8.1.1傳染病及其預(yù)防說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年生物人教版八年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：8.1.1傳染病及其預(yù)防

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年10月20日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)探究和健康意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)傳染病及其預(yù)防知識(shí)，學(xué)生能夠建立對(duì)生命健康的尊重和保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法分析傳染病的特點(diǎn)和預(yù)防措施，提高自我保護(hù)能力，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和科學(xué)思維。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解傳染病的基本概念，包括傳染源、傳播途徑和易感人群；

②掌握傳染病的預(yù)防措施，包括控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群；

③應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析常見(jiàn)傳染病的案例，如流感、手足口病等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解傳染病傳播過(guò)程中的復(fù)雜性和不確定性；

②正確區(qū)分傳染病與地方病、非傳染性疾?。?/p>

③結(jié)合實(shí)際情境，設(shè)計(jì)有效的預(yù)防策略，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、實(shí)物教具（如傳染病模型、健康知識(shí)卡片）、錄音筆。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、生物教學(xué)專用網(wǎng)站。

-信息化資源：傳染病預(yù)防知識(shí)相關(guān)視頻、科普文章、在線健康教育資源庫(kù)。

-教學(xué)手段：多媒體課件、情景模擬、小組討論、案例教學(xué)。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示近期流行的傳染病案例，如流感、新冠病毒等，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這些疾病是如何傳播的嗎？我們應(yīng)該如何預(yù)防它們？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識(shí)，如細(xì)胞、組織、器官等，強(qiáng)調(diào)這些知識(shí)在理解傳染病中的作用。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解傳染病的基本概念，包括傳染源、傳播途徑和易感人群，以及傳染病的特征和分類。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體案例，如流感、艾滋病、結(jié)核病等，展示不同傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。

-互動(dòng)探究：分組討論傳染病預(yù)防策略，如戴口罩、勤洗手、保持社交距離等，讓學(xué)生思考并分享自己的看法。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一份傳染病預(yù)防宣傳海報(bào)，內(nèi)容應(yīng)包括傳染病的預(yù)防措施和健康生活建議。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對(duì)學(xué)生的海報(bào)設(shè)計(jì)提供指導(dǎo)和幫助，確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性和創(chuàng)意性。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)傳染病預(yù)防的重要性，以及個(gè)人和集體在預(yù)防傳染病中的責(zé)任。

-提醒學(xué)生關(guān)注生活中的健康問(wèn)題，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集并整理關(guān)于傳染病預(yù)防的資料，如新聞報(bào)道、科普文章等，為下一節(jié)課的討論做準(zhǔn)備。

-要求學(xué)生思考如何將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高自我保護(hù)意識(shí)。

（以下內(nèi)容省略，因?yàn)槠拗疲瑢?shí)際教學(xué)過(guò)程應(yīng)包含更多細(xì)節(jié)和活動(dòng)，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。）六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-傳染病的歷史：介紹歷史上著名的傳染病流行事件，如黑死病、霍亂、流感大流行等，以及這些事件對(duì)人類社會(huì)的影響。

-傳染病流行病學(xué)：介紹傳染病流行病學(xué)的基本概念和研究方法，包括疫情監(jiān)測(cè)、疾病爆發(fā)調(diào)查等。

-傳染病疫苗和藥物治療：介紹疫苗和藥物治療在傳染病預(yù)防控制中的作用，以及最新的疫苗研發(fā)進(jìn)展。

-國(guó)際衛(wèi)生組織（WHO）和傳染病：介紹WHO在傳染病防控中的作用，以及全球傳染病防控的策略和措施。

-傳染病與生態(tài)環(huán)境：探討傳染病與生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系，如氣候變化對(duì)傳染病傳播的影響。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)傳染病的歷史資料，撰寫(xiě)小論文，分析傳染病對(duì)社會(huì)的影響。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐募膊☆A(yù)防控制中心或衛(wèi)生部門(mén)，了解傳染病防控的實(shí)際工作。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)健康宣傳活動(dòng)，如傳染病預(yù)防知識(shí)講座、制作宣傳海報(bào)等。

-學(xué)生可以小組合作，研究一種特定的傳染病，包括其傳播途徑、預(yù)防措施和治療方法。

-通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解疫苗的制作過(guò)程，以及疫苗如何激發(fā)人體免疫反應(yīng)。

-學(xué)生可以閱讀有關(guān)生態(tài)環(huán)境與傳染病關(guān)系的書(shū)籍或文章，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，探討環(huán)境變化對(duì)傳染病傳播的潛在影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外傳染病疫情動(dòng)態(tài)，分析不同國(guó)家和地區(qū)的防控策略，討論其優(yōu)缺點(diǎn)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①傳染病概述

-定義：由病原體引起的，能在人與人、動(dòng)物與動(dòng)物或人與動(dòng)物之間相互傳播的一類疾病。

-特征：傳染性、流行性、季節(jié)性、地方性。

②傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)

-傳染源：能夠傳播病原體的人或動(dòng)物。

-傳播途徑：病原體從傳染源傳播到易感者的途徑。

-易感人群：對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群。

③傳染病的預(yù)防措施

-控制傳染源：隔離病人、治療病人、疫苗接種等。

-切斷傳播途徑：保持環(huán)境衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、消毒、戴口罩等。

-保護(hù)易感人群：加強(qiáng)體質(zhì)鍛煉、提高免疫力、健康飲食等。

④常見(jiàn)傳染病的預(yù)防

-流感：流感疫苗、勤洗手、戴口罩、避免人群聚集。

-結(jié)核?。嚎ń槊缃臃N、避免接觸結(jié)核病人、保持室內(nèi)通風(fēng)。

-艾滋病：安全性行為、使用安全套、避免共用針具等。

⑤傳染病與個(gè)人衛(wèi)生

-勤洗手：使用肥皂和流動(dòng)水洗手，尤其是在進(jìn)食前后。

-戴口罩：在公共場(chǎng)所、人群密集的地方戴口罩。

-保持環(huán)境衛(wèi)生：定期清潔家居和工作環(huán)境，保持空氣流通。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解傳染病及其預(yù)防時(shí)，我嘗試引入真實(shí)的案例，如SARS、新冠病毒等，讓學(xué)生通過(guò)分析案例來(lái)理解傳染病的特點(diǎn)和預(yù)防措施，這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的分析能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件和視頻資源，將抽象的傳染病知識(shí)以更加直觀和生動(dòng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于提高教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)傳染病知識(shí)不夠熟悉，或者對(duì)討論環(huán)節(jié)不感興趣。

2.教學(xué)方式單一：雖然我嘗試了案例教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)，但整體上教學(xué)方式仍然較為單一，可能限制了學(xué)生的思維拓展。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：在課堂討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)置小組合作任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和分享，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，提高課堂互動(dòng)性。

2.豐富教學(xué)方式：除了案例教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)，還可以嘗試角色扮演、游戲教學(xué)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.完善評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，可以引入過(guò)程性評(píng)價(jià)和自評(píng)互評(píng)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展