第九課正確表達(dá)情緒教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)心理健康北師大版六年級(jí)上冊(cè)-北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生正確識(shí)別和表達(dá)情緒，提升情緒管理能力。通過結(jié)合六年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和心理健康教育目標(biāo)，課程內(nèi)容與北師大版六年級(jí)上冊(cè)心理健康教材緊密關(guān)聯(lián)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過案例分析、角色扮演等形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別情緒、表達(dá)情緒，并掌握有效的情緒調(diào)節(jié)方法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課培養(yǎng)學(xué)生心理健康的核心素養(yǎng)，包括：情感與價(jià)值的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生對(duì)自己情緒的理解和尊重；社會(huì)交往能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)在人際交往中表達(dá)情緒；自我管理能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握情緒調(diào)節(jié)的策略，促進(jìn)個(gè)人心理健康和社會(huì)適應(yīng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生已具備一定的自我認(rèn)知能力，能夠識(shí)別一些基本情緒，但可能對(duì)情緒的復(fù)雜性和多樣性認(rèn)識(shí)不足。他們可能對(duì)情緒表達(dá)的方式有所了解，但對(duì)于如何在社會(huì)情境中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒仍需指導(dǎo)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)心理健康教育有一定的興趣，愿意探索自身情緒。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過案例分析、小組討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解情緒的多樣性和復(fù)雜性時(shí)可能存在困難，尤其是在識(shí)別和管理負(fù)面情緒方面。此外，如何在社交場(chǎng)合中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒，以及如何避免情緒表達(dá)對(duì)他人造成負(fù)面影響，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）

-課程平臺(tái)：心理健康教育課程軟件或平臺(tái)

-信息化資源：情緒管理相關(guān)的動(dòng)畫、視頻資料

-教學(xué)手段：情緒卡片、角色扮演道具、小組討論表格五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)情緒表達(dá)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們有沒有過因?yàn)榍榫w不好而感到困擾的時(shí)候？情緒對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)有什么影響？”

展示一些關(guān)于情緒表達(dá)不當(dāng)可能導(dǎo)致的后果的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受情緒表達(dá)的重要性。

簡(jiǎn)短介紹情緒表達(dá)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.情緒表達(dá)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解情緒表達(dá)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解情緒表達(dá)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹情緒表達(dá)的組成部分，如面部表情、身體語言、聲音語調(diào)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.情緒表達(dá)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解情緒表達(dá)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的情緒表達(dá)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解情緒表達(dá)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用情緒表達(dá)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與情緒表達(dá)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)情緒表達(dá)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情緒表達(dá)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括情緒表達(dá)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)情緒表達(dá)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用情緒表達(dá)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的情緒表達(dá)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察和記錄自己或他人的情緒表達(dá)，并分析其有效性，撰寫一篇小論文或日記。

8.課堂反思（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)自我提升。

過程：

鼓勵(lì)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，包括哪些內(nèi)容印象最深，哪些方面還有疑問，以及如何將所學(xué)應(yīng)用于日常生活。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-情緒管理書籍推薦：《情緒智力》、《如何管理你的情緒》等，這些書籍可以為學(xué)生提供更深入的情緒管理知識(shí)和技巧。

-情緒表達(dá)相關(guān)視頻：YouTube或教育平臺(tái)上的情緒表達(dá)教學(xué)視頻，如“如何在不同情境下表達(dá)情緒”等，幫助學(xué)生通過視覺學(xué)習(xí)來理解情緒表達(dá)。

-情緒管理游戲：設(shè)計(jì)或推薦一些情緒管理游戲，如“情緒拼圖”、“情緒角色扮演”等，通過游戲化的方式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)情緒管理。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的心理健康雜志或書籍，如《心理世界》、《少年心理》等，以拓寬他們對(duì)心理健康知識(shí)的了解。

-建議學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的心理健康活動(dòng)，如心理健康講座、情緒管理工作坊等，通過實(shí)踐體驗(yàn)來提升情緒管理能力。

-推薦學(xué)生觀看心理健康教育電影或紀(jì)錄片，如《頭腦特工隊(duì)》、《情緒失控》等，通過故事情節(jié)來啟發(fā)他們對(duì)情緒管理的思考。

-建議學(xué)生利用在線資源，如心理健康教育網(wǎng)站或APP，進(jìn)行自我情緒檢測(cè)和情緒管理練習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)、老師或心理咨詢師進(jìn)行交流，分享自己的情緒體驗(yàn)和困惑，尋求專業(yè)指導(dǎo)和支持。

-建議學(xué)生記錄自己的情緒日記，通過寫作來反思和表達(dá)自己的情緒，有助于提高情緒自我認(rèn)知和表達(dá)能力。

-推薦學(xué)生參加情緒管理小組，與同齡人一起討論和學(xué)習(xí)情緒管理技巧，相互支持和鼓勵(lì)。

-建議學(xué)生通過參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，如志愿者工作，學(xué)會(huì)在幫助他人的過程中調(diào)節(jié)自己的情緒，培養(yǎng)同理心和社會(huì)責(zé)任感。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)情緒表達(dá)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動(dòng)情況以及情緒表達(dá)的實(shí)際操作能力。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，包括選擇題、判斷題和簡(jiǎn)答題，評(píng)估學(xué)生對(duì)情緒表達(dá)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-反饋：針對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，給予及時(shí)的正面反饋和建設(shè)性意見，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括情緒日記、案例分析報(bào)告等。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反饋：通過作業(yè)反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中持續(xù)進(jìn)步。

-交流：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的作業(yè)成果，通過同伴間的交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

3.形成性評(píng)價(jià)：

-小組合作評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在小組討論和展示中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和情緒表達(dá)技巧。

-情緒表達(dá)實(shí)踐評(píng)價(jià)：通過學(xué)生實(shí)際的情緒表達(dá)實(shí)踐，如角色扮演、情景模擬等，評(píng)價(jià)他們的情緒管理能力。

-反思日記評(píng)價(jià)：定期檢查學(xué)生的情緒反思日記，了解他們對(duì)情緒表達(dá)知識(shí)的內(nèi)化和應(yīng)用情況。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)：

-期末考試：通過期末考試的形式，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)情緒表達(dá)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力。

-情緒表達(dá)技能展示：在學(xué)期末組織一次情緒表達(dá)技能展示活動(dòng)，讓學(xué)生在同學(xué)和老師面前展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐技能展示等，給予綜合評(píng)價(jià)。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋與調(diào)整：

-定期收集學(xué)生、家長(zhǎng)和同事的反饋，了解教學(xué)效果和存在的問題。

-根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的實(shí)際需求。

-通過教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。八、課后作業(yè)1.情緒日記

-任務(wù)：記錄一天中遇到的三種不同情緒體驗(yàn)，并描述引發(fā)這些情緒的具體情境。

-例子：今天放學(xué)后，我感到非常高興，因?yàn)閶寢尳o我買了我一直想要的玩具。下午在學(xué)校，當(dāng)老師表揚(yáng)我?guī)椭瑢W(xué)時(shí)，我感到自豪。但在體育課上，我沒有完成規(guī)定的跑步距離，我感到有點(diǎn)沮喪。

2.情緒角色扮演

-任務(wù)：與同學(xué)一起選擇一個(gè)情緒場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演，表達(dá)出該情緒。

-例子：兩人一組，一個(gè)扮演生氣的家長(zhǎng)，另一個(gè)扮演犯錯(cuò)的孩子。家長(zhǎng)生氣地對(duì)孩子說：“你怎么又把房間弄得這么亂？我告訴你多少次了，你怎么就是不聽？”孩子嘗試用不同的方式表達(dá)自己的情緒，如道歉、解釋或?qū)で罄斫狻?/p>

3.情緒管理策略討論

-任務(wù)：小組討論并總結(jié)出五種有效的情緒管理策略，并舉例說明如何在日常生活中應(yīng)用這些策略。

-例子：策略一：深呼吸。舉例：當(dāng)我感到緊張時(shí)，我會(huì)深呼吸幾次，讓自己冷靜下來。策略二：尋求支持。舉例：當(dāng)我感到孤獨(dú)時(shí)，我會(huì)找朋友聊天或與家人分享我的感受。

4.情緒故事創(chuàng)作

-任務(wù)：創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，講述一個(gè)人物如何通過有效的情緒管理解決問題。

-例子：故事標(biāo)題：《勇敢的心》

-故事內(nèi)容：小華在學(xué)校遇到了一個(gè)難題，他感到非常沮喪。但他想起了老師教給他的情緒管理技巧，于是他決定深呼吸，冷靜思考。最終，小華找到了解決問題的方法，他的情緒也隨之好轉(zhuǎn)。

5.情緒表達(dá)反饋

-任務(wù)：根據(jù)以下情景，選擇合適的情緒表達(dá)方式，并說明理由。

-例子：

-情景一：你剛剛完成了一項(xiàng)重要的工作，但發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小錯(cuò)誤。

-選項(xiàng)A：直接告訴老板，并請(qǐng)求重新做。

-選項(xiàng)B：私下告訴同事，請(qǐng)求他們的幫助修正。

-選項(xiàng)C：不告訴任何人，自己修正后再次提交。

-情景二：你的朋友在公共場(chǎng)合大聲喧嘩，影響到了別人。

-選項(xiàng)A：直接批評(píng)朋友，讓他停止喧嘩。

-選項(xiàng)B：私下與朋友溝通，提醒他在公共場(chǎng)合要注意自己的行為。

-選項(xiàng)C：假裝沒看到，等待朋友自行意識(shí)到問題。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有意思的，學(xué)生們對(duì)情緒表達(dá)這個(gè)話題挺感興趣的。不過，回顧整個(gè)過程，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我通過提問和展示圖片視頻的方式，很快就激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于情緒表達(dá)的認(rèn)識(shí)還比較淺顯，可能需要我在之后的課程中，更加深入地講解情緒的類型和表達(dá)方式。

在教學(xué)過程中，我嘗試了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，這些互動(dòng)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們有了更多的參與感。我看到他們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，角色扮演時(shí)也表現(xiàn)得非常投入。不過，我也注意到，有些學(xué)生可能不太擅長(zhǎng)表達(dá)自己的情感，他們?cè)谟懻摃r(shí)顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)情緒表達(dá)還不夠自信，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)他們，幫助他們克服這種心理障礙。

至于教學(xué)策略，我嘗試了多種方法，比如案例分析、游戲化學(xué)習(xí)等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于游戲化的學(xué)習(xí)方式特別感興趣，他們?cè)谟螒蛑胁粌H學(xué)到了知識(shí)，還提高了情緒管理的技巧。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)橛螒蚨雎粤藢W(xué)習(xí)內(nèi)容，我需要在今后的教學(xué)中，更好地