Module2Unit3DrinksIlike（教學設計）-牛津上海版（試用本）英語一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本課設計旨在通過學習飲品單詞和句型，讓學生能夠在日常生活中運用所學知識表達對飲品的喜好。通過實物展示和游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的聽說能力，同時培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和積極性，提高學生的語言感知能力和語感，增強學生的跨文化交際意識。通過學習飲品相關詞匯和句型，提升學生的語言運用能力，同時鍛煉學生的觀察力和記憶力，促進學生的思維發(fā)展。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已接觸過一些基礎詞匯，如“apple”，“banana”等水果類單詞，以及簡單的問候語和日常用語。他們對英語字母的發(fā)音和書寫有一定的了解，但關于飲品類詞匯和句型的掌握程度有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習興趣較高。他們具有較強的模仿能力和直觀學習能力，喜歡通過游戲和活動進行學習。在學習風格上，學生傾向于通過聽覺和視覺相結合的方式學習，如歌曲、圖片和實物展示。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在接觸新的飲品詞匯和句型時，可能會遇到發(fā)音困難，尤其是在區(qū)分某些音素時。此外，學生可能難以理解并運用較為復雜的句型結構。在學習過程中，學生可能需要更多的時間來適應新的語言環(huán)境和學習方式，以克服這些困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有牛津上海版一年級下冊英語教材。

2.輔助材料：準備與飲品相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學趣味性。

3.實驗器材：準備實物飲品或圖片，用于輔助學生理解和記憶飲品詞匯。

4.教室布置：設置互動學習區(qū)域，包括飲品主題的掛圖和操作臺，營造輕松的學習氛圍。五、教學過程設計用時：45分鐘

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過展示一張圖片，如“FamilyandFriends”，引導學生觀察圖片中的家庭成員，提問：“Whoarethey?Canyouintroducethem?”

2.學生根據圖片內容進行回答，教師總結并引出主題：“Todaywearegoingtolearnaboutdrinks.Doyoulikedrinks?Whatdrinksdoyoulike?”

3.學生自由發(fā)言，教師總結并引出本節(jié)課的學習內容：“Inthisclass,wewilllearnsomenewwordsaboutdrinksandpracticehowtoexpressourlikes.”

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示飲品圖片，如“applejuice”，“milktea”，“coke”，并提問：“What’sthis?Canyouspellit?”

2.學生回答問題，教師引導學生正確發(fā)音并拼寫單詞。

3.教師講解句型：“Ilike...”并舉例：“Ilikeapplejuice.Idon’tlikemilktea.”

4.學生跟讀句型，教師糾正發(fā)音和語調。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.教師分發(fā)練習冊，讓學生完成關于飲品的單詞拼寫和句子填空練習。

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

3.學生展示練習成果，教師點評并糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“What’syourfavoritedrink?Whydoyoulikeit?”

2.學生回答問題，教師鼓勵學生用“Ilike...”句型表達。

3.教師總結并點評學生的回答。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學生進行“DrinksShow”游戲，學生分組，每組展示自己最喜歡的飲品，并用英語介紹。

2.教師和學生一起參與游戲，鼓勵學生大膽開口，運用所學知識。

3.教師點評學生的表現，并給予鼓勵。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.學生復述所學內容，教師糾正發(fā)音和語調。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學生用“Ilike...”句型表達自己喜歡的一種飲品。

教學過程中，教師要注意以下幾點：

1.創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

2.關注學生的學習狀態(tài)，及時調整教學進度。

3.充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

4.注重學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠正確拼寫并運用以下飲品相關詞匯：applejuice、milktea、coke、water、juice、soda、beer等。這些詞匯的掌握有助于學生在日常生活中進行簡單的英語交流。

2.句型運用：

學生能夠熟練運用句型“Ilike...”來表達自己對飲品的喜好，例如：“Ilikeapplejuice.”、“Idon’tlikemilktea.”。這種句型的運用有助于學生提高英語口語表達能力。

3.聽力理解：

學生在課堂上通過聽力練習，能夠理解教師和同伴的口語表達，并能夠根據所學詞匯和句型進行回應。這有助于提高學生的聽力理解能力。

4.語音語調：

學生在課堂上通過跟讀和模仿，能夠較好地掌握飲品相關詞匯的發(fā)音和語調。這有助于提高學生的英語發(fā)音水平。

5.文化意識：

學生通過學習飲品相關詞匯和句型，對西方國家的飲食習慣和飲品文化有了初步的了解，有助于拓寬學生的國際視野。

6.合作能力：

在“DrinksShow”游戲中，學生需要分組合作，共同完成展示任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

7.自主學習能力：

通過課后作業(yè)，學生能夠自主運用所學知識，用“Ilike...”句型表達自己對飲品的喜好。這有助于提高學生的自主學習能力。

8.情感態(tài)度價值觀：

在學習過程中，學生能夠體會到英語學習的樂趣，增強學習英語的自信心。同時，學生能夠學會尊重他人的喜好，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度價值觀。七、教學反思與改進親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對本節(jié)課的教學反思與改進的想法。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。今天我在導入環(huán)節(jié)用了圖片，雖然學生反應積極，但我發(fā)現有些學生對于圖片的注意力分散了。以后，我打算嘗試使用一些更具互動性的方式，比如讓學生自己帶來一張自己喜歡的飲品圖片，然后進行簡單的介紹，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能提高他們的參與度。

其次，我發(fā)現學生在學習新的詞匯和句型時，對于“l(fā)ike”這個單詞的不同形式有些混淆。比如，“Ilike”和“Idon’tlike”的區(qū)分。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課程中，通過更多的實例和游戲來強化這個知識點，比如使用卡片游戲，讓學生通過匹配卡片來練習這個句型。

再來說說練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生在獨立完成練習時，對于單詞的拼寫和句型的構造有些困難。這讓我意識到，我們需要在練習環(huán)節(jié)提供更多的支持和指導。我打算在未來的教學中，增加一些小組練習，讓學生在同伴的幫助下完成練習，同時我也會多走動，及時給予學生反饋。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生雖然能夠回答問題，但回答的句子不夠完整。這說明我們需要在課堂上更加注重語言的完整性訓練。我計劃在接下來的課程中，引導學生回答問題時，不僅要回答出答案，還要盡量用完整的句子來表達。

最后，我想談談課后作業(yè)。我發(fā)現有些學生對于課后作業(yè)的態(tài)度不夠認真，有些作業(yè)甚至沒有完成。這讓我意識到，我們需要在作業(yè)布置上更加注重實用性，讓學生能夠通過作業(yè)來鞏固當天所學的內容。同時，我計劃在未來的教學中，增加一些家長參與環(huán)節(jié)，讓家長了解孩子的學習情況，共同督促孩子完成作業(yè)。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyFavouriteDrinks》短文，內容涉及不同類型的飲品及其制作方法，適合學生閱讀并學習新的詞匯和句型。

-視頻資源：《CookingShow》系列視頻，選擇其中一集展示如何制作簡單的飲品，如“HomemadeLemonade”或“DIYSmoothie”。

2.拓展要求：

-學生閱讀《MyFavouriteDrinks》短文，注意新詞匯和句型的學習，并嘗試用自己的話復述短文內容。

-觀看《CookingShow》視頻，觀察飲品的制作過程，并記錄下至少三種飲品的名稱和制作步驟。

-學生可以選擇自己感興趣的一種飲品，嘗試在家制作，并記錄下制作過程和結果。

-鼓勵學生用英語撰寫一篇簡短的日志，描述自己的制作經歷和感受。

-教師可以組織一個分享會，讓學生展示自己的飲品制作成果，并交流學習心得。

教師指導與幫助：

-教師可以提供《MyFavouriteDrinks》短文的中文翻譯，幫助學