第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《約客》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元，與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)詞知識(shí)相聯(lián)系，有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握古詩(shī)詞的閱讀方法和鑒賞技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與傳承意識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力和審美情趣。通過(guò)《約客》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《約客》的詩(shī)意，把握詩(shī)人表達(dá)的情感。

2.分析詩(shī)中的意象，理解其象征意義。

難點(diǎn)：

1.理解詩(shī)中跳躍式的敘述方式，把握詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

2.深入體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)與期待。

解決辦法：

1.通過(guò)朗讀、分組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩(shī)意，感受詩(shī)人的情感。

2.結(jié)合注釋和背景資料，幫助學(xué)生分析詩(shī)中的意象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象。

3.通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)中跳躍式的敘述，引導(dǎo)他們關(guān)注詩(shī)句之間的內(nèi)在聯(lián)系。

4.設(shè)計(jì)情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中體會(huì)詩(shī)人的心境，加深對(duì)詩(shī)意的理解。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，深入探討詩(shī)人的情感和意象。

2.設(shè)計(jì)“意象接龍”游戲，讓學(xué)生通過(guò)接龍的方式，加深對(duì)詩(shī)中意象的理解和記憶。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)人的生活情境，體會(huì)詩(shī)人的心境。

4.利用多媒體展示詩(shī)歌的背景資料和詩(shī)人的生平，增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)。

5.安排學(xué)生分組合作，完成詩(shī)歌賞析報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和研究能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是宋代詩(shī)人趙師秀的《約客》。這首詩(shī)以其獨(dú)特的意境和深刻的情感，成為了中國(guó)古代文學(xué)中的佳作。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們一起走進(jìn)這首詩(shī)的世界。

二、初讀課文，整體感知

（教師）首先，請(qǐng)大家自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

（學(xué)生）自由朗讀。

（教師）朗讀完畢，誰(shuí)能用自己的話來(lái)概括一下這首詩(shī)的主要內(nèi)容？

（學(xué)生）回答。

（教師）很好，這首詩(shī)主要描繪了詩(shī)人在等待客人時(shí)的心情。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.分析詩(shī)句，理解詩(shī)意

（教師）接下來(lái)，我們一起來(lái)分析這首詩(shī)的每一句，看看詩(shī)人是如何表達(dá)他的情感的。

（教師）首先，我們來(lái)分析第一句：“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！边@句詩(shī)描繪了什么景象？

（學(xué)生）黃梅時(shí)節(jié)的雨景，家家戶戶都在下雨，池塘邊的青草中，到處都是蛙鳴。

（教師）很好，這句詩(shī)通過(guò)雨和蛙聲的描寫(xiě)，營(yíng)造了一種靜謐而富有生機(jī)的氛圍。

（教師）那么，第二句“有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花?！庇直磉_(dá)了詩(shī)人怎樣的心情呢？

（學(xué)生）表達(dá)了詩(shī)人等待客人而客人未至的焦急和無(wú)奈。

（教師）是的，詩(shī)人通過(guò)“閑敲棋子”這一動(dòng)作，生動(dòng)地描繪出了他內(nèi)心的焦躁不安。

2.理解詩(shī)人情感

（教師）接下來(lái)，我們思考一下，詩(shī)人為何會(huì)有這樣的心情？

（學(xué)生）因?yàn)樵?shī)人有約在先，期待著客人的到來(lái)，但客人卻遲遲未至。

（教師）非常好，詩(shī)人對(duì)客人的期待和失望，正是這首詩(shī)的情感核心。

3.分析詩(shī)中意象

（教師）詩(shī)中“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”這一意象，有什么特殊的意義？

（學(xué)生）這里的雨和蛙聲，既描繪了當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境，也象征著詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)和無(wú)奈。

（教師）是的，詩(shī)人通過(guò)自然景象的描繪，巧妙地抒發(fā)了他的情感。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.比較閱讀

（教師）同學(xué)們，這首詩(shī)與宋代其他詩(shī)人描寫(xiě)雨景的詩(shī)作有何異同？

（學(xué)生）討論并回答。

（教師）通過(guò)比較閱讀，我們可以更深入地理解這首詩(shī)的藝術(shù)特色。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家嘗試以“等待”為題材，創(chuàng)作一首小詩(shī)。

（學(xué)生）創(chuàng)作詩(shī)歌。

（教師）欣賞并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了《約客》這首詩(shī)，感受到了詩(shī)人等待客人的焦急和無(wú)奈。這首詩(shī)不僅描繪了自然景象，更表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的情感。希望大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，能夠更好地欣賞和理解古詩(shī)詞的魅力。

六、課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)課文，背誦《約客》。

2.收集有關(guān)趙師秀的生平資料，了解他的創(chuàng)作背景。

3.擬定一個(gè)與《約客》主題相關(guān)的課題，進(jìn)行小組討論，撰寫(xiě)一篇短文。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.趙師秀生平與創(chuàng)作背景：介紹趙師秀的生平經(jīng)歷，包括他的出生地、生活年代、主要成就等，以及他的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格和特點(diǎn)。

2.宋代黃梅時(shí)節(jié)文化：探討宋代黃梅時(shí)節(jié)的社會(huì)文化背景，包括當(dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、民俗風(fēng)情、文人墨客的活動(dòng)等，以及這些背景如何影響詩(shī)歌的創(chuàng)作。

3.古代等待意象詩(shī)歌：收集并介紹一些古代詩(shī)人描寫(xiě)等待意象的詩(shī)歌，如王之渙的《登鸛雀樓》、白居易的《賦得古原草送別》等，以供學(xué)生對(duì)比閱讀。

二、拓展建議

1.閱讀趙師秀的其他詩(shī)作：推薦學(xué)生閱讀趙師秀的其他詩(shī)作，如《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》、《宿新市徐公店》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)詩(shī)人創(chuàng)作風(fēng)格的理解。

2.研究宋代黃梅時(shí)節(jié)的社會(huì)文化：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、博物館等資源，了解宋代黃梅時(shí)節(jié)的社會(huì)文化，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、民俗風(fēng)情等，從而更好地理解《約客》這首詩(shī)的背景。

3.分析古代等待意象詩(shī)歌：引導(dǎo)學(xué)生分析古代詩(shī)歌中等待意象的表達(dá)方式，如王之渙的《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”與等待客人未至的對(duì)比，探討詩(shī)歌中等待意象的象征意義。

4.創(chuàng)作與等待主題相關(guān)的詩(shī)歌：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，創(chuàng)作與等待主題相關(guān)的詩(shī)歌，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，提升學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作能力和審美情趣。

5.組織詩(shī)歌朗誦會(huì)：在班級(jí)或?qū)W校范圍內(nèi)組織詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的詩(shī)歌朗誦才華，同時(shí)增進(jìn)對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞。

6.開(kāi)展詩(shī)歌繪畫(huà)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生將詩(shī)歌中的意象轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)作品，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的形式，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和感受。

7.探討詩(shī)歌中的音樂(lè)元素：引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌中的音樂(lè)性，如節(jié)奏、韻律等，如何影響詩(shī)歌的情感表達(dá)和審美效果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體技術(shù)，制作詩(shī)配畫(huà)：在教學(xué)中，我嘗試了將多媒體技術(shù)與詩(shī)歌教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生制作詩(shī)配畫(huà)，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，讓學(xué)生更加直觀地感受詩(shī)歌的意境，提高了學(xué)生的興趣和參與度。

2.創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演：在講解《約客》這首詩(shī)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬詩(shī)人等待客人的情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這樣不僅讓學(xué)生更加投入，也加深了他們對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.對(duì)學(xué)生閱讀理解的指導(dǎo)不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解不夠深入，特別是在分析詩(shī)句和意象時(shí)，缺乏足夠的指導(dǎo)。

2.課堂互動(dòng)形式單一：雖然我在教學(xué)中嘗試了多種教學(xué)方法，但課堂互動(dòng)的形式還是相對(duì)單一，有時(shí)候?qū)W生的參與度不夠高。

3.對(duì)詩(shī)歌文化背景的挖掘不夠：在講解《約客》這首詩(shī)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在詩(shī)歌文化背景的挖掘上做得不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解不夠全面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解的指導(dǎo)：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生閱讀理解的指導(dǎo)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：我會(huì)嘗試更多樣化的課堂互動(dòng)形式，如小組討論、辯論賽等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.深入挖掘詩(shī)歌文化背景：為了讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌，我會(huì)在教學(xué)中更加注重詩(shī)歌文化背景的介紹，通過(guò)講述詩(shī)人的生平、時(shí)代背景等，幫助學(xué)生全面理解詩(shī)歌的意義。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在理解了詩(shī)歌內(nèi)容后，嘗試進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌技巧和表達(dá)方式的理解。

5.定期開(kāi)展詩(shī)歌主題活動(dòng)：我會(huì)定期組織詩(shī)歌主題活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦會(huì)、詩(shī)歌創(chuàng)作比賽等，為學(xué)生提供展示才華的平臺(tái)，同時(shí)也促進(jìn)他們對(duì)詩(shī)歌的深入理解。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，參與度高。在分析詩(shī)句和意象時(shí)，大部分學(xué)生能夠積極思考，提出自己的見(jiàn)解。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的合作精神和創(chuàng)造力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞詩(shī)歌的主題和情感展開(kāi)深入的討論。學(xué)生們?cè)谟懻撝胁粌H能夠提出自己的觀點(diǎn)，還能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并在此基礎(chǔ)上形成共識(shí)。成果展示時(shí)，各小組的展示內(nèi)容豐富，富有創(chuàng)意，展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深入理解。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試包括選擇題、簡(jiǎn)答題和創(chuàng)作題。選擇題考察學(xué)生對(duì)詩(shī)歌基本知識(shí)的掌握，簡(jiǎn)答題考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句和意象的理解，創(chuàng)作題則要求學(xué)生模仿詩(shī)歌的格式創(chuàng)作一首小詩(shī)。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的基本知識(shí)掌握較好，但對(duì)詩(shī)句和意象的深入理解還有待提高。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)包括背誦《約客》、收集趙師秀的生平資料和創(chuàng)作一首與等待主題相關(guān)的詩(shī)歌。大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，且作業(yè)質(zhì)量較高，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的吸收和運(yùn)用。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我將重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度、合作精神、創(chuàng)新思維和情感體驗(yàn)。對(duì)于小組討論成果展示，我將關(guān)注學(xué)生的討論深度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和展示效果。隨堂測(cè)試方面，我將針對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行詳細(xì)的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。

具體反饋如下：

-對(duì)于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，我將給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。對(duì)于課堂參與度較低的學(xué)生，我會(huì)私下與他們交流，了解他們的想法，并提供幫助，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。

-對(duì)于小組討論成果展示，我會(huì)對(duì)每個(gè)小組的討論內(nèi)容、展示形式和團(tuán)隊(duì)合作精神進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出他們的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

-在隨堂測(cè)試中，對(duì)于選擇題的錯(cuò)誤，我會(huì)解釋正確答案的原因，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤；對(duì)于簡(jiǎn)答題，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答給予具體的評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議；對(duì)于創(chuàng)作題，我會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揮自己的想象力。

-對(duì)于課后作業(yè)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行反饋，對(duì)于優(yōu)秀作業(yè)，我會(huì)給予肯定，對(duì)于存在問(wèn)題的作業(yè)，我會(huì)提供詳細(xì)的修改意見(jiàn)，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。典型例題講解《約客》這首詩(shī)是宋代詩(shī)人趙師秀的作品，通過(guò)描繪詩(shī)人在雨夜等待客人的心境，表達(dá)了一種孤寂和期待的情感。以下是對(duì)這首詩(shī)中幾個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的例題講解，以及相應(yīng)的補(bǔ)充和說(shuō)明。

例題一：

詩(shī)人用“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”描繪了一個(gè)怎樣的景象？

答案：詩(shī)人描繪了一個(gè)雨后池塘邊，蛙聲一片的夏夜景象，營(yíng)造了一種寧?kù)o而略顯蕭瑟的氛圍。

例題二：

詩(shī)句“有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花”中，“閑敲棋子”這一動(dòng)作有什么含義？

答案：這里的“閑敲棋子”表現(xiàn)了詩(shī)人等待客人時(shí)的無(wú)聊和焦慮，同時(shí)也反映了詩(shī)人內(nèi)心的孤寂。

例題三：

分析“約客”一詞在詩(shī)中的含義。

答案：“約客”既指詩(shī)人與客人的約定，也暗含了詩(shī)人對(duì)客人到來(lái)的期待和希望，是一種對(duì)友情的渴望。

例題四：

詩(shī)中“有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花”與“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”兩句話有什么聯(lián)系？

答案：這兩句詩(shī)通過(guò)對(duì)比，前一句寫(xiě)詩(shī)人期待客人到來(lái)的焦急心情，后一句則以寧?kù)o的自然景象來(lái)反襯詩(shī)人的孤獨(dú)，形成了鮮明的對(duì)比效果。

例題五：

詩(shī)人在《約客》中運(yùn)用了哪些修辭手法？

答案：詩(shī)人在《約客》中運(yùn)用了擬人、對(duì)比、借景抒情等