì)摘要結(jié)構(gòu)要素（目的、方法、結(jié)果、結(jié)論）即IMRaD結(jié)構(gòu)的掌握。答案需清晰列出摘要必須包含的核心內(nèi)容。5.闡述論文寫作過(guò)程中進(jìn)行修改的重要意義和主要環(huán)節(jié)。*意義：修改是提升論文質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于完善論點(diǎn)、梳理邏輯、潤(rùn)色語(yǔ)言、規(guī)范格式，使論文表達(dá)更清晰、結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容更充實(shí)、更符合學(xué)術(shù)規(guī)范；是克服初稿不足、深化研究認(rèn)識(shí)的過(guò)程。*環(huán)節(jié)：主要環(huán)節(jié)包括：①宏觀修改：檢查論文整體結(jié)構(gòu)是否合理、邏輯是否清晰、論點(diǎn)是否突出、研究問(wèn)題是否得到充分回應(yīng)；②中觀修改：審視各章節(jié)內(nèi)容安排、段落組織、過(guò)渡銜接；③微觀修改：精煉語(yǔ)句、規(guī)范術(shù)語(yǔ)、檢查語(yǔ)法、校對(duì)錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；④格式與規(guī)范檢查：核對(duì)參考文獻(xiàn)格式、圖表編號(hào)、頁(yè)眉頁(yè)腳等是否符合要求。**解析思路:*考察對(duì)修改環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識(shí)和修改過(guò)程的了解。答案應(yīng)先闡述修改的意義，再分層次說(shuō)明主要的修改環(huán)節(jié)（宏觀、中觀、微觀、格式規(guī)范）。三、論述題1.結(jié)合教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)，論述在論文寫作中如何進(jìn)行有效的文獻(xiàn)綜述。*有效文獻(xiàn)綜述的方法：①明確綜述目的和范圍：確定綜述是為了解決什么問(wèn)題、涵蓋哪些主題或哪段時(shí)間的文獻(xiàn)；②系統(tǒng)全面地檢索文獻(xiàn)：利用多種數(shù)據(jù)庫(kù)和檢索策略，確保文獻(xiàn)覆蓋的廣泛性和代表性；③客觀公正地篩選文獻(xiàn)：根據(jù)研究主題、發(fā)表時(shí)間、研究質(zhì)量等標(biāo)準(zhǔn)篩選文獻(xiàn)；④深入細(xì)致地閱讀和分析文獻(xiàn)：不僅是羅列觀點(diǎn)，更要分析研究方法、發(fā)現(xiàn)、局限及爭(zhēng)論點(diǎn)；⑤清晰邏輯地組織綜述：圍繞核心主題或研究問(wèn)題，按照時(shí)間順序、主題分類、不同觀點(diǎn)對(duì)比等方式組織文獻(xiàn)，體現(xiàn)內(nèi)在邏輯；⑥準(zhǔn)確規(guī)范地引文和著錄：注明文獻(xiàn)來(lái)源，避免抄襲；⑦提煉總結(jié)并提出評(píng)述：不僅要總結(jié)已有研究，更要進(jìn)行批判性評(píng)價(jià)，指出研究空白和未來(lái)方向，與自己的研究建立聯(lián)系。*教育技術(shù)學(xué)特點(diǎn)結(jié)合：教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展迅速，技術(shù)更新快，理論融合多（如與心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、教育學(xué)等），研究方法多樣。因此，文獻(xiàn)綜述需特別關(guān)注最新進(jìn)展（如人工智能、大數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)分析、虛擬現(xiàn)實(shí)等在教育中的應(yīng)用），注意不同理論流派（行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義、社會(huì)文化理論等）對(duì)研究的影響，并關(guān)注不同研究方法（量化、質(zhì)性、混合）的應(yīng)用情況。**解析思路:*考察綜合運(yùn)用文獻(xiàn)綜述知識(shí)和教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域特點(diǎn)的能力。答案需先闡述通用有效的文獻(xiàn)綜述方法（檢索、篩選、閱讀、組織、引文、評(píng)述），然后結(jié)合教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展性、交叉性、方法多樣性等特點(diǎn)，具體說(shuō)明如何在該領(lǐng)域進(jìn)行有針對(duì)性的文獻(xiàn)綜述。2.試分析教育技術(shù)學(xué)研究中常用的數(shù)據(jù)分析方法及其適用情境。*常用定量數(shù)據(jù)分析方法及適用情境：①描述性統(tǒng)計(jì)：用于描述數(shù)據(jù)的基本特征（如均值、標(biāo)準(zhǔn)差、頻率分布），適用于呈現(xiàn)研究樣本的基本情況和數(shù)據(jù)分布概況。②推論性統(tǒng)計(jì)：包括t檢驗(yàn)、方差分析（ANOVA）、相關(guān)分析、回歸分析等。t檢驗(yàn)適用于比較兩組均值差異；ANOVA適用于比較多個(gè)組別均值差異；相關(guān)分析適用于探究變量間線性關(guān)系強(qiáng)度和方向；回歸分析適用于建立變量間預(yù)測(cè)模型。這些適用于需要檢驗(yàn)假設(shè)、確定變量間關(guān)系的研究。③信度與效度分析：用于評(píng)估測(cè)量工具（如問(wèn)卷、量表）的可靠性和有效性，適用于研究涉及測(cè)量工具時(shí)。*常用定性數(shù)據(jù)分析方法及適用情境：①內(nèi)容分析：對(duì)文本、圖像等資料進(jìn)行系統(tǒng)化、客觀化的描述和解釋，適用于分析政策文件、訪談?dòng)涗洝⑸缃幻襟w文本等，以發(fā)現(xiàn)主題、模式或態(tài)度。②主題分析：識(shí)別、分析和報(bào)告數(shù)據(jù)中反復(fù)出現(xiàn)的主題或模式，特別適用于訪談、觀察筆記等質(zhì)性資料，旨在深入理解現(xiàn)象背后的意義。③敘事分析：分析個(gè)人經(jīng)歷故事的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和意義，適用于研究學(xué)習(xí)者的個(gè)人體驗(yàn)、教師的教育故事等。④話語(yǔ)分析：分析語(yǔ)言使用方式及其在社會(huì)文化語(yǔ)境中的意義，適用于研究教育政策文本、課堂互動(dòng)話語(yǔ)等。*教育技術(shù)學(xué)研究中方法選擇：方法選擇需基于研究問(wèn)題、研究目標(biāo)和數(shù)據(jù)類型。探索性、描述性研究可能更多采用定性方法或描述性統(tǒng)計(jì)；驗(yàn)證性、解釋性研究可能更多采用定量方法或混合方法。同時(shí)，需考慮數(shù)據(jù)收集工具的特性（如問(wèn)卷、訪談提綱、學(xué)習(xí)系統(tǒng)日志等）。**解析思路:*考察對(duì)教育技術(shù)學(xué)研究中數(shù)據(jù)分析方法的掌握程度。答案需列舉常見的定量和定性數(shù)據(jù)分析方法，并清晰說(shuō)明每種方法的主要用途和適用的研究情境。同時(shí)，要提及方法選擇應(yīng)考慮的因素（研究問(wèn)題、目標(biāo)、數(shù)據(jù)類型等）。3.論述撰寫大學(xué)教育技術(shù)學(xué)論文結(jié)論部分時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，并說(shuō)明其與引言、正文部分的關(guān)系。*結(jié)論部分應(yīng)注意的問(wèn)題：①簡(jiǎn)明扼要地重申研究核心發(fā)現(xiàn)：清晰總結(jié)研究的主要結(jié)果和結(jié)論，避免引入新信息；②回應(yīng)研究問(wèn)題：明確說(shuō)明研究是否回答了引言中提出的研究問(wèn)題；③闡述研究意義與價(jià)值：結(jié)合引言中提出的研究背景和目的，說(shuō)明研究結(jié)果的理論貢獻(xiàn)和實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值；④指出研究局限性：誠(chéng)實(shí)地指出本研究存在的不足之處（如樣本限制、方法局限、研究范圍等）；⑤提出未來(lái)研究方向：基于研究結(jié)果和局限性，提出有價(jià)值的后續(xù)研究建議或展望。*結(jié)論與引言、正文的關(guān)系：結(jié)論是引言中提出的研究目的和研究問(wèn)題的回應(yīng)。它不是正文的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是對(duì)正文分析結(jié)果的提煉、升華和解釋。結(jié)論應(yīng)建立在正文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C和分析基礎(chǔ)上，是對(duì)研究過(guò)程的總結(jié)和對(duì)研究結(jié)果的最終判斷。好的結(jié)論能夠使論文結(jié)構(gòu)完整、邏輯嚴(yán)密，并展現(xiàn)研究的整體貢獻(xiàn)和深度。**解析思路:*考察對(duì)論文結(jié)論部分寫作要求和結(jié)構(gòu)的理解。答案需分點(diǎn)說(shuō)明結(jié)論部分應(yīng)包含的內(nèi)容（重申發(fā)現(xiàn)、回應(yīng)問(wèn)題、闡述意義、指出局限、提出展望）以及需要注意的事項(xiàng)。同時(shí)，要闡明結(jié)論與引言（目的、問(wèn)題）、正文（論證、分析）之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和相互作用。四、論文寫作相關(guān)題目1.閱讀以下研究描述片段，指出其中存在的至少三處學(xué)術(shù)規(guī)范方面的問(wèn)題，并提出修改建議?！氨狙芯肯肟纯丛诰€學(xué)習(xí)是不是比線下學(xué)習(xí)效果更好。我們找了100個(gè)學(xué)生，一半在線上學(xué)，一半在線下學(xué)。期末考試后，我們看了大家的成績(jī)。發(fā)現(xiàn)線上組平均分85，線下組平均分88。所以線上學(xué)不如線下學(xué)?！?問(wèn)題與修改建議：①問(wèn)題：研究目的表述過(guò)于主觀，缺乏操作性。修改建議：將“想看看...是不是比...效果更好”改為具體的、可測(cè)量的研究問(wèn)題，如“在線學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)XX課程學(xué)生知識(shí)掌握程度是否存在顯著差異？”②問(wèn)題：樣本選擇和分組缺乏說(shuō)明，未提及抽樣方法、樣本特征、是否匹配等，可能存在選擇偏差。修改建議：補(bǔ)充說(shuō)明樣本來(lái)源、抽樣方法（如隨機(jī)抽樣），描述樣本的基本情況（如年級(jí)、專業(yè)、先前知識(shí)水平），說(shuō)明分組是如何進(jìn)行的（如匹配組設(shè)計(jì)或隨機(jī)分配），并討論其可能帶來(lái)的影響。③問(wèn)題：僅憑期末考試成績(jī)衡量“效果”，單一且可能存在爭(zhēng)議（如考試內(nèi)容是否適合線上/線下，未控制其他干擾因素）。修改建議：增加更多維度的效果衡量指標(biāo)，如學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)（如在線互動(dòng)頻率、資源訪問(wèn)量）、能力測(cè)試（如解決問(wèn)題能力、批判性思維能力）、學(xué)生滿意度、自我效能感等，或采用更綜合的評(píng)價(jià)方法。說(shuō)明選擇期末考試的原因及其局限性。④問(wèn)題：結(jié)論推斷過(guò)于簡(jiǎn)單，未考慮統(tǒng)計(jì)顯著性檢驗(yàn)結(jié)果，且“線上學(xué)不如線下學(xué)”的結(jié)論可能過(guò)于絕對(duì)。修改建議：進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析（如t檢驗(yàn)），報(bào)告統(tǒng)計(jì)結(jié)果（p值、效應(yīng)量等），根據(jù)分析結(jié)果謹(jǐn)慎地得出結(jié)論。例如：“結(jié)果表明，線下學(xué)習(xí)組的知識(shí)掌握程度（M=88）略高于在線學(xué)習(xí)組（M=85），但差異是否具有統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性需要進(jìn)一步分析（例如，t檢驗(yàn)結(jié)果為p=X.XXX，p>0.05）。因此，目前數(shù)據(jù)不支持‘線上學(xué)不如線下學(xué)’的結(jié)論，兩組學(xué)習(xí)效果可能無(wú)顯著差異或差異方向與預(yù)期相反?！雹輪?wèn)題：缺乏對(duì)研究背景、文獻(xiàn)綜述的引用，未說(shuō)明研究在多大程度上受到現(xiàn)有研究啟發(fā)。修改建議：在描述前加入簡(jiǎn)短的研究背景，說(shuō)明該研究試圖回應(yīng)現(xiàn)有文獻(xiàn)中的哪些爭(zhēng)議或空白，并適當(dāng)引用相關(guān)文獻(xiàn)。**解析思路:*考察對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范在實(shí)際研究情境中應(yīng)用的辨別能力。題目提供了一段存在明顯問(wèn)題的研究描述，要求學(xué)生識(shí)別至少三個(gè)學(xué)術(shù)規(guī)范問(wèn)題（如研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)衡量、結(jié)論推斷、引文規(guī)范等）并提出具體的修改建議。答案需準(zhǔn)確指出問(wèn)題所在，并給出符合學(xué)術(shù)規(guī)范的修改方案。2.假設(shè)你選擇的教育技術(shù)學(xué)論文題目是“基于學(xué)習(xí)分析的大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度提升策略研究”。請(qǐng)根據(jù)該題目，設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)要的研究提綱，需包含研究背景、研究問(wèn)題、研究目的、研究方法、預(yù)期成果等主要部分。*研究提綱：*一、研究背景*1.1大學(xué)生投入度的重要性：闡述大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度（如認(rèn)知投入、情感投入、行為投入）對(duì)學(xué)業(yè)成就、個(gè)人發(fā)展和未來(lái)適應(yīng)性的關(guān)鍵作用。*1.2當(dāng)前大學(xué)生投入度面臨的挑戰(zhàn)：分析數(shù)字化時(shí)代背景下，大學(xué)生可能存在的投入度不足問(wèn)題及其原因（如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下降、學(xué)習(xí)方式不當(dāng)、數(shù)字鴻溝影響等）。*1.3學(xué)習(xí)分析技術(shù)的興起及其潛力：介紹學(xué)習(xí)分析的概念、技術(shù)原理及其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，特別是在診斷學(xué)習(xí)困難、個(gè)性化學(xué)習(xí)支持、優(yōu)化教學(xué)策略方面的潛力。*1.4研究切入點(diǎn)：指出當(dāng)前基于學(xué)習(xí)分析提升大學(xué)生投入度策略研究的不足或空白，明確本研究擬解決的問(wèn)題。*二、研究問(wèn)題*2.1主要研究問(wèn)題：基于學(xué)習(xí)分析，如何構(gòu)建并驗(yàn)證提升大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度的有效策略？*2.2次要研究問(wèn)題：這些策略對(duì)不同類型學(xué)生（如不同專業(yè)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、投入度水平）的效果有何差異？影響策略有效性的關(guān)鍵因素是什么？*三、研究目的*3.1總目的：探索并構(gòu)建一套基于學(xué)習(xí)分析的大學(xué)生投入度提升策略體系，并通過(guò)實(shí)證研究檢驗(yàn)其有效性。*3.2具體目的：識(shí)別影響大學(xué)生投入度的關(guān)鍵學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)指標(biāo)；開發(fā)基于學(xué)習(xí)分析的診斷工具和干預(yù)策略；構(gòu)建策略實(shí)施的原型或方案