第10課《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》說(shuō)課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》以統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)教材為依據(jù)，緊扣教材內(nèi)容，圍繞《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》這篇課文，設(shè)計(jì)了一系列教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、拓展延伸，讓學(xué)生在閱讀中感受文言文的魅力，提高文言文閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文言文閱讀理解能力，通過(guò)解讀《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》中的文言文段落，提升學(xué)生對(duì)文言文的理解和感悟能力；2.文化傳承意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)文化自信；3.創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中發(fā)揮想象，對(duì)文言文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性解讀；4.語(yǔ)文實(shí)踐能力，通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和合作交流能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

七年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文已有初步的認(rèn)識(shí)，掌握了基本的文言文語(yǔ)法知識(shí)和一些常用詞匯。然而，對(duì)于《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》這樣的經(jīng)典作品，學(xué)生在閱讀理解、文化背景知識(shí)以及人物性格分析等方面可能存在不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》這樣的經(jīng)典名著普遍具有濃厚興趣，尤其對(duì)其中豐富的神話傳說(shuō)和奇幻色彩感到好奇。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和探究精神。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在閱讀《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)文言文句式的理解困難，二是對(duì)于人物性格和故事情節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確，三是對(duì)于文化背景知識(shí)的缺乏，導(dǎo)致對(duì)作品的理解不夠深入。此外，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演和小組討論時(shí)，可能會(huì)面臨表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作方面的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》的教材，以及統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)的相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、插圖，以及《山海經(jīng)》中的神話故事視頻，以幫助學(xué)生更好地理解文本背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示教學(xué)幻燈片和學(xué)生的作品。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)確保教學(xué)環(huán)境整潔、安靜，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示《山海經(jīng)》中的插圖或相關(guān)神話故事圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們對(duì)《山海經(jīng)》了解多少？有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)其中的神奇故事？

-引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)《山海經(jīng)》的了解，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》：

a.學(xué)生自讀課文，初步感知內(nèi)容。

b.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)氣，幫助學(xué)生理解文言文的基本句式。

c.教師講解課文中的重點(diǎn)字詞和句子，如“阿長(zhǎng)”、“山海經(jīng)”等，幫助學(xué)生掃除閱讀障礙。

-人物分析：

a.引導(dǎo)學(xué)生分析阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)，如忠誠(chéng)、善良、勇敢等。

b.通過(guò)小組討論，讓學(xué)生探討阿長(zhǎng)與其他人物的互動(dòng)關(guān)系，理解人物性格的形成和發(fā)展。

-故事情節(jié)分析：

a.學(xué)生分組討論，分析《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》的故事情節(jié)，如阿長(zhǎng)如何與山海經(jīng)中的神獸相遇，以及他們之間的互動(dòng)。

b.教師總結(jié)學(xué)生的討論成果，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的寓意和啟示。

-文學(xué)手法分析：

a.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的表達(dá)魅力。

b.通過(guò)實(shí)例講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何鑒賞文言文中的文學(xué)手法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂練習(xí)：

a.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空題，鞏固對(duì)重點(diǎn)字詞和句子的理解。

b.教師展示幾段《山海經(jīng)》中的原文，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)，提高文言文閱讀能力。

-小組合作：

a.學(xué)生分組，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)與《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》相關(guān)的角色扮演游戲。

b.各小組展示游戲，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師給予指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》的主要情節(jié)和人物特點(diǎn)。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)文言文的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀經(jīng)典，提高自己的文化素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生課后閱讀《山海經(jīng)》中的其他故事，選擇一個(gè)自己喜歡的故事進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《山海經(jīng)》原著選段：提供《山海經(jīng)》中與《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》相關(guān)的故事選段，如《大荒經(jīng)》、《海內(nèi)經(jīng)》等，讓學(xué)生更深入地了解《山海經(jīng)》的內(nèi)容和風(fēng)格。

-中國(guó)古代神話傳說(shuō)集：推薦《中國(guó)古代神話傳說(shuō)集》等書(shū)籍，其中收錄了眾多與《山海經(jīng)》相關(guān)的神話故事，有助于學(xué)生拓展知識(shí)面。

-文言文閱讀指南：推薦《文言文閱讀指南》等學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生提供文言文閱讀的方法和技巧，提高閱讀理解能力。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《山海經(jīng)》原著選段，嘗試翻譯和理解其中的文言文，加深對(duì)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》中文化背景的認(rèn)識(shí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)《山海經(jīng)》中神話傳說(shuō)的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《中國(guó)古代神話傳說(shuō)集》，了解更多與《山海經(jīng)》相關(guān)的神話故事，豐富學(xué)生的文化知識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以《山海經(jīng)》為背景的短篇故事，鍛煉自己的寫(xiě)作能力，同時(shí)加深對(duì)文言文表達(dá)的理解。

-在學(xué)校圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源中查找與《山海經(jīng)》相關(guān)的圖片、視頻等資料，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的輔助，更直觀地感受《山海經(jīng)》的世界。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，實(shí)地感受中國(guó)古代文化的魅力，加深對(duì)《山海經(jīng)》中神話傳說(shuō)的理解。

-通過(guò)觀看與《山海經(jīng)》相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，了解《山海經(jīng)》的起源、發(fā)展和影響，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動(dòng)，如書(shū)法、繪畫(huà)、詩(shī)詞朗誦等，提高學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。

-學(xué)生可以撰寫(xiě)一篇關(guān)于《山海經(jīng)》的研究報(bào)告，包括對(duì)其中神話傳說(shuō)的分析、文化內(nèi)涵的解讀等，培養(yǎng)研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體教學(xué)：在講解《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》時(shí)，我嘗試將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的講解相結(jié)合，通過(guò)圖片、視頻等形式，讓學(xué)生更直觀地感受《山海經(jīng)》的奇幻世界，提高了學(xué)生的興趣。

2.小組合作探究：我設(shè)計(jì)了小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在討論中碰撞思維，共同解讀文本，這種互動(dòng)式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂時(shí)間分配不均：在講授新知的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些內(nèi)容講解過(guò)多，導(dǎo)致課堂節(jié)奏較慢，影響了學(xué)生對(duì)其他內(nèi)容的掌握。

2.學(xué)生參與度不足：盡管我鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生仍然表現(xiàn)得較為被動(dòng)，需要進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂時(shí)間的合理分配，確保每部分內(nèi)容都有充足的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)，提高課堂效率。

2.提高學(xué)生參與度：我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，通過(guò)提問(wèn)、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的參與度。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入課堂表現(xiàn)、小組合作、自主學(xué)習(xí)等多維度的評(píng)價(jià)方式，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)課后輔