欣賞《拍手謠》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)花城版一年級(jí)下冊(cè)-花城版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《拍手謠》旨在讓學(xué)生通過(guò)感受歌曲的節(jié)奏與旋律，培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力和節(jié)奏感。結(jié)合一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教材，通過(guò)互動(dòng)游戲、動(dòng)作表演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中感受音樂(lè)的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知和模仿能力，提高音樂(lè)審美。

2.增強(qiáng)學(xué)生的集體合作意識(shí)，通過(guò)互動(dòng)游戲?qū)W會(huì)與他人共同參與音樂(lè)活動(dòng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生用音樂(lè)表達(dá)情感，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和創(chuàng)作興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解歌曲《拍手謠》的節(jié)奏特點(diǎn)，通過(guò)拍手、跺腳等動(dòng)作感受歌曲的韻律。

-學(xué)會(huì)歌曲的旋律，能夠準(zhǔn)確地唱出每個(gè)音符和節(jié)奏。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-突破節(jié)奏感的培養(yǎng)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解并掌握歌曲中的節(jié)奏變化是一個(gè)難點(diǎn)。例如，歌曲中出現(xiàn)的切分音和附點(diǎn)音符可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象。

-培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶力，讓學(xué)生能夠記住歌曲的旋律和節(jié)奏，并在沒(méi)有樂(lè)譜的情況下進(jìn)行演唱，這是一個(gè)挑戰(zhàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生在集體活動(dòng)中協(xié)調(diào)動(dòng)作，保證每個(gè)人都能準(zhǔn)確同步拍手，這對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)需要一定的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、音響系統(tǒng)、電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：小學(xué)音樂(lè)花城版一年級(jí)下冊(cè)教材

-信息化資源：歌曲《拍手謠》音頻文件、節(jié)奏卡片

-教學(xué)手段：教具（拍手棒、跺腳墊）、互動(dòng)游戲卡片教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師播放一段輕松愉快的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生跟隨節(jié)奏拍手，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道拍手有什么用嗎？”

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)，如簡(jiǎn)單的節(jié)奏和旋律。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師展示《拍手謠》的樂(lè)譜，講解歌曲的節(jié)奏和旋律，強(qiáng)調(diào)切分音和附點(diǎn)音符的重要性。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)示范演唱和拍手，讓學(xué)生直觀感受歌曲的節(jié)奏變化。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)節(jié)奏，用拍手、跺腳等方式展示，其他組猜一猜是哪個(gè)節(jié)奏。

3.活動(dòng)體驗(yàn)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)節(jié)奏卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的節(jié)奏進(jìn)行拍手練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，糾正學(xué)生的節(jié)奏錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

4.歌曲學(xué)習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱《拍手謠》，注意節(jié)奏和旋律的準(zhǔn)確性。

-教師指導(dǎo)：教師示范演唱，讓學(xué)生跟唱，逐步提高難度，直至學(xué)生能夠獨(dú)立演唱。

5.創(chuàng)意表演（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用拍手、跺腳等動(dòng)作表演《拍手謠》。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善表演，并給予建議。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行《拍手謠》的合唱練習(xí)，注意節(jié)奏和旋律的統(tǒng)一。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，糾正學(xué)生的合唱問(wèn)題，并給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

7.總結(jié)與評(píng)價(jià)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏和旋律的重要性。

-學(xué)生評(píng)價(jià)：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和感受。

8.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家人一起唱《拍手謠》，并嘗試用不同的節(jié)奏和動(dòng)作進(jìn)行表演。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.節(jié)奏感與音樂(lè)感知能力提升：

學(xué)生通過(guò)參與《拍手謠》的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確感知并模仿歌曲中的節(jié)奏，提高對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的敏感度和理解力。例如，學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中能夠辨別出歌曲中的切分音和附點(diǎn)音符，并在實(shí)際操作中準(zhǔn)確地拍打出來(lái)。

2.音樂(lè)記憶力增強(qiáng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《拍手謠》的過(guò)程中，需要記住歌曲的旋律和節(jié)奏，這對(duì)于提高他們的音樂(lè)記憶力是一個(gè)很好的鍛煉。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能夠更好地記住歌曲，并在沒(méi)有樂(lè)譜的情況下進(jìn)行演唱。

3.集體合作與協(xié)調(diào)能力提高：

在課堂活動(dòng)中，學(xué)生需要與他人合作進(jìn)行拍手、跺腳等動(dòng)作，這有助于培養(yǎng)他們的集體合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。學(xué)生在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)了如何與他人同步，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.音樂(lè)欣賞與審美能力增強(qiáng)：

通過(guò)欣賞《拍手謠》這首歌曲，學(xué)生能夠感受到音樂(lè)的美，提高對(duì)音樂(lè)的審美能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)音樂(lè)表達(dá)情感，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了更深的興趣。

5.自主學(xué)習(xí)與探索精神培養(yǎng)：

教師在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和創(chuàng)作，例如用不同的節(jié)奏和動(dòng)作表演《拍手謠》。這種自主學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力。

6.社交與溝通能力提升：

在小組活動(dòng)中，學(xué)生需要相互溝通，共同完成任務(wù)。這種互動(dòng)過(guò)程有助于提高學(xué)生的社交技能和溝通能力，使他們能夠更好地與他人合作。

7.身體協(xié)調(diào)與運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展：

通過(guò)拍手、跺腳等動(dòng)作，學(xué)生不僅鍛煉了身體協(xié)調(diào)能力，還促進(jìn)了運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。這種身體活動(dòng)有助于學(xué)生的身心健康。

8.情感表達(dá)與情緒調(diào)節(jié)能力加強(qiáng)：

歌曲中的節(jié)奏和旋律能夠激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)了如何通過(guò)音樂(lè)表達(dá)自己的情感。這種情感表達(dá)有助于學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)和釋放。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.家長(zhǎng)陪同學(xué)生一起在家中練習(xí)《拍手謠》，家長(zhǎng)可以和孩子一起拍手、跺腳，感受歌曲的節(jié)奏。

2.學(xué)生嘗試用不同的節(jié)奏和動(dòng)作表演《拍手謠》，可以是拍手、跺腳，也可以是其他肢體動(dòng)作，如跳躍、搖擺等。

3.學(xué)生記錄下自己在練習(xí)過(guò)程中遇到的困難，以及如何解決這些困難的過(guò)程。

作業(yè)反饋：

1.教師在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，安排一定的時(shí)間讓學(xué)生展示自己的家庭作業(yè)，包括演唱《拍手謠》和表演動(dòng)作。

2.對(duì)于學(xué)生的演唱，教師要注意聽(tīng)辨節(jié)奏和旋律的準(zhǔn)確性，以及學(xué)生的音準(zhǔn)和音色。

3.對(duì)于學(xué)生的表演，教師要觀察學(xué)生的動(dòng)作是否協(xié)調(diào)，是否能夠與音樂(lè)節(jié)奏相匹配。

4.教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋要具體、有針對(duì)性，以下是一些具體的反饋方式：

-對(duì)于節(jié)奏準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)于節(jié)奏不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以指出具體的錯(cuò)誤，如切分音的處理不當(dāng)，并提供糾正的方法。

-對(duì)于動(dòng)作表演出色的學(xué)生，教師可以提出更高的要求，如增加動(dòng)作的多樣性或復(fù)雜性。

-對(duì)于遇到困難的學(xué)生，教師可以給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高技能。

5.教師可以將學(xué)生的作業(yè)反饋記錄在學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)檔案中，以便跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和改進(jìn)點(diǎn)。

6.教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或家訪的方式，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

7.教師定期檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，確保每位學(xué)生都能夠積極參與到作業(yè)練習(xí)中，并及時(shí)解決學(xué)生在作業(yè)中遇到的問(wèn)題。重點(diǎn)題型整理1.題型一：節(jié)奏模仿

-練習(xí)：教師播放《拍手謠》的節(jié)奏片段，學(xué)生跟隨節(jié)奏拍手。

-答案：學(xué)生應(yīng)能夠準(zhǔn)確地模仿出歌曲中的節(jié)奏模式。

2.題型二：歌曲演唱

-練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立演唱《拍手謠》，注意節(jié)奏和旋律的準(zhǔn)確性。

-答案：學(xué)生應(yīng)能夠流暢地演唱歌曲，并保持正確的節(jié)奏和旋律。

3.題型三：節(jié)奏創(chuàng)作

-練習(xí)：學(xué)生根據(jù)《拍手謠》的旋律，創(chuàng)作一個(gè)新的節(jié)奏模式。

-答案：學(xué)生創(chuàng)作的節(jié)奏應(yīng)與旋律相協(xié)調(diào)，并體現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。

4.題型四：動(dòng)作設(shè)計(jì)

-練習(xí)：學(xué)生設(shè)計(jì)一套與《拍手謠》相匹配的動(dòng)作，可以是拍手、跺腳等。

-答案：學(xué)生設(shè)計(jì)的動(dòng)作應(yīng)能夠配合歌曲的節(jié)奏，具有一定的觀賞性。

5.題型五：音樂(lè)理解

-練習(xí)：學(xué)生分析《拍手謠》的結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)，并解釋歌曲的主題。

-答案：學(xué)生應(yīng)能夠描述歌曲的結(jié)構(gòu)，如段落劃分，并解釋歌曲傳達(dá)的情感和主題。

詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明舉例：

1.節(jié)奏模仿：

-教師播放《拍手謠》中的“拍拍拍，跺跺跺”片段，學(xué)生需在聽(tīng)到每個(gè)字時(shí)相應(yīng)地拍手或跺腳。

2.歌曲演唱：

-學(xué)生跟隨著教師或錄音機(jī)的演唱，嘗試準(zhǔn)確地唱出每個(gè)音符，注意保持正確的節(jié)奏。

3.節(jié)奏創(chuàng)作：

-學(xué)生嘗試創(chuàng)作一段與《拍手謠》旋律相匹配的節(jié)奏，如“拍拍拍，拍拍拍，跺跺跺，跺跺跺”。

4.動(dòng)作設(shè)計(jì)：

-學(xué)生設(shè)計(jì)一套動(dòng)作，例如，當(dāng)唱到“拍拍拍”時(shí)，學(xué)生可以拍打自己的肩膀，當(dāng)唱到“跺跺跺”時(shí)，學(xué)生可以模仿跺腳的動(dòng)作。

5.音樂(lè)理解：

-學(xué)生討論《拍手謠》中表達(dá)的情感，比如快樂(lè)、活潑，并解釋為什么會(huì)有這樣的感受。學(xué)生可能提到歌曲中的節(jié)奏輕快，旋律簡(jiǎn)單易懂，給人帶來(lái)愉悅的情緒。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《拍手謠》的節(jié)奏模式

-歌曲的旋律特點(diǎn)

-切分音和附點(diǎn)音符的識(shí)別與應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-拍手

-跺腳

-節(jié)奏

-旋律

-切分音

-附點(diǎn)音符

③重點(diǎn)句：

-“拍拍拍，跺跺跺，拍拍跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺跺