9、認(rèn)識(shí)8與9教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)浙教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課設(shè)計(jì)圍繞浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)8與9”這一主題，緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，通過實(shí)際操作、小組合作等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握8和9的認(rèn)數(shù)、計(jì)數(shù)和組成方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和動(dòng)手操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，通過實(shí)際操作和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)的順序和大小，增強(qiáng)對(duì)數(shù)字8和9的認(rèn)識(shí)；發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，通過觀察、比較、分類等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)的規(guī)律；提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)的組成和拆分，培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題的能力。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，他們的認(rèn)知特點(diǎn)是以直觀形象為主，抽象思維能力較弱。在知識(shí)層面上，學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了數(shù)字1至7，具備一定的計(jì)數(shù)和排序能力。但在認(rèn)識(shí)8和9這兩個(gè)數(shù)字時(shí)，可能會(huì)因?yàn)樗鼈兣c7的相似性而感到混淆。能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作交流能力尚在培養(yǎng)之中，需要教師通過具體活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。素質(zhì)上，學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)興趣，但注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾。行為習(xí)慣上，學(xué)生需要進(jìn)一步養(yǎng)成認(rèn)真聽講、積極思考、勇于表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需注重直觀性、趣味性和互動(dòng)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、8和9的圖片、圖表等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)棒、積木等，以輔助學(xué)生進(jìn)行數(shù)的組成和拆分操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的空間進(jìn)行小組活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅描繪日常生活場(chǎng)景的圖片，如超市購物、家庭聚會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的數(shù)字。

2.提出問題：教師提問：“同學(xué)們，你們?cè)趫D片中看到了哪些數(shù)字？你們能數(shù)一數(shù)這些數(shù)字嗎？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察8和9的特點(diǎn)，如形狀、大小等。

2.講解數(shù)的順序：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧1至7的順序，然后介紹8和9的位置。

3.講解數(shù)的組成：教師通過計(jì)數(shù)器或積木，演示8和9的組成方法，如8可以由7+1組成，9可以由5+4組成。

4.講解數(shù)的拆分：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將8和9拆分成兩個(gè)數(shù)字，如8可以拆分成3+5，9可以拆分成2+7。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示數(shù)字卡片，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)的組成和拆分練習(xí)。

2.學(xué)生分組進(jìn)行小組討論，每組派代表展示練習(xí)結(jié)果。

3.教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)數(shù)的組成和拆分的規(guī)律。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們知道8和9在生活中的應(yīng)用嗎？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們覺得8和9哪個(gè)更容易組成？為什么？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)的組成規(guī)律。

3.教師提問：“如果我們要用8和9組成一個(gè)最大的數(shù)，應(yīng)該怎么組成？”

4.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么意義？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

3.教師總結(jié)：教師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)8和9的組成和拆分方法。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起用8和9進(jìn)行數(shù)的組成和拆分游戲。

教學(xué)過程用時(shí)總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.數(shù)感增強(qiáng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)字8和9有了更直觀的認(rèn)識(shí)，能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行數(shù)的順序排列，理解數(shù)字在數(shù)軸上的位置。

2.認(rèn)數(shù)能力提升：學(xué)生在課堂上通過操作數(shù)字卡片和計(jì)數(shù)器，提高了對(duì)數(shù)字8和9的認(rèn)數(shù)能力，能夠在實(shí)際情境中快速識(shí)別這兩個(gè)數(shù)字。

3.組成與拆分技能掌握：學(xué)生學(xué)會(huì)了將數(shù)字8和9進(jìn)行組成和拆分，能夠理解并運(yùn)用數(shù)的分解和組合原理，為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念打下基礎(chǔ)。

4.動(dòng)手操作能力提高：學(xué)生在實(shí)際操作中，如使用計(jì)數(shù)棒、積木等工具，鍛煉了動(dòng)手操作能力，提高了解決數(shù)學(xué)問題的實(shí)踐能力。

5.小組合作能力培養(yǎng)：通過小組討論和合作完成練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、分享和協(xié)作，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展：學(xué)生在探索數(shù)的組成和拆分過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和抽象思維能力，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問題。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)和游戲，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣，愿意主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

8.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在完成作業(yè)和課后練習(xí)時(shí)，能夠獨(dú)立思考，自我糾正錯(cuò)誤，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.評(píng)價(jià)與反思能力提升：學(xué)生在課堂上積極參與評(píng)價(jià)和反思，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題并尋求改進(jìn)。

10.適應(yīng)實(shí)際情境的能力：通過學(xué)習(xí)數(shù)字8和9的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，提高了適應(yīng)實(shí)際情境的能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)“認(rèn)識(shí)8與9”這一課時(shí)，我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。以下是我對(duì)這節(jié)課的反思與改進(jìn)建議：

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然我努力創(chuàng)設(shè)了與生活相關(guān)的情境，但部分學(xué)生的興趣似乎并沒有被充分激發(fā)。這可能是因?yàn)榍榫撑c他們的生活經(jīng)驗(yàn)不夠貼近。在未來的教學(xué)中，我會(huì)嘗試使用更多貼近學(xué)生生活實(shí)際的小故事或者情境，比如講述小明去超市購物，需要數(shù)一數(shù)8個(gè)蘋果和9個(gè)橘子，以此來提高他們的興趣。

其次，對(duì)于新知識(shí)的講授，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于數(shù)的組成和拆分的理解不夠深刻。他們?cè)诨卮饐栴}時(shí)往往只能給出簡(jiǎn)單的答案，缺乏深入的分析。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中加入更多層次的問題，讓學(xué)生逐步深入理解數(shù)的概念。同時(shí)，我也會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)還不夠充分。有時(shí)候，學(xué)生只是獨(dú)立完成練習(xí)，沒有進(jìn)行小組討論。為了鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流，我將在今后的教學(xué)中設(shè)置更多小組合作的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，共同進(jìn)步。

此外，課堂提問環(huán)節(jié)的反饋也讓我意識(shí)到，有些問題可能過于簡(jiǎn)單或者復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確或者不夠深入。為了提高課堂提問的有效性，我計(jì)劃在課前對(duì)問題進(jìn)行更細(xì)致的策劃，確保問題既有挑戰(zhàn)性又能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些技術(shù)上的不足。例如，我在展示數(shù)字卡片和圖表時(shí)，由于操作不夠熟練，影響了課堂節(jié)奏。為了改善這一點(diǎn)，我將在課后練習(xí)使用電子設(shè)備，提高我的操作技能。

最后，我對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了反思。我發(fā)現(xiàn)，評(píng)價(jià)方式過于單一，主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和考試。為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采用多元化的評(píng)價(jià)方法，如觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論中的貢獻(xiàn)程度等。課后作業(yè)1.實(shí)踐題：請(qǐng)用計(jì)數(shù)棒或積木表示出數(shù)字8和9，并嘗試用不同的方法將它們拆分成兩個(gè)數(shù)字。

答案示例：

-計(jì)數(shù)棒表示8：用7根計(jì)數(shù)棒和1根單獨(dú)的計(jì)數(shù)棒表示8。

-計(jì)數(shù)棒表示9：用5根計(jì)數(shù)棒和4根單獨(dú)的計(jì)數(shù)棒表示9。

-拆分方法：8可以拆分成3+5，4+4，2+6等。

2.應(yīng)用題：小明的媽媽買了8個(gè)蘋果和9個(gè)橘子，小明要幫媽媽數(shù)一數(shù)水果的總數(shù)。請(qǐng)用畫圖或計(jì)數(shù)的方式表示出水果的總數(shù)。

答案示例：

-畫圖表示：畫8個(gè)蘋果和9個(gè)橘子的圖形，數(shù)一數(shù)圖形中的總數(shù)。

-計(jì)數(shù)表示：將蘋果和橘子分開計(jì)數(shù)，然后相加，得到8+9=17。

3.創(chuàng)設(shè)情境題：假設(shè)你有一個(gè)8格的魔方，現(xiàn)在你想用7個(gè)彩球填滿它。請(qǐng)寫出至少兩種方法來填滿魔方。

答案示例：

-方法一：將彩球分成兩組，一組4個(gè)，另一組3個(gè)，分別放入魔方的4個(gè)不同的格子中。

-方法二：將彩球分成三組，一組3個(gè)，兩組各2個(gè)，分別放入魔方的3個(gè)不同的格子中。

4.探究題：比較數(shù)字8和9，寫出它們?cè)跀?shù)軸上的位置關(guān)系，并解釋為什么。

答案示例：

-8在數(shù)軸上的位置在7和9之間，比7大，比9小