九年級(jí)歷史下冊(cè)第三課凡爾賽-華盛頓體系說(shuō)課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“九年級(jí)歷史下冊(cè)第三課凡爾賽-華盛頓體系”為主題，圍繞課本內(nèi)容，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)性、啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析一戰(zhàn)后的國(guó)際格局，使學(xué)生深入了解凡爾賽-華盛頓體系的形成過(guò)程、主要內(nèi)容及影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和國(guó)際視野。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)歷史事件分析歷史發(fā)展規(guī)律的能力，提升歷史思辨能力；引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)際關(guān)系中的合作與沖突，增強(qiáng)國(guó)際視野；強(qiáng)化學(xué)生對(duì)和平發(fā)展的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)維護(hù)世界和平的責(zé)任感；通過(guò)學(xué)習(xí)凡爾賽-華盛頓體系，提高學(xué)生的歷史意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-凡爾賽體系的確立過(guò)程：重點(diǎn)講解巴黎和會(huì)、凡爾賽和約的簽訂，以及其對(duì)中國(guó)等殖民地半殖民地國(guó)家的影響。

-華盛頓體系的形成：強(qiáng)調(diào)華盛頓會(huì)議的召開(kāi)、五項(xiàng)條約的簽訂，以及其對(duì)世界格局的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-凡爾賽-華盛頓體系形成的原因：分析一戰(zhàn)后國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、軍事形勢(shì)，以及各國(guó)利益沖突的復(fù)雜性。

-凡爾賽-華盛頓體系的評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生從多角度評(píng)價(jià)該體系，包括其對(duì)世界和平、國(guó)際秩序的影響，以及其局限性和負(fù)面影響。

-學(xué)生對(duì)歷史事件背景和影響的理解：通過(guò)案例教學(xué)，如凡爾賽和約對(duì)中國(guó)主權(quán)的損害，幫助學(xué)生理解歷史事件背后的深層次原因和影響。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史地圖、圖片資料、視頻資料

-課程平臺(tái)：歷史教學(xué)軟件、在線歷史教育資源網(wǎng)站

-信息化資源：一戰(zhàn)后的國(guó)際局勢(shì)相關(guān)數(shù)據(jù)、各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的講話稿、歷史文獻(xiàn)節(jié)選

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、歷史情境模擬五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示一戰(zhàn)結(jié)束后歐洲的戰(zhàn)爭(zhēng)廢墟圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)的慘痛教訓(xùn)和和平的重要性。

-提問(wèn)：一戰(zhàn)結(jié)束后，世界格局發(fā)生了怎樣的變化？和平是否得到了維護(hù)？

-學(xué)生回答后，引出本節(jié)課的主題：“九年級(jí)歷史下冊(cè)第三課凡爾賽-華盛頓體系”。

2.講授新知（20分鐘）

-凡爾賽體系的形成：

-講解巴黎和會(huì)的背景和目的，介紹主要參會(huì)國(guó)家和代表。

-分析凡爾賽和約的內(nèi)容，如對(duì)德國(guó)的賠款、領(lǐng)土變更、軍事限制等。

-討論凡爾賽體系對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響，如加劇了德國(guó)的不滿、埋下了二戰(zhàn)的伏筆。

-華盛頓體系的形成：

-介紹華盛頓會(huì)議的背景和參會(huì)國(guó)家。

-分析五項(xiàng)條約的內(nèi)容，如限制海軍軍備、保障太平洋地區(qū)的和平等。

-討論華盛頓體系對(duì)世界格局的影響，如確立了美國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的領(lǐng)導(dǎo)地位。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：比較凡爾賽體系和華盛頓體系的異同。

-學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-練習(xí)題：判斷下列關(guān)于凡爾賽-華盛頓體系的說(shuō)法是否正確，并說(shuō)明理由。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)凡爾賽-華盛頓體系對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：從歷史的角度看待國(guó)際關(guān)系的發(fā)展，我們應(yīng)該如何看待和平與戰(zhàn)爭(zhēng)？

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)，了解一戰(zhàn)后的國(guó)際局勢(shì)。

-寫(xiě)一篇關(guān)于凡爾賽-華盛頓體系的短文，分析其對(duì)世界格局的影響。

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論主題：二戰(zhàn)的爆發(fā)與凡爾賽-華盛頓體系的終結(jié)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并記憶凡爾賽體系與華盛頓體系的基本概念、形成過(guò)程、主要內(nèi)容及其對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。

-學(xué)生能夠區(qū)分凡爾賽體系與華盛頓體系的異同，分析它們?cè)跉v史發(fā)展中的作用和局限性。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋相關(guān)歷史事件，如巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議、凡爾賽和約、五項(xiàng)條約等。

2.能力提升：

-歷史思辨能力：通過(guò)分析凡爾賽-華盛頓體系，學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)看待歷史問(wèn)題，提高對(duì)歷史事件因果關(guān)系的分析能力。

-國(guó)際視野：學(xué)生能夠從全球視角理解國(guó)際關(guān)系的發(fā)展，認(rèn)識(shí)到國(guó)際格局的變遷對(duì)各國(guó)的影響。

-問(wèn)題解決能力：在討論和練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如分析歷史事件對(duì)現(xiàn)代國(guó)際政治的影響。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-維護(hù)和平意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)一戰(zhàn)后的國(guó)際局勢(shì)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到和平的重要性，增強(qiáng)維護(hù)世界和平的責(zé)任感。

-公正客觀的態(tài)度：學(xué)生能夠以客觀、公正的態(tài)度評(píng)價(jià)歷史事件和人物，避免片面和極端的觀點(diǎn)。

-歷史使命感：學(xué)生能夠意識(shí)到自己作為歷史繼承者的使命，為構(gòu)建和平、公正的國(guó)際秩序貢獻(xiàn)自己的力量。

4.學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣：

-研究性學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠通過(guò)查閱資料、小組討論等方式，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

-合作學(xué)習(xí)：在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠與同學(xué)合作，共同完成任務(wù)。

-時(shí)間管理：學(xué)生能夠合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，如關(guān)注國(guó)際新聞，了解國(guó)際政治動(dòng)態(tài)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史知識(shí)分析當(dāng)前的國(guó)際關(guān)系，為解決實(shí)際問(wèn)題提供參考。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①凡爾賽-華盛頓體系概述

-形成背景：一戰(zhàn)后國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、軍事形勢(shì)

-形成過(guò)程：巴黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議

-主要內(nèi)容：凡爾賽和約、五項(xiàng)條約等

②凡爾賽體系

-巴黎和會(huì)：背景、目的、參會(huì)國(guó)家、主要議題

-凡爾賽和約：對(duì)德國(guó)的處置、對(duì)殖民地半殖民地國(guó)家的影響

-評(píng)價(jià)：和平的維護(hù)與戰(zhàn)爭(zhēng)的隱患

③華盛頓體系

-華盛頓會(huì)議：背景、目的、參會(huì)國(guó)家、主要議題

-五項(xiàng)條約：海軍軍備限制、太平洋地區(qū)和平保障等

-評(píng)價(jià)：美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)地位的確立與國(guó)際秩序的影響

④凡爾賽-華盛頓體系的影響

-國(guó)際關(guān)系格局的變化

-各國(guó)利益的沖突與合作關(guān)系

-對(duì)世界和平與戰(zhàn)爭(zhēng)的影響八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解凡爾賽-華盛頓體系時(shí)，結(jié)合具體案例，如凡爾賽和約對(duì)中國(guó)主權(quán)的損害，讓學(xué)生更直觀地理解歷史事件的影響。

2.角色扮演：設(shè)計(jì)模擬巴黎和會(huì)或華盛頓會(huì)議的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的代表，體驗(yàn)歷史決策的過(guò)程，提高學(xué)生的參與度和理解力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解過(guò)程中，可能對(duì)某些歷史背景和事件的解釋不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題的理解不夠透徹。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂討論和練習(xí)中，部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)歷史知識(shí)的興趣不足或缺乏自信，參與度不高。

3.教學(xué)資源利用不充分：雖然使用了多媒體教學(xué)設(shè)備和信息化資源，但在實(shí)際教學(xué)中，可能沒(méi)有充分利用這些資源，影響了教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)教學(xué)深度不足的問(wèn)題，我將進(jìn)一步研究相關(guān)歷史文獻(xiàn)和資料，確保對(duì)歷史事件和背景的講解更加深入和全面。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、辯論賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。

3.優(yōu)化教學(xué)資源利用：在今后的教學(xué)中，我將更加注重教學(xué)資源的整合和利用，例如，結(jié)合歷史地圖、