2024秋八年級英語上冊Unit9CanyoucometomypartySectionA(1a-2d)說課稿（新版）人教新目標(biāo)版一、設(shè)計思路

本節(jié)課以“2024秋八年級英語上冊Unit9CanyoucometomypartySectionA(1a-2d)”為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際生活經(jīng)驗和英語學(xué)習(xí)需求，設(shè)計了一系列互動性強(qiáng)、趣味性高的教學(xué)活動。通過聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)課的核心詞匯和句型，提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，通過學(xué)習(xí)邀請函的撰寫，了解西方文化中邀請的禮儀。2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過聽說讀寫活動，提高英語在實際情境中的應(yīng)用。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過小組活動，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。4.增強(qiáng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，讓學(xué)生學(xué)會禮貌待人，珍惜友情。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

八年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的英語詞匯和句型。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行簡單的日常對話，對于邀請函的格式和內(nèi)容有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍持有興趣，尤其是在涉及實際生活場景的對話和寫作中。他們的英語學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過聽、說、讀、寫等活動來提高語言技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽覺和視覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過實踐和互動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，導(dǎo)致無法準(zhǔn)確表達(dá)邀請的意圖；二是語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，尤其是邀請函中的時態(tài)和語態(tài)使用；三是缺乏實際情境的運(yùn)用經(jīng)驗，導(dǎo)致在模擬或真實情境中表達(dá)時感到不自信。此外，部分學(xué)生可能對西方文化背景知識不夠了解，這也可能影響他們對邀請函內(nèi)容的理解和撰寫。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、實物教具（如邀請函模板、圖片卡片）。

-課程平臺：人教新目標(biāo)英語教學(xué)平臺。

-信息化資源：在線英語詞典、英語學(xué)習(xí)APP、相關(guān)英語文化背景資料。

-教學(xué)手段：實物演示、角色扮演、小組討論、多媒體課件展示。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師通過提問：“同學(xué)們，你們喜歡參加派對嗎？有沒有收到過邀請函？”引發(fā)學(xué)生對派對的興趣，并引出本節(jié)課的主題“Canyoucometomyparty”。

2.學(xué)生分享自己參加派對的經(jīng)歷，激發(fā)他們對邀請函的興趣。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示邀請函模板，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析其結(jié)構(gòu)特點。

2.學(xué)生分組討論，總結(jié)邀請函的基本要素：時間、地點、活動內(nèi)容、邀請人等。

3.老師結(jié)合課文內(nèi)容，講解邀請函中常見的詞匯和句型，如“Couldyoucometo...?”,“Pleasebethereat...”,“Let'shaveagreattimetogether!”等。

三、課文閱讀（15分鐘）

1.老師播放課文錄音，讓學(xué)生跟讀，并注意語音、語調(diào)。

2.學(xué)生分組閱讀課文，完成以下任務(wù)：

a.找出課文中的邀請函，分析其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

b.總結(jié)邀請函中出現(xiàn)的常用詞匯和句型。

c.判斷邀請函的語氣和目的。

3.各小組匯報閱讀成果，老師點評并總結(jié)。

四、詞匯教學(xué)（15分鐘）

1.老師展示課文中的重點詞匯，如“party”、“invited”、“arrive”等。

2.學(xué)生通過小組討論，分析詞匯的用法和搭配。

3.老師講解詞匯的拼寫規(guī)則和發(fā)音，并舉例說明。

4.學(xué)生跟讀詞匯，加深記憶。

五、句型教學(xué)（15分鐘）

1.老師展示課文中的重點句型，如“Couldyoucometo...?”,“Pleasebethereat...”,“Let'shaveagreattimetogether!”等。

2.學(xué)生分組練習(xí)句型，模擬邀請朋友參加派對。

3.各小組展示練習(xí)成果，老師點評并糾正錯誤。

六、角色扮演（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個角色：邀請者、被邀請者、旁觀者。

2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，編寫邀請函，并進(jìn)行角色扮演。

3.角色扮演結(jié)束后，各小組分享邀請函的內(nèi)容和目的，老師點評并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)邀請函的結(jié)構(gòu)、詞匯和句型。

2.學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得。

3.布置作業(yè)：學(xué)生以小組為單位，編寫一封邀請函，邀請朋友參加派對。

八、課堂反思

1.老師回顧教學(xué)過程，分析教學(xué)效果。

2.學(xué)生反饋學(xué)習(xí)收獲和遇到的困難，老師針對問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。六、知識點梳理

在本節(jié)課“2024秋八年級英語上冊Unit9CanyoucometomypartySectionA(1a-2d)”中，我們將重點梳理以下知識點：

1.詞匯積累：

-Party（派對）

-Invite（邀請）

-Arrive（到達(dá)）

-Enjoy（享受）

-Excited（興奮的）

-Present（禮物）

-Arrange（安排）

-Special（特別的）

-Invitation（邀請函）

-Dress（服裝）

2.句型結(jié)構(gòu)：

-Canyoucometomyparty?

-Iwouldliketoinviteyoutomyparty.

-Whenandwherewillthepartybe?

-Whatwillwedoattheparty?

-Ihopeyoucancome.

-Let'shaveagreattimetogether!

3.邀請函格式與寫作要點：

-開頭：直接表明邀請意圖。

-主體：說明派對的時間、地點、活動內(nèi)容等。

-結(jié)尾：表達(dá)期待對方參加的愿望。

-禮貌用語：如“Pleasebethereat...”,“Let'shaveagreattimetogether!”等。

4.文化背景知識：

-西方文化中派對的重要性。

-邀請函在派對邀請中的角色。

-邀請函的書寫禮儀。

5.語法知識：

-現(xiàn)在時態(tài)：用于描述即將發(fā)生的事情。

-一般將來時：用于描述未來的計劃或安排。

-賓語從句：用于回答關(guān)于時間、地點、內(nèi)容等方面的問題。

6.聽力技巧：

-注意聽邀請函中的關(guān)鍵信息，如時間、地點、活動內(nèi)容等。

-識別邀請函中的語氣和目的。

7.口語表達(dá)：

-能夠用英語詢問派對的相關(guān)信息。

-能夠用英語表達(dá)邀請、接受或拒絕邀請。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天的課已經(jīng)結(jié)束了，我想借此機(jī)會對自己今天的課堂教學(xué)進(jìn)行一下反思。首先，我覺得今天的課堂氛圍總體上是不錯的，學(xué)生們參與度較高，對于邀請函的撰寫和派對的討論都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。

在詞匯教學(xué)部分，我嘗試通過圖片和情景模擬來幫助學(xué)生記憶新詞匯，比如用派對場景的圖片來引出“party”這個詞，用實物禮物來講解“present”，這樣的教學(xué)方法似乎收到了良好的效果，學(xué)生們能夠很快地記住這些詞匯。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解句型結(jié)構(gòu)時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對“Couldyoucometomyparty?”這樣的疑問句的理解不夠深入，他們往往只記得了“Couldyou...?”這個句型，而忽略了“cometomyparty”這個具體情境。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解句型，并結(jié)合具體的語境來幫助學(xué)生理解。

在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于邀請函的格式和內(nèi)容的把握還是不夠準(zhǔn)確，有些學(xué)生的邀請函內(nèi)容過于簡單，有些則過于復(fù)雜，缺乏條理性。這讓我思考，是否應(yīng)該在課前提供一些邀請函的范例，讓學(xué)生在課前就有一個清晰的認(rèn)識，以便在課堂上更好地進(jìn)行角色扮演。

此外，我在課堂上也注意到了學(xué)生的個體差異。有的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，能夠迅速掌握新知識，而有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和鼓勵。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)資源和方法。

在文化背景知識的講解上，我嘗試通過一些有趣的故事和