12醉翁亭記2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步說(shuō)課稿（河北專版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12醉翁亭記2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步說(shuō)課稿（河北專版）教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為《醉翁亭記》，選自2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)河北專版教材。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在七年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)的古文閱讀方法、文學(xué)鑒賞技巧及作者生平背景等知識(shí)密切相關(guān)。通過(guò)學(xué)習(xí)《醉翁亭記》，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固古文閱讀技巧，提升文學(xué)鑒賞能力，并加深對(duì)作者歐陽(yáng)修的了解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的古文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文句式、用詞、修辭的敏感度；2）增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生理解作者情感，把握文章主旨；3）培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過(guò)對(duì)歐陽(yáng)修生平和思想的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史觀和價(jià)值觀。通過(guò)學(xué)習(xí)《醉翁亭記》，學(xué)生能夠更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①《醉翁亭記》的文言文翻譯。重點(diǎn)講解文言文中實(shí)詞、虛詞的用法，以及句式的特殊結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確翻譯文中的關(guān)鍵句子。②文章主旨的把握。引導(dǎo)學(xué)生理解歐陽(yáng)修通過(guò)描繪醉翁亭的自然風(fēng)光和游人的閑適生活，表達(dá)對(duì)隱逸生活的向往和對(duì)世俗的不滿，以及作者超然物外的境界。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①文言文閱讀理解能力的提升。由于文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在較大差異，學(xué)生需要克服詞匯、語(yǔ)法、句式等方面的障礙，提高閱讀理解能力。②文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)文章的細(xì)讀和深入分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美能力和批判性思維。③情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生從文章中體會(huì)到作者的情感態(tài)度，以及其中蘊(yùn)含的哲理和人生觀，形成正確的價(jià)值觀。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)河北專版教材《醉翁亭記》的相關(guān)篇章。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如醉翁亭的實(shí)景圖片，以及與歐陽(yáng)修生平相關(guān)的歷史圖片，以幫助學(xué)生更好地理解文章背景；同時(shí)，搜集與文章內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如相關(guān)紀(jì)錄片片段，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在黑板上提前板書關(guān)鍵文言文句子，方便學(xué)生隨堂翻譯和討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)展示醉翁亭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)古文情境的興趣。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹作者歐陽(yáng)修及其生平，引出課題《醉翁亭記》。教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)這篇文章有什么期待？希望通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你們想要了解什么？”引導(dǎo)學(xué)生積極參與，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

（1）文言文翻譯

教師以《醉翁亭記》中的典型句子為例，講解文言文翻譯的方法，如直譯、意譯等。同時(shí)，針對(duì)文中出現(xiàn)的實(shí)詞、虛詞，進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解文意。

（2）文章結(jié)構(gòu)分析

教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，包括總分總、分總等。通過(guò)分析，使學(xué)生了解文章的層次和脈絡(luò)。

（3）主題思想探討

教師引導(dǎo)學(xué)生探討文章的主題思想，即歐陽(yáng)修對(duì)隱逸生活的向往和對(duì)世俗的不滿，以及超然物外的境界。通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

（4）文學(xué)手法賞析

教師講解文中運(yùn)用的文學(xué)手法，如借景抒情、對(duì)比等，幫助學(xué)生更好地理解文章的表達(dá)效果。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)幾個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。練習(xí)題包括：文言文翻譯、文章結(jié)構(gòu)分析、主題思想概括、文學(xué)手法賞析等。教師巡視課堂，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，提醒學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)注意的事項(xiàng)，如重點(diǎn)文言文句子的記憶、文章主旨的把握等。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，包括：背誦《醉翁亭記》全文、翻譯指定的文言文段落、撰寫一篇關(guān)于《醉翁亭記》的讀后感。教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在課后認(rèn)真完成作業(yè)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）閱讀歐陽(yáng)修的其他散文作品，如《豐樂(lè)亭記》、《與高司諫書》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，了解歐陽(yáng)修散文的藝術(shù)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

（2）推薦閱讀相關(guān)歷史書籍，如《宋史·歐陽(yáng)修傳》，深入了解歐陽(yáng)修的生平事跡和他在宋代文壇的地位。

（3）閱讀關(guān)于中國(guó)古代園林文化的書籍，如《中國(guó)園林史》，了解醉翁亭的歷史背景和文化價(jià)值。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）學(xué)生可以嘗試將《醉翁亭記》中的描寫手法運(yùn)用到自己的寫作中，創(chuàng)作一篇以自然景觀為主題的散文。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的園林景觀，如公園、庭院等，觀察并思考如何將這些景觀融入文學(xué)創(chuàng)作中。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討歐陽(yáng)修的隱逸思想在當(dāng)代社會(huì)的意義，以及如何在現(xiàn)代社會(huì)中追求內(nèi)心的寧?kù)o與超然。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑，收集有關(guān)醉翁亭的資料，了解其歷史變遷和現(xiàn)狀，撰寫一篇關(guān)于醉翁亭的調(diào)研報(bào)告。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

（1）中國(guó)古代散文的發(fā)展歷程，從先秦諸子散文到唐宋八大家，了解散文在不同歷史時(shí)期的特色和代表作品。

（2）歐陽(yáng)修散文的藝術(shù)特色，如平易近人、情感真摯、語(yǔ)言優(yōu)美等，分析其影響后世散文創(chuàng)作的因素。

（3）中國(guó)古代園林文化，包括園林的布局、造景手法、文化內(nèi)涵等，探討園林與文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)聯(lián)。

（4）隱逸思想在中國(guó)古代文學(xué)中的體現(xiàn)，分析隱逸思想在文學(xué)作品中的意義和影響。

4.實(shí)用性活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）舉辦一次“我的園林”主題寫作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一篇描繪家鄉(xiāng)園林的散文。

（2）組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史園林，如拙政園、留園等，實(shí)地感受園林文化的魅力，并撰寫一篇參觀心得。

（3）開展“園林文化講座”，邀請(qǐng)園林專家或歷史學(xué)者為學(xué)生講解園林文化知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。

（4）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立“園林文化”學(xué)習(xí)小組，分享園林文化資料，交流學(xué)習(xí)心得，共同探討園林文化的傳承與發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過(guò)《醉翁亭記》這篇經(jīng)典文言文，讓學(xué)生們領(lǐng)略了歐陽(yáng)修的文采和思想?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如情境導(dǎo)入、小組討論、角色扮演等。通過(guò)這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)古文的興趣明顯提高了，參與度也更高了。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟皇煜び懻摷记桑瑢?dǎo)致討論不夠深入。今后，我會(huì)更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，并教授他們一些有效的討論技巧。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我在講解文言文翻譯時(shí)，注重了實(shí)詞、虛詞的用法和句式的分析。這樣的策略對(duì)于提升學(xué)生的文言文閱讀能力很有幫助。但同時(shí)，我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能對(duì)文言文的語(yǔ)法和詞匯掌握得還不夠扎實(shí)，因此在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

在教學(xué)管理方面，我盡量保持了課堂的秩序，但也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，個(gè)別學(xué)生在課堂上分心，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取更有針對(duì)性的管理策略。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得整體上是滿意的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識(shí)方面，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地翻譯文言文，理解文章的主旨和情感；在技能方面，他們的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力得到了提升；在情感態(tài)度方面，他們對(duì)古文產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)歐陽(yáng)修的隱逸思想有了更深的理解。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在課堂上的參與度還不夠高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古文的興趣不夠濃厚或者對(duì)課堂氛圍的適應(yīng)還需要時(shí)間。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍。

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的課堂參與度。

2.針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，采取分層教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

3.豐富教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體資源，提高教學(xué)效果。

4.注重學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)，激發(fā)他們對(duì)古文的學(xué)習(xí)興趣。

我相信，通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高，學(xué)生們也會(huì)在學(xué)習(xí)古文的道路上越走越遠(yuǎn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①醉翁亭的歷史背景和地理位置

②歐陽(yáng)修的生平及其文學(xué)成就

③文章的結(jié)構(gòu)和層次

2.文中關(guān)鍵詞

①醉翁亭：指代文章主題的景點(diǎn)，蘊(yùn)含作者的情感寄托

②醉翁：比喻隱逸生活，表現(xiàn)作者對(duì)超然物外的向往

③山水：指代自然景觀，象征