古典詩詞課后練習(xí)專題匯編引言古典詩詞，乃中華文脈之精粹，蘊(yùn)含著古人豐富的情感世界與深邃的人生智慧。學(xué)習(xí)古典詩詞，不僅在于吟詠背誦，體味其音韻之美與意境之妙，更在于通過持續(xù)的練習(xí)，深化理解，融會(huì)貫通，最終達(dá)到學(xué)以致用、涵養(yǎng)心性之目的。本專題匯編旨在為學(xué)習(xí)者提供一套系統(tǒng)、實(shí)用的課后練習(xí)方案，涵蓋詩詞學(xué)習(xí)的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，助力諸君在古典詩詞的瀚海中拾貝采珠，精進(jìn)不休。專題一：基礎(chǔ)積累與字詞訓(xùn)詁一、字音字形辨識(shí)1.練習(xí)要求：準(zhǔn)確認(rèn)讀并書寫下列詩詞中的重點(diǎn)字詞，注意古今異讀及特殊字形。2.示例：*“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家?！保ǘ拍痢渡叫小罚┲小靶薄钡淖x音及意義。*“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！保ㄎ奶煜椤哆^零丁洋》）中“汗青”的字形與指代。3.練習(xí)設(shè)計(jì)：選取若干包含易錯(cuò)音、生僻字或古今異義字詞的詩句，要求學(xué)生注音、正字并簡要釋義。二、重點(diǎn)詞語解釋與辨析1.練習(xí)要求：理解并掌握詩詞中常見實(shí)詞的多義性、虛詞的用法以及古今異義詞。2.示例：*解釋“春風(fēng)又綠江南岸”（王安石《泊船瓜洲》）中“綠”字的活用現(xiàn)象及其表達(dá)效果。*辨析“但使龍城飛將在”（王昌齡《出塞》）與“但愛鱸魚美”（范仲淹《江上漁者》）中“但”字的含義。3.練習(xí)設(shè)計(jì)：列出若干詩詞中的重點(diǎn)詞語，要求學(xué)生解釋其在句中的含義，并可進(jìn)行同義詞、近義詞或不同語境下詞義的比較辨析。三、名句默寫與理解1.練習(xí)要求：準(zhǔn)確默寫經(jīng)典名句，并理解其深層含義及在原詩中的作用。2.示例：*默寫“但愿人長久，_________?！保ㄌK軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）并說明此句表達(dá)的美好祝愿。*“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！保▌⒂礤a《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）蘊(yùn)含了怎樣的哲理？3.練習(xí)設(shè)計(jì)：提供上句或下句，要求補(bǔ)全名句；或給出名句，要求闡釋其含義、情感或哲理。專題二：句式分析與語法理解一、特殊句式辨識(shí)與翻譯1.練習(xí)要求：識(shí)別詩詞中的倒裝句、省略句等特殊句式，并能準(zhǔn)確翻譯成現(xiàn)代漢語。2.示例：*“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。”（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）是何種倒裝？正常語序應(yīng)為？*“明月松間照，清泉石上流。”（王維《山居秋暝》）省略了哪些成分？請(qǐng)補(bǔ)出并翻譯。3.練習(xí)設(shè)計(jì)：選取包含典型特殊句式的詩句，要求學(xué)生指出句式類型，進(jìn)行成分分析或翻譯。二、煉字煉句賞析1.練習(xí)要求：品味詩詞中關(guān)鍵字詞的精妙之處，分析其對(duì)表情達(dá)意的作用。2.示例：*葉紹翁《游園不值》中“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的“關(guān)”和“出”字好在哪里？*比較“僧敲月下門”與“僧推月下門”中“敲”與“推”的表達(dá)效果。3.練習(xí)設(shè)計(jì)：給出若干煉字名句，引導(dǎo)學(xué)生從詞性、修辭、意境等角度分析關(guān)鍵字的妙處。專題三：篇章結(jié)構(gòu)與表現(xiàn)手法一、篇章結(jié)構(gòu)梳理1.練習(xí)要求：分析詩詞的起承轉(zhuǎn)合、層次脈絡(luò)，理解詩人的思路與情感變化。2.示例：*杜甫《登高》一詩是如何通過寫景抒情，層層深入地表達(dá)悲秋之情和身世之慨的？*柳永《雨霖鈴》上闋和下闋各寫了什么內(nèi)容？它們之間是如何過渡的？3.練習(xí)設(shè)計(jì)：提供完整詩詞，要求學(xué)生劃分層次，概括各部分內(nèi)容，并分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及作用。二、表現(xiàn)手法辨識(shí)與作用分析1.練習(xí)要求：識(shí)別并理解詩詞中常見的表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、用典、對(duì)比、襯托、借景抒情、情景交融等，并分析其表達(dá)效果。2.示例：*“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”（岑參《白雪歌送武判官歸京》）運(yùn)用了什么修辭手法？有何妙處？*“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！保ɡ钌屉[《錦瑟》）使用了哪些典故？表達(dá)了怎樣的情感？3.練習(xí)設(shè)計(jì)：選取運(yùn)用不同表現(xiàn)手法的詩詞片段或全篇，要求學(xué)生指出所用手法，并結(jié)合詩句分析其作用和表達(dá)效果。專題四：思想情感與主旨把握一、意象內(nèi)涵解讀1.練習(xí)要求：理解詩詞中常見意象（如明月、楊柳、菊花、大雁等）的象征意義，并結(jié)合具體語境分析其特定內(nèi)涵。2.示例：*分析“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保馈队炅剽彙罚┲小皸盍?、“曉風(fēng)”、“殘?jiān)隆比齻€(gè)意象所營造的氛圍及表達(dá)的情感。*古詩詞中的“明月”常寄托哪些情感？試舉例說明。3.練習(xí)設(shè)計(jì)：給出包含特定意象的詩句，要求學(xué)生闡釋意象的一般內(nèi)涵及在本詩中的具體含義。二、情感基調(diào)與主旨概括1.練習(xí)要求：把握詩詞所表達(dá)的思想情感（如喜怒哀樂、憂國憂民、壯志豪情、離愁別緒等），并概括其主旨。2.示例：*陸游《示兒》一詩的情感基調(diào)是什么？表達(dá)了詩人怎樣的臨終遺愿？*陶淵明《飲酒·其五》（“采菊東籬下，悠然見南山”）的主旨是什么？體現(xiàn)了詩人怎樣的人生態(tài)度？3.練習(xí)設(shè)計(jì)：提供詩詞，要求學(xué)生概括詩歌主旨，分析詩人在詩中表達(dá)的主要情感及其產(chǎn)生的原因。專題五：比較鑒賞與拓展延伸一、異同比較閱讀1.練習(xí)要求：選取主題、題材、風(fēng)格或表現(xiàn)手法相近或相反的兩首（或多首）詩詞進(jìn)行比較閱讀，分析其異同點(diǎn)。2.示例：*比較李白《望廬山瀑布》與蘇軾《題西林壁》，談?wù)剝墒自娒鑼憦]山的角度和側(cè)重點(diǎn)有何不同。*同為送別詩，王維《送元二使安西》與王勃《送杜少府之任蜀州》所表達(dá)的情感有何差異？3.練習(xí)設(shè)計(jì)：提供兩首具有可比性的詩詞，設(shè)定比較點(diǎn)（如思想內(nèi)容、藝術(shù)手法、語言風(fēng)格等），要求學(xué)生進(jìn)行比較分析。二、拓展思考與仿寫創(chuàng)作1.練習(xí)要求：結(jié)合所學(xué)詩詞，進(jìn)行拓展性思考，或嘗試進(jìn)行簡單的詩詞仿寫、續(xù)寫，深化理解，激發(fā)創(chuàng)作興趣。2.示例：*學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)·蒹葭》中“所謂伊人，在水一方”的追尋意境，你能聯(lián)想到哪些其他文學(xué)作品中的類似情境？*模仿杜甫《絕句》“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的句式和寫景手法，創(chuàng)作兩句描寫校園春景的詩。3.練習(xí)設(shè)計(jì)：設(shè)置開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或閱讀積累進(jìn)行思考；或提供詩詞范例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)?？偨Y(jié)與學(xué)習(xí)建議古典詩詞的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化的過程。課后練習(xí)作為課堂學(xué)習(xí)的延伸與鞏固，其重要性不言而喻。希望同學(xué)們能充分利用本專題匯編，在練習(xí)中勤于思考，樂于探究。不僅要知其然，更要知其所以然。建議在練習(xí)過程中，結(jié)合工具書（如《古代漢語詞典》、《唐詩宋詞鑒賞辭典》等），多動(dòng)筆，勤總結(jié)，將所學(xué)內(nèi)化為自己的素養(yǎng)。同時(shí)，也要注重朗讀與背誦，在聲情并茂的吟詠中感受詩詞的韻律美與情感美，方能真正領(lǐng)會(huì)古典詩詞的精髓。---使用