第四單元課題3物質(zhì)組成的表示課時(shí)1化學(xué)式說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)化學(xué)式，包括化學(xué)式的含義、書(shū)寫(xiě)規(guī)則以及如何正確書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)式。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的物質(zhì)分類(lèi)、元素符號(hào)等知識(shí)相關(guān)聯(lián)，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)、物質(zhì)的性質(zhì)等打下基礎(chǔ)。教材章節(jié)為“第四單元課題3物質(zhì)組成的表示”，涉及內(nèi)容有化學(xué)式的概念、元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)、化學(xué)式的讀法等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任、科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)等方面的素養(yǎng)。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)和應(yīng)用，提升觀察、分析、歸納等科學(xué)探究能力；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；理解化學(xué)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，形成科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確理解和掌握化學(xué)式的含義，包括元素符號(hào)、原子個(gè)數(shù)、分子結(jié)構(gòu)等基本概念；

②掌握化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，能夠根據(jù)物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)正確書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)式；

③理解化學(xué)式的讀法，能夠準(zhǔn)確、流暢地讀出化學(xué)式所代表的物質(zhì)名稱(chēng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解化學(xué)式的微觀意義，即化學(xué)式如何表示原子的種類(lèi)、數(shù)目和排列方式；

②掌握復(fù)雜物質(zhì)的化學(xué)式書(shū)寫(xiě)，如多原子離子、氧化物、酸、堿、鹽等；

③在實(shí)際應(yīng)用中，能夠根據(jù)化學(xué)式推斷物質(zhì)的性質(zhì)和用途，以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算；

④培養(yǎng)學(xué)生從宏觀現(xiàn)象到微觀結(jié)構(gòu)的思維轉(zhuǎn)換能力，以及邏輯推理和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物模型（原子、分子模型）、化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材（試管、滴管等）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)學(xué)習(xí)群。

-信息化資源：化學(xué)式書(shū)寫(xiě)軟件、在線化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、化學(xué)式數(shù)據(jù)庫(kù)。

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、多媒體教學(xué)、小組討論、課堂練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)化學(xué)式的定義和基本書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞化學(xué)式課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如，“如何從物質(zhì)的名稱(chēng)推斷其化學(xué)式？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)在線測(cè)試或課堂提問(wèn)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解化學(xué)式的定義和基本書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下對(duì)化學(xué)式書(shū)寫(xiě)規(guī)則的疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。學(xué)生可以提交對(duì)化學(xué)式書(shū)寫(xiě)規(guī)則的總結(jié)和示例。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)圖片，引出化學(xué)式課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解化學(xué)式的含義、書(shū)寫(xiě)規(guī)則和讀法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解水（H2O）的化學(xué)式如何表示其分子結(jié)構(gòu)和組成。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)已知的物質(zhì)名稱(chēng)和結(jié)構(gòu)，嘗試書(shū)寫(xiě)其化學(xué)式。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何區(qū)分分子式和結(jié)構(gòu)式？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試書(shū)寫(xiě)化學(xué)式，體驗(yàn)化學(xué)式的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如“化學(xué)式在化學(xué)反應(yīng)中的作用是什么？”勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解化學(xué)式的概念和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和化學(xué)式書(shū)寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握化學(xué)式的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)化學(xué)式課題，布置適量的課后作業(yè)，如書(shū)寫(xiě)不同物質(zhì)的化學(xué)式，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與化學(xué)式相關(guān)的拓展資源，如化學(xué)式書(shū)寫(xiě)的在線練習(xí)平臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的原因和糾正方法。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)和應(yīng)用。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的化學(xué)式書(shū)寫(xiě)練習(xí)和探索。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“在化學(xué)式書(shū)寫(xiě)中，我還需要注意哪些細(xì)節(jié)？”

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生將取得以下方面的效果：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握化學(xué)式的概念，包括化學(xué)式的定義、組成、書(shū)寫(xiě)規(guī)則和讀法。

學(xué)生能夠識(shí)別和區(qū)分分子式、結(jié)構(gòu)式、電子式等不同類(lèi)型的化學(xué)式。

學(xué)生能夠根據(jù)物質(zhì)的名稱(chēng)和結(jié)構(gòu)，正確書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)式，如水（H2O）、二氧化碳（CO2）、氯化鈉（NaCl）等。

學(xué)生能夠理解化學(xué)式在化學(xué)反應(yīng)中的作用，如反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式表示。

2.技能提升方面：

學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)式進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算，如計(jì)算物質(zhì)的摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的量等。

學(xué)生能夠根據(jù)化學(xué)式推斷物質(zhì)的性質(zhì)和用途，如根據(jù)化學(xué)式判斷物質(zhì)的酸堿性、氧化還原性等。

學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)式進(jìn)行化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)和配平，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)打下基礎(chǔ)。

學(xué)生能夠通過(guò)化學(xué)式分析物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.思維能力方面：

學(xué)生能夠從宏觀現(xiàn)象到微觀結(jié)構(gòu)的思維轉(zhuǎn)換能力得到提升，能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯推理和歸納總結(jié)的方法，分析化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和特點(diǎn)。

學(xué)生能夠培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，對(duì)待化學(xué)式書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用時(shí)能夠認(rèn)真細(xì)致。

學(xué)生能夠增強(qiáng)科學(xué)探究意識(shí)，通過(guò)化學(xué)式的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，激發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。

4.情感態(tài)度方面：

學(xué)生能夠樹(shù)立科學(xué)的世界觀，認(rèn)識(shí)到化學(xué)式在科學(xué)研究和技術(shù)應(yīng)用中的重要性。

學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，通過(guò)小組討論和合作完成化學(xué)式書(shū)寫(xiě)任務(wù)。

學(xué)生能夠增強(qiáng)自信心，通過(guò)掌握化學(xué)式書(shū)寫(xiě)技能，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展，主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

5.綜合應(yīng)用方面：

學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)式應(yīng)用于實(shí)際生活中，如閱讀藥品說(shuō)明書(shū)、了解食品成分等。

學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)式進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，如物質(zhì)的分離、提純等。

學(xué)生能夠通過(guò)化學(xué)式分析化學(xué)現(xiàn)象，如燃燒、腐蝕等，提高對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的理解能力。

學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)式應(yīng)用于跨學(xué)科領(lǐng)域，如生物學(xué)、環(huán)境科學(xué)等，拓寬知識(shí)視野。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多互動(dòng)式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)化學(xué)式，而不是單純地聽(tīng)講和記憶。這樣可以提高學(xué)生的參與度，讓課堂氣氛更加活躍。

2.案例教學(xué)法：我嘗試將化學(xué)式的知識(shí)融入到具體的案例中，比如通過(guò)分析生活中常見(jiàn)的物質(zhì)的化學(xué)式，讓學(xué)生理解化學(xué)式在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)用性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不高：盡管我嘗試了互動(dòng)式教學(xué)，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生仍然不太愿意參與討論和活動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)化學(xué)本身就不感興趣，或者對(duì)課堂活動(dòng)的參與感不強(qiáng)。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不足：有時(shí)候我覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能過(guò)于簡(jiǎn)單，而對(duì)于另一些學(xué)生來(lái)說(shuō)又可能過(guò)于復(fù)雜，如何更好地把握教學(xué)內(nèi)容的深度，是一個(gè)需要解決的問(wèn)題。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的作業(yè)和考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是那些在課堂表現(xiàn)不活躍的學(xué)生。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生參與度不高的問(wèn)題，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備更多的啟發(fā)性問(wèn)題，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的小組任務(wù)，以及增加一些趣味性強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.為了解決教學(xué)內(nèi)容深度不足的問(wèn)題，我將根據(jù)學(xué)生的不同水平