第3課綠色出行——輸入輸出函數(shù)與賦值語句的應(yīng)用說課稿-2025-2026學(xué)年初中信息技術(shù)粵高教版2018八年級下冊-粵高教版2018科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第3課綠色出行——輸入輸出函數(shù)與賦值語句的應(yīng)用說課稿-2025-2026學(xué)年初中信息技術(shù)粵高教版2018八年級下冊-粵高教版2018教學(xué)內(nèi)容第3課綠色出行——輸入輸出函數(shù)與賦值語句的應(yīng)用說課稿-2025-2026學(xué)年初中信息技術(shù)粵高教版2018八年級下冊-粵高教版2018

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)綠色出行主題的編程應(yīng)用，包括輸入輸出函數(shù)與賦值語句的使用。通過編寫程序，實(shí)現(xiàn)用戶輸入出行方式后，輸出對應(yīng)的碳排放量，讓學(xué)生體會(huì)編程在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。具體內(nèi)容包括：1.了解輸入輸出函數(shù)的基本用法；2.掌握賦值語句在程序中的作用；3.編寫程序?qū)崿F(xiàn)綠色出行碳排放量的計(jì)算。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過綠色出行主題的編程實(shí)踐，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為程序，提升解決問題的能力。同時(shí)，通過編程過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)對信息技術(shù)的興趣和應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①輸入輸出函數(shù)的正確調(diào)用與使用，包括`input()`函數(shù)獲取用戶輸入和`print()`函數(shù)輸出信息；

②賦值語句在程序中的作用，如何通過賦值語句實(shí)現(xiàn)變量值的存儲(chǔ)和更新；

③程序邏輯的構(gòu)建，如何根據(jù)輸入的出行方式計(jì)算碳排放量，并輸出結(jié)果。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解變量和函數(shù)在程序中的作用，以及它們之間的關(guān)聯(lián)；

②編程思維的培養(yǎng)，如何將實(shí)際問題分解為邏輯步驟，并轉(zhuǎn)化為代碼；

③解決實(shí)際問題的能力，如何將綠色出行的概念與編程技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)功能性的程序設(shè)計(jì)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例研究，講解輸入輸出函數(shù)和賦值語句的基本概念和用法。

2.設(shè)計(jì)項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作，實(shí)際編寫程序計(jì)算不同出行方式的碳排放量。

3.利用交互式編程軟件或在線平臺(tái)，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)編程樂趣，并通過實(shí)時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。

4.結(jié)合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過調(diào)整代碼參數(shù)，觀察輸出結(jié)果的變化，加深對編程邏輯的理解。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)《綠色出行——輸入輸出函數(shù)與賦值語句的應(yīng)用》。首先，請大家思考一下，在我們的日常生活中，有哪些出行方式？它們對環(huán)境有什么影響呢？（學(xué)生思考后回答）

（教師）很好，我們常見的出行方式有步行、自行車、汽車等。其中，汽車雖然方便快捷，但會(huì)產(chǎn)生大量的碳排放，對環(huán)境造成污染。那么，如何減少碳排放，保護(hù)我們美麗的家園呢？今天，我們就將通過編程技術(shù)來探索這個(gè)問題。

二、新課講授

1.輸入輸出函數(shù)的認(rèn)識(shí)

（教師）首先，我們來認(rèn)識(shí)一下輸入輸出函數(shù)。在Python編程中，`input()`函數(shù)用于獲取用戶輸入，`print()`函數(shù)用于輸出信息。請大家打開編程軟件，跟隨我一起編寫一個(gè)簡單的程序，實(shí)現(xiàn)獲取用戶輸入的出行方式，并輸出相應(yīng)的信息。

（教師）現(xiàn)在，請同學(xué)們嘗試編寫程序，獲取用戶輸入的出行方式，并輸出“您選擇的出行方式是：自行車”。（學(xué)生編寫程序，教師巡視指導(dǎo)）

2.賦值語句的應(yīng)用

（教師）接下來，我們來學(xué)習(xí)賦值語句。賦值語句的作用是將一個(gè)值賦給變量，方便我們在程序中多次使用這個(gè)值。請同學(xué)們觀察下面的代碼，理解賦值語句的用法。

（教師）現(xiàn)在，請同學(xué)們嘗試編寫程序，根據(jù)用戶輸入的出行方式，計(jì)算對應(yīng)的碳排放量。例如，自行車每公里碳排放量為0.1千克，汽車每公里碳排放量為0.2千克。

（學(xué)生編寫程序，教師巡視指導(dǎo)）

3.程序邏輯的構(gòu)建

（教師）在編寫程序的過程中，我們需要注意程序邏輯的構(gòu)建。請同學(xué)們回顧一下剛才的程序，思考一下如何通過程序邏輯實(shí)現(xiàn)碳排放量的計(jì)算。

（教師）現(xiàn)在，請同學(xué)們嘗試修改程序，實(shí)現(xiàn)根據(jù)用戶輸入的出行方式和距離，計(jì)算并輸出對應(yīng)的碳排放量。

（學(xué)生編寫程序，教師巡視指導(dǎo)）

三、課堂練習(xí)

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做一個(gè)課堂練習(xí)。請根據(jù)以下要求，編寫一個(gè)程序：

（1）獲取用戶輸入的出行方式（步行、自行車、汽車）；

（2）獲取用戶輸入的出行距離（千米）；

（3）根據(jù)出行方式和距離，計(jì)算并輸出對應(yīng)的碳排放量。

（學(xué)生編寫程序，教師巡視指導(dǎo)）

四、展示與評價(jià)

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在請幾位同學(xué)上來展示他們的程序，并說明程序的功能。其他同學(xué)可以提出自己的疑問或建議。

（學(xué)生展示程序，教師進(jìn)行評價(jià)）

五、總結(jié)與拓展

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了綠色出行主題的編程應(yīng)用，了解了輸入輸出函數(shù)和賦值語句的用法。通過編程，我們能夠計(jì)算出不同出行方式的碳排放量，從而更好地了解環(huán)境保護(hù)的重要性。

（教師）接下來，我們可以進(jìn)一步拓展這個(gè)主題。例如，我們可以研究如何通過編程實(shí)現(xiàn)出行方式的優(yōu)化建議，或者設(shè)計(jì)一個(gè)綠色出行小程序，幫助人們選擇更環(huán)保的出行方式。

（教師）同學(xué)們，課后請你們思考一下，如何將今天學(xué)到的編程知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。

六、作業(yè)布置

（教師）今天的作業(yè)是：設(shè)計(jì)一個(gè)綠色出行小程序，實(shí)現(xiàn)以下功能：

（1）獲取用戶輸入的出行方式、出行距離、出行次數(shù)；

（2）根據(jù)輸入信息，計(jì)算并輸出對應(yīng)的碳排放總量；

（3）根據(jù)碳排放總量，給出出行優(yōu)化建議。

請同學(xué)們在課后完成這個(gè)作業(yè)，下節(jié)課我們將一起分享和評價(jià)。謝謝大家！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠熟練掌握輸入輸出函數(shù)的基本用法，包括`input()`函數(shù)獲取用戶輸入和`print()`函數(shù)輸出信息。他們能夠理解并運(yùn)用賦值語句在程序中的作用，實(shí)現(xiàn)變量值的存儲(chǔ)和更新。

2.編程技能：

學(xué)生能夠?qū)?shí)際問題轉(zhuǎn)化為編程任務(wù)，通過編寫程序?qū)崿F(xiàn)綠色出行碳排放量的計(jì)算。他們學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)程序邏輯，將出行方式、距離和碳排放量之間的關(guān)系通過代碼表達(dá)出來。

3.解決問題能力：

學(xué)生通過編程實(shí)踐，提高了分析問題和解決問題的能力。他們學(xué)會(huì)了如何將復(fù)雜的實(shí)際問題分解為簡單的邏輯步驟，并轉(zhuǎn)化為可執(zhí)行的代碼。

4.創(chuàng)新思維：

學(xué)生在完成綠色出行小程序的設(shè)計(jì)過程中，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。他們能夠提出不同的優(yōu)化建議，并通過編程實(shí)現(xiàn)這些想法，從而提高了創(chuàng)造性解決問題的能力。

5.團(tuán)隊(duì)合作：

在小組合作的項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重團(tuán)隊(duì)的決定，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

6.信息素養(yǎng)：

學(xué)生通過編程學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了信息意識(shí)，提高了數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。他們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在解決實(shí)際問題中的重要性，并能夠利用編程技術(shù)來提高生活質(zhì)量和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

7.學(xué)習(xí)興趣：

學(xué)生在編程實(shí)踐中感受到了編程的樂趣，對信息技術(shù)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。這種興趣將激發(fā)他們在未來的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)1.輸入輸出函數(shù)

①`input()`函數(shù)：獲取用戶輸入

②`print()`函數(shù)：輸出信息

2.賦值語句

①變量賦值：`變量名=值`

②變量更新：`變量名=變量名+更新值`

3.程序邏輯

①條件判斷：`if`語句

②循環(huán)結(jié)構(gòu)：`for`或`while`語句

4.綠色出行碳排放計(jì)算

①出行方式：步行、自行車、汽車等

②距離：千米

③碳排放量：千克/千米

5.程序結(jié)構(gòu)

①數(shù)據(jù)輸入

②數(shù)據(jù)處理

③結(jié)果輸出反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐導(dǎo)向：通過實(shí)際編程項(xiàng)目，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)習(xí)編程知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.互動(dòng)式教學(xué)：采用小組合作和討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：部分學(xué)生對編程基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度不均衡。

2.教學(xué)方法單一：課堂教學(xué)中，我主要采用講授法，可能忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.評價(jià)方式局限：目前主要依靠學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價(jià)學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個(gè)性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)差異，我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)和項(xiàng)目，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)。

2.多樣化教學(xué)方法：在課堂教學(xué)中，我將嘗試引入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、實(shí)驗(yàn)、