2木頭教學(xué)設(shè)計-科學(xué)一年級下冊青島版主備人備課成員設(shè)計思路本課《木頭》結(jié)合一年級下冊青島版科學(xué)教材，以實物觀察和簡單實驗為主要教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識木頭的基本特性，了解木頭的用途，培養(yǎng)孩子對科學(xué)的興趣和探究能力。教學(xué)設(shè)計注重實踐操作，通過動手實驗，讓學(xué)生親身體驗，培養(yǎng)孩子的觀察能力和動手操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對自然界物質(zhì)的認(rèn)識興趣。

2.增強學(xué)生觀察、比較、分析的能力。

3.提高學(xué)生動手操作、實驗探究的實踐能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，認(rèn)識到木材資源的珍惜。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：一年級下冊的學(xué)生可能已經(jīng)對常見的材料有所認(rèn)識，如塑料、金屬等，但他們對木頭的特性和用途的了解較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生通常對周圍的事物充滿好奇，對自然科學(xué)有著天然的興趣。他們的觀察力逐漸增強，但注意力集中時間較短。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好直觀、互動的學(xué)習(xí)方式，如游戲、實驗等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在識別木頭的種類和用途時可能會感到困難，因為他們可能沒有足夠的背景知識。此外，動手操作實驗時，學(xué)生可能會遇到安全問題，需要教師特別指導(dǎo)。此外，學(xué)生可能對實驗結(jié)果的預(yù)期和實際觀察之間存在差異，需要教師引導(dǎo)他們理解和解釋實驗現(xiàn)象。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-木頭樣本（不同種類）

-磨砂紙

-針線

-尺子

-實驗記錄表

-安全眼鏡

-微觀鏡

-圖片或視頻資料：木頭的生長、加工過程

-互動白板或大屏幕

-實驗指導(dǎo)手冊

-課件PPT

-學(xué)生小組活動材料包教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對木頭的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道木頭是什么嗎？你們在日常生活中見過哪些木制品？”

展示一些關(guān)于木頭的圖片或視頻片段，如家具、樂器、建筑等，讓學(xué)生初步感受木頭的魅力或特點。

簡短介紹木頭的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.木頭基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解木頭的定義、組成部分和特性。

過程：

講解木頭的定義，包括其主要組成元素，如木質(zhì)素、纖維素和半纖維素。

詳細(xì)介紹木頭的組成部分，如樹皮、木質(zhì)部和髓心，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.木頭案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解木頭的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的木頭案例進(jìn)行分析，如家具制造、建筑結(jié)構(gòu)、樂器制作等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解木頭的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用木頭解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與木頭相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如木頭的可持續(xù)性、木材加工技術(shù)等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對木頭的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)木頭的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括木頭的定義、組成部分、案例分析等。

強調(diào)木頭在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用木頭。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于木頭的短文或報告，內(nèi)容包括木頭的特性、用途以及他們對木頭的看法和建議。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和字?jǐn)?shù)要求，并設(shè)定提交作業(yè)的截止日期。

**教學(xué)過程設(shè)計詳細(xì)步驟**

1.**導(dǎo)入新課**

-提問：“你們知道木頭是什么嗎？”

-展示圖片/視頻：木制品（家具、樂器、建筑等）

-介紹木頭的基本概念和重要性

2.**木頭基礎(chǔ)知識講解**

-定義木頭，介紹主要組成元素

-詳細(xì)介紹木頭的組成部分（樹皮、木質(zhì)部、髓心）

-通過實例或案例，如木頭的硬度、密度和吸水性

3.**木頭案例分析**

-案例一：家具制造

-案例二：建筑結(jié)構(gòu)

-案例三：樂器制作

-引導(dǎo)學(xué)生思考案例的影響和實際應(yīng)用

4.**學(xué)生小組討論**

-分組討論：木頭的可持續(xù)性、木材加工技術(shù)等

-每組討論現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案

-選出代表準(zhǔn)備展示討論成果

5.**課堂展示與點評**

-各組代表展示討論成果

-學(xué)生和教師提問和點評

-教師總結(jié)亮點和不足，提出建議

6.**課堂小結(jié)**

-回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容：木頭的定義、組成部分、案例分析

-強調(diào)木頭的重要性和意義

7.**課后作業(yè)**

-撰寫關(guān)于木頭的短文或報告

-注意格式和字?jǐn)?shù)要求

-設(shè)定提交作業(yè)的截止日期教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-木頭的歷史與文化：介紹木頭的起源、發(fā)展以及在人類文明中的地位，如古代建筑、家具設(shè)計等。

-木頭的種類與特性：詳細(xì)講解不同種類的木頭，如硬木、軟木、針葉木等，以及它們的物理和化學(xué)特性。

-木材的加工與利用：探討木材的加工過程，包括鋸切、刨光、膠合等，以及木材在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

-木材的可持續(xù)性：討論木材資源的可持續(xù)利用，包括植樹造林、木材認(rèn)證等環(huán)保措施。

-木材與藝術(shù)：介紹木材在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，如雕刻、鑲嵌等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《木頭的秘密》、《木材的故事》等，幫助學(xué)生深入了解木頭的相關(guān)知識。

-觀看紀(jì)錄片：推薦與木材相關(guān)的紀(jì)錄片，如《木材之旅》、《森林的秘密》等，通過視覺和聽覺增強學(xué)習(xí)體驗。

-參觀實地：組織學(xué)生參觀木材加工廠、家具制造廠或森林，讓學(xué)生親身體驗?zāi)静牡募庸ず褪褂眠^程。

-實踐操作：鼓勵學(xué)生參與簡單的木材加工活動，如制作木工模型或手工藝品，提高動手能力和創(chuàng)造力。

-研究項目：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行木材相關(guān)的研究項目，如調(diào)查當(dāng)?shù)啬静馁Y源、設(shè)計環(huán)保家具等，培養(yǎng)他們的研究能力和問題解決能力。

-互動討論：組織學(xué)生參與關(guān)于木材利用和保護(hù)的討論，鼓勵他們提出自己的觀點和建議，提高他們的表達(dá)能力和批判性思維。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生利用木材進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如木雕、拼貼畫等，激發(fā)他們的藝術(shù)興趣和創(chuàng)造力。

-環(huán)保意識：通過學(xué)習(xí)木材的可持續(xù)性，提高學(xué)生的環(huán)保意識，倡導(dǎo)綠色生活理念。重點題型整理1.**實物識別題**

-題型：請識別以下物品，并說明它們是由什么材料制成的。

-例題：請觀察下列物品，并判斷它們是由木頭制成的嗎？

-A.課桌

-B.塑料水瓶

-C.玻璃杯

-D.金屬勺子

-答案：A（課桌通常由木頭制成）

2.**特性比較題**

-題型：比較木頭與其他材料的特性，并說明原因。

-例題：為什么家具通常使用木頭而不是塑料或金屬？

-答案：木頭具有較好的耐用性、美觀性和可加工性，適合家具制作。

3.**應(yīng)用舉例題**

-題型：舉例說明木頭在生活中的應(yīng)用。

-例題：請列舉三種木頭在生活中的應(yīng)用實例。

-答案：1.家具制作；2.建筑結(jié)構(gòu)；3.樂器制作。

4.**實驗觀察題**

-題型：描述實驗過程，并解釋觀察到的現(xiàn)象。

-例題：在實驗中，將木頭浸泡在水中，觀察并描述發(fā)生了什么變化。

-答案：木頭在水中浸泡后，會吸水膨脹，表面變得粗糙。

5.**討論分析題**

-題型：討論木頭的可持續(xù)利用，并提出建議。

-例題：如何確保木材資源的可持續(xù)利用？

-答案：1.實施植樹造林計劃；2.推廣使用可再生木材；3.提高木材加工效率，減少浪費。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-木頭的定義

-木頭的組成部分（樹皮、木質(zhì)部、髓心）

-木頭的特性（硬度、密度、吸水性）

-木頭的應(yīng)用（家具、建筑、樂器等）

②關(guān)鍵詞：

-木質(zhì)素

-纖維素

-半纖維素

-耐用性

-美觀性

-可加工性

③重點句子：

-“木頭是一種天然材料，主要由木質(zhì)素、纖維素和半纖維素組成。”

-“木頭的硬度、密度和吸水性是評價其質(zhì)量的重要指標(biāo)?！?/p>

-“木頭在建筑、家具和樂器等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.激發(fā)興趣的互動教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試通過提問、游戲和小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生對木頭的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.實踐操作體驗教學(xué)：為了讓學(xué)生更直觀地了解木頭的特性和應(yīng)用，我安排了動手實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動手操作，增強他們的實踐能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生容易分心，需要更好地控制課堂秩序，確保每個學(xué)生都能專注學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，需要設(shè)計更有效的分組策略，讓每個學(xué)生都有機會參與討論。

3.教學(xué)方法方面：在講解木頭特性時，我意識到有些概念可能對學(xué)生來說較為抽象，需要通過更多實例和實際操作來幫助學(xué)生理解。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強課堂管理：通過設(shè)立課堂規(guī)則，讓學(xué)生明白課堂紀(jì)律的重要性，同時，我會在課堂上多使用眼神交流和手勢，提醒學(xué)生注意聽講。

2.優(yōu)化分組策略：在設(shè)計小組討論時，我會考慮學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)能力，確保每個小組都有不同能力的學(xué)生，促進(jìn)互動和合作。

3.豐富教學(xué)手段：為了幫助學(xué)生更好地理解木頭的特性，我會增加實際操作的機會，如制作簡單的木工作品，同時，通過多媒體展示木頭的應(yīng)用實例，讓學(xué)生有更直觀的感受。

4.增加反饋環(huán)節(jié)：在課堂上，我會及時給予學(xué)生反饋，幫助他們糾正錯誤，同時，鼓勵學(xué)生自我評價，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

5.拓展課外資源：我會推薦一些與木頭相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，讓學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

6.加強家校溝通：與家長保持密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，對于木頭的特性和應(yīng)用表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題，課堂紀(jì)律良好。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞木材的可持續(xù)性、木材加工技術(shù)等主題展開深入的討論。每個小組都能夠提出自己的觀點和建議，展示了良好的合作能力和創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我評估了學(xué)生對木頭基礎(chǔ)知識掌握的程度。測試結(jié)果顯示，學(xué)生們對木頭的定義、組成部分和特性有了較好的理解，但在區(qū)分不同種類木頭和木材加工過程方面還有待提高。

4.實踐操作評價：在木材加工實踐環(huán)節(jié)，我觀察了學(xué)生的動手能力和操作技巧。學(xué)生們能夠按照指導(dǎo)步驟進(jìn)行操作，表現(xiàn)出一定的動手能力。但在操作過程中，部分學(xué)生因缺乏經(jīng)驗而出現(xiàn)了一些小錯誤，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和測試結(jié)果，我給予