一、課題名稱《秋天的雨》（部編版小學(xué)語文三年級上冊）二、授課年級三年級上冊三、課時安排一課時四、教材分析《秋天的雨》是一篇抒情意味濃厚的散文。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來，從秋天的到來寫起，描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景，展現(xiàn)了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。課文語言生動優(yōu)美，運用了比喻、擬人的修辭手法，字里行間充滿了對秋天的喜愛和贊美之情。本單元以“秋天”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好，積累語言，培養(yǎng)語感?！肚锾斓挠辍纷鳛楸締卧囊黄x課文，承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生品味語言、感受文本意境、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的重要任務(wù)。其教學(xué)價值不僅在于讓學(xué)生感受秋天的美，更在于學(xué)習(xí)作者是如何用準(zhǔn)確、生動的語言來描繪景物的。五、學(xué)情分析三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的識字量和初步的閱讀能力，能夠借助拼音朗讀課文，對童話故事和優(yōu)美的寫景散文抱有濃厚的興趣。他們的思維方式仍以形象思維為主，對直觀、具體、生動的事物更容易理解和接受。在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對秋天已有一定的生活經(jīng)驗和感性認(rèn)識，但如何將這些零散的印象上升為有條理的、富有情感的文字表述，對他們而言是一個挑戰(zhàn)。同時，他們對比喻、擬人等修辭手法的認(rèn)知尚處于初步階段，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行巧妙引導(dǎo)和點撥。此外，三年級學(xué)生已具備初步的小組合作學(xué)習(xí)能力，但在深度探究和語言表達(dá)的完整性、準(zhǔn)確性上還需加強。六、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：認(rèn)識本課生字，會寫重點生字；有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情；理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好。2.過程與方法：通過多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、賽讀、品讀等），體會課文的語言美；運用聯(lián)系上下文、圖文結(jié)合等方法理解詞句的含義；初步學(xué)習(xí)作者抓住景物特點描寫的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：感受秋天的美麗、豐收和歡樂，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的情感。七、教學(xué)重難點*教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，感受秋天的美好景象；理解課文中優(yōu)美的語句，積累語言。*教學(xué)難點：體會課文中比喻、擬人手法的妙處，并嘗試運用；理解課文是如何圍繞“秋天的雨”來描寫秋天的。八、教法學(xué)法*教法：情境教學(xué)法、朗讀感悟法、啟發(fā)引導(dǎo)法、多媒體輔助教學(xué)法。*學(xué)法：自主探究法、合作交流法、圈點勾畫讀書法、聯(lián)系生活實際法。九、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：制作多媒體課件（包含秋天美景圖片、相關(guān)音樂、重點詞句等）；準(zhǔn)備生字詞卡片。2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，嘗試?yán)首x；觀察生活中的秋天景象。十、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們剛剛送走了炎熱的夏天，現(xiàn)在正迎來一個美麗的季節(jié)，是什么季節(jié)呢？（學(xué)生回答：秋天）秋天給你留下了怎樣的印象？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，說說秋天的景色或感受）2.揭示課題：是啊，秋天是迷人的。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)一篇描寫秋天美景的散文，它就是——《秋天的雨》。（板書課題，齊讀課題）看到這個題目，你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：秋天的雨是什么樣的？秋天的雨帶來了什么？）讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文，去探尋秋天的雨的秘密吧?。ǘ┏踝x課文，整體感知1.自由朗讀：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以請教同桌或老師。同時，思考：課文主要寫了秋天的雨的什么特點？2.字詞檢查：*出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，糾正字音。（重點指導(dǎo)：“鑰”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“匙”在這里讀輕聲，“繽”是前鼻音等。）*引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記住這些生字的，鼓勵運用多種識字方法。*把生字詞放入句子中讀一讀，鞏固理解。3.再讀感知：生字詞我們都認(rèn)識了，現(xiàn)在請同學(xué)們再來大聲朗讀課文，邊讀邊想：秋天的雨給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機板書關(guān)鍵詞，如：美麗、神奇、可愛等）（三）品讀感悟，體會情感1.學(xué)習(xí)第一自然段：*指名朗讀第一自然段。提問：秋天的雨是什么樣的？它是怎么來的？（“是一把鑰匙”，“輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。”）*引導(dǎo)學(xué)生抓住“鑰匙”這個比喻，體會秋雨的神奇?！拜p輕地，輕輕地”表現(xiàn)了秋雨的什么特點？（溫柔、悄無聲息）*帶著這種感受，全班齊讀第一自然段。2.學(xué)習(xí)第二自然段：*秋天的大門打開了，我們看到了什么？默讀第二自然段，用“~~~~”畫出描寫顏色的詞語。*學(xué)生交流，教師根據(jù)回答板書：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白……*這么多顏色，課文用了一個什么詞語來形容？（五彩繽紛）理解“五彩繽紛”的意思。*品讀句子：“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?這句話把什么比作什么？（銀杏葉比作小扇子）*“扇哪扇哪”讓你仿佛看到了什么？感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會動態(tài)美和秋天的涼爽。）*指導(dǎo)朗讀，讀出葉子的可愛和秋雨的功勞。*用同樣的方法學(xué)習(xí)描寫楓樹、田野、果樹的句子，體會比喻的妙處和語言的生動。*配樂朗讀第二自然段，感受秋天色彩的美麗?？梢圆捎眯〗M賽讀、男女生對讀等形式。3.學(xué)習(xí)第三、四自然段（小組合作探究）：*過渡：秋天的雨不僅帶來了五彩繽紛的顏色，還帶來了什么呢？請同學(xué)們小組合作，選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)第三、四自然段，可以朗讀，可以討論。思考：秋天的雨還帶來了什么？*學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。*匯報交流：*第三自然段：帶來了好聞的氣味。（“藏著非常好聞的氣味……小朋友的腳，常被那香味勾住?！保肮醋　币辉~用得好在哪里？（形象地寫出了香味的誘人，小朋友被吸引住了。）*第四自然段：帶來了冬天快要來了的消息。（“吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了?！保┬游锖椭参飩兪窃趺醋龅?？（松柏穿衣裳、楊樹柳樹落葉、小動物準(zhǔn)備過冬）體會擬人手法的運用，感受秋天的生機勃勃和動植物的可愛。*選擇自己喜歡的段落讀一讀，讀出自己的感受。4.學(xué)習(xí)第五自然段：*總結(jié)全文：秋天的雨帶給我們這么多美好的事物，所以作者說——（出示第五自然段，學(xué)生齊讀）*理解“豐收的歌”、“歡樂的歌”的含義。*帶著對秋天的贊美之情，再次齊讀第五自然段。（四）總結(jié)回顧，拓展延伸1.回顧全文：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起感受了秋天的雨的神奇、美麗。秋天的雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門；它有一盒五彩繽紛的顏料，畫出了秋天的美景；它藏著好聞的氣味，吹起了金色的小喇叭。它真是一首——（豐收的歌），一首——（歡樂的歌）！2.語言積累：課文中有很多優(yōu)美的句子，選擇你最喜歡的一句或幾句抄下來，讀一讀，背一背。3.拓展想象：秋天的雨還會把顏色分給誰呢？它還會帶來哪些氣味，告訴小動物們什么消息呢？請你也來當(dāng)一回小作家，仿照課文的寫法，說幾句話。（鼓勵學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)）（五）指導(dǎo)寫字1.出示本課要求會寫的重點生字，如“盒、顏、料、票、飄”等。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。3.教師范寫，重點指導(dǎo)易錯筆畫和部件。（如：“顏”左窄右寬，“頁”字的寫法；“飄”右上不要寫成“風(fēng)”等。）4.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)書寫姿勢。十一、板書設(shè)計秋天的雨鑰匙——打開大門顏料——五彩繽紛（黃、紅、金……）（小扇子、郵票、地毯……）氣味——好聞（勾住）喇叭——冬天來了（準(zhǔn)備過冬）豐收的歌歡樂的歌（板書力求簡潔明了，突出課文重點，用關(guān)鍵詞和簡筆畫輔助，體現(xiàn)秋天的美麗和秋雨的作用。）十二、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本課教學(xué)以學(xué)生為主體，注重情境的創(chuàng)設(shè)和朗讀的感悟。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，讀中體會情感，讀中積累語言。抓住比喻、擬人等修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生品味語言的生動形象。小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作精神。拓