第一課燈籠教學設計小學勞動粵教版勞動技術四年級上冊-粵教版（勞動技術）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第一課燈籠制作

2.教學年級和班級：小學勞動技術四年級（1）班

3.授課時間：2023年X月X日星期X上午第X節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的動手實踐能力，通過燈籠制作過程，提升學生的動手操作技巧。

2.增強學生的審美意識，讓學生在設計和制作燈籠中感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化魅力。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生在燈籠制作中發(fā)揮創(chuàng)意，設計出獨特的作品。

4.培養(yǎng)學生的合作精神，通過小組合作完成燈籠制作，提高學生的團隊協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點，

①燈籠的制作步驟和方法，確保學生能夠掌握基本的燈籠制作技巧。

②燈籠裝飾的創(chuàng)意設計，鼓勵學生發(fā)揮想象力，結(jié)合傳統(tǒng)元素和現(xiàn)代審美，設計出富有特色的燈籠。

③燈籠結(jié)構的安全性和穩(wěn)定性，確保燈籠在展示和使用過程中的安全。

2.教學難點，

①燈籠結(jié)構的復雜度，對于四年級學生來說，理解和制作復雜的燈籠結(jié)構可能存在困難。

②燈籠裝飾材料的合理運用，學生需要學會如何選擇和搭配裝飾材料，以達到美觀和實用的效果。

③燈籠制作過程中的耐心和細致，學生可能因為急于完成任務而忽視細節(jié)，影響燈籠的質(zhì)量。

④在規(guī)定時間內(nèi)完成燈籠制作，這對于時間管理能力要求較高，學生需要學會合理安排時間。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合示范操作，確保學生理解燈籠制作的基本步驟和技巧。

2.設計小組合作項目，讓學生在小組中分工合作，共同完成燈籠制作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.利用多媒體展示燈籠的歷史和文化背景，激發(fā)學生的學習興趣。

4.通過角色扮演，讓學生扮演傳統(tǒng)節(jié)日中的角色，加深對節(jié)日文化的理解。

5.使用實驗法，讓學生嘗試不同的裝飾材料和制作方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

6.設計燈籠制作比賽，增加課堂趣味性，提高學生的學習積極性。教學過程一、導入新課

（1）老師：同學們，今天我們要學習的是《第一課燈籠制作》。大家知道，燈籠是我們中華民族的傳統(tǒng)工藝品，它不僅具有美觀的外形，還蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。接下來，讓我們一起走進燈籠的世界，感受它的魅力。

（2）學生：老師，我們很期待學習燈籠制作。

二、新課講授

1.燈籠的歷史與文化

（1）老師：同學們，你們知道燈籠的歷史嗎？請看大屏幕，我會為大家介紹燈籠的起源和發(fā)展。

（2）學生：我們看到了燈籠的演變過程，原來它有著悠久的歷史。

2.燈籠的制作步驟

（1）老師：接下來，我將為大家演示燈籠的制作步驟，請大家仔細觀察。

（2）學生：老師，請您慢一點，我們要認真學。

3.燈籠裝飾的創(chuàng)意設計

（1）老師：在制作燈籠的過程中，我們可以發(fā)揮創(chuàng)意，設計出獨特的燈籠。請大家看屏幕，這里有一些裝飾素材，你們想怎么用呢？

（2）學生：我想用這個彩紙剪成花朵形狀，貼在燈籠上。

4.燈籠結(jié)構的安全性與穩(wěn)定性

（1）老師：在制作燈籠的過程中，我們要注意結(jié)構的安全性和穩(wěn)定性，以免在使用過程中發(fā)生意外。

（2）學生：老師，我們明白了，我們會小心制作的。

三、實踐操作

1.分組合作

（1）老師：現(xiàn)在，請大家以小組為單位，開始制作燈籠。每個小組都要分工合作，共同完成任務。

（2）學生：好的，我們開始分工了。

2.指導與幫助

（1）老師：在制作過程中，如果遇到問題，可以隨時向我或小組同學求助。

（2）學生：謝謝老師，我們明白了。

3.制作燈籠

（1）老師：請大家按照剛才學習的步驟，開始制作燈籠。注意安全，發(fā)揮創(chuàng)意，設計出獨特的燈籠。

（2）學生：我們正在認真制作燈籠，希望能做出一個漂亮的燈籠。

四、展示與評價

1.展示燈籠

（1）老師：現(xiàn)在，請大家展示自己的作品。哪個小組愿意先來？

（2）學生：我們小組的燈籠制作完成了，請大家來看看。

2.評價與總結(jié)

（1）老師：同學們，你們覺得哪個小組的燈籠最漂亮？請說出你們的理由。

（2）學生：我認為我們小組的燈籠最漂亮，因為我們的燈籠設計獨特，裝飾也很精美。

（3）老師：很好，同學們在制作燈籠的過程中都付出了努力，你們的表現(xiàn)都很棒。今天，我們學習了燈籠的制作，希望大家能夠?qū)⑺鶎W知識運用到生活中，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

五、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請大家回家后，和家人一起制作一個燈籠，并記錄下制作過程。

2.學生：好的，我們一定會完成作業(yè)。

六、課堂小結(jié)

（1）老師：今天的課程就到這里，希望大家能夠通過學習燈籠制作，更好地了解和傳承我國的傳統(tǒng)文化。

（2）學生：謝謝老師，我們一定會努力的。教學資源拓展1.拓展資源：

-燈籠的歷史資料：收集有關燈籠的歷史起源、發(fā)展過程以及不同歷史時期燈籠的特點和用途的資料，包括圖片、故事和文獻。

-傳統(tǒng)節(jié)日文化：了解與燈籠相關的傳統(tǒng)節(jié)日，如元宵節(jié)、中秋節(jié)等，探究這些節(jié)日的習俗和燈籠在其中的角色。

-燈籠種類與工藝：研究不同地區(qū)、不同材質(zhì)的燈籠種類，如紗燈、紙燈籠、宮燈等，以及它們的制作工藝和裝飾方法。

-燈籠在現(xiàn)代的應用：探討燈籠在現(xiàn)代生活中的應用，如裝飾、照明、節(jié)慶活動等，以及如何創(chuàng)新燈籠的設計。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或網(wǎng)絡資源查閱關于燈籠的書籍和文章，了解更多的歷史和文化背景。

-組織學生參觀當?shù)氐牟┪镳^或文化展覽，親身體驗傳統(tǒng)燈籠的制作工藝。

-鼓勵學生參與社區(qū)文化活動，如燈籠展覽、節(jié)日慶典等，觀察和學習燈籠的裝飾和展示技巧。

-設計一個燈籠主題的手工制作課程，讓學生在家長的幫助下，嘗試制作不同類型的燈籠。

-創(chuàng)辦一個燈籠設計比賽，讓學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計出具有現(xiàn)代感的燈籠作品。

-通過角色扮演活動，讓學生扮演古代或現(xiàn)代的人物，體驗與燈籠相關的傳統(tǒng)節(jié)日和文化活動。

-利用社交媒體平臺，如微博、抖音等，分享學生制作的燈籠作品，增加互動性和傳播性。

-結(jié)合科學知識，讓學生探究燈籠的光學原理，如光的折射、反射等，增強學生的科學素養(yǎng)。

-組織學生撰寫關于燈籠的短文或故事，鍛煉學生的寫作能力，同時加深對燈籠文化的理解。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐與理論相結(jié)合：在課堂上，我嘗試將燈籠制作的理論知識與實踐操作相結(jié)合，讓學生在實際操作中理解和掌握知識，這樣的教學方式深受學生喜愛。

2.創(chuàng)意設計與傳統(tǒng)結(jié)合：我鼓勵學生在制作燈籠時融入創(chuàng)意設計，同時保留傳統(tǒng)元素，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和對傳統(tǒng)文化的尊重。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異較大：在制作燈籠的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的動手能力差異明顯，一些學生在設計上過于保守，而另一些學生則過于創(chuàng)新，導致燈籠的整體質(zhì)量參差不齊。

2.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于作品展示，缺乏對學生制作過程中的學習態(tài)度和合作精神的評價。

3.資源利用不夠充分：在準備教學資源時，我沒有充分利用學校的社區(qū)資源和校外資源，導致教學活動相對局限。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎差異大的問題，我將在未來的教學中實施個性化指導，為不同能力的學生提供適合的學習任務和資源。

2.多元化評價體系：我將建立多元化的評價體系，不僅關注最終作品，還要評價學生在整個制作過程中的參與度、合作精神以及創(chuàng)新思維。

3.拓展教學資源：為了豐富教學內(nèi)容，我計劃利用學校社區(qū)的藝術家資源，邀請他們參與教學，同時也會尋找校外展覽和博物館合作，為學生提供更多的學習和實踐機會。通過這些措施，我相信能夠提高教學質(zhì)量，讓學生在學習中收獲更多。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請根據(jù)今天在課堂上學習的燈籠制作步驟，嘗試自己動手制作一個簡單的燈籠。在制作過程中，注意以下幾點：

-燈籠的形狀和尺寸

-燈籠的裝飾材料

-燈籠的照明效果

作業(yè)要求：完成燈籠的制作，并記錄下制作過程中的心得體會。

2.作業(yè)內(nèi)容：閱讀關于燈籠的傳統(tǒng)文化資料，了解燈籠在不同歷史時期的特點和用途。請選擇一個時期，詳細描述燈籠在該時期的地位和作用。

作業(yè)要求：撰寫一篇不少于300字的短文，闡述你所了解的燈籠文化。

3.作業(yè)內(nèi)容：以“燈籠與我”為主題，寫一篇日記。在日記中，描述你與燈籠的故事，可以是制作燈籠的經(jīng)歷，也可以是觀賞燈籠的感受。

作業(yè)要求：日記內(nèi)容真實，情感真摯，字數(shù)不少于200字。

4.作業(yè)內(nèi)容：設計一個以燈籠為主題的繪畫作品。在繪畫中，可以表現(xiàn)燈籠的形狀、顏色、裝飾以及與人物或場景的結(jié)合。

作業(yè)要求：繪畫作品具有創(chuàng)意，色彩搭配合理，能夠體現(xiàn)燈籠的美感。

5.作業(yè)內(nèi)容：收集至少三種不同材質(zhì)的燈籠，并分別描述它們的制作工藝和特點?？梢越Y(jié)合圖片或?qū)嵨镞M行說明。

作業(yè)要求：描述清晰，能夠體現(xiàn)不同材質(zhì)燈籠的特點和制作工藝。

答案示例：

1.作業(yè)答案：我制作了一個圓形的紙燈籠，使用了彩紙和彩帶進行裝飾。在燈籠的頂部，我放置了一根蠟燭，使其在夜晚能夠發(fā)光。制作過程中，我學會了如何剪裁和折疊紙張，也體會到了制作的樂趣。

2.作業(yè)答案：在唐代，燈籠已經(jīng)成為宮廷和民間節(jié)慶活動的重要裝飾品。宮廷中使用的燈籠多為絲綢制成，上面繡有精美的圖案；而民間則流行用竹篾和紙張制作的燈籠，寓意著吉祥和幸福。

3.作業(yè)答案：今天，我和爸爸媽媽一起去了廟會，看到了各式各樣的燈籠。我最喜歡的是那個用彩紙剪成的兔子燈籠，它可愛極了。我想，如果我也能親手制作一個這樣的燈籠，那該多好啊！

4.作業(yè)答案：我收集了三種燈籠：竹編燈籠、紙燈籠和玻璃燈籠。竹編燈籠輕便耐用，適合戶外活動；紙燈籠色彩鮮艷，適合室內(nèi)裝飾；玻璃燈籠透明度高，適合展示精細的圖案。

5.作業(yè)答案：在制作燈籠的過程中，我學會了如何剪裁紙張、折疊燈籠的結(jié)構，以及如何使用膠水和繩子固定燈籠。我還了解到，不同的裝飾材料會給燈籠帶來不同的視覺效果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.實踐作業(yè)：請每位學生根據(jù)課堂所學，獨立制作一個燈籠。要求燈籠結(jié)構完整，裝飾美觀，能夠安全點亮。在制作過程中，學生需記錄下每一步的操作過程和遇到的問題，以及最終的解決方案。

2.撰寫作業(yè)：學生需撰寫一篇關于燈籠的短文，主題為“我的燈籠制作之旅”。短文應包括制作過程、遇到的問題、解決方法、制作心得和對傳統(tǒng)文化的理解。

3.小組討論作業(yè)：學生分成小組，討論燈籠在傳統(tǒng)節(jié)日中的作用，以及現(xiàn)代社會中燈籠的傳承與創(chuàng)新。每組需準備一份討論報告，包括討論要點和結(jié)論。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：我將對學生提交的燈籠制作作品進行批改，重點關注燈籠的結(jié)構是否牢固，裝飾是否美觀，以及照明效果是否良好。對于短文作業(yè)，我將評估學生的寫作能力、對燈籠文化的理解程度以及情感表達。

2.反饋方式：對于燈籠制作作業(yè)，我將通過實物展示和口頭評價的方式進行反饋。對于短文作業(yè)，我將提供書面評價，包括優(yōu)點和改進建議。

3.存在問題的指出：在反饋中，我將指出學生在制作燈籠時存在的問題，如結(jié)構設計不合理、裝飾不協(xié)調(diào)等，并提供具體的改進方法。

4.改進建議的給出：對于燈籠制作，我會建議學生注意以下幾點：

-在設計燈籠結(jié)構時，要考慮材料的承受能力和燈籠的整體穩(wěn)定性。

-選擇裝飾材料時，要考慮與燈籠整體風格的協(xié)調(diào)性。

-在制作過程中，要注意安全，避免使用尖銳工具造成傷害。

5.定期反饋：我將定期組織學生展示他們的燈籠作品，并邀請他們分享制作過程中的心得和體會。同時，我也會在課堂上針對學生的短文作業(yè)進行點評，以促進學生的持續(xù)進步。

6.鼓勵學生自我反思：在作業(yè)反饋中，我會鼓勵學生進行自我反思，思考如何改進自己的作品和寫作，以及如何更好地理解和傳承傳統(tǒng)文化。板書設計1.燈籠制作基本步驟

①準備材料：紙張、竹條、繩子、剪刀、膠水等。

②設計草圖：確定燈籠的形狀、大小和裝飾圖案。

③制作骨架：用竹條或鐵絲制作燈籠的骨架。

④折疊紙張：按照設計圖折疊紙張，形成燈籠的側(cè)面。

⑤組裝燈籠：將折疊好的紙張側(cè)面組裝成燈籠的整體形狀。

⑥裝飾燈籠：用彩紙、彩帶、珠子等裝飾燈籠表面。

⑦安裝燈源：在燈籠內(nèi)部安裝蠟燭或LED燈，確保照明效果