Unit7Attherestaurant教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語三年級(jí)下冊北師大版（一起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit7Attherestaurant教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語三年級(jí)下冊北師大版（一起）設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Unit7Attherestaurant”為主題，旨在幫助學(xué)生掌握餐廳場景下的英語表達(dá)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。通過情境模擬、游戲互動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。同時(shí)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重聽說讀寫技能的全面發(fā)展，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過餐廳場景的模擬，提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。

2.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高英語學(xué)習(xí)策略。

3.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解西方餐飲文化，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

4.思維品質(zhì)：通過角色扮演和問題解決，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語字母和簡單的詞匯，能夠進(jìn)行基本的日常對(duì)話。對(duì)于餐廳場景中的基本詞匯如“menu”、“order”、“drink”等有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)于新鮮事物充滿好奇，對(duì)角色扮演和互動(dòng)游戲等活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過直觀和實(shí)踐活動(dòng)快速學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好于通過游戲和互動(dòng)來學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在餐廳場景的英語表達(dá)中可能會(huì)遇到詞匯量不足、語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的問題。此外，對(duì)于不同文化的餐飲習(xí)慣和禮儀可能缺乏了解，這可能會(huì)影響他們的交際效果。學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，可能會(huì)因?yàn)榫o張而出現(xiàn)語言表達(dá)不流暢的情況。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或黑板

-軟件資源：北師大版小學(xué)英語三年級(jí)下冊教材電子版、教學(xué)軟件（如英語學(xué)習(xí)APP）

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)、英語學(xué)習(xí)視頻資源

-教學(xué)手段：角色扮演道具、圖片卡片、PPT課件、互動(dòng)游戲軟件教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.開場白：教師用英語問候?qū)W生，并簡要介紹本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如：“Goodmorning,class!Today,wearegoingtolearnaboutdiningout.Let'sexploretheworldofrestaurantstogether.”

2.情境創(chuàng)設(shè)：展示一張餐廳的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片內(nèi)容。

例如：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyoudescribetherestauranttoyourclassmates?”

3.復(fù)習(xí)舊知：通過提問方式，復(fù)習(xí)之前學(xué)過的餐廳相關(guān)詞匯，如“menu”、“order”、“drink”等。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.角色扮演：教師扮演服務(wù)員，學(xué)生扮演顧客，進(jìn)行簡單的點(diǎn)餐對(duì)話練習(xí)。

例如：“Goodmorning,sir/madam.CanItakeyourorder?Wouldyoulikeacoffeeortea?”

2.詞匯教學(xué)：教授新詞匯，如“soup”、“salad”、“dessert”等，并讓學(xué)生通過卡片游戲進(jìn)行練習(xí)。

例如：“Todaywearegoingtolearnsomenewwordsrelatedtodiningout.Let'splayagametopracticethem.”

3.句型教學(xué)：講解并練習(xí)常用句型，如“Howdoyoulikeit?”、“CanIhavesomemore,please?”等。

例如：“Let'spracticetheseusefulsentences.Forexample,ifsomeoneasksyouhowyoulikeyourfood,youcansay‘It'sdelicious/Notbad,thankyou.’”

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組扮演一個(gè)餐廳的場景，進(jìn)行完整的點(diǎn)餐對(duì)話。

例如：“GroupA,youarethecustomersandGroupBistherestaurant.Now,let'sstartourdiningoutexperience.”

2.游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)一個(gè)“GuesstheDish”游戲，學(xué)生根據(jù)圖片猜測食物的名稱。

例如：“Ihaveapictureofadeliciousdish.Canyouguesswhatitis?Thefirstpersontoanswercorrectlywinsapointfortheirteam.”

3.練習(xí)環(huán)節(jié)：教師提供一些餐廳場景的情境，讓學(xué)生根據(jù)情境選擇合適的詞匯和句型進(jìn)行回答。

例如：“Youareinarestaurantandyouwanttoorderasandwich.Whatwouldyousay?”

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.回答問題：教師提出與餐廳場景相關(guān)的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并給出答案。

例如：“Whatdoyouthinkisthemostimportantthingtorememberwhendiningoutinaforeigncountry?”

2.分享經(jīng)驗(yàn)：小組內(nèi)分享各自在餐廳就餐時(shí)的有趣經(jīng)歷或遇到的困難。

例如：“Once,whenIwasdiningout,Iaccidentallyorderedthewrongdish.HowdidIhandleit?”

3.解決問題：討論如何解決在餐廳就餐時(shí)可能遇到的問題，如食物不合口味、服務(wù)態(tài)度差等。

例如：“Ifthefoodyouordereddoesn'ttastegood,whatshouldyoudo?Canyousuggestsomewaystohandlethissituation?”

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

例如：“Today,wehavelearnedaboutdiningout.Remembertousethewordswe'vestudiedandthesentenceswe'vepracticed.”

2.學(xué)生展示：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示他們在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，如角色扮演或游戲環(huán)節(jié)。

例如：“Let'sseehowwellGroupCdidintheirdiningoutexperience.”

3.布置作業(yè)：布置與餐廳相關(guān)的寫作或繪畫作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

例如：“DrawapictureofyourfavoriterestaurantandwriteashortdescriptionofitinEnglish.”拓展與延伸1.《MyFavoriteRestaurant》：

這是一篇關(guān)于學(xué)生最喜歡的餐廳的短文。文章描述了餐廳的環(huán)境、食物和學(xué)生的經(jīng)歷。通過閱讀這篇短文，學(xué)生可以了解不同的餐廳文化，并學(xué)習(xí)如何用英語描述自己的經(jīng)歷。

2.《DiningOutinDifferentCountries》：

這是一篇關(guān)于不同國家餐飲習(xí)慣的短文。文章介紹了不同國家在餐廳就餐時(shí)的禮儀和習(xí)慣，如日本的茶道、意大利的慢餐文化等。學(xué)生可以通過閱讀這篇短文，拓寬視野，了解世界各地的餐飲文化。

3.《ADayattheRestaurant》：

這是一篇關(guān)于一天在餐廳的經(jīng)歷的短文。文章通過描述主人公在餐廳的所見所聞，讓學(xué)生了解餐廳的各個(gè)區(qū)域，如前臺(tái)、廚房、洗手間等，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.觀看英語動(dòng)畫或電影片段：

建議學(xué)生觀看與餐廳場景相關(guān)的英語動(dòng)畫或電影片段，如《PeppaPig》中的餐廳場景或《FindingNemo》中的海鮮餐廳。通過觀看，學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的餐廳詞匯和句型，并提高聽力理解能力。

2.收集餐廳圖片和廣告：

鼓勵(lì)學(xué)生收集各種餐廳的圖片和廣告，如餐廳菜單、廣告海報(bào)等。通過觀察和分析這些圖片和廣告，學(xué)生可以了解餐廳的裝飾風(fēng)格、菜品種類和促銷活動(dòng)等。

3.創(chuàng)作自己的餐廳故事：

讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)以餐廳為背景的故事。在故事中，可以描述主人公在餐廳的經(jīng)歷、遇到的困難以及解決問題的過程。通過創(chuàng)作，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語言表達(dá)能力。

4.進(jìn)行角色扮演游戲：

在家中或?qū)W校內(nèi)，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，模擬餐廳場景。學(xué)生可以扮演服務(wù)員、顧客等角色，用英語進(jìn)行對(duì)話。通過游戲，學(xué)生可以提高實(shí)際運(yùn)用英語的能力，并增強(qiáng)對(duì)餐廳場景的了解。

5.研究不同國家的餐飲文化：

讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的國家，了解該國的餐飲文化、傳統(tǒng)美食和餐桌禮儀等。通過研究，學(xué)生可以拓寬知識(shí)面，提高跨文化交際能力。

6.制作餐廳主題的手抄報(bào)或PPT：

學(xué)生可以制作以餐廳為主題的手抄報(bào)或PPT，展示自己了解到的餐廳知識(shí)。在制作過程中，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高綜合運(yùn)用語言的能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-餐廳場景常用詞匯：menu,order,drink,soup,salad,dessert,bill

-餐廳場景常用句型：Howdoyoulikeit?CanIhavesomemore,please?Whatwouldyouliketoorder?

②詞匯：

-單詞：menu,order,drink,soup,salad,dessert,bill

-同義詞：dish,meal,account

③句型：

-提問句：Howdoyoulikeit?Whatwouldyouliketoorder?

-命令句：CanIhavesomemore,please?

-答句：It'sdelicious/Notbad,thankyou.I'dlikeacoffee,please.教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit7Attherestaurant，我覺得整體上還是挺順利的。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我嘗試用了一個(gè)餐廳的圖片來吸引學(xué)生的注意力，這個(gè)方法似乎挺有效的，因?yàn)閷W(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我也意識(shí)到，對(duì)于一些不太熟悉英語的學(xué)生來說，可能需要更多的引導(dǎo)和解釋。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了小組角色扮演和游戲，這讓學(xué)生們有了更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)。我看到他們在游戲中學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)他們來說更加有趣和有效。但是，我也注意到，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這可能需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注他們的參與度。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我通過提問和展示學(xué)生的作品來鞏固所學(xué)內(nèi)容。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，因?yàn)樗梢詭椭鷮W(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能讓我了解他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語學(xué)習(xí)缺乏自信或者對(duì)某些活動(dòng)不感興趣。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中設(shè)計(jì)更多吸引學(xué)生的活動(dòng)，同時(shí)也要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

其次，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些較為復(fù)雜或抽象的概念，學(xué)生的理解并不夠深入。為了提高他們的理解能力，我打算在課堂上加入更多的實(shí)例和情景模擬，讓他們在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)。

最后，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生不太愿意發(fā)言。為了改善這種情況，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，同時(shí)也會(huì)嘗試不同的教學(xué)方法，如小組競賽、合作學(xué)習(xí)等，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。典型例題講解1.例題：

-Whatwouldyouliketoorder?

-I'dlikeacoffee,please.

解答：

-學(xué)生回答：“I'dlikeacoffee,please.”

-教師點(diǎn)評(píng)：學(xué)生正確使用了句型，回答了問題。

2.例題：

-CanIhavesomemoresoup,please?

-Sure,hereyouare.

解答：

-學(xué)生回答：“CanIhavesomemoresoup,please?”

-教師點(diǎn)評(píng)：學(xué)生正確使用了請(qǐng)求更多食物的句型，并得到了正確的回應(yīng)。

3.例題：

-Howdoyoulikeyourmeal?

-It'sdelicious,thankyou.

解答：

-學(xué)生回答：“It'sdelicious,thankyou.”

-教師點(diǎn)評(píng)：學(xué)生正確使用了詢問食物口味的句型，并給出了積極的反饋。

4.例題：

-CanIhelpyouwiththemenu?

-Yes,I'dliketoseethevegetarianoptions,please.

解答：

-學(xué)生回答：“Yes,I'd