2024-2025學年高中英語Unit2CloningSectionⅢGrammar（教師用書）說課稿新人教版選修8課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：新教材選修8Unit2CloningSectionⅢ語法部分，主要講解現(xiàn)在分詞和過去分詞的用法。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與高中英語語法基礎(chǔ)緊密相連，學生在初中階段已經(jīng)接觸過動詞的時態(tài)和語態(tài)，現(xiàn)在分詞和過去分詞的用法是對這些基礎(chǔ)知識的延伸和拓展。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。通過學習現(xiàn)在分詞和過去分詞的用法，學生將提升對英語語法結(jié)構(gòu)的理解和運用能力，增強邏輯思維和批判性思維能力。同時，通過探討克隆這一前沿科技話題，學生將拓寬文化視野，增強對科學發(fā)展的認識，并在學習過程中培養(yǎng)自主學習和合作探究的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①現(xiàn)在分詞和過去分詞的用法區(qū)別：學生需要準確理解現(xiàn)在分詞和過去分詞在句子中的不同作用，如作定語、狀語、補語等，并能正確判斷其使用場合。

②分詞結(jié)構(gòu)的否定式和疑問式的形成：學生需掌握如何通過在分詞前添加助動詞或情態(tài)動詞來構(gòu)成否定式和疑問式，并能正確運用。

2.教學難點

①現(xiàn)在分詞和過去分詞的時態(tài)和語態(tài)搭配：學生容易混淆現(xiàn)在分詞和過去分詞的時態(tài)和語態(tài)，需要通過大量的練習來理解和掌握它們的正確搭配。

②分詞獨立結(jié)構(gòu)的理解與應(yīng)用：分詞獨立結(jié)構(gòu)對于學生來說較為抽象，需要通過實例分析和練習來理解其結(jié)構(gòu)特點和使用場景，并能正確運用。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，特別是新教材選修8Unit2CloningSectionⅢ部分。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如克隆技術(shù)的相關(guān)圖片、分詞用法演示視頻等，以增強教學效果。

3.實驗器材：雖然本節(jié)課不涉及實驗，但若需要，將確保實驗器材的完整性和安全性，以備不時之需。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行互動練習，并準備好白板或黑板，以便實時展示教學內(nèi)容。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求，例如讓學生預(yù)習現(xiàn)在分詞和過去分詞的基本用法和常見例句。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞分詞的用法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“分詞作定語時，應(yīng)該用現(xiàn)在分詞還是過去分詞？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果，如通過預(yù)習筆記或思維導圖的提交來評估預(yù)習質(zhì)量。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解分詞的用法。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對分詞時態(tài)和語態(tài)搭配的疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預(yù)習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預(yù)習，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解分詞的用法，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示克隆技術(shù)的視頻片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解現(xiàn)在分詞和過去分詞的用法，結(jié)合克隆技術(shù)案例，如“克隆技術(shù)是一種使細胞核移植到另一個卵細胞中，從而產(chǎn)生與供體細胞核相同基因個體的過程”。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析句子中分詞的使用，如“克隆技術(shù)的例子中，'enabling'和'required'分別是什么分詞，它們在句子中的作用是什么？”

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何區(qū)分現(xiàn)在分詞和過去分詞的完成式”，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗分詞在句子中的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“分詞作狀語時，應(yīng)該如何判斷其邏輯關(guān)系？”勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解分詞的用法。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握分詞的用法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解分詞的用法，掌握在句子中正確運用分詞的技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)分詞的用法，布置適量的課后作業(yè)，如練習完成句子，使用現(xiàn)在分詞和過去分詞，以鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與分詞用法相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)的閱讀材料、在線語法練習網(wǎng)站等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出作業(yè)中的錯誤并提供修正建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如研究分詞在特定文體中的使用。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如“我發(fā)現(xiàn)在使用分詞時，還需要注意哪些語法規(guī)則？”

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的分詞知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源

-詞匯拓展：除了教材中提到的現(xiàn)在分詞和過去分詞，可以引入其他相關(guān)詞匯，如perfectparticiple（完成分詞）、gerund（動名詞）、infinitive（不定式）等，幫助學生理解分詞的多樣性。

-句型拓展：提供更多包含分詞結(jié)構(gòu)的復雜句型，如with+名詞+現(xiàn)在分詞/過去分詞結(jié)構(gòu)，以及分詞作定語、狀語、補語的不同用法。

-文化背景拓展：介紹克隆技術(shù)的歷史背景、倫理問題以及社會影響，讓學生了解分詞在科技報道和學術(shù)文章中的應(yīng)用。

-語法練習拓展：提供分詞語法練習題，包括選擇題、填空題、改錯題等，幫助學生鞏固和檢驗學習成果。

2.拓展建議

-詞匯拓展建議：

-讓學生收集與克隆技術(shù)相關(guān)的詞匯，如geneticengineering（基因工程）、biotechnology（生物技術(shù)）、dolly（多莉羊，克隆羊的名稱）等。

-通過詞匯游戲或競賽，鼓勵學生記憶和運用這些新詞匯。

-句型拓展建議：

-設(shè)計閱讀理解材料，其中包含復雜的分詞句型，讓學生在閱讀中學習如何識別和使用這些句型。

-創(chuàng)作小作文，要求學生使用分詞結(jié)構(gòu)來表達對克隆技術(shù)的看法，如描述克隆技術(shù)的潛在益處和風險。

-文化背景拓展建議：

-組織學生進行小組討論，探討克隆技術(shù)在倫理、法律和社會層面的影響。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者來校進行講座，分享克隆技術(shù)的最新進展和未來趨勢。

-語法練習拓展建議：

-通過在線語法練習平臺，提供分詞練習題，讓學生在家也能進行鞏固練習。

-設(shè)計角色扮演活動，讓學生在模擬的科技新聞發(fā)布會上使用分詞結(jié)構(gòu)進行對話。

-安排寫作工作坊，指導學生撰寫關(guān)于克隆技術(shù)的報道或分析文章，使用分詞來增強表達效果。

-綜合應(yīng)用拓展建議：

-讓學生參與學?；蛏鐓^(qū)的科學展覽，展示他們對克隆技術(shù)的了解和研究。

-鼓勵學生參與科學寫作競賽，將他們對克隆技術(shù)的理解轉(zhuǎn)化為文章或報告。

-組織學生進行科學辯論，讓學生就克隆技術(shù)的倫理問題進行正反方的辯論，提高他們的思辨能力和表達能力。七、教學反思與改進這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。下面我想結(jié)合這節(jié)課的實際教學情況，談一談我的教學反思和改進措施。

首先，我覺得在教學過程中，我對于現(xiàn)在分詞和過去分詞的講解還是不夠深入。雖然我盡量通過實例和練習來讓學生理解，但發(fā)現(xiàn)有些學生對于分詞的用法還是存在困惑。比如，他們在區(qū)分現(xiàn)在分詞和過去分詞的完成式時，容易混淆。因此，我打算在未來的教學中，更加注重對分詞時態(tài)和語態(tài)的講解，通過更多的例句和練習來幫助學生鞏固。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂互動環(huán)節(jié)還可以加強。雖然我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，但學生在參與過程中，還是顯得有些拘謹。這可能是因為他們對分詞的用法還不夠熟悉，缺乏自信。為了提高學生的參與度，我計劃在下一節(jié)課中，設(shè)計更多開放性的問題，鼓勵學生大膽表達自己的觀點，同時也要加強對學生的鼓勵和表揚，讓他們在互動中找到自信。

此外，我也意識到多媒體資源的運用還不夠充分。雖然我準備了相關(guān)的視頻和圖片，但在課堂上，我并沒有很好地將這些資源與教學內(nèi)容結(jié)合起來。我認為，多媒體資源的運用可以更有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。因此，在未來的教學中，我將會更加注重多媒體資源的整合，使之與教學內(nèi)容相輔相成。

在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己對學生的評價還不夠全面。我主要關(guān)注學生的作業(yè)完成情況，而對他們在課堂上的表現(xiàn)關(guān)注不夠。為了更全面地了解學生的學習情況，我計劃在下一節(jié)課中，增加課堂提問和小組展示環(huán)節(jié)，通過這些方式來評價學生的知識掌握程度和表達能力。

最后，我想談?wù)勎覍φn堂管理的反思。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學生容易分心，這影響了整個班級的學習氛圍。為了改善這種情況，我打算在未來的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，通過制定明確的課堂規(guī)則，讓學生明白上課應(yīng)該遵守的基本禮儀。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.加強對分詞時態(tài)和語態(tài)的講解，通過實例和練習幫助學生鞏固。

2.設(shè)計更多開放性的問題，鼓勵學生大膽表達自己的觀點，提高課堂互動性。

3.充分利用多媒體資源，使教學內(nèi)容更加生動有趣，提高學生的學習興趣。

4.增加課堂提問和小組展示環(huán)節(jié)，全面評價學生的學習情況。

5.加強課堂紀律管理，制定明確的課堂規(guī)則，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。八、板書設(shè)計①重點知識點：

-現(xiàn)在分詞（PresentParticiple）

-過去分詞（PastParticiple）

-分詞的時態(tài)和語態(tài)

②關(guān)鍵詞：

-正在進行的動作：doing

-已經(jīng)完成的動作：done

-現(xiàn)在分詞作定語：-ingformasadjective

-過去分詞作定語：-edformasadjective

-分詞作狀語：-ingformasadverbialoftime/manner/condition

-分詞作補語：-ingformascomplement

-獨立主格結(jié)構(gòu)：with+名詞+分詞

③例子：

-Themansittingnexttomeismyteacher.（現(xiàn)在分詞作定語）

-The